(共33张PPT)
U6 I can draw
Period 1 Get started
（教科版广州）三年级
上
1
Core competences
核心素养目标
3
Presentation
新知讲解
5
Summary
课堂总结
2
Lead in
导入环节
4
Practice
知识操练
6
Homework
作业设计
01
Core competences
By the end of the unit, I will be able to：
know these words: its, face, ear, nose, eye, mouth;
use"Draw...." ,"Colour it.","What colour is its... " to talk.
draw a picture.
02
Warm-up
02
Lead in
Look! Yiming and Emma are having an art class. Do you want to know what they drew Let's have a look!
What do you see？
I see a _______.
03
Presentation
face
face
What do you see？
03
Presentation
I see an _______.
eye
eye
eyes（复数）
What do you see？
03
Presentation
I see a _______.
mouth
mouth
What do you see？
03
Presentation
I see a _______.
nose
nose
What do you see？
03
Presentation
I see an _______.
ear
ear
ears（复数）
Let's draw
03
Can you draw a face
Draw a face.
Listen and do
Can you draw two ears
Draw two ears.
Listen and do
Can you draw two eyes
Draw two eyes.
Listen and do
Can you draw a nose
Draw a nose.
Listen and do
Can you draw a mouth
Draw a mouth.
Listen and do
Now, let's colour it.
Colour its nose black.
Listen and do
Colour its eyes black.
Listen and do
Colour its ears black.
Listen and do
Good job!
Look and say
What colour is its nose
Its nose is black.
its 它的
Look and say
What colour is its mouth
Its mouth is black.
Practice
Game time
Game 1: Listen and draw
What are the steps to draw a rabbit
Draw it as you listen.
Game 2: Drive and read
it
Draw
face
a
a
Draw
it
Colour
nose
its
is
colour
What
Game 3: Pair work
Roll a dice (掷骰子) and draw a cat with you partner.
Draw and colour by yourself.
Game 4: Colour it
06
Summary
Grammar
Words
02
01
face, eye, ear, nose, mouth, its
Draw a ... 画一个……
What colour is ... ……是什么颜色？
05
Assessment
Can use"Draw...." ,"Colour it.","What colour is its... " to talk;
Can say:"its, face, ear, nose, eye, mouth";
Can draw a picture by themselves.
06
Homework
Point and read the words on page 42.
Point and read the dialogue on page 42.
Draw and colour a panda with your family.
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 6 单元整体教学设计
课 题： 三上U6 I can draw
教 材：教科版（广州）三上 教材
课 型： U6 I can draw （情景课）
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是I can draw ，涉及“绘画技巧”、“脸部特征”及“色彩搭配”等三大主题范畴；主题群包括生活中常见的五官、五官的摆放位置、绘画拼图的关键以及相关的英文的认知。本模块紧紧围绕绘画拼图以及色彩五官的使用等进行，让学生明白绘画的趣味以及拼图的乐趣，将学习内容与游戏、生活中的绘画、拼图等紧密连接在一起，让学生明白英语的学习不是停留在表面、书写上的，而是在不同的组合之下，千变万化。只要我们运用好，他可以帮助我们做很多不一样的事情，比如绘画、比如拼图。生活中不同地方的绘画认知对于学生的色彩敏感度以及绘画输出能力也很关键。让学生在制作、创造的过程中体会语言之美，绘画、拼图之美。体会语言学习以及绘画使用的快乐，深化学生对于学习的认识，学习语言并不仅仅是课堂上的内容，而是在生活中的方方面面、点点滴滴。学生要学会发现语言学习的乐趣以及找到语言学习的规律，形成学习是一件轻松且快乐的事情的良好心态，不断在生活中、使用中体验学习的乐趣。通过不同的场景体验，学习不同拼图组合，以不同的角度看世界。
本单元紧紧围绕I can draw这一主线，学习运用 “Draw a....”和“This is”,“These are”,“What colour is .... ”等句型来进行相互之间口语的练习；表演一个关于绘画拼图的故事。通过学习，学生能够认识、了解绘画的美妙之处，与同伴谈论并进行绘画创造，并且能够在日常生活中使用到相应学习的英文词汇与句型；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自教科版（广州）三年级上册 U6 I can draw ，本部分学习的核心语言是学习用句型"Draw...." ,"Colour it.","What colour is its... " 询问并进行对话。课文情景是通过完成绘画任务进行 学习。通过活动大家认识了各个脸部器官及其英文，并使用句型 "Draw...." ,"Colour it.","What colour is its... " 来进行对话的过程。通过对话，相互之间进行互动、设置密码。核心语言使用场景为日常常见内容，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是认识五官，通过绘制五官及对话等学习用句型 "Draw...." ,"Colour it.","What colour is its... " 询问并回答。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于情景式教学，学习用句型"Draw...." ,"Colour it.","What colour is its... " 询问并回答；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习对象为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。在4个单元的学习之下，有一定的口语、听力基础。相互之间相对比较熟悉，所以，在教学过程中需要小组配合时，相互之间可以更好的交流，教师在授课过程中仍需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型"Draw...." ,"Colour it.","What colour is its... " 询问并回答；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习用句型"Draw...." ,"Colour it.","What colour is its... " 询问并回答，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读词汇："its, face, ear, nose, eye, mouth"；
2. 学习用句型 "Draw...." ,"Colour it.","What colour is its... " 询问并回答。
六、教学过程
教学目标 学习活动 教学评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型 “What letters can you see/What’s this , It's....”询问并回答某物 1. Core competences By the end of the unit, I will be able to... know these words: its, face, ear, nose, eye, mouth; use"Draw...." ,"Colour it.","What colour is its... " to talk; draw a picture. 2. Warm up & Lead in ①Listen and sing the song. 播放歌曲视频，引导学生跟唱，了解一些身体部位的表达。 ②创设情境 Yiming and Emma他们正在上美术课，想知道他们画了什么吗？让我们一起看看吧。 通过歌曲及情境导入的形式引出本课新话题。 3. Presentation Learn and write. --What do you see？ --I see a/an ... 出示图片，逐一呈现今日的五官，通过问答的形式，进行讲解及学习。 Let's draw 让学生在学习过程中尝试跟着老师的指令一起绘画，一起创作，并创作属于自己的画作。 （3）Ask and answer. 学习过程中边问边回答。 （4）Colour it. 让学生通过涂色的形式了解对话内容，并尝试输出。 系统了解单元核心素养目标，对本单元主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在情景中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，问答等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Game time 让学生参与游戏的同时进行复习。 （1）Game 1: Listen and draw. 听音跟读并将听到的内容画出来。 （2）Game 2: Drive and read. 教师引导学生假装开车并说出看到的单词。 （3）Game 3: Roll a dice and draw a cat with you partner. 教师带学生扔骰子并和小组成员一起合作画出一只小猫。 （4）Game 4: Draw and colour by yourself. 教师带领学生自行创作绘画。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5.Summary Can use"Draw...." ,"Colour it.","What colour is its... " to talk; Can say:"its, face, ear, nose, eye, mouth"; Can draw a picture by themselves. 6. Homework Point and read the words on page 42. Point and read the dialogue on page 42. Draw and colour a panda with your family. 归纳总结本节课重点单词、短语和句型。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
