2015—2016上海教育出版社语文八年级下册第二单元课件：第7课《忆冼星海》（共37张PPT）

课件37张PPT。黄河大合唱《黄河大合唱》写于1938年，在抗战烽火的洗礼下，迅速成为中华儿女爱国救亡的号角，在中国大地上广为流传。?
今天我们一起通过学习茅盾的《忆冼星海》一文，来了解这样一位杰出的人民音乐家。忆冼星海茅 盾学习目标1．感受冼星海坚强的意志和伟大的气魄。?
2．学习文章通过典型事例来表现人物性格的写法，并体会作者对冼星海的怀念之情。1．重点：
在整体感知课文的基础上，借助圈划、朗读等方法，把握文中有感染力的语句，感受冼星海坚强的意志和伟大的气魄。?
2．难点：
学习文章通过典型事例来表现人物性格的写法。 冼星海（1905——1945），曾用名黄训、孔宇，祖籍广东番禺，出生于澳门，中国近代著名作曲家、钢琴家，有“人民音乐家”之称。1926年入北京大学音乐传习所，1928年进上海国立音专学习音乐。1929年去巴黎勤工俭学，师从著名提琴家帕尼·奥别多菲尔和著名作曲家保罗·杜卡斯。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动。1938年赴延安，后担任鲁迅艺术学院音乐系主任。1945年10月病逝于莫斯科。毕业院校：
巴黎国立音乐学院
主要成就：
1939年，创作《黄河大合唱》
代表作品：
《在太行山上》《到敌人后方去》《黄河大合唱》《生产大合唱》 欣赏写于1938年，在抗战烽火的洗礼下，迅速成为中华儿女爱国救亡的号角，在中国大地上广为流传。《黄河大合唱》，在抗战烽火的洗礼下，迅速成长为中华儿女爱国救亡的号角；与此同时，以其所负载的精神力量和民族个性，在海外华人及世界反法西斯战线中得到了广泛的认同。而到了和平年代，它犹如一位战功累累的元勋，继续驰骋在国内外乐坛，成为中华民族傲人的艺术财富。
《黄河大合唱》一问世，就迅速在中国大地上传唱，成为抗战救亡的精神号角。并推动了团结抗日的形势发展。首演时，乐队只有两三把小提琴，二十来件民族乐器，低音弦乐器是用煤油桶制成，打击乐器有脸盆、大把的勺子放在搪瓷缸子里摇晃选成效果……这支原始的乐队烘托着40多位热血青年放声高唱，《黄河大合唱》从此传遍了延安，传遍了中国，飞向了世界，此起彼伏，回响不绝，震撼人心，经久不衰。毛主席看了演出后，特别高兴，站起来使劲鼓掌，连声说：“好！好！好！”周总理也为冼星海题词：“为抗战发出怒吼，为大众谱出心声！”
茅盾生平原名沈德鸿，字雁冰。浙江嘉兴桐乡人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家，五四新文化运动先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一。1896年7月4日生于浙江桐乡县乌镇。文化大革命时期深受四人帮迫害。1981年3月27日辞世。 主要著作有：《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）；左联期间创作的长篇小说《子夜》、短篇小说《林家铺子》以及“农村三部曲”（《春蚕》《秋收》《残冬》）；抗战时期发表的长篇小说《腐蚀》、《霜叶红似二月花》和《锻炼》等。其中《子夜》堪称中国现代文学史上一部光彩夺目的现实主义杰作。梳理脉络（1）按照时间为顺序把全文分成三部分，并为它们拟三个小标题。??（1）按照时间为顺序把全文分成三部分，并为它们拟三个小标题。?
明确：
第一部分（1－5节）：想像中的冼星海；第二部分（6－9节）：长谈时的冼星海；第三部分（10－15节）：记忆中的冼星海。?默读课文。??（2）初步感受作者笔下的冼星海形象。把体现冼星海个性特征的句子圈划下来，用简洁的语言写批注。?
明确：战胜了生活；字典上没有一个“难”字；坚强的意志和伟大的魄力；生龙活虎般的具有伟大气魄，抱有崇高理想等等。初读感受?（1）分段落，添加小标题?
（2）圈划的句子，说说自己在默读过程中所感受到的冼星海。精读课文1、作者在回忆冼星海的过程中，既写了想象中的冼星海，也写了冼星海留给他的印象。阅读文章，填写表格。
回忆想象 印象
听《黄河大合唱》 ①
读冼星海的自传 ②
③ 气魄伟大，好学深
思，热爱祖国1、①魁梧奇伟，沉默寡言
②战胜了生活的坎坷，成就了伟大的抱负
③在西安与冼星海相见2、思考文章第四节作者“好奇”的原因。①听《黄河大合唱》之后，“发生崇高的情感”
②能写出具有“伟大的气魄”作品的冼星海是怎样一个人3、作者在写与冼星海见面之前，先写了他想象中的冼星海，这样写有什么作用？ 运用铺垫手法，使读者对冼星海有个全面深刻的了解，使冼星海的形象更加鲜明 。4、作者在见到冼星海后，为什么“觉得很熟识，而也感到生疏”？说熟识，是已从侧面对冼星海有了较全面较深刻的了解；说生疏，是过去还从未跟冼星海见过面。 5、作者在倒数第三段写：“昨晚我忽然这样想……”倒数第二段又说：“现在我还是这样想……”这些内容表达了作者怎样的感情？表现了作者极度的惋惜、哀痛和思念之情。 6、读第15自然段，作者回忆这些往事的目的何在？ 作者撷取了几个生活镜头，刻画了冼星海坚强的意志和伟大的气魄，也表达了作者对人民音乐家冼星海的崇敬和怀念之情。在漫漫人生旅途中，冼星海积极的生活态度与人格魅力如一盏明灯，为作者，也为我们照亮了前程。 7、作者在结尾处说：“只要我神智还没昏迷，他永远活着。”你认为应该怎样理解这句话？ 这是对“一个生龙活虎般的具有伟大气魄”，“抱有崇高理想的冼星海”的高度肯定，说明冼星海将永远活在作者的心中，同样也活在诸多读者的心中。一个具有非凡的音乐才能、具有伟大气魄、抱有崇高理想的冼星海将永垂不朽。 8、思考文章开头“冼星海是怎样一个人那？”这句话的用处。构成悬念，吸引读者与作者一起勾勒主人公的形象。9、品位“老觉得有什么东西在心里抓，痒痒的又舒服又难受”，“就像灵魂洗过澡似的”形象地表现出音乐给人的精神洗礼和情绪感染10、文章6—11段表达了我怎么样的情感，是靠什么表达出来的？以“我”的“不能赞一词”和“记不全”来反面衬托；又以“兴奋鼓舞”正面烘托表达自己的感奋和敬佩之情。品析典型事例，体会作者情感?1、简要分析作者是怎样把只见过一面的冼星海描写得生动而感人的。
?明确：（1）作者先写听《黄河大合唱》和看《冼星海作曲图》，从侧面表现出冼星海的气魄和神韵；然后再正面写与冼星海的见面，通过对他滔滔不绝谈吐的描述以及“要写，还得会中国来”的语言描写，表现了他热情开朗的性格和炽热的??国情怀。文章正面描写与侧面描写相结合，使冼星海这一形象生动而感人。?品析典型事例，体会作者情感?（2）作者虽与冼星海只见过一面，但印象深刻。作者详细记述了这次见面的情形，描写了冼星海滔滔不绝的谈吐，计划写《名族交响乐》的创作激情，以及“要写，还得回中国来”的铿锵话语，在对人物的描写中，生动地刻画了一个热情开朗、才华横溢、充满爱国情怀的音乐家形象，给读者留下了深刻的印象。?品析典型事例，体会作者情感2、朗读第14、15自然段。当作者得知噩耗后，不止一次地这样想。用简洁的语言概括作者的假设。思考：有何用意？?
明确：表达了作者对人民音乐家冼星海的崇敬和怀念之情。在漫漫人生旅途中，冼星海积极的生活态度与人格魅力如一盏明灯，为作者，也为我们照亮了前程。写作特色1、围绕主题选择材料。
2、正面描写与侧面描写相结合展现人物性格。（使冼星海这一人物性格、形象更全面，更立体。）
文章中心文章通过对冼星海的回忆，赞扬了冼星海高尚的情操、真挚的爱国情感和音乐的才华，表达了作者对这位人民音乐家的深切怀念。冼星海的名言：1、我有我的人格、良心，不是钱能买的。我的音乐，要献给祖国，献给劳动人民大众，为挽救民族危机服务。2、中华民族的解放胜利，就是要每一个国民贡献他纯洁的爱国之心。3、 每个人在他生活中都经历过不幸和痛苦。有些人在苦难中只想到自己，他就悲观、消极，发出绝望的哀号；有些人在苦难中还想到别人，想到集体，想到祖先和子孙，想到祖国和全人类，他就得到乐观和自信。