(共39张PPT)
5.7
确定物体的位置（三）
（西师大版）六年级
上
01
教学目标
02
新知导入
03
任务一
04
任务二
05
拓展延伸
06
课堂练习
07
课堂小结
08
作业布置
09
板书设计
01
教学目标
能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图，知道如何根据方向和距离，绘制简单的线路图，通过绘制路线图，培养学生的动手操作能力。
01
02
使学生在“描述简单的行走路线和绘制简单的行走路线”的过程中，进一步感受所学知识在生活中的应用价值，渗透数形结合的思想方法。
03
让学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识。
02
新知导入
看图填一填。
①星星超市在学校（ ）偏（ ）（ ）的方向上，距离是（ ）米。
②游泳馆在学校（ ）偏（ ）
（ ）的方向上，距离是（ ）米。
③医院在学校（ ）偏（ ）
（ ）的方向上，距离是（ ）米。
④图书馆在学校（ ）偏（ ）
（ ）的方向上，距离是（ ）米。
东
北
55°
500
东
南
53°
400
南
西
34°
300
北
东
30°
500
02
新知导入
当我们到一个旅游景点时，一般都会看到一幅导游图，可以了解景点的位置与方向。
学习任务一
说一说小方从家到公园的路线
03
任务一
说一说小方从家到公园的路线。
说一说从图中得到的信息。
03
任务一
要描述小方从家到公园的路线，我们可以怎么做？还需要注意什么？
找出小方从家到公园的路线、行进的方向和经过的地方。
注意找的路线不能倒退，也不能重复。
03
任务一
小方从家到公园，可以怎么走？
注
意
在找路线时，要找准观察点，因为随着往前走，观察点是在不断变化的，所以在描述方向时要注意相对方向的变化。
03
任务一
说一说小方从家到公园的路线。
小方家
向东
医
院
向南
邮局
向东
车站
向北
公园
还有别的路线吗？
03
任务一
小方家
向东
报亭Ⅰ
向北
住宅
向东
书店
向南
公园
说一说小方从家到公园的路线。
03
任务一
小方家
向东
报亭Ⅰ
向东北
报亭Ⅱ
向东
书店
向南
公园
说一说小方从家到公园的路线。
学习任务二
画路线图
04
任务二
路线（1）各段路的距离依次是 1200m，300m，450m，600m，按1∶30000 的比例尺画图。
比例尺1∶30000是什么意思？
小
提
示
比例尺1∶30000表示图上的1厘米相当于实际的30000厘米，即300米。
0 300 600m
比例尺
04
任务二
你知道1200m，300m，450m，600m分别是哪一段的距离？在图中找一找。
600m
1200m
300m
450m
这里的1200m…是实际距离，需要算出图上距离。
04
任务二
路线（1）各段路的距离依次是 1200m，300m，450m，600m，按1∶30000 的比例尺画图。
0 300 600m
比例尺
30000cm=300m
1200÷300=4（cm）
300÷300=1（cm）
450÷300=1.5（cm）
600÷300=2（cm）
04
任务二
你能按1:30000的比例尺画出路线（1）的示意图吗？
提示：
在绘制路线图时用“·”表示物体的位置，两个地点用线段连接起来，注意随着路线的前进，观察点也在不断地变化，方向也要跟着观察点在变化，最后还要标出指向标和标注比例尺。
04
任务二
路线（1）各段路的距离依次是 1200m，300m，450m，600m，按1∶30000 的比例尺画图。
小方家
医院
邮局
车站
公园
北
比例尺
0 300 600米
04
任务二
这是线路（1）的图，那么你能画出线路（2）的图吗？
不能，因为不知道每两个建筑物之间的实际距离。
只有方向，没有距离，不能准确的画出路线图。
04
任务二
怎样才能正确的画出线路图呢？
根据方向和距离，绘制简单的线路图：
①画方向标，确定方向；
②根据实际距离和比例尺算出图上距离；
③根据位置的相对性，按要求制图。
学习任务二
课堂活动
04
任务二
1.下面是小东家到学校的路线图，说一说他上学时行走的方向和经过的地方。
小东家
向东北
商场
向东
电影院
向北
书店
向东
学校
04
任务二
1.下面是小东家到学校的路线图，说一说他上学时行走的方向和经过的地方。
小东家
向北
报亭
向东
电影院
向北
书店
向东
学校
04
任务二
2.画出学校到自己家的路线图,注明大致的方向和经过的地方,并与同学交流。
家
医院
超市
邮局
学校
05
课堂练习
基础题：
1.说一说王丽从南大门到熊猫馆的参观路线。
猴山
艺术广场
熊猫馆
3D影院
音乐喷泉
盆景园
水族馆
南大门
向北
3d影院
向西
水族馆
向东北
猴山
向东
艺术广场
向南
熊猫馆
南大门
05
课堂练习
基础题：
2.线路（2）各段的距离依次是300m，600m，1500m，300m，按1:30000的比例尺画图。
30000cm=300m
300÷300=1（cm）
1500÷300=5（cm）
05
课堂练习
基础题：
2.线路（2）各段的距离依次是300m，600m，1500m，300m，按1:30000的比例尺画图。
小方家
报亭Ⅰ
住宅
书店
公园
北
比例尺
0 300 600米
05
课堂练习
提高题：
3.看图，描述周斌上学所走的方向和路程。
周斌上学时，从家出发，先向北偏西（ ）°方向走100米到银行，再向（ ）30°方向走（ ）米到钟楼，然后向（ ）方向走（ ）米到邮政局，接着向（ ）（ ）°方向走200米到商场，最后向（ ）方向走70米来到学校。
70
南偏西
60
正西
140
北偏西
55
正南
05
课堂练习
拓展题：
4.根据下面条件在图中标出各地的位置。
学校正西方向500米是少年宫，少年宫正北方向300米是动物园。
要求：先确定比例尺，再画出上述地点的平面图。
学校
北
比例尺：1:10000
10000厘米=100米
500÷100=5（米）
300÷100=3（米）
少年宫
动物园
06
作业设计
【知识技能类作业】
必做题：
1.按下图所示的路线，用1:50000的比例尺画出小丽放学回家的路线图。
小丽家
500米
向南
邮局
750米
向西
小卖部
300米
向南
学校
50000厘米=500米
500÷500=1（厘米）
750÷500=1.5（厘米）
300÷500=0.6（厘米）
06
作业设计
北
比例尺：1:10000
小丽家
500米
向南
邮局
750米
向西
小卖部
300米
向南
学校
小丽家
邮局
小卖部
学校
【知识技能类作业】
必做题：
2.小兔家到小猫家怎么走？小猫家到小兔家又该怎么走？
06
作业设计
30°
30°
北
800m
小兔向西偏南30°走800m即可到小猫家。
小猫向东偏北30°走800m即可到小兔家。
【知识技能类作业】
选做题：
1.看图填一填。
06
作业设计
从小明家到小红家的两条路线。
公
园
向东
书
店
向北
小
红
家
影
院
向东
电
子
城
向东北
小
红
家
向北
06
作业设计
【知识技能类作业】
选做题：
2.小明从家去邮局该怎么走
小明从家向西偏北 30°走1000 米到学校，再向西偏南 45°走 400 米到邮局。
07
课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我会根据方向、距离描述路线了。
我还会绘制线路图了。
08
作业布置
【综合实践类作业】
画出自己家到某一个地方的路线图，注明大致的方向和经过的地方。
09
板书设计
确定物体的位置（三）
描述路线：确定路线、方向、经过的地方
绘制线路图的方法： 方向 图上距离 制图
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《5.7 确定物体的位置（三）》教学设计
课题 确定物体的位置（三） 单元 第五单元 学科 数学 年级 六年级
教材分析 本节课一共安排了两道例题——例4和例5，例4是认识线路图。教材确定一个黑点来代表建筑物(这是图形放大与缩小相关知识的应用)，为学生画路线图提供方便。逐渐让学生思考从具体到半具体到抽象符号，充分经历“数学化”的过程。用第1条路线为学生提供范例，用第2条路线体现例题的开放性。例5直接用例4的情景和条件，表明两道例题的紧密联系。要求学生把实际路线按一定的比例画图，综合了认识线路图与比例尺的相关知识，有利于培养学生综合应用知识解决问题的能力。
学习目标 1.学习目标描述：能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图，知道如何根据方向和距离，绘制简单的线路图，通过绘制路线图，培养学生的动手操作能力。2.学习内容分析：本节课是在学生学习了比例尺、熟练掌握了根据“南偏东若干度”等表示方向的词语以及相应的实际距离来精确地确定物体在平面图中的位置等知识，已经积累了一些感性的经验的基础上，让学生综合运用所学知识解决简单的实际问题。在解决问题的过程中，锻炼学生运用方向词语描述物体位置及简单的行走路线的能力，使学生进一步体会数学与生活的联系。3.学科核心素养分析：使学生在“描述简单的行走路线和绘制简单的行走路线”的过程中，进一步感受所学知识在生活中的应用价值，渗透数形结合的思想方法。让学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识。
重点 能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
难点 能根据要求画出简单的路线图。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：上节课我们学习了用方向和距离确定物体的位置，你能看图填一填吗？课件出示：①星星超市在学校（ ）偏（ ）（ ）的方向上，距离是（ ）米。②游泳馆在学校（ ）偏（ ）（ ）的方向上，距离是（ ）米。③医院在学校（ ）偏（ ）（ ）的方向上，距离是（ ）米。④图书馆在学校（ ）偏（ ）（ ）的方向上，距离是（ ）米。师：同学们喜欢旅游吗？师：你们去过哪些景点？师：当我们到一个旅游景点时，一般都会看到一幅导游图，可以了解景点的位置与方向。今天我们一起研究路线问题。板书课题：确定物体的位置（三） 学生独自完成，然后集体订正。 学生：喜欢。学生根据自己的实际自由说说。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。 以学生感兴趣的话题引入新课，既加强了与实际生活的联系，又激发了学生参与学习活动的热情，充分调动起学生学习的积极性。
讲授新课 任务一：说一说小方从家到公园的路线师：放暑假了，小方来到爷爷奶奶家，他想到公园去玩，可是怎么走呢？于是他找来了一张附近的地图。课件出示：师：仔细观察上图，说一说从图中得到的信息。师：要描述小方从家到公园的路线，我们可以怎么做？还需要注意什么？师：小方从家到公园，可以怎么走？先独自找找，再分组说说。注意：在找路线时，要找准观察点，因为随着往前走，观察点是在不断变化的，所以在描述方向时要注意相对方向的变化。师：可以怎么走？谁来说说？根据学生的回答，师板书路线图：师：还有别的路线吗？根据学生的回答，课件出示：根据学生的回答，课件出示： 学生独自观察，然后自由说说。学生1：可以找出小方从家到公园的路线、行进的方向和经过的地方。学生2：注意找的路线不能倒退，也不能重复。学生独自找找，然后分组说说。学生：小方从家出发，先向东走到医院，再向南走到邮局，再向东走到车站，最后向北就来到公园。学生1：小方从家出发，先向东走到报亭Ⅰ，再向东北走到报亭Ⅱ，再向东走到书店，最后向南就来到公园。学生2：小方从家出发，先向东走到报亭Ⅰ，再向北走到住宅，再向东走到书店，最后向南就来到公园。 让学生在讨论行走路线的过程中研究路线问题，在汇报过程中，让学生明确相同路线问题有不一样的路线走法。在描述路线时，大胆放手学生探究合作，让学生充分从图中获取有用的数学知识，体现线路的多样性，培养了学生观察、分析与归纳的思维能力。
任务二：画路线图课件出示：路线（1）各段路的距离依次是 1200m，300m，450m，600m，按1∶30000 的比例尺画图。师：读一读，说说你知道了哪些信息？师：比例尺1∶30000是什么意思？师：用线段比例尺可以这样表示：师：你知道1200m，300m，450m，600m分别是哪一段的距离？在图中找一找。反馈：小芳家到医院的实际距离是1200m，医院到邮局的实际距离是300m，邮局到车站的实际距离是450m，车站到公园的实际距离是600m。师：你能直接标出1200m，300m，450m，600m吗 师：在练习本上算算。 展示：30000cm=300m1200÷300=4（cm）300÷300=1（cm）450÷300=1.5（cm）600÷300=2（cm）师：你能按1:30000的比例尺画出路线（1）的示意图吗？课件出示——提示：在绘制路线图时用“·”表示物体的位置，两个地点用线段连接起来，注意随着路线的前进，观察点也在不断地变化，方向也要跟着观察点在变化，最后还要标出指向标和标注比例尺。展示交流：师：这是线路（1）的图，那么你能画出线路（2）的图吗？师：看来只有方向，没有距离我们不能准确的画出路线图。那么怎样才能正确的画出线路图呢？ 根据学生的回答，师小结：根据方向和距离，绘制简单的线路图： ①画方向标，确定方向； ②根据实际距离和比例尺算出图上距离；③根据位置的相对性，按要求制图。 学生独自阅读，然后自由说说。学生：比例尺1∶30000表示图上的1厘米相当于实际的30000厘米，即300米。学生自由说说。学生：不能，这里的1200m…是实际距离，需要算出图上距离。学生独自计算，然后自由交流。学生独自画图，然后展示反馈。学生：不能，因为不知道每两个建筑物之间的实际距离。学生自由说说。 通过说一说理解题意，为后面的画图做准备。本环节放手给学生在小组讨论的基础上自己动手绘制简单的路线图，不仅锻炼了学生独立解决问题的能力和动手操作的能力，还体现了以学生为主体的教学理念，符合新课标的要求。
任务三：课堂活动课件出示：1.下面是小东家到学校的路线图,说一说他上学时行走的方向和经过的地方。 2.画出学校到自己家的路线图，注明大致的方向和经过的地方，并与同学交流。 学生独自完成，然后集体交流。 本环节的设计，激发了学生的学习兴趣、有效的巩固了新知，增强了学生的数学的应用意识，提高了学生动手实践的能力。
课堂练习 基础题：1.说一说王丽从南大门到熊猫馆的参观路线。2.线路（2）各段的距离依次是300m，600m，1500m，300m，按1:30000的比例尺画图。 学生独自完成，然后再集体订正。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。
提高题：3.看图，描述周斌上学所走的方向和路程。 周斌上学时，从家出发，先向北偏西（ ）°方向走100米到银行，再向（ ）30°方向走（ ）米到钟楼，然后向（ ）方向走（ ）米到邮政局，接着向（ ）（ ）°方向走200米到商场，最后向（ ）方向走70米来到学校。
拓展题 4.根据下面条件在图中标出各地的位置。学校正西方向500米是少年宫，少年宫正北方向300米是动物园。要求：先确定比例尺，再画出上述地点的平面图。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 确定物体的位置（三）描述路线：确定路线、方向、经过的地方绘制线路图的方法： 方向 图上距离 制图 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计 【知识技能类作业】 必做题：1.按下图所示的路线，用1:50000的比例尺画出小丽放学回家的路线图。2.小兔家到小猫家怎么走？小猫家到小兔家又该怎么走？选做题：1.看图填一填。2.小明从家去邮局该怎么走
【综合实践类作业】画出自己家到某一个地方的路线图，注明大致的方向和经过的地方。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《图形变化和确定位置》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《图形变化和确定位置》单元是图形与几何领域第三学段“图形的位置与运动”中的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：“能根据参照点的方向和距离确定物体的位置；会在实际情境中，描述简单的路线图。了解比例尺，能利用方格纸按比例将简单图形放大或缩小。”在“学业要求”中指出：“能根据指定参照点的具体方向和距离描述物体所处位置；能在熟悉的情境中，描述简单的路线图，形成几何直观。认识比例尺，能说出比例尺的意义；在实际情境中，会按给定比例进行图上距离与实际距离的换算；能在方格纸上，按给定比例画出简单图形放大或缩小后的图形，形成空间观念和推理意识。”
（二）单元教材内容分析
《图形变化和确定位置》是小学阶段“图形的位置与运动” 的最后一段，它既是前面所学相关知识的延伸和扩展，也是确定物体位置等知识的归纳和总结。
本单元的教学内容共包括以下几部分：第一部分是单元章前图，从整体上呈现了本单元要学习的内容。第二部分是图形放大或缩小，教材一共安排了2道例题，例1感受图形的放大或缩小，领会相似图形的特征；例2教学在方格纸上按要求把图形放大或缩小，能画出图形的相似图。第三部分是比例尺，教材一共安排了4道例题，例1教学用不同的方法画出会议室的示意图，为比例尺的出现作铺垫；例2让学生认识数字比例尺和线段比例尺，理解它们表示的含义，并归纳出比例尺的定义；例3是比例尺的应用。第1小题是告诉实际距离求图上距离，第2小题是告诉图上距离求实际距离；例4根据比例尺与其他知识求出实际距离和需要的时间。第四部分是确定物体的位置，教材一共安排了5道例题，例1通过对相同距离不同方向和相同方向不同距离两种情况的探讨，强调要知道物体的方向和距离，才能确定位置；例2是根据给定的物体的方向、距离和给定的比例尺在十字坐标图上画出物体的图上位置；例3与例2相对，是知道实际位置确定图上位置；确定位置。例4根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。例5直接用例4的情景和条件，根据方向和距离绘制简单的线路图。第五部分是综合实践——绘制校园平面图。活动由测量准备、制定测量方案并开展测量、绘制校园平面图、成果展示交流四个环节组成。
（三）学生认知情况
在图形的放大与缩小和比例尺之前，学生已经掌握了于比的意义和性质，对平面图形等内容也有一定的知识积累，由于生活中的洗照片、放大镜等都属于图形放大与缩小的应用，所以学生对于图形的放大与缩小并不陌生，但是对于图形基本形状不变的基础上进行放大或缩小的具体方法不明确。关于比例尺，学生在日常生活和学习中都接触过地图上，所以对比例尺也已经有了一定的生活经验，对比例尺的学习提供了资料，带来了方便。确定位置对学生来说并不陌生，在知识方面，学生在二年级学习了8个方向，在操作方面，学生已经知道了用量角器量角的方法。所以学生具备进行探究学习的能力。
二、单元目标拟定
1.了解图形放大或缩小的意义，体验图形放大或缩小的过程，能画出图形放大或缩小后的图形，进一步发展空间观念。
2.理解比例尺的含义，能正确描述各种比例尺所表示的意思，并能正确计算平面图的比例尺，会按给定的比例尺计算图上距离或与实际距离，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学的应用价值。
3.能根据方向和距离确定物体的位置；能描述简单的路线图，并能根据描述画出简单的路线图。
4.运用平面图形的相关知识解决简单的实际问题，初步学会平面图的设计方法。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1.能画出图形放大或缩小后的图形。
2.理解比例尺的意义，能解决相关的实际问题。
3.能根据物体相的方向和距离确定其位置。
（二）教学难点
1.会利用方格纸把一个简单的图形按一定的比例放大或缩小。
2.能根据比例尺求图上距离或实际距离
3.能描述简单的路线图，并能根据描述绘制简单的路线图。
4.初步学会平面图的设计方法。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。《义务教育数学课程标准(2022 年版)》提出:“能在教师指导下，从日常生活中提出简单的数学问题，尝试运用所学的知识和方法解决问题。在解决问题的过程中，感悟分析问题和解决问题的基本方法，感受数学在生活中的应用，形成初步的几何直观和应用意识。”
本单元教材的具体编排结构如下：
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：*com
1.图形放大或缩小与生活密切相关，教材在编排上注重选取和实际生活相联系的实例来呈现教学内容，让学生体验到图形放大或缩小在现实生活中的应用价值。
2.本单元的重点是比例尺，所有知识都是围绕比例尺展开的。教材在编排上先以图形的放大或缩小唤起学生的需求，再以具体的情境，让学生认识比例尺，最后在解决问题时应用比例尺。
3.教科书多次运用“课堂活动”环节，引导学生主动参与学习活动。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 □综合与实践
单元数量 5
单元主题 单元名称 主要内容 课时
图形与几何 图形变化和确定位置 图形放大或缩（1） 1
图形放大或缩（2） 1
比例尺 1
比例尺的应用 1
确定物体的位置（一） 1
确定物体的位置（二） 1
确定物体的位置（三） 1
绘制校园平面图 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
5.1《图形放大或缩（1）》 目标： 通过观察、理解，动手操作体验图形放大或缩小的过程；掌握图形放大或缩小的方法。 任务一：观察两张图片的相同点和不同点 → 任务二：议一议 → 任务三：课堂活动 → 1.能说出两组图片的相同点和不同点。 2.能说出两组图形之间的变化情况，知道图形放大与缩小的特点。 3.能完成课堂活动任务，巩固新知。
5.2《图形放大或缩（2）》 目标： 了解图形的放大与缩小的意义；能在方格纸上画出放大与缩小的图形。 任务一：画出放大后的图形 → 任务二：画出缩小后的图形 → 1.能按比例画出放大后的正方形。 2.能按比例画出缩小后的L形。
5.3《比例尺》 目标： 在理解比例尺的含义，并能正确描述各种比例尺所表示的意思。在实践活动中体验生活中需要的比例尺，能读懂不同形式的比例尺。 任务一：在实践活动中体验比例尺的现实价值 → 任务二：认识比例尺 → 任 务三：课堂活动 → 1.能用不同的方法画出会议室的示意图，知道缩小的比例不相同，画出来的大小不一样。 2.能结合具体情境说说比例尺表示的具体的意义，理解比例尺的意义，知道计算比例尺的方法。 3.能完成课堂活动任务，巩固新知。
5.4《比例尺的应用》 目标： 进一步理解比例尺的意义，能运用比例尺的知识解决生活中的数学问题，并注意计算过程中的单位处理。 任务一：求图上距离或实际距离 → 任务二：比例尺的综合应用 → 任务三：课堂活动 → 1.能根据比例尺的意义求出图上距离或实际距离。 2.能根据比例尺与其他知识求出实际距离和需要的时间。 3.能完成课堂活动任务，巩固新知。
5.5《确定物体的位置（一）》 目标： 结合具体情境，让学生体会知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置，能用方向与距离来准确描述物体的位置。 任务一：体验根据方向和距离确定位置的必要性→ 任务二：正确识图 → 任务三：课堂活动 → 1.能通过对相同距离不同方向和相同方向不同距离两种情况的探讨，体的方向和距离，才能确定物体的位置。 2.能根据图上距离和所标注的角度填表，正确识图。 3.能完成课堂活动任务，巩固新知。
5.6《确定物体的位置（二）》 目标： 能根据给定的物体的方向、距离和给定的比例尺在十字坐标图上画出物体的图上位置。 任务一：依据方向和距离在图上确定物体的位置→ 任务二：课堂活动 → 1.能根据方向和距离、比例尺画出小明家和小辉家的位置。 2.能完成课堂活动任务，巩固新知。
5.7《确定物体的位置（三）》 目标： 能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图，知道如何根据方向和距离，绘制简单的线路图。 任务一：说一说小方从家到公园的路线 → 任务二：画路线图 → 任务三：课堂活动 → 1.能用示意图表示出小方从家到公园的不同路线。 2.能根据比例尺以及路线示意图画出路线图。 3.能完成课堂活动任务，巩固新知。
5.8《绘制校园平面图》 目标： 掌握利用比例尺绘制平面图的基本方法；能够利用测量工具获取实际数据并绘制出校园平面图。 任务一：测量准备 → 任务二：制定测量方案并展开测量 → 任务三：绘制校园平面图 → 1.能确定在校园平面图上要反映的主要建筑物和道路以及选择好测量工具。 2.能以小组为单位进行分工并走出教室到校园内亲自动手测量。 3.能通过测量计算，绘制校园平面图，并展示交流。
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