鲁教版七年级上册（新）第五单元第30课《石壕吏》教学实录

《石壕吏》教学实录
（上课。师生问好。）
师：今天我们学习一首古代诗歌，杜甫的《石壕吏》。
（师板书：石壕吏 杜甫）
师：刚才有的同学在相互讨论，诗歌题目石壕后面的字读什么，那老师告诉同学们，应读lì，那怎样解释这个字呢？
生：官吏。
生:：差役。
师：差役，也就是经常出来为官府办事的人。这首诗的作者是杜甫，那同学们对杜甫又了解多少呢？
（生思考。沉默。）
师：老师说的是你对杜甫了解多少，多与少都可以。
（有生开始举手，师示意回答）
生：杜甫是中唐时著名的诗人，他的诗歌是现实主义的代表，他被人们尊称为“诗圣”。
师：杜甫被人们尊称为“诗圣”，那请同学们记下来。
（师板书：诗圣）
谁还想做一下补充？
生：他是“唐宋八大家”之一。
（生笑）
师：“唐宋八大家”的全称应是“唐宋散文八 ( http: / / www.21cnjy.com )大家”，主要指他们散文的创作，不过这位同学知道“唐宋八大家”这样一个组合式的词语，就很不错了。杜甫主要是从事诗歌的创作，他不是“唐宋八大家”之一，唐朝“唐宋八大家”的文学家只有韩愈和柳宗元。
生：杜甫是一个伟大的爱国诗人，他的诗反映现实生活和民生疾苦，读他的诗我们可以感受到他对祖国和人民的爱。
师：很好。杜甫关心民生疾苦，爱国爱民。
（师板书：民生疾苦）
师：你对杜甫的作品又了解哪些？
生：杜甫写过“三吏”“三别”。
师：“三吏”“三别”分别指的是哪几首诗，能说得具体些吗？
（生思考）
师：同学们看课文的注释①，杜甫途径新安、石 ( http: / / www.21cnjy.com )壕、潼关，同学们在这三个地方的后面分别加上“吏”字，这就是杜甫的“三吏”，即《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》，“三别”分别为《新婚别》《无家别》《垂老别》，请同学们记下来。
（师重复，同学们记录）
师：杜甫的其他诗作我们在以后的学习中还可以见到，下面我们进行下一个环节。你对杜甫创作这首诗的时代了解多少？
生：这首诗写于公元758年，当时正值“安史之乱”，社会动荡，人民生活比较艰难。
师：“安史之乱”历时八年，战争频仍，给人民 ( http: / / www.21cnjy.com )造成巨大的灾难。统治者养尊处优的时候，盘剥民脂民膏，不顾民生疾苦，当战乱发生时，他们还要求人民捐钱，抓人充军来抵御叛乱，元代张养浩在《潼关怀古》中曾提到“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，形象的反映了人民的苦难。
师：我们对作者及诗歌写作的背景有了一定的了解，下面我们过渡到“读”这一环节。首先我们进行“通读”。
（师板书：通读）
师：“通读”就要求同学们读准字音，读出节奏。同学们自己准备一下，开始。
（生自读诗歌）
师：我发现同学们已经读完一遍了，先在老师请一名同学推荐一名同学给大家读一下这首诗，老师有一个前提，被推荐的同学包括你自己。
（师找一名同学）
（生准备读）
师：大家说他的前提是什么？
生：推荐自己。
师：对，推荐自己，我非常欣赏。其实推荐自己的过程就可以看出一个人的自信。好，开始。
（生读。朗读结束）
师：好请坐，现在我表扬这位 ( http: / / www.21cnjy.com )同学两个方面。第一，被推荐的同学包括他自己，这位同学非常的勇敢、自信；第二，虽然这位同学在读的过程中出现了一些问题，但是这是我们第一次自己尝试着读一首诗。为了使这位同学读得更好，我们帮助这位同学找出其中的错误。
（生举手示意）
（师生共同为这位同学指出朗读中的错误）
师：下面我们再请一位同学读一下这首诗。
（生举手。师示意生读）
师：这位同学读的很熟练。下面老师和同学们齐读一下这首诗。
（师生齐读）
师：在“通读”这一个层面我们解决了字音和节奏的问题，下面我们进入下一个层面的读——品读。
（师板书：品读）
师：现在老师给同学们介绍一种的书的方法 ( http: / / www.21cnjy.com )——勾划批注。老师给同学们举一个例子，“暮投石壕村，有吏夜捉人”，现在我们可以想，“捉人”是什么意思？
生：抓人去当兵。
师：对，抓人去当兵。现在同学们想一 ( http: / / www.21cnjy.com )想当兵的程序，手先要报名，然后要体检，最后进行资格审察。这一切结束后，人们便敲锣打鼓的送他们去当兵，并且要还要打出条幅——一人当兵，全家光荣。为什么这么光荣的事情，在那个时候还要捉人，并且还要在夜间捉人呢？这个地方我们可以品一品，这个“夜”什么意思，在这里有什么深意，现在同学们就把你理解的关键词写在旁边，先勾划后批注，其他的某个词也是这样，某一诗句也是这样，好现在同学们尝试一下，开始。
（生认真勾划批注，师巡视指导个别学生）
师（指导）：同学们在勾划批注中要做 ( http: / / www.21cnjy.com )到“不求全面，但求精当”。不要平均用力，只要有你独到的见解就可以，另外，同学们想，如果我们每一个人都把自己独到的见解拿出来，那么全班同学一交流，那也就全面了。好，同学们继续品读。
（生开始瞄准一个点对诗歌进行品读）
师：同学们现在把你找的点，告诉给你的同桌，告诉他你勾划的是什么，你品到了什么。
（同桌交流）
师：我感觉一个人的阅读权是非常神圣的。就像我 ( http: / / www.21cnjy.com )们在看动画片《西游记》时，孙悟空出场是金光闪闪，但是读过原著的都知道孙悟空的出场并不是这样的。所以，我们要重视自己的阅读体验，哪怕是错误的，却也是有价值的，因为那是你的最出体验。好现在谁来说一下自己的阅读体验。
生：我选的是“吏呼一何怒，妇啼一何苦”。
师： “一何”是什么意思？
生：多么。
（师点头，示意生继续）
生：“一何”说明了官兵、差役的凶狠，老夫人失去儿子后的痛苦，反映了朝廷官员的凶狠、昏庸无能以及人民生活的疾苦。
师：好请坐，这位同学读到了诗歌反映的社会层面的意思。同学们想这两句话放在一块，是一种什么样的写作手法？
生（齐答）：对比。
师：对比就有反差，同学们在以后的阅读和学习中要注意发现，并且在写作中学会灵活运用。
生：我找的是“老妪力虽衰， ( http: / / www.21cnjy.com )请从吏夜归，急应河阳役，尤得备晨炊”，诗歌的前面提到她的两个儿子都已经死了，一个还苟且活着，他不希望自己的家人再有什么不测，主动分担家庭的苦难，为了自己的家人去服役。
师：老师追问同学们一个问题，在这里“请”是什么意思？
生：“请”在这里有请让我 ( http: / / www.21cnjy.com )的意思。老夫人的三个儿子只剩下一个，现在老伴翻墙走了，家中只有她和儿媳以及正在吃奶的孙子，他不想再遭受白发人送黑发人的痛，毅然替儿媳上战场。所以她在和差役说话中表现出了一种主动去做的倾向。
师：这位同学分析的非常好。在现在日常的 ( http: / / www.21cnjy.com )礼貌用语当中，“请”这个字经常出用到。比如说：请这位同学回答问题。“请”在这里是什么意思，和课本中的“请”相同吗？
生：不同。
师：在这里“请”是一般的敬辞，用于希望 ( http: / / www.21cnjy.com )对方作某事。再比如你去一个不知道的地方你会向路人问：请问到ⅩⅩ怎么走？在这里“请”是什么意思？“请”虽然我们经常见到感觉很简单，但是我们必须要弄懂它。
生：请问应该是请允许我问。
师：回答得非常好。同学们现在思考一下，“请从吏夜归”的“请”应该是什么意思呢？
生：应该是请允许我的意思。
师：请同学们整理一下“请”的意思。
（生整理）
师：好，我们继续请同学们回答。
生：我勾划的是“夜久语声绝，如闻泣 ( http: / / www.21cnjy.com )幽咽”。在这里老妇人为了不让家人被差役抓走，自己主动要求跟他们一块走，却让家人又一次陷入了生离死别的痛苦之中。
师：“如闻泣幽咽”这句话，是说好像听到有人在低声地哭泣，那是谁在哭泣？
生（齐答）：老翁。
师：老翁，有这种可能，只有老翁吗 还有可能是谁？
生：她的儿媳和孙子。
师：作者的字里行间透露出很多信息，需要我们认真地挖掘。好，继续品味。
生：我选的是“有孙母未去，出入无完裙”。从这里我们可以看到由于当时的战乱，给人民带来很大的灾难，民不聊生，也反映了统治者的腐败无能。
师：人民过着“衣不蔽体，食不果腹”的生活，他们的温饱解决不了，其他的问题就更难解决了。
生：我选的是“室中更无人，惟有乳下孙”。 ( http: / / www.21cnjy.com )“更无人”是说他家里再也没有别的劳力，没有了生活来源。“乳下孙”更加说明了他的家庭负担沉重，体现了生活的艰难。
师：有劳动能力的人都出去了，并且有的已经死去，活着的也只是苟且生存，家庭未来如何，让每一个为他们担忧。
生：我选的是“老翁逾墙走，老妇出门看 ( http: / / www.21cnjy.com )”中的“逾”字。这个年龄非常大的老爷爷，在差役的威势之下，翻墙而走，体现了当时官吏对人民的欺压，人们民生活非常艰难。
师：这位同学选择的评论点非常好，我们一 ( http: / / www.21cnjy.com )块来分析一下。比如一位老奶奶和一位老爷爷在一个屋子里，夜里有人敲门，出去开门的人一般情况下是男人，现在出现了一个和我们的日常生活相背离的奇怪现象，老妇人去开门，可是老翁却逾墙走。我们可以想，可能官吏来抓人不止一天了，见到男人不管大小全部抓走。这位老妇人心想出去可以抵挡一下，没想到这些官吏连年迈的老妇人也不放过。
生：我选的是“独与老翁别”的“ ( http: / / www.21cnjy.com )独”字，“独”字和前文相互照应，“如闻泣幽咽”，哭泣的人到底是谁，作者没有具体地写老翁走了什么时间回来的，老妇人怎样被抓走的，而是一笔带过，最后的“独”让我们都明白了。可能老翁半夜里又偷偷回来了，可是老伴却不见了，所以他偷偷地哭泣。
师：这位同学分析得非常具体，从一个字上体悟到很多有用的信息。
生：我选的是“有吏夜捉人”的“夜”字。 ( http: / / www.21cnjy.com )夜指的是夜晚，我感觉夜在这里还象征着当时社会的黑暗。官吏在夜里捉人，他们为什么不在白天行动，还说明他们做的是见不得人的事。
（生笑）
师：这位同学读得非常有特色，从一个字中解读到不同的信息，一语双关。
生：我选的是“急应河阳役，尤得备晨炊”。这 ( http: / / www.21cnjy.com )里面隐含着一层意思，“急应河阳役”表现老妇人想赶快让官吏走，不要连累她的老伴、儿媳、和孙子，从这我们可以看出老妇人的无私和伟大。
师：很好的解读。大家整理一下这句话，把同学们思维的火花记录下来。
生：我选的是“夜久语声绝”中 ( http: / / www.21cnjy.com )的“绝”字。“绝”体现了当时寂静无声，万事万物都在沉思，为什么老妇人会遇到这样悲痛的事情，她的命运为什么这么悲惨，当时的社会又是多么的黑暗。
师：“物尤如此，人何以堪。”万事万物都为之动容，我们更应该为老妇人的不幸掬一捧同情之泪。
生：我选的是“有吏夜捉人”中的“捉人” ( http: / / www.21cnjy.com )，当时战争频仍，很多人都要服役，每个家庭都做出了很大的牺牲，但是他们的苦难并有完结，官吏们还要到处抓人去打仗，可是每个家庭
已经没有人可以打仗了，“室中更无人，惟有乳下孙”，表现出当时人民生活的苦难和社会的黑暗。
师：老师总结出一个规律，同学们的回答倒 ( http: / / www.21cnjy.com )了最后走有一个共同的特点，都是表现了社会的黑暗，我希望同学们不要陷在套路中，只要说出自己的观点就可以。非常感谢大家，我从同学们身上学到了很多，比如说刚才同学们谈到“急应河阳役，尤得备晨炊”，他是从老妇人的角度来分析的，我见过的所有的鉴赏辞典都没有这样的解读，这就是一种个性化的解读，给了我很大的启示，谢谢大家。
下面我们进入下一个层面的读——演读。
（师板书　演读）
演读，也就是要分角色、分任务读。现在同桌 ( http: / / www.21cnjy.com )先组合，一位同学读诗人作为一个见证人所接触到的这一部分，它是诗歌的话外音，也就是从诗歌的开篇到“听妇前致词”，另一位同学读老妇人说的话，然后第一位同学再读“夜久语声绝”后面的部分。角色一定要读进去。
（生分角色读）
师：大家推荐一位同学和老师一块读一下这首诗，老师读话外音，这位同学读老妇人所说的话。
（生推荐一名同学。师生分角色读）
师：老师建议同学们一块读一下，男生读老师读的话外音部分，女生读老妇人说话的部分。
（生读）
师：老师想问一下，哪位同学现在能够背诵这首诗？
（生举手示意）
师：好，这位同学到讲台来领着大家一块背诵这首诗，其他同学提示性的背诵，看一眼背几句，因为这是一首叙事诗，非常有条理。
（生开始背诵）
（师指导生注意背诵的节奏）
师：那大家跟着这位同学一块能背诵，老师做手语，他是声音用你的耳朵，我是图像用你的眼睛，注意每一个提示信息。
（生背诵，师做手语）
师：同学们背得很好，我们趁热再背一遍。
（师生齐诵）
师：好，对《石壕吏》这首诗的学习我们就到这里，希望同学们课下把这首诗背熟了，并且做到默写时准确无误。