第三单元《如何突出中心》习作指导 例文分析

《如何突出中心》习作指导+例文分析
一、理解题目与要求
本次习作主题是《如何突出中心》，重点在于阐述在写作过程中如何使文章的中心思想更加明确和突出。从课本给定的内容来看，文章需要讲解中心思想在写作中的重要性，以及如何通过选材、组织材料和运用写作技巧来突出中心。
二、观察方法指导
多层面分析：
理论层面：深入理解中心思想的定义，即文章所传达的作者的基本观点、态度、情感和意图。例如，分析《猫》这篇课文，作者对猫的喜爱之情就是文章的中心思想，这种情感通过作者对猫的外貌、习性等描写体现出来。
实例层面：观察具体课文中的中心体现方式。如《动物笑谈》，通过作者与动物之间有趣的互动故事来表现作者对动物研究的热爱这一中心。从这些实例中总结出突出中心的方法。
有序分析：
逻辑顺序：按照先明确中心的重要性，再阐述如何确定中心，最后讲解突出中心的方法这一顺序进行分析。例如，先说明每篇文章都需要有明确的中心，如同骨架支撑起文章；接着讲述作者要根据自己想要表达的中心选择合适的材料，就像盖房子要选合适的建筑材料；最后介绍具体的突出中心的技巧，如设置贯穿全文的线索等。
三、作文素材选择指导
记叙文选材
1. 个人成长类
战胜挫折实现成长：
中心：挫折是成长的垫脚石，通过克服挫折可以获得内心的强大和成长。
选材：可以选择自己学习某项技能（如乐器、绘画、体育运动等）过程中遇到的重大挫折。例如，在学习骑自行车时，多次摔倒受伤，甚至产生了放弃的念头，但最终在自己的坚持和家人的鼓励下，成功学会了骑自行车。详细描写自己在面对一次次摔倒时的痛苦、内心的挣扎，以及最终克服恐惧、掌握技巧的过程，突出中心思想。
突破自我达成目标：
中心：勇于突破自我才能取得进步，实现目标。
选材：讲述自己第一次参加演讲比赛的经历。在准备过程中，自己非常害羞，不敢在众人面前开口，但为了挑战自我，还是坚持了下来。详细描述自己如何从最初的紧张不安、声音颤抖，到通过不断练习，逐渐变得自信大方，最终在演讲比赛中取得不错的成绩，体现突破自我对于达成目标的重要性。
2. 家庭生活类
亲情的力量战胜困难：
中心：亲情是强大的力量源泉，能够帮助我们度过艰难时刻。
选材：比如在家庭遭遇经济危机时，父母面临巨大的压力，但他们为了孩子依然坚强面对。可以选取其中一个场景，如父母为了节省开支，放弃了自己多年的爱好，却努力满足孩子的学习需求。孩子发现后，一家人相互鼓励，共同努力度过危机，通过这些细节来突出亲情在困难时刻的支撑作用。
家庭传承带来的影响：
中心：家庭传承能够塑造个人品格，影响人生方向。
选材：以家族的手工艺传承为例，如爷爷是一位木雕艺人，爸爸从小跟着爷爷学习木雕，自己在耳濡目染下也对木雕产生了兴趣。详细描写家族成员在传承木雕技艺过程中的专注、坚持和对传统技艺的热爱，以及这种传承如何影响自己的价值观和人生追求，突出家庭传承这一中心。
3. 校园生活类
同学间的友谊帮助成长：
中心：真挚的同学友谊能够在学习和生活中给予支持，促进个人成长。
选材：回忆在学校运动会期间，自己报名参加了长跑项目，但在比赛过程中体力不支，想要放弃。这时，同学们在跑道边为自己加油鼓劲，有的同学甚至陪跑一段距离，给予自己鼓励和支持，最终自己坚持跑完了全程。通过这个场景，突出同学友谊对自己在困难时刻坚持下去的重要意义。
师生情带来的启发和改变：
中心：老师的关爱和教导能够启发学生，带来改变。
选材：讲述自己在学习上遇到瓶颈，成绩一落千丈，陷入自我怀疑时，老师发现了自己的问题，不仅在课后耐心地为自己辅导功课，还通过谈心帮助自己重新树立信心。详细描写老师的辅导方法、谈心内容以及自己心态和成绩的转变过程，突出师生情对自己的启发和改变这一中心。
议论文选材
1. 社会热点类
环保意识的重要性：
中心：环保意识是保护地球家园、保障人类未来发展的关键。
选材：列举全球气候变暖带来的一系列危害，如冰川融化导致海平面上升，威胁沿海城市生存；极端天气增多，给农业生产和人们生活带来严重影响。同时，选取一些成功的环保案例，如某个城市通过推广垃圾分类、发展公共交通等措施，有效改善了环境质量，通过正反对比来论证环保意识的重要性。
网络暴力的危害与防范：
中心：网络暴力对个人和社会都有极大危害，需要采取措施加以防范。
选材：选取一些因网络暴力导致的悲剧事件，如某位公众人物因为网络上的恶意攻击和谣言，身心受到严重伤害，甚至产生了抑郁倾向。同时，介绍一些国家或平台为防止网络暴力采取的措施，如建立网络实名制、加强内容审核等，通过具体事件和措施来论述网络暴力的危害和防范的必要性。
2. 文化教育类
传统文化的传承与创新：
中心：传统文化需要在传承中创新，才能在现代社会中焕发生机。
选材：以故宫文创产品为例，讲述故宫通过将传统文化元素与现代设计理念相结合，开发出一系列深受年轻人喜爱的文创产品，如故宫口红、故宫日历等，使故宫文化得到广泛传播。同时，对比一些地方传统文化因缺乏创新而逐渐被遗忘的情况，通过这种对比来论证传统文化传承与创新的重要性。
素质教育的意义与实践：
中心：素质教育对于培养全面发展的人才具有重要意义，且需要在教育实践中得到落实。
选材：列举一些实施素质教育取得良好效果的学校案例，如某学校通过开展丰富多彩的社团活动、实践课程等，培养了学生的创新思维、团队合作能力和实践动手能力，学生在进入社会后能够更好地适应和发展。同时，指出当前教育中存在的只注重成绩而忽视素质教育的现象，通过正反对比来阐述素质教育的意义和实践的重要性。
四、写作方法指导
围绕中心意思写：
确定一个中心句来统领全文，如“在写作中，突出中心是使文章具有灵魂的关键”。然后围绕这个中心句展开论述，使文章内容紧凑。例如，围绕这个中心句，可以分别从中心的重要性、如何选择与中心相关的材料、运用什么方法突出中心等方面进行阐述。
运用修辞手法：
比喻：使抽象的写作概念更加形象。如“中心思想就像一盏明灯，指引着文章的写作方向，让文章的内容不至于在文字的海洋中迷失”，生动地表现出中心思想对文章的导向作用。
排比：增强文章的气势和节奏感。例如“突出中心，可以通过精心选材，让材料像忠诚的士兵围绕着中心；可以通过巧妙布局，让文章结构像坚固的城堡守护着中心；还可以通过细腻描写，让文字像灵动的画笔凸显着中心”，通过排比从不同角度阐述了突出中心的方法。
细节描写：
对突出中心的方法进行细致入微的讲解。比如在讲解设置线索突出中心时，“以《猫》为例，作者以猫的命运为主线，详细地描写了三只猫的不同遭遇，从第一只猫的活泼可爱却不幸走失，到第二只猫的更有趣却也丢失，再到第三只猫的不受重视却背负冤屈死去，这条线索贯穿全文，使作者对猫的情感以及对自身的反思等中心思想得以突出。每一次猫的出现、变化和离去，都像一颗珠子，而这条命运的线索就像丝线，将这些珠子串成了一串精美的项链”，通过对文章线索和情节的细节描写，清晰地展示了如何通过线索突出中心。
四、结构安排指导
开头：
可以直接点题，如“在写作的世界里，突出中心是至关重要的，它是一篇文章的核心与灵魂”。也可以通过引用名言或设置问题来开头。例如“古人云：‘意在笔先。’这意在写作中就是指中心思想。那么在写作时，我们如何才能有效地突出中心呢？”
中间：
详细阐述如何突出中心，这是文章的主体部分。可以根据前面提到的观察方法和写作方法，分段落论述中心的重要性、选择材料与中心的关系、突出中心的具体方法等，注意段落之间的过渡要自然。比如从论述中心的重要性过渡到如何选择材料，可以这样写“既然中心如此重要，那么如何为我们的中心选择合适的‘伙伴’——材料呢？这就需要我们精心挑选。”
结尾：
总结全文，再次强调突出中心在写作中的重要性，或者对读者提出期望。如“总之，掌握突出中心的方法，能让我们的文章更具魅力，让读者更好地领会我们想要表达的思想”或者“希望每一位写作者都能重视并善于突出中心，写出有深度、有内涵的好文章”。还可以留下一些思考的空间，如“在不断的写作实践中，我们还会发现更多突出中心的技巧，这些技巧将如同点点繁星，照亮我们的写作之路，你准备好去探索了吗？”
六、例文分析
餐桌前的谈话
星期二的傍晚，我闷闷不乐地回到家。窗外是淅淅沥沥的小雨，树叶在雨滴不断的击打下变得无精打采。（环境描写，衬托出“我”闷闷不乐的心情。设置悬念“我为什么闷闷不乐？）
晚饭时，我坐在餐桌前发着呆，手中的勺子来回地搅着碗里的汤。（“发着呆”“来回地搅”突出“我”心情的烦闷。）
“别愣着了，快吃吧，汤一会儿就凉了。妈妈在我的脸前挥了挥手，试图拉回我的注意力。
“嗯。”我心不在焉地回了一声。“怎么了，不高兴 ”爸爸似乎看穿了我的心思。“也没什么。”我很不情愿地舀起一勺汤送进嘴里，“今天放学坐公交车回来的时候，一开始我是有座位的，后来上来了一位老奶奶，我就站起来给她让座……”说到这儿，我顿了顿又接着说:“没想到旁边一个中年男人直接坐了上去。我便和他理论了起来，让他把座位让给老奶奶。他纹丝不动，还说'我上班很累，又站了一路了，我也不知道你是让给老奶奶的。而且，这也不是老人专用座，我也没有义务让座吧!’他肯定知道我是特地给老奶奶让的座，为什么还要抢那个位置呢 ”说完，我愤愤地用勺子在碗里搅了几下。（用人物对话“心不解开悬念。在焉”“很不情愿“愤愤”等词表明情绪在递进，生动地表现出“我”让的座位被抢后的不满和愤懑。）
窗外，几片叶子不堪雨淋，随着雨滴飘落下来，与泥土混在了一起。我的情绪更加低落了。（环境描写，烘托人物心情。）
这时，那让人信赖的男中音在耳畔响起。“这世界是很复杂的，人性更是如此，当你无法改变环境时，做好自己就可以了。”爸爸摸了摸我的头，继续说，“你有一颗善良的心，有乐于助人的行动，就是极好的，爸爸为有你这样的好孩子而感到骄傲!”看着爸爸欣慰的笑容，我若有所思，点了点头。
是的，当我无法改变环境时，做好自己就可以了！（再次点明主旨，突出中心。）
屋里的吊兰向我点头致意，似乎很赞成这个观点。我望向窗外，枝头的几片嫩叶经过雨水的冲刷，显得格外耀眼。（环境描写，照应前文，衬托出“我”解开心结后的愉悦心情。）
总评:本文作者善于选材，让餐桌前的谈话紧紧围绕一个中心事件展开，用人物对话推动事件发展，用细致的景物描写来串联人物的心情变化。在对话中揭示文章主旨，让人看到小小的餐桌上不仅有物质食粮，还有精神食粮。