1 溶液的形成 教学设计（表格式）

教学设计
课题 溶液的形成
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析 从课标要求来看，要求认识溶解现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成的，知道水的最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂；能说出一些常用的乳化现象，了解溶液在生产、生活中的重要意义。教材还注重了对学生渗透学以致用的理念，通过大量的图片和表格向学生介绍了生活中常见的溶液，重点在培养学生将科学知识联系生活实际的能力。
学情分析 九年级学生已有关于溶液的很多生活常识，在化学实验中也多次使用过溶液(如盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液等)，而且知道很多化学反应是在溶液中进行的。然而对于溶液，学生仍然处于感性认识阶段，对于溶液本质特征的了解，溶液在化学科学研究、生命活动、工农业生产和日常生活中的作用和价值的了解。因此，在学生学习本课过程中可在动手操作、生活应用方面加强一些，大量借助实验探究及多媒体手段等，学生能在学习过程中去深刻感知溶液的形成过程及其溶液巨大的使用价值，同时提高学生的分析能力、动手实验能力、归纳总结能力。
学习目标 1.学生在分组实验探究中观察、分析实验现象，初步建立溶液、溶质、溶剂的概念。 2.通过实验现象对比，总结出物质溶解性与溶质、溶剂的关系，熟记常见的溶剂有水、酒精、汽油。 3.通过小组交流讨论，联系生活实际，举例说明溶液的广泛应用。 4.通过实验引导，能说出一些常用的乳化现象。
重难点 1.学生在分组实验探究中观察、分析实验现象，初步建立溶液、溶质、溶剂的概念。 2.通过实验现象对比，总结出物质溶解性与溶质、溶剂的关系，熟记常见的溶剂有水、酒精、汽油。
教学评活动过程 教师活动学生活动导入准备放有鸡蛋和水的透明容器 【提问】从一细高的、盛有水的容器中（如图）， 取出放置其中的一枚鸡蛋。 要求： 1、不使用任何夹取或捞取的仪器； 2、不损坏或移动容器； 3、不吸出或倒出容器中的水。 学生思考、回答。 挑学生代表操作实验设计意图 由实验引入，激发学生学习兴趣，学生能够感受溶液在生活中的应用，为后续学习做铺垫。 环节一：了解溶液的形成过程、特征、组成 教师活动 【提问】1.你能根据刚才获取溶液的过程或特点想想你还见过哪些称为溶液的物质。将所有物质加入水中都能得到溶液吗？ 【引导】制定实验方案，小组分工合作，探究哪些物质溶解后得到的是溶液？ 【提问】1.这些物质溶解了吗？ 是否分层？ 每种液体各部分组成是否相同？ 学生活动 【分组实验】观察并记录实验现象，回答问题， 从宏观角度初步感知溶液形成的过程。（完成目标1） 【交流】从微粒运动的角度了解溶液的形成过程，认识到物质在溶解过程中以肉眼看不见的分子或离子这样微小的粒子分散到了水中。总结溶液的特征。 【总结】根据溶液的特征总结溶液的概念。（完成目标1）学生思考、回答。 挑学生代表操作实验设计意图：学生观察不同物质混合后的现象，感受溶液的形成过程，初步认识溶液的特点。并根据溶液的特点建立溶液的概念,并通过练习巩固溶液的特征。 溶液的组成【提问】1.溶质、溶剂概念 2.糖水、盐水溶质溶剂分别是什么，将它们混合后呢？ 【引导】从练习中引导学生总结溶质的状态及常见的溶剂 【提问】自学课本27页结合实验回答 【判断】糖水、盐水及它们混合物的溶质、溶剂设计意图 强化溶剂溶质的概念，并让学生在练习中总结出溶质可以有一种或多种，并可以以固液气等形态出现，常见的溶剂有水、酒精环节二 探究物质溶解性与溶质、溶剂的关系 【提问】在刚才的实验中，我们观察到油不溶于水。油能溶于其他物质吗？物质溶解性与溶质、溶剂什么关系？ 【引导】植物油溶于汽油，谁是溶剂？ 【分组实验】完成实验，对比实验现象，分析出物质溶解性与溶质、溶剂的关系。 【总结】 1.同一种物质在不同溶剂中的溶解性是不同的。 2.不同的物质在同一溶剂中溶解性也是不同的。 3、液体与液体互溶时，量多者为溶剂，如果有水，水为溶剂设计意图：利用并改进教材实验，根据实验现象认识溶质与溶剂；对比实验现象能更清楚、更直观地掌握物质的溶解性与溶质、溶剂的关系。常见的溶剂还有汽油。环节三 乳化现象【引导】通过刚才的实验我们知道了植物油不溶于水却能溶解于汽油，也就意味着汽油可以用来清洗油污，但是在日常生活中，我们是用什么清洗盘子上的油污呢？ 【演示实验】洗洁精加入油水混合物中，展示加入洗洁精前后两只试管，比较不同学生思考作答 学生观察，理解乳化现象设计意图：通过实验探究二引出汽油能溶解油污，但生活中确是用洗洁精清洗油污，理解原理不同，通过实验感受乳化现象。环节四 联系实际体会溶液在生活中的用途展示课件，介绍溶液在现实生活中的应用。 1.医疗上用的溶液 农业生产，无土栽培的植物生长在营养液中 化学实验中的溶液 学生联系生活实际，举例说明溶液在生活中的广泛应用。落实本节课重点知识，学生再一次体验到学习溶液的现实意义，体现化学的价值。
板书设计 溶液的形成 特征：均一、稳定、混合物 溶质（固、液、气） 溶液 组成 溶剂（水、酒精、汽油） 应用：农业、医疗、生活等 乳化现象
作业与拓展学习设计 基础作业：完成课本第32页第1题，第2、3题；《基础训练》103页4-9题。（10分钟） 拓展作业：周末回家后，利用家中的食盐、白糖、纯碱、小苏打、洗衣粉等物质溶于水后判断哪些是溶液，探究溶解过程中伴随的现象并记录，下节课课前进行交流。
特色学习资源分析、技术手段应用说明 希沃白板的蒙层使用、微观动画
教学反思与改进 本节课的成功之处：采用实验的方法引出课堂，引发学生学习兴趣；并设计多组分组实验，让学生自己通过实验建立概念，并通过微观动画分析，加深学生对概念的理解。最后结合生活实例升华概念，并通过达标训练让学生学会运用所学知识。 本节课的不足之处：1.分组实验时，试管未贴标签，引导欠缺，使学生实验时有差错； 2.课时设计时应顺势引出乳化现象，使课堂更完整。