学情分析
随着时代的发展，农村学生的知识面越来越宽，他们的生活日益丰富，思想逐渐活跃，笔下的文章也更加异彩纷呈。但是，在他们多彩的文章中，常充塞着伪圣化的情感、功利化的思想和成人化的语言，掺入了许多与生活不相符合的虚假的成分，面对如此情形，作为一个农村中学的普通的语文教师，我陷入了沉思：如何在纷繁复杂的世界里，让农村中学的学生返朴归真，写出生活的真实，让学生在真情作文中迸发出灵感的火花?
仔细研读《新课程标准》，对这几句话感悟尤其深刻“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感。……要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。……不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料……多角度的观察生活，发现生活中的丰富多采，捕捉事物的特征，有创意的表达”（语文课程标准）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。
学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
八年级学生，已经有最基本的写作能力，大部分学生已经初步形成了比较良好的写作习惯，能写简单的记叙文。
通过对学生的调查测试，结合本学期的学习表现，本班学生对作文兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢作文，大部分学生喜欢或比较喜欢作文，只有几位学生不太喜欢作文。从完成课外阅读作业时间与周记作文训练来看，总体作文基础不高，两极分化较大。有一两个学生作文相当好，但大部分学生写出的作文依旧是干巴巴的，没有一点情感，笔下的人物千篇一律，也没有特色。同样的一篇作文，写的最快的学生与最慢的学生在完成时间上整整相差近一倍的时间，甚至有的学生一节课只写两三行，问其原因，答曰：“不会写。”作文写得慢的学生主要是没有兴趣，基础也较差，不知道如何抒发真情实感。作文写得好的学生，读书多，积累多，对写作也很感兴趣，相对练习的就多，作文水平提升的也快。
教会学生在写作时加入细节描写，指导学生在细微之处显真情，就要做好充分的准备。
老师要做的是：首先引导学生阅读大量的文学书籍，增大其词汇积累量，做到厚积薄发；其次引导学生观察生活，用生活的源头活水，激发学生的创作激情；再次，传授学生适当的写作技巧，教会他们如如何细致刻画，如何表达真情实感，如何让文章神采斐然。
聚焦生活小事，认真观察，是写好作文的前提条件。作文农村中学的学生，可以从以下几个方面入手。
（1）扎根于农村广阔的天地，写出“农味”十足的作文
农村中学作文教学中，不少老师的指导不联系实际，无计划性，以模仿他人的教学经验为主，致使学生的作文内容跳出“农”门，走向“城市”。从学生角度来看，尽管农村生活为作文提供了不竭的素材，但对学生来说“只缘身在此山中”，往往缺少发现。如写《记寒假中的一件事》，不少学生往往写春节联欢会、出外旅游等脱离自身的内容，而忽视了农村特有的繁荣的年集，热闹的元宵节等熟悉的画面。致使学生的作文缺少真情实感，读来干涩无味。
针对这种情形，应引导学生关注周围得天独厚的农村生活，“农”字当头，从生活中采集“源头活水”。 主要方法有：看、听、说、思、集。
看：仔细观察农村美丽的风光，观察春天鲜艳的桃花，夏天枝头的鸣蝉，观察秋天金黄的稻穗，冬天皑皑的白雪。观察一年四季父母的辛勤劳动，积累写作素材。
听：多与父母、邻居、亲戚交谈，从他们那里听取在农村生活中涌现的人物和事迹，为写人记事的文章积累素材。
说：读写课上，给学生机会相互交流，诉说生活中的见闻感受。通过这样的活动，丰富学生的写作素材。
思：感受家乡的前后变化，思考农村生活中发生的问题，为写家乡美丽的文章积累素材。
集：调查访问采集。培养小记者，利用课余时间深入村办工厂、科技示范田、农户采访、收集材料，像小蜜蜂一样吸收生活中的“养料”。
从教学实践中感到：农村中学作文教学，只有引导学生写农村生活，学生的作文内容才会生机勃勃。同时，农村贴近学生生活，学生最熟悉，最易动情，因此稍加点拨，学生就能“下笔有神”。
（2）立足校园，采撷学校生活花絮
学生绝大部分时间是在学校度过的，除了自小生活的农村生活外，学生最熟悉的就是老师和同学以及校园环境、学校生活。因此，我引导学生关注校园生活，从校园生活的点滴中找寻写作素材。运动会上，我让学生摄取运动场上飞跃横竿的镜头；课堂上，我让学生感受师生共读的温馨；餐厅里，我让学生撷取令人捧腹的小插曲；宿舍里，我让学生记下亲昵的私语……凡人小事一样会在笔底生花，一个个感人的场面，一曲曲动人的生活之歌，让学生演绎的荡气回肠。
（3）审视自身，倾吐自己的喜怒哀乐
农村的学生，文化生活比较少，许多学生性格内向，不善表达， 但他们的内心世界是丰富的：与父母之间的隔膜，与老师之间的交往，与同学之间的风波……都能在心头荡起情感的涟漪。把内心的喜怒哀乐倾泻在笔端，就是很好的写作素材。
生活是写作的源泉，要想使学生写出永远"鲜活生动"的文章，必须让学生观察生活，思考生活，挖掘生活的真、善、美，用自己的心灵去写作，有了这些准备，再加上适当的写作技巧，何愁写不出好作文。
效果分析
学生当堂学习效果评测结果及分析
这堂课，我采取讲练结合的方式。教给学生一种细节描写的方法，接着给学生时间训练。学生听得认真，训练也及时，课堂效果相当好。下面列出部分学生的训练习作。
练习一：仿照画线句子，说一个句子，给大家1分钟，看哪个同学最先起来展示自己的风采。
眼睛愣愣地看着我，我分明感觉她的目光在我的头发上抚摸，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，似乎找寻她自己的影子，又似乎在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。母亲的目光下滑，滑到了……
附：学生习作
（雪飞）：母亲的目光下滑，滑到我甜甜的睡脸上。目光折射出动人的光辉，如一只翩跹的蝴蝶，在我的脸上，额上、发间、眉梢上轻舞。每一次振翅，都是一次轻柔的撩拨，激起我心中的层层涟漪。
（王蕾）：母亲的目光下滑，滑到我的头上，时间定格了。继而，母亲摇摇头，给我一份怜惜，看来，她想起了我曾经受过的磨难。
（秋子）：母亲的目光下滑，滑到了我塞满零食的嘴上，看着我美美的咂着滋味，她的脸颊微微的泛着红晕，幸福而满足的神情，充溢整个脸庞。
（美洁）母亲刚刚放下手中的活，坐在南窗下，眼神愣愣的看着我。那眼神像一缕轻柔的春风，抚摸着我的秀发，像一滴滴甘甜的清露，滋润着我干渴的心，让我仿佛回到童年时的幸福。
分析：这三则都是神态细节。细致入微的描写，恰当新颖的比喻手法，写出了母亲目光的慈爱、我内心的情绪波动。
练习二：吃的真香啊！（多媒体展示餐厅吃饭的学生图片。图片特写：男生、女生吃饭图各一张。）
温馨提示： 可从视觉、味觉、嗅觉……也可从正面、侧面等角度写
附学生习作：
（婉丽）分针滴滴答答的走着，我也早饿的前胸贴后背了。这时，下课的铃声响了。这声音比贝多芬的命运交响曲还令人激动。一路狂奔到餐厅，飞快的抓了一个馒头，看看蓬松的馒头，狠狠的咬了一口。勺子在盘子中狂舞着，香喷喷的饭菜由喉咙滑到食道，一种幸福和满足悄然升起。
（金媛）红的西红柿，黄的鸡蛋、青的辣椒，摆放在一起，像一张色彩斑斓的油画。淡淡的香气，袅袅的飘着，悠然飘进小鼻孔，真想啊！舀一小勺送入口中，立刻，酸的甜的辣的充斥着舌头上的味蕾，怎一个美字了得。
分析：婉丽的片段，是一段精彩的动作细节描写。“一路狂奔到餐厅，飞快的抓了一个馒头，看看蓬松的馒头，狠狠的咬了一口。勺子在盘子中狂舞着，香喷喷的饭菜由喉咙滑到食道，一种幸福和满足悄然升起。”划线的动词，形象生动的写出了我“饿”极的情形。金媛的细节描写，细腻地描写了饭菜的色彩香气，表现了对“饿”人的诱惑。
练习三：
开展一个小活动。活动过程中，请大家仔细观察人物的神态、动作、抓住一个最触动你心弦的瞬间，准备写作。
颁奖仪式开始：放音乐，出示幻灯片（获奖名单）
发表：王羽洁 《一米阳光》
一等奖：舒雪飞、吝学东
二等奖：王蕾、朱晨雪、李凯悦 冯安琪
请羽洁、雪飞、学东到前面领奖。
老师提示：从刚才的一幕中，我观察到很多细节。一朵艳丽的玫瑰花飞上了羽洁的脸庞；雪飞抿嘴微笑，如静花照水；学东则低头偷着乐……我能感受到快乐在他们心中跳跃。我也能感受到一些羡慕、一份渴望、一股不服输在教室里悄悄流动……
你看到了什么？想到了什么？赶快拿起笔，（多媒体展示）抓住最触动你心弦的动情点，一个微笑，一个眼神，一份心情，一份感动……结合你的生活体验，运用刚才所学的三种方法中的任意一种或几种，细致地描写这一幕吧！（50字左右）
学生自由写作
附：学生习作
（朱晨雪）：她飞快的跑到讲台上。如草儿看到露珠般展开手脚；如蝴蝶对花儿的抚弄，百花齐放；她美滋滋的看着手中的奖品，那喜悦、那激动一下子从眼角流露出来，充盈了整个教室。
（吴慧子）读：他获奖了，但没有说什么，脸上只微微的挂着笑容，洁白的牙齿微露着，眼睛专注的望着手里的奖品。快乐一定充溢了他整个心房。那一刻，他好美。
（秋子）读：激动人心的音乐响着。老师颁发着奖品，获奖者脸上挂着掩藏不住的喜悦，接过奖品，兴奋之情渐渐显露，蓦然回首，台下只剩下颂扬和羡慕了。
（王蕾）读：他嗖的站起来，飞上讲台，身体摆动的像快乐的音符。接过奖品后，他害羞的低下头，可还是忍不住偷偷笑起来，脸上洋溢着成功的喜悦。整个教室响起了雷鸣般的掌声，欢笑充溢了整座教室。真是让人激动啊！
分析：晨雪用比喻的手法，写了“她”领奖时轻盈的动作，写出“她”的喜悦、激动。慧子则描绘了一个神态细节，“微微的笑容”“洁白的牙齿”“专注的眼睛”都充溢着掩不住的快乐。王蕾写了另一个男孩领奖的情形，动作、神态描写都很细腻。
教学设计
一堂完整的课堂教学教学设计，应包括学生课前或课外学习活动设计、教师课堂教学活动设计、学生课堂学习活动设计、课堂学生学习效果评测工具和方法设计，等等。
细微之处显真情
教学目标：
1. 通过细致入微的描绘，写出自己独特的感受，于细微处显真情。
2. 树立细节意识，在凡人小事中表达丰富情感，表现人生思索。
教学重点：
学习细节描写的方法
教学方法：
点拨、评析、交流
教学过程：
一、直接导入
有人说，细节是文章鲜活的花朵。今天，我们就来上一堂关于细节的作文指导课《细微之处显真情》。
二、读老师文章，品感人细节
请看学案，这帮老师点评随笔《幸福满屋》。
学生自由点评
全班交流
小结：同学们说的真好！老师当初就是这么想的。回到娘家，看到家里的人、事、物，都让我感到温馨、幸福。于是，我就把这些生活细节描绘下来，把这份温馨、幸福深藏心底。
三、你做小老师，教我学写作
可是，这篇随笔的第六段，老师有一句处理的不好。即“母亲已干完活，坐在南窗下，笑着，眼睛愣愣的看着我。”我想细致的描绘母亲看我时的神态，表现母亲对女儿的爱，但想不出更好的语句。请大家帮老师修改一下，行吗？
学生修改作文
交流，评点，灵活引导，学习三种细节描写的方法。
（一）细化动作，延长过程
读学生小练笔
小结：同学们说的真好！老师当初怎么就没想到呢。想把一个动作写细，一个很好的方法就是把这个动作细细分解，用慢镜头将瞬间延长，把每一个细微的变化细致的展示在读者面前。这个方法就叫做——细化动作，延长过程。
如何细化动作，延长过程呢？我们来看一个片段，这个片段是同事帮我修改的。（看屏幕）眼睛愣愣地看着我，我分明感觉她的目光在我的头发上抚摸，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，似乎找寻她自己的影子，又似乎在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。母亲的目光下滑，滑到了……
大家齐读：
这位同事把母亲看我的动作进行了细细的分解，用慢镜头将一瞬间延长，写母亲的目光从我的头发上移向我的眉、我的眼，并用细腻的心去揣摩妈妈的心理。这样，更能把母爱表达的淋漓尽致。母亲的目光正往下滑呢？接着，她可能会把目光移向哪里呢？心里又在想什么呢？你来写一写。
学生写作 展示（三或五名学生）
（二）运用修辞，添其神韵
读学生练笔，点评
师：XX的句子很生动，他运用了什么手法？——对。修辞。恰当的运用修辞，能使我们的描写形象生动，让我们的文章神采飞扬。这是一种常用的细节描写方法，即运用修辞，画其神韵。
我们来做个练习:
仿照画线句子，说一个句子，给大家1分钟，看哪个同学最先起来展示自己的风采。
学生说句子
（过渡）同学们写的比老师还好。运用修辞，是最简单的一种，也是最容易操作的一种。希望大家写作中有意识的使用修辞，扮靓细节，点亮文章。
（三）变换角度，增加层次
XX写的真好。他运用了一种新的方法——变换角度，增加层次
我们再来欣赏一段名家片段。出示《鲁提辖拳打镇关西》，师读。
（谈话式）师问：鲁提辖打了几拳？生：三拳。
师问：作者描写这三拳的角度一样吗？生：不一样。
第一拳，味觉；第二拳，视觉；第三拳，听觉。
师：三拳三个角度，调动了三种感官，层次多样，内涵丰富。
再看《与朱元思书》中描写水的句子。作者运用了什么方法写出水的清澈？——正面侧面相结合。还记得《背影》吗？朱自清先生细致描写了父亲爬月台买橘子的艰难，从而表现父亲的爱子之情。不仅如此，他还写到了自己几次流泪，从自身感受角度写出父爱的深沉、感人。
一个事物，总会涉及多个层面的关系。我们在描写细节时，要善于变换角度，从不同方面加以描绘，文章内涵会更丰富多彩。
你来试一试：
看图片写片段：他吃的真香啊！。
温馨提示（多媒体展示）：可以从视觉、听觉、嗅觉来写，也可以正面侧面相结合着来写。
小结：刚才，同学们帮老师修改了一段文字，同时，我们也学到了三种细节描写的方法。请同学板书，其他同学记诵。
四、牛刀小试
接下来，我们开展一个小活动。活动过程中，请大家仔细观察人物的神态、动作、抓住一个最触动你心弦的瞬间，准备写作。
颁奖仪式开始：放音乐，出示幻灯片（获奖名单）
请羽洁、雪飞、学东到前面领奖。
请大家安静。
从刚才的一幕中，我观察到很多细节。一朵艳丽的玫瑰花飞上了羽洁的脸庞；雪飞抿嘴微笑，如静花照水；学东则低头偷着乐……我能感受到快乐在他们心中跳跃。我也能感受到一些羡慕、一份渴望、一股不服输在教室里悄悄流动……
你看到了什么？想到了什么？赶快拿起笔，（多媒体展示）抓住最触动你心弦的动情点，一个微笑，一个眼神，一份心情，一份感动……结合你的生活体验，运用刚才所学的三种方法中的任意一种或几种，细致地描写这一幕吧！（50字左右）
自由写作——小组内交换朗读——推荐出最精彩的片段或句子——全班交流点评
点评引导：你认为，他写的成功的地方在哪儿？请从他抓住的动情点和具体的描写这两方面考虑。
五、课堂总结
语言大师吕叔湘说：“阅读的本领学会了，自己写文章就不难了。”今天，我们以《幸福满屋》为例，学习了细节描写的方法，再现动情点，从而去学会表情达意，达到“细微之处显真情”的目的。
六、推荐作业
师（多媒体展示推荐作业）：下一节课，请大家对你刚才写的精彩片段，或补充或扩展，整理成一篇不少于600字的作文，让这些生动形象的细节描写，点亮你的文章，抒写你的真情。
七、结束语（教师赠语）
师生齐读：人的一生中，许多往事会遗忘在时间的河里，但常有一些不起眼的瞬间依然鲜活如初。而浓的化不开的情感，往往蕴藏在这些生活细节中。那就让我们“树立细节”意识，观察、感悟、描绘原汁原味的生活细节，让真情在我们笔尖涌动。
附资料一：教师随笔
幸福满屋 （作者：盖建红）
（1）周末回家。一进院子，温馨的气息便扑面而来。
（2）院中间的铁丝上挂着一些沙发套子、床单、被罩之类的东西，在风中微微飘动，像一面面彩旗。拴在东墙根的大黄狗，听见儿子的声音，早就撒着欢围着拴狗桩转圈了。绸缎般的毛皮，随着它的转动，微微的闪着柔和的光。转够了，亲昵的蹭过来，伸出粉红的舌，舔着儿子的裤脚。南墙根的笼子里，几只红冠子的大公鸡，扑啦啦的扇着翅膀，挤到笼子边上，拼命地往外伸着脑袋，欢叫着，似乎在迎接贵客。
（3）一进屋，暖煦煦的。炉火很旺，烧得白铁板通红，火苗子呼呼的向上窜，舔着锅底发黑的铝锅。锅子没有盖盖，我能看到锅里的排骨和花生米快乐的翻滚着，浓郁的排骨汤汩汩的唱着，冒着泡，发出诱人的香气。热气和香气共氤氲，整间房子便肉香弥漫，暖暖的，引得胃不由得蠕动了几下，口水似乎要流下来。
（4）父亲还康健。坐在宽大的沙发上，舒伸着腿，正在看电视。看到我们回来，裂开没牙的嘴，憨憨的笑着，对我的母亲说：“吃饭的回来喽。”母亲也还硬朗，正忙着洗菜。看到我们，更是喜出望外，脸上的皱纹舒展开来，明媚成一朵艳丽的菊花。 我赶紧放下东西，帮母亲干活。
（5）不一会儿，逗完大黄狗的儿子进来了，看到排骨，惊呼一声，两只眼紧紧的盯着排骨，围着炉子转圈儿。我知道，他想吃排骨，更想拿骨头喂大黄。十岁的外甥女，随手抛给哥哥一包薯片，又继续沉浸在动画片中，时不时的发出银铃样的笑声。老公和外甥不知何时摆开了棋盘，啪啪的棋子落地声，穿插在郎朗笑声里。父亲依然舒伸着两条腿，双手搭在没有扣严的黑色棉袄上，也跟着笑几声，没牙的嘴哈哈着，更像在吹风。
（6）母亲已然干完活，坐在南窗下，微微笑着，眼睛愣愣的看着我。……那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔， ， 。
（7）窗户很大，阳光透过窗户，暖暖的照在母亲、父亲、老公、儿子、外甥、外甥女身上，将排骨汤的香气和雾气幻化成五彩的光芒，很均匀的涂在他们的身上。他们便像在仙境中一般，安闲、美丽了。
（8）这一切，最终化作幸福的剪影，永远定格在我的脑海里。
（9）幸福满屋。
资料二：《水浒传》名段
鲁达听得，跳起身来，拿着那两包臊子在手，睁着眼，看着郑屠，道：“酒家特地要消遗你！”把两包臊子劈面打将去，……
鲁达再入一步，踏住胸脯，提着醋钵儿大小拳头，扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油铺∶咸的，酸的，辣的，一发都滚出来。
郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”
鲁达骂道：“直娘贼！惫敢应口！”
提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的∶红的，黑的，紫的，都绽将出来。
又只一拳，太阳上正着，却似做了一全堂水陆的道场∶磐儿，钹儿，铙儿，一齐响。
《鲁提辖拳打镇关西》
课件15张PPT。细微之处显真情读老师随笔
品文章细节你做小老师母亲已然干完活，坐在南窗下，微微笑着，眼睛愣愣的看着我。 ……那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。 … 把某个动作细细分解，用慢镜头将瞬间延长，把每一个细微的变化细致的展示在读者面前。 细化动作，延长过程 方法：细化动作，延长过程 眼睛愣愣地看着我，我分明感觉她的目光在我的头发上抚摸，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，似乎找寻她自己的影子，又似乎在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。母亲的目光下滑，滑到了…… 方法：运用修辞 画其神韵恰当的运用修辞，能使细节描写更加生动形象，让我们的文章神采飞扬。希望大家在平时写作中，有意识的使用修辞，扮靓细节，点亮文章。鲁达再入一步，踏住胸脯，提着醋钵儿大小拳头，扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油铺∶咸的，酸的，辣的，一发都滚出来。 ……提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺∶红的，黑的，紫的，都绽将出来。……又只一拳，太阳上正着，却似做了一全堂水陆的道场∶磐儿，钹儿，铙儿，一齐响《鲁提辖拳打镇关西》方法：变换角度 增加层次 从感官角度变换 水皆缥碧， 千丈见底， 游鱼细石， 直视无碍。方法：变换角度 增加层次正面、侧面结合——《与朱元思书》温馨提示： 可从视觉、味觉、嗅觉……也可从正面、侧面等角度写
小练笔：吃的真香啊！
细化动作， 延长过程
运用修辞， 画其神韵
变换角度， 增加层次
细微之处显真情方法小结发表：王羽洁 《一米阳光》一等奖：舒雪飞、吝学东发表获奖名单：二等奖：王蕾、朱晨雪、
李凯悦 冯安琪颁奖台抓住最触动你心弦的动情点，一个微笑，一个眼神，一份心情，一份感动……结合你的生活体验，运用刚才所学的三种方法中的任意一种或几种，细致地描写这一幕吧！（50字左右）牛刀小试 下一节课，请大家对你刚才写的精彩片段，或补充或扩展，整理成一篇不少于600字的作文，让这些生动形象的细节描写，点亮你的文章，抒写你的真情。 布置作业： 人的一生中，许多往事会遗忘在时间的河里，但常有一些不起眼的瞬间依然鲜活如初。而浓的化不开的情感，往往蕴藏在这些生活细节中。那就让我们“树立细节”意识，观察、感悟、描绘原汁原味的生活细节，让真情在我们笔尖涌动。赠你一段话： 谢谢大家！教材分析
教师要说明研究相关教学内容在整个课程教材体系中的地位，不同教材版本对相关教学内容的处理，课程教材内容的整合，课程教学资源的取舍，教材内容教学的重点、难点，以及本部分内容的教学应分为几个课时，包括哪些课型，等等。
我们使用的语文教材是人民教育出版社出版，由课程教材研究所、中学语文课程教材研究开发中心编著的义务教育课程标准试验教科书。这一套课本中选用的课文，有许多地方运用了细节描写。有动作细节，如：初中语文课本七年级上册史铁生的《秋天的怀念》一文“母亲这时就悄悄地躲出去，……她又悄悄地进来，眼圈红红的……她又悄悄地出去了。”由于儿子双腿瘫痪，母亲“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”。作者通过这些细微末节的描写，表现母亲的一颗伟大的爱心。有外貌细节：如八年级下册茨威格的《列夫.托尔斯泰》一文，利用细节描写，写托尔斯泰的眼睛“像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金钢刀切开了玻璃.”“它们可以变得冷酷锐利,可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密”.生动地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性。有语言细节，如鲁迅的《孔乙己》开头部分刻画孔乙己的形象时写道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：‘不多了，我已经不多了。’直起身又看着豆，自己摇摇头说：‘不多不多！多乎哉？不多也。’于是这群孩子在笑声里走散了。这一段细节，寥寥几笔，把孔乙己这个人物思想和盘托出，‘不多不多！多乎哉？不多也’构成了孔乙己性格的基本单位，一个穷困落魄却又虚荣性十足的科举制度的牺牲品的形象跃然纸上。有景物细节，如“石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴”，暗示了爸爸的去世。零落的花草也渲染了一种凄凉、悲伤的氛围……课文是很好的范例，这些经典篇目中的细节描写，名家的用细腻的笔触，塑造了栩栩如生的人物形象，淋漓尽致地表达了人物的情感，为文章增添了无尽风采。因此，引导学生在文章中加入细节描写，能有效地提升学生的写作水平。
为了训练学生的细节描写，我专门设计了一系列作文指导课程。本部分内容的教学分为三个课时，包括《细节描写与人物性格》《细微之处显真情》《细化人物，深挖主题》，课型为新授与练习课相结合的课型。
观评记录
同行教师或专家观课、评课记录
评课地点
接待室
主持人
曹雷国
评课教师
王慧 曹春华 周谕
评课记录
曹雷国主任：
作文课堂如何上，如何在短短的４５分钟内进行有效的作文训练，一直是语文教师头痛的问题。这堂课，盖老师为我们做了一个很好的范例。
亮点有四：１、所选教学点小。但就细节进行训练，一步一步落到实处，效果较好。２、授之以渔，注重方法指导。这堂课引导学生学习了“细化动作”“运用修辞”“变化角度”三种细节描写的方法。点拨精妙，训练到位，扎实有效。３、课堂范例选择、运用恰当。无论是教师下水文《幸福满屋》，还是学生作文片段、名著名段，都给给学生以新鲜感，为课堂提供了很好的例子。４、善于创设写作情景。“看图片写片段：他吃的真香啊！”选择学生餐厅吃饭的特写镜头，一下子拉近学生与写作的距离； “颁奖仪式”更是激起激起学生内心情绪的动荡，课堂气氛达到高潮。情景设置的好，学生有真实体验、有情可抒、有话可写，写出的文字自然精彩纷呈。
王慧老师：课堂上，盖老师给学生足够的时间训练，并且当堂诵读、点评、激励。激励是永不过时的法则。当堂鼓励，用学生的作品作为激励的载体，给学生一种成就感，激发学生的表现欲望和写作灵感。
曹春华老师：盖老师设计的三个练习都来自于学生的实际生活。尤其是练习二，观察餐厅吃饭的图片，描写一段生活细节。图片中的人物是班内同学，学生都很熟悉，极为贴近学生的生活实际，激发出了学生的参与热情，使课堂达到了互动、高效的理想效果。
周谕老师：这节课最大的亮点就是选用盖老师自己的随笔作为点评例文。用老师的人品、文品来影响学生，更能激发学生的写作积极性。课堂颁奖，对获奖的同学来言，是一种巨大的鼓励，对于未获奖的同学也是一种有效的激励和促进。学生在这种积极主动的状态下投入课堂，都会事半功倍。
评测练习
学生当堂学习效果测评题
在这堂课上，为了给学生及时有效的训练，为了检验学生对细节描写技巧的掌握情况，我设计了三个练习题目。
练习一：仿照画线句子，说一个句子，给大家1分钟，看哪个同学最先展示自己的风采。
眼睛愣愣地看着我，我分明感觉她的目光在我的头发上抚摸，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，似乎找寻她自己的影子，又似乎在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。母亲的目光下滑，滑到了……
练习二：吃的真香啊！（多媒体展示餐厅吃饭的学生图片。图片特写：男生、女生吃饭图各一张。）
温馨提示： 可从视觉、味觉、嗅觉……也可从正面、侧面等角度写。
练习三：
开展一个小活动。活动过程中，请大家仔细观察人物的神态、动作、抓住一个最触动你心弦的瞬间，准备写作。
颁奖仪式开始：放音乐，出示幻灯片（获奖名单）
发表：王羽洁 《一米阳光》
一等奖：舒雪飞、吝学东
二等奖：王蕾、朱晨雪、李凯悦 冯安琪
请羽洁、雪飞、学东到前面领奖。
老师提示：从刚才的一幕中，我观察到很多细节。一朵艳丽的玫瑰花飞上了羽洁的脸庞；雪飞抿嘴微笑，如静花照水；学东则低头偷着乐……我能感受到快乐在他们心中跳跃。我也能感受到一些羡慕、一份渴望、一股不服输在教室里悄悄流动……
你看到了什么？想到了什么？赶快拿起笔，（多媒体展示）抓住最触动你心弦的动情点，一个微笑，一个眼神，一份心情，一份感动……结合你的生活体验，运用刚才所学的三种方法中的任意一种或几种，细致地描写这一幕吧！（50字左右）
学生自由写作
课后反思
课后自我反思：成功之处、不足之处、改进措施
运用有效教学这把尺子衡量，反思当时的课堂教学、教学效果及教学设计，感觉这堂课学生的学习效果还是不错的，大部分同学不仅掌握了细节描写的方法：细化动作， 延长过程；运用修辞，画其神韵；变换角度，增加层次。而且能写出颇为细腻的动作、神态细节，表现人物的喜悦快乐。但仔细推敲，还是有一些不足之处：
1.点评老师的随笔时间安排太紧，过于匆促。
以老师的随笔为范文，是不错的做法，也的确能够激发学生的兴趣和写作动力。只是，短短的五六分钟，怎能够对范文细读评析，更别提找出文章的细节，品评并学习其写法。要想把这一环节的学习任务落实，就应该提前把范文发给学生，让学生反复阅读，作好评析。这样，课堂上学生才能相互交流，真正找出典型细节，学习其写法。
2.“运用修辞，画其神韵”这一技巧的学习，过于简单。老师的理由是运用修辞是平时运用的方法，所以略讲。但老师恰恰忽略了一点，正因为是学生较为熟悉的方法，更应该让学生学好练熟。建议：给学生五分钟的时间，写一个小片段，运用某一种修辞手法，形象生动地活化人物性格。
3.学习“变换角度，增加层次”技巧时，老师举的例子是名著精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》。这个片段固然精彩，但不是所有的学生都熟悉。建议使用中学语文课文中的精彩片段作为范例，学生更容易接受。比如朱自清《背影》中写父子之情，有对父亲的外貌描写，也有对父亲的动作描写，还有对“我”的心里描写。
总之，短短的45分钟，不可能把所有的知识教授给学生，也不可能在那么短的时间内训练到位。老师做的仅仅是“授之于渔”，引导学生“树立细节”意识，观察、感悟、描绘原汁原味的生活细节，有意识的多训练，让真情在笔尖涌动。
课标分析
教师应清晰地说明本课教材的教学在整个学科课程价值实现中的定位
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。写作能力则是语文素养的综合体现。”
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，是指向自我实现的人生，是一种综合的思维训练过程。”所以，提高学生的写作能力，引导学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”是语文教学的重要之一。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。《初中语文课程标准》对7-9年级写作训练作出明确的要求：
1．写作时考虑不同的目的和对象。
2．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。
4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。
……
8．养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
……
要想让文章感情真挚，能表达自己的独特感受和真切体验，细节描写是一种相当好的表达方式。
所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、外貌、心理以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。成功的细节描写有什么作用？“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。——李准”
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接（推动）故事情节、丰富作品内涵，能起到烘托环境气氛等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。正如鲁迅先生所说“细看一雕栏，一基础，虽然细小，所得却更为分明，再以此推及全体，感受遂愈加切实。” 文学作品没有细节，就不能再现人物的细部活动，难以突出人物的独特属性。一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。
故而，引导学生学会细节描写，对提高学生的写作能力和提升学生的语文素养至关重要。笔者设计《细微之处显真情》一课，引导学生做生活的有心人，时时处处留心观察身边的人和事，学会通过细节描写来表达真情实感。
