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岭南版美术五年级上册第十七课时《风筝飘飘》教学设计
课题 风筝飘飘 单元 第六单元 学科 美术 年级 五年级
教材分析 本课选自岭南美术出版社五年级上册第17课，属于设计应用学习领域。本单元以独特的家乡文化为描绘对象，培养学生的观察、创造能力和文化自信，本节课以设计绘画、手工制作的形式，引导学生了解风筝知识，发挥想象设计、制作出一款独具造型特点和装饰特色的风筝。本课面对的是五年级的学生,他们对绘画有一定的基础，同时也对想象设计和手工制作表现出强烈的兴趣。
2022新课标要求 风筝造型简单，取材方便，却能在蓝天翱翔，对每一个少年儿童来说，都极具吸引力。引导学生学习关于风筝的设计知识和制作知识，通过风筝的设计和制作、美化装饰，培养学生设计应用能力和动手实践的能力。
学习目标与核心素养 1.提升学生的视觉审美能力，通过观察和创作风筝，培养对形式、色彩、图案的感知与评价;增强学生的动手实践能力，通过风筝的制作过程，掌握基本的工艺制作技巧，提高解决问题的实践能力;发展学生的创新思维与设计意识，鼓励在传统风筝基础上进行创新设计，激发创作潜能;培养学生的文化自信，通过了解风筝的文化背景，增强对民族传统文化的认同和自豪感;提高学生的团队协作与沟通能力，在风筝制作与放飞过程中，学会合作与分享，提高集体荣誉感。
学情分析 本课分为设计风筝面和制作风筝两个课时，本课是主要学习绘制风筝面的方法，五年级的学生思维活跃，开始构建自己的逻辑思维，探究科学原理的意愿逐渐增强，很喜欢动手操作，积累了一定的设计制作经验。但是在对风筝的整体构思方面，学生还存在着不足，教师需耐心教导。
重点 掌握风筝的造型特点、组成部分和设计方法，大胆发挥想象，设计出心目中的风筝面。
难点 掌握风筝面的设计方法，完成风筝面的绘制。
材料准备 授课PPT、铅笔、画纸、橡皮擦、彩笔、剪刀。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入：给学生播放关于风筝的视频，然后对学生提问：小朋友们，你们还记得你们以前放过的风筝都长什么样子吗？一起来分享一下吧！ 积极回答课前问题，说出不同样子的风筝：鸟、蝎子、奥特曼... 引入课堂话题。
讲授新课 向学生提一个有趣的问题：风筝为什么叫风筝？听完学生不同的回答后给学生答案：风筝之所以被称为“风筝”，是因为古人在风筝上挂一个竹筒，风吹进去就会发出像筝一样的声音。播放PPT给学生展示苍龙训子的风筝图片，学生可以从上面看到什么呢？教师听完学生回答后，从近观和远观两个方面给学生描述苍龙训子这只风筝的造型：近看可见图案的层次感强烈，构思巧妙，颜色搭配合理，充满了浓郁的民族特色和乡土气息；远观采用的是“以静衬动”的表现手法，把自然界的雄伟壮阔与人类社会的幸福安康融为一体，赋予了风筝鲜活的灵魂。展示龙头蜈蚣的风筝作品，询问学生对这只风筝的印象：你们喜欢这只风筝吗？教师根据播放的PPT对龙头蜈蚣从特点、绘制方法、历史渊源等方面进行介绍：集合了立体风筝和串式风筝的特色；用独特的创作题材，生动的艺术造型，精巧的扎制工艺表现出鲜明的民间色彩。给学生展示不同风筝的图片。给学生讲授风筝如何制作的大概工艺程序，播放关于风筝的教学视频。给学生布置课堂作业：制作出一只精美大方的风筝。9、学生完成创作后互相交换作品，进行相互的评价和交流。 思考回答问题：因为会飞、因为会发出声音...回答自己所观察到的造型：鸟、龙、老虎、凤凰...仔细听老师授课。了解风筝从近观和远观所表现出来的不同。说出对风筝的第一印象：长、飞得高、大...结合自己的印象听教师从不同方面的叙述。了解龙头蜈蚣气势宏大、形象鲜明。进行欣赏。学习风筝制作的工艺程序。学生进行制作。进行互相交流和借鉴。 吸引学生的课堂注意力，引起学生兴趣。2、提高学生的观察能力。让学生进一步了解知识点。4、锻炼学生独立思考的能力。5、补充学生的知识点。6、拓宽学生视野。7、增加学生关于制作风筝的工艺程序知识。 8、考查学生的动手能力。9、加强学生的交流表达能力。
课堂练习 制作出一只精美大方的风筝：1、结构完整，色彩鲜艳，纹样丰富；2、可以以对称的形式画。 学生根据教师要求完成课堂作业。 提高学生的想象力和创作能力。
课堂小结 本节课旨在通过制作风筝，培养学生的创造力和动手能力同时也要求学生之间相互合作和交流，最后通过展览和反思让学生更全面地了解和体验风筝的文化价值。 学生表现积极，作品完成情况优秀，并且与教师互动非常及时。 对当堂课程进行总结，方便老师在课堂上进行教学，帮助学生对本节课知识点的理解。
板书 风筝的定义；风筝的造型特点；风筝的历史渊源和意义；风筝的制作工艺程序。 对板书内容有进一步的认识和理解。 方便学生构建本节课的知识结构。
课外拓展/课外阅读内容 假期时间去公园放飞自己做的风筝并进行拍照展示。 完成创作放飞风筝拍照展示。 将生活与美术结合在一起。
特色资源分析和技术手段说明 教师展示自己的风筝给学生进行欣赏和参考。用PPT给学生展示不同类型的风筝。 与教师进行积极的互动。让学生参与课堂。 使学生注意力集中在课堂，提高学生学习兴趣。
教学反思 本节课虽然简单，但给学生留下的感性印象及体验却很丰富。学生们的热情非常高涨，他们在制作过程中不仅体验到了风筝的形态和特点，也延伸了自己的想象力。同时，这节课也培养了学生的交际能力和团队意识，让他们在合作中学会沟通、协调和理解。对于教师来说，本节课需要严格的组织与设计。材料准备要详细制定计划，以保证学生们不会出现因为材料缺乏而影响到课堂效果的问题。另外，这节课需要准备充足的时间，以保证制作过程的深度和充分调动学生的热情。 学生表现积极，作品完成情况优秀，并且与教师互动非常及时。 对教学过程和效果的总结和反思，为今后的教学提供借鉴和改进的方向。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共21张PPT)
风筝飘飘
第十七课
（岭南版）五年级
上
01
新知导入
02
新知讲解
03
艺术欣赏
04
实践练习
05
艺术欣赏
06
课堂评价
01
新知导入
小朋友们，你们还记得你们以前放过的风筝都长什么样子吗？
一起来分享一下吧！
有趣的知识：风筝为什么叫风筝呢？
风筝之所以被称为“风筝”，是因为古人在风筝上挂一个竹筒，风吹进去就会发出像筝一样的声音。这一名称的由来可以追溯到古代，当时人们在纸鸢上加上哨子或竹笛，飞上天后，被风一吹能发出如筝的声音，因此得名“风筝”。此外，风筝的名称还与它在古代的用途有关，如传递信息、观察风向、预测天气等，以及其在文化中的象征意义，如神话故事、花鸟瑞兽等吉祥寓意的表现。
02
新知讲解
苍龙训子（肥燕）（工艺）2000 哈亦琦
看看这只风筝，你们可以从图片上看到什么呢？
近看可见图案的层次感强烈，构思巧妙，颜色搭配合理，充满了浓郁的民族特色和乡土气息。青龙背部绘有祥云缭绕的山峰，顶端站立着两只瑞鸟，表示龙出深渊;白虎的额头上绘有“王”字，寓意位居极品之尊;朱雀嘴角衔着一串铜钱，下方绘制波涛汹涌的江河，上面站立着一只展翅欲飞的凤凰，寄托着吉祥如意的祝福;玄武头戴玉冠，腰缠玉带，脚踏龟蛇，身披鱼鳞甲，既有帝王将相的威严，又不失龙的英姿勃发，给人以庄重肃穆之感……整幅画面布局协调，疏密得当，细节处理恰到好处，线条流畅优美，清晰明快，具有很强的立体效果。更为难能可贵的是，这些古老的文化符号被运用得恰到好处，更为难能可贵的是其精髓之所在便是“图必有意，意必吉祥”，使这只风筝充满了无限的魅力与韵味，也折射出中华民族的灿烂文化。
远观这只美丽而又栩栩如生的苍龙训子风筝，则另有一番景致：首先映入眼帘的是几株茂盛的松柏，上面分别点缀着三颗红艳艳的柿子，再往右侧眺望，那一座座青山隐现在绿树丛中，就像一片片绿叶衬托着一朵朵娇嫩的花儿，正散发着沁人肺腑的芳香;仔细凝视，会发现这里竟然还有“孔子游春”、“五子登科”等一组群众喜闻乐见的戏曲故事，让人忍俊不禁，同时也增添了一份丰富的想象空间，仿佛让人置身于百花争妍、万木葱茏的原野上。从总体上说，这只风筝采用的是“以静衬动”的表现手法，把自然界的雄伟壮阔与人类社会的幸福安康融为一体，赋予了风筝鲜活的灵魂。
龙头蜈蚣（工艺）现代 郝德利（北京）
你们喜欢这只风筝吗？
一起来看看这只风筝吧！
龙头蜈蚣风筝集合了立体风筝和串式风筝的特色，由手工扎制的立体龙头和许多带有龙桄的腰片组成，是潍坊风筝的代表性作品，也是中国传统民间文化中的一朵奇葩。其制作工艺之繁杂、难度之高，堪称世界风筝之最。在2012首届中国非物质文化遗产博览会上，全国共有622个非物质文化遗产保护项目参展，最终，以“龙头蜈蚣”为代表的潍坊风筝制作技艺获得金奖。
龙头蜈蚣风筝通过独特的创作题材，生动的艺术造型，精巧的扎制工艺表现出鲜明的民间色彩，一直以来受到了中外风筝爱好者的青睐。
龙头蜈蚣风筝的造型，最突出特色就是气势宏大、形象鲜明。古书《尔雅翼》中谈龙有九似:角似鹿、头似驼、眼似兔、项似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛。潍坊的艺人们为了使风筝具有良好的起飞性能，根据风筝的受力和升空观赏的角度对风筝的龙头造型做了调整，整体轮廓更加硬朗，“牛头鹿角眼如虾”，吻短口方，眼睛宽大，甚至可以随风转动，更加显得活灵活现，却也不失龙的矫健和威严。风筝的主体部分由许多圆形单片（腰片）串结而成，延伸到身子两侧的脚状结构既模仿了蜈蚣的脚，取其“多子多孙，多福多祥”的吉祥寓意，同时也起到维持风筝平衡的作用。
在绘制上，龙头风筝多采用黄、白、红、绿、蓝，在潍坊，更有“红配绿，一块玉”，“紫是骨头绿是金，配上红黄色更新”的说法，常用大色块，对比强烈，给人以热烈、欢快的视觉享受。一方面，潍坊的龙头风筝受到了民间艺术的影响，具有用色大胆鲜明、风格粗犷、不娇柔做作的特点；另一方面，作为进贡的贡品风筝，也受到了宫廷工艺的影响，具有制作精细、扎绘精致、大气磅礴的独特韵味。
龙头蜈蚣风筝的出现，代表着风筝的扎制手艺实现了进一步的突破，也使串式风筝从玩具上升为有价值的工艺品，成为潍坊风筝的典型作品。 随着时代的发展，风筝的材料性能和技术都有了很大提高。潍坊工美充分发挥了现代工艺、现代科学技术的优势，在继承传统龙头蜈蚣风筝造型和装饰的基础上，通过新材料、新工艺的运用，设计更加巧妙，放飞长度和稳定性都明显提升，具有鲜明的时代性。
在我国古代神话中，有一个神采奕奕的形象——龙。它活跃在悠悠历史长河中，腾飞于广阔的神州大地上。而蜈蚣在潍坊的民间传说中是龙的子孙，而多脚多福寓意着多子多孙，多福多祥。取龙头为首，以蜈蚣作腰节，构成了龙头蜈蚣风筝体现了人们崇尚龙的威严、活力，祈祷神龙降福人间，以求五谷丰登，岁岁平安， 同人民群众吉祥如意的观念极其吻合，是中国传统风筝造型艺术的更高层次。
潍坊龙头蜈蚣风筝作为极具代表性的风筝种类来源于人们辛勤的劳动，对生活的热爱，并且实现了实用性和审美性的高度结合，是人们长期的劳动经验所得。随着时代的推移， 以劳动人民文化心理和传统的审美意识为基础，人的观念在改变，审美情趣在升华。龙头蜈蚣风筝放飞和欣赏过程中传达的不仅仅是祈祷之意，而激励奋发向上，陶冶情操的寓意更加突出，充分体现出人类智慧的精华和文化传承的魅力。
关于龙头蜈蚣风筝的历史渊源
03
艺术欣赏
04
实践练习
那么风筝怎么制作呢？
选择材料：风筝的制作材料包括竹篾?、纱纸条、马拉纸、线等。这些材料可以在手工艺品店或在线商店购买。
制作骨架：首先，将竹篾或木条扎成风筝的骨架。骨架的形状可以是十字架或其他设计，具体取决于风筝的形状和大小。
覆盖翼面：使用纱纸条、马拉纸或其他轻质材料覆盖在骨架上，形成风筝的翼面。这一步可以通过粘贴或绑扎的方式完成。
添加尾巴和装饰：为了增加风筝的稳定性和美观性，可以在风筝尾部添加尾巴，使用彩带、纸条或其他材料进行装饰。
绑扎提线：在风筝的顶部和底部绑扎提线，以便于控制和调整风筝的飞行方向。
完成和测试：完成风筝的制作后，进行测试飞行，根据飞行情况调整提线和翼面的位置，直到风筝能够稳定飞行。
05
实践练习
作业要求:
制作出一只精美大方的风筝。
1、结构完整，色彩鲜艳，纹样丰富。
2、可以以对称的形式画。
06
课堂评价
本节课学生通过制作风筝，提高学生自己的创造力和动手能力，同时学生之间也要相互合作和交流，最后通过展览和反思让学生更全面地了解和体验风筝的文化价值。
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