新目标八年级上册英语Unit 2 "How often do you exercise " Section A Grammar Focus教学方案
一、教学目标
语言能力目标
学生能够熟练掌握并运用情态动词“how often”及其回答方式，准确表达自己的锻炼频率。
学生能够在真实情境中运用目标句型进行交流，提高听力理解和口语表达能力。
思维品质目标
学生能够运用批判性思维对不同锻炼观点进行评价，提出自己的见解。
学习能力目标
学生通过自主学习、合作学习，能够提高英语学习兴趣，养成良好的学习习惯。
二、教学重难点
重点
掌握频率副词“how often”的用法。
学习使用一般现在时描述习惯性动作。
运用Grammar Focus中的句型进行对话练习。
难点
学生对于不同频率词的选用和运用。
在实际情境中正确运用“I usually/often/sometimes/rarely/never+动词原形”的回答方式。
三、教学准备
辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备不同运动项目的图片，用于展示和区分各种锻炼方式；还可以准备一段关于不同国家人们锻炼习惯的视频，用于引入和扩展课堂内容。
其他资源：准备一些与本节课相关的学习资料，如练习题、测试题等，帮助学生巩固所学知识，并提供额外的练习机会。
教学工具：准备一些教学工具，如黑板、粉笔、投影仪等，以便进行板书和展示。
四、教学过程
导入新课
通过提问学生关于日常活动的问题，引出频率副词“how often”。
展示一些运动项目的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点
使用课本例句，讲解一般现在时与频率副词“how often”的搭配。
演示如何构造包含“how often”的一般疑问句及回答。
强调频率副词在句子中的位置及其用法。
课堂练习
分组练习，学生之间相互提问并回答关于日常活动频率的问题。
设计多样化的练习活动，如填空、改错、角色扮演等，巩固学生对频率副词用法的掌握。
拓展延伸
引导学生运用所学语法知识，讨论不同文化背景下人们的锻炼习惯，培养跨文化交际意识。
设计以“调查班级同学的日常活动频率”为主题的项目活动，让学生在实际操作中运用所学知识。
总结归纳
对本节课的内容进行总结，强调一般现在时与频率副词的用法。
收集学生反馈，了解他们在语法学习中的困惑与问题。
五、作业布置
让学生写一篇关于自己或家庭成员日常活动频率的小短文，运用所学语法知识进行描述。
六、板书设计
板书应包括本节课的重点词汇、句型、语法规则等，以便学生回顾和复习。
七、教学反思
在教学结束后，教师应反思教学过程中的得失，以便在今后的教学中不断改进和提高。新目标八年级上册英语Unit 2"How often do you exercise " Section A2a-2d教学方案
一、教学目标
语言能力：学生能够正确使用频率疑问词"how often"，以及与动词"exercise"相关的日常活动词汇，进行英语口语表达和听力理解。
文化意识：通过学习，学生能够了解不同文化背景下人们对于锻炼的看法和习惯，增强对文化差异的敏感性和理解能力。
思维品质：引导学生进行问题分析和信息整合，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
学习策略：鼓励学生运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高学习效果和学习兴趣。
二、教学重难点
重点：掌握频率疑问词"how often"的用法，以及与动词"exercise"相关的日常活动词汇。
难点：在实际语境中正确、流利地使用所学词汇和句型进行交际。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过复习上节课学过的日常英语交际用语，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题：“What do you usually do on weekends ” 引导学生回答，并引出本节课的主题：“How often do you exercise ”
2. 呈现新知（10分钟）
清晰、准确地讲解频率疑问词"how often"的用法，结合实例帮助学生理解。
展示与动词"exercise"相关的日常活动词汇，如"run", "swim", "play basketball"等，并引导学生学习。
3. 巩固练习（15分钟）
设计小组讨论环节，让学生围绕“How often do you exercise ”这个话题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
提供随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对频率疑问词"how often"用法的掌握情况。
4. 拓展延伸（10分钟）
介绍与日常活动相关的拓展知识，如不同国家的锻炼习惯、锻炼对学习的影响等，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
5. 总结回顾（5分钟）
简要回顾本节课学习的频率疑问词"how often"的用法和日常活动词汇。
强调重点和难点，肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
四、教学资源
软硬件资源：班级里的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等，用于展示PPT、播放视频等教学材料。
课程平台：人教新目标版八年级英语教材及相关教学课件，用于指导学生的学习内容和活动。
信息化资源：互联网资源，如在线英语学习网站、教育平台等，用于提供额外的学习材料和练习题。
五、教学工具
使用教学PPT，通过图片、图表、视频等多种形式展示和解释教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。
六、教学方法
任务型教学法：让学生在真实的语境中运用所学知识进行交际，提高学生的语言实践能力。
多媒体教学手段：利用图片、视频等激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆词汇。
分层次教学：针对不同层次的学生，设置不同难度的任务，使所有学生都能在课堂上得到有效的锻炼。
七、教学评价
通过课堂练习、小组评价、口语评价等多种方式，检查学生对所学知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解，引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
八、课后作业
根据本节课学习的频率疑问词"how often"的用法和日常活动词汇，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。新目标八年级上册英语Unit 2 "How often do you exercise " Section B 2a-2e阅读课教学方案
教学目标
阅读理解：学生能够理解阅读材料中关于健康生活方式的描述，并提取关键信息。
词汇拓展：通过阅读，学生能够学习并掌握与健康、锻炼及生活方式相关的更多词汇。
信息整合：学生能够根据阅读内容，对比和分析不同健康习惯的影响。
口语表达：学生能够运用所学词汇和句型，描述并讨论自己的健康生活方式。
教学重难点
重点：理解阅读材料，提取关键信息，并学习相关词汇。
难点：对比和分析不同健康习惯的影响，以及运用所学词汇和句型进行口语表达。
教学过程
Step 1: Warm-up and Lead-in (5分钟)
教师活动：通过快速问答复习上节课所学的健康、锻炼相关词汇，并引导学生思考健康生活方式的重要性。
学生活动：积极参与问答，回顾旧知，为新课做准备。
Step 2: Pre-reading Activities (5分钟)
教师活动：展示阅读材料中的图片或标题，引导学生预测阅读材料的内容。
学生活动：观察图片或标题，预测阅读材料的内容，并尝试用所学词汇进行描述。
Step 3: Reading (15分钟)
教师活动：分发阅读材料，引导学生快速阅读，提取关键信息，并理解文章大意。
学生活动：仔细阅读阅读材料，提取关键信息，如健康习惯、锻炼频率等，并尝试理解文章大意。
Step 4: Vocabulary and Detail Reading (10分钟)
教师活动：讲解阅读材料中的新词汇，并引导学生深入理解文章细节。
学生活动：学习新词汇，并根据教师指导，深入理解文章细节，如不同健康习惯的具体表现和影响。
Step 5: Post-reading Activities (15分钟)
教师活动：设计小组讨论活动，引导学生对比和分析不同健康习惯的影响，并讨论自己的健康生活方式。
学生活动：小组讨论，对比和分析不同健康习惯的影响，并尝试用所学词汇和句型描述并讨论自己的健康生活方式。
Step 6: Role Play and Presentation (10分钟)
教师活动：设计情境对话或角色扮演活动，让学生运用所学词汇和句型进行口语表达。
学生活动：分角色进行情境对话或角色扮演，展示自己对健康生活方式的理解和看法。
Step 7: Summary and Homework (5分钟)
教师活动：总结本节课所学内容，强调健康生活方式的重要性，并布置课后作业。
学生活动：回顾所学内容，完成课后作业，如写一篇关于自己健康生活方式的短文。
教学资源
阅读材料、新词汇卡片、多媒体设备等。
教学方法
情境教学法：通过设计情境对话或角色扮演活动，让学生在真实语境中运用所学词汇和句型。
合作学习法：通过小组讨论活动，促进学生之间的交流与合作，共同完成任务。
任务型教学法：通过设计阅读任务、小组讨论和口语表达等活动，提高学生的语言实践能力。
教学评价
通过观察学生在课堂上的表现、参与度以及课后作业的质量来评价学生的学习效果。
鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表达个人观点，并给予积极的反馈和指导。八年级上册英语Unit 2"How often do you exercise " Section B 1a-1e教学方案
教学目标
词汇掌握：学生能够识别并正确运用与健康、锻炼相关的词汇，如“dentist, doctor, health, habit, lifestyle, hardly ever”等。
句型运用：学生能够熟练运用句型“What’s your favorite... ”和“I love/like...best because...”来表达个人喜好和原因。
语法理解：学生能够理解并运用现在时态来描述日常习惯和喜好。
听力技能：通过听力练习，学生能够理解对话内容并提取关键信息。
口语表达：学生能够用所学词汇和句型描述自己的健康习惯和喜好。
教学重难点
重点：掌握与健康、锻炼相关的词汇，并能运用所学句型描述个人喜好和日常习惯。
难点：在真实语境中灵活运用所学词汇和句型进行口语交流。
教学过程
Step 1: Warm-up and Lead-in (5分钟)
教师活动：通过快速问答游戏复习上节课所学的频率副词，如“How often do you... ”引导学生回答，并引出健康话题。
学生活动：积极参与问答游戏，回顾旧知，为新课做准备。
Step 2: Vocabulary Learning (10分钟)
教师活动：展示与健康、锻炼相关的词汇卡片，如“dentist, doctor, health, habit, lifestyle”，并领读。
学生活动：跟读词汇，尝试用新词汇造句，加深记忆。
Step 3: Listening Practice (10分钟)
教师活动：播放1a部分的听力材料，引导学生完成听力任务，提取关键信息。
学生活动：认真听录音，完成听力任务，尝试复述对话内容。
Step 4: Pair Work (15分钟)
教师活动：组织学生进行两两对话，运用所学词汇和句型“What’s your favorite... ”和“I love/like...best because...”来描述个人喜好和原因。
学生活动：与同伴进行对话练习，尝试用所学词汇和句型表达个人观点和喜好。
Step 5: Group Discussion (10分钟)
教师活动：将学生分成小组，讨论并列出健康的生活习惯，如“eating vegetables, exercising regularly”等。
学生活动：小组讨论并列出健康习惯，尝试用所学词汇和句型进行描述和解释。
Step 6: Role Play (10分钟)
教师活动：设计情境对话，如“在健康诊所咨询医生关于健康习惯的建议”，让学生分角色表演。
学生活动：分角色表演情境对话，运用所学词汇和句型进行口语交流。
Step 7: Summary and Homework (5分钟)
教师活动：总结本节课所学内容，强调健康习惯的重要性。
学生活动：回顾所学内容，完成课后作业：写一篇关于自己健康习惯和喜好的短文。
教学资源
词汇卡片、听力材料、情境对话设计、多媒体设备等。
教学方法
情境教学法：通过设计情境对话，让学生在真实语境中运用所学词汇和句型。
合作学习法：通过小组讨论和角色扮演等活动，促进学生之间的交流与合作。
任务型教学法：通过完成听力任务、对话练习等任务，提高学生的语言实践能力。
教学评价
通过观察学生在课堂上的表现、参与度以及课后作业的质量来评价学生的学习效果。
鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表达个人观点，并给予积极的反馈和指导。八年级英语Unit 2 "How often do you exercise " Section A1a-1c教学方案
教学目标
词汇掌握：
学生能够掌握并运用新词汇：housework, hardly, ever, hardly ever, once, twice, Internet, program, full, swing等。
特别强调频率副词：always, usually, often, sometimes, hardly ever, never的正确使用。
句型运用：
学生能够熟练运用句型：What do/does sb. do on weekends 和 Sb. always/usually/often/sometimes/hardly ever/never do/does sth.
掌握并运用询问和描述频率的句型：How often do you… I… (frequency word) + 动词原形。
语法理解：
学生能够理解并运用频度副词在句子中的位置和用法。
掌握一般现在时在不同人称下动词形式及提问的变化。
口语表达：
提高学生的口语表达能力，能够用所学词汇和句型描述自己的周末活动和锻炼频率。
文化意识：
培养学生的文化意识，了解不同文化背景下人们的锻炼习惯。
教学重难点
重点：
掌握并运用新词汇和句型。
能够准确使用频度副词描述频率。
难点：
频度副词在具体语境中的正确使用。
一般现在时在不同人称下动词形式及提问的变化。
教学过程
Step 1: Greetings and Warm-up
教师活动：与学生进行简单的问候，并询问他们的周末活动，以此引入话题。
学生活动：回答教师的问题，并尝试用所学词汇和句型描述自己的周末活动。
Step 2: Lead-in and Presentation
教师活动：
展示一些与周末活动相关的图片或视频，引导学生讨论。
引入新词汇和句型，并进行板书和领读。
学生活动：
观察图片或视频，尝试用所学词汇和句型描述图片或视频中的活动。
跟随教师朗读新词汇和句型。
Step 3: Listening and Practice
教师活动：
播放录音，让学生听录音并完成1a和1b的练习。
在播放录音后，核对答案，并鼓励学生根据录音内容填空。
学生活动：
认真听录音，并根据录音内容完成练习。
在教师的引导下，核对答案并纠正自己的错误。
Step 4: Pair and Group Work
教师活动：
组织学生进行两两对话或小组讨论，让他们用所学词汇和句型描述自己的周末活动和锻炼频率。
提供一些例句和情境，帮助学生更好地运用所学内容。
学生活动：
与同伴进行对话或小组讨论，尝试用所学词汇和句型描述自己的周末活动和锻炼频率。
在教师的引导下，积极参与讨论，并尝试提出新的问题和观点。
Step 5: Summarize and Consolidation
教师活动：
总结本节课所学内容，强调频度副词的重要性和用法。
提供一些练习题或测试题，帮助学生巩固所学知识。
学生活动：
认真听教师的总结，并尝试用自己的话复述所学内容。
完成练习题或测试题，检验自己的学习成果。
Step 6: Homework
作业内容：
让学生撰写一篇关于自己周末活动和锻炼频率的短文，要求使用所学词汇和句型。
准备下节课所需的学习材料和工具。
教学资源
教材：新目标八年级上册英语Unit 2 "How often do you exercise " Section A1a-1c。
辅助材料：多媒体资源（如图片、视频、录音等）、练习题、测试题等。
教学工具：投影仪、计算机、音响等。
注意事项
在教学过程中，要关注学生的个体差异，根据他们的实际情况调整教学进度和方法。
鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。
注重培养学生的语言运用能力和批判性思维能力，引导他们用所学内容解决实际问题。
