课件22张PPT。你认识我们吗？我们都属于软体动物哦！蜗牛鲍鱼牡蛎乌贼(墨鱼)章鱼 （八爪鱼）鱿鱼蛞 蝓(鼻涕虫)第三节 软体动物想一想 议一议 你喜欢图中的贝壳吗？
坚硬的贝壳会妨碍动物的运动吗？通过本节学习，你将知道：1、软体动物？
2、它们与人类的生活有什么关系？ 认真阅读书本P12～P13，完成下列任务。
1、说说双壳类动物的身体结构包含有哪些？
2、双壳类动物的贝壳是怎么形成的，作用是什么？
3、双壳类动物是靠什么结构运动的，又是靠什么结构呼吸的？
4、双壳类动物是如何获取食物的？
5、介绍你所知道的其他软体动物。
6、软体动物与人类的生活有什么关系?【自学探路】 合作解剖缢蛏,观察内部结构合作探究，智慧碰撞环节动物主要特征贝壳外套膜鳃出水管入水管足观察软体动物视频： 乌贼生活在海水中。乌贼的贝壳已退化，长在柔软身体背面的皮下，叫做海螵蛸。
乌贼的头部很显著，有两个发达的大眼，还有十条围绕着口的腕足。躯干部外面包着囊状的外套膜。 乌贼身体里有一个墨囊，墨囊里有浓稠的黑色墨汁。当乌贼遇到敌害时，就把墨汁喷射出来，将周围的海水染黑，借此来掩护自己逃脱。 1、很多种类可以食用，如蚶、蛏、牡蛎、乌贼、田螺、河蚌、鲍鱼、扇贝、贻贝等。
2、有些软体动物可以做中药材，如鲍鱼的贝壳、乌贼的海螵蛸等。
3、有些软体动物的贝壳形状独特，色泽美丽，可以做工艺品，如宝贝、鸡心螺、、竖琴螺等。 6、软体动物与人类的关系非常密切： 河蚌的外套膜能够分泌珍珠质，形成贝壳 内面的光亮的珍珠层。 当外套膜受到砂粒等异物刺激时，会分泌大量的珍珠质把异物包裹起来，从而形成光彩夺目的珍珠。 珍珠是怎样形成的？学以致用:能用扇贝养珍珠?请同学们做：
同步导学的P11第1~5、12题 谢谢！《软体动物》教学反思
花都区实验中学 蔡毓
我是一个普通的班主任，对于学生们个性差异，我尽量多花时间到他们当中，了解各个孩子的兴趣爱好，尽量在学习生活中创造多一些机会，让不同的孩子享受学习生活的快乐过程，虽然我不是他们的父母，不能陪伴他们一生，但是在他们的金色年华里，尽量发挥他们各自的潜能.也尽可能最大限度把他们的优秀品格塑造出来。
为此，设计了两个小实验让他们分组合作探讨，让平时对生物有高度热情的同学去分发实验用具和实验材料，并且让应变能强的老班长当一回实习老师，我班的老班长优点多，缺点也不少，他管理同学有很高的要求，并在管理的过程中，奖罚并用，是老师的好帮手，帮老师干了不少事情，包揽了初一整年的班会课讲授，也参与了家长会的班情分析，向家长提出自己的见解，受到家长的好评，是一块不可多得的碧玉。需要老师精心去雕刻。缺点也显著，课堂听懂的知识点后就很爱说小话，既影响别人，也害自己，不少科任投诉他的陋习，在同学们眼里是管不住自己的同学，同学们会想连自己都管不好的同学有资格管理我们吗？！正是这缺点使得他管理班级集举步维艰，初二班长的选举中没有再连任，怕他心情不好，尽量创造机会让他体验学习生活随时都会有成功的乐趣。
有这样的打算，我就大胆放手给他干，结果也让我非常满意，因为我发现给他课件时我担心他紧张失态，而实践证明我的担心是多余的，他不仅会用课件，还会创造性地使用课件，特别是视频关键处停下来的认真解读特让我非常满意。从教20多年的时光里，在我的教学处理上，我不太看重孩子的分数，我是想方设法引导孩子如何愉快地学习，爱上学习，让他们的生物素质慢慢积淀起来。正是如此，我觉得一个老师应该拥有的长远心态。只有老师把孩子当初社会人来培养，孩子才能更快适应社会，发挥更多的想象来进行发明与创造。年近半百的我有限的教育时光不多，我希望在有限的时光里能让更多的孩子成为优秀的学生是我最大的满足。这堂课的流程设计是：先让学生从精美的图片中分享各种具体的软体动物实例，辨别蜗牛、乌贼、蛞蝓不同的生活方式，调动学生的学习积极性，进一步小组合作观察蚬的呼吸与取食，再做熟蚬的内部结构的解剖，让同学们体会外套膜与贝壳的关系，足的结构与功能，鳃的结构与功能。利用视频的展示了解更多软体动物的生命活动知识，对乌贼的逃避敌害的本能欣赏后，再通过视频了解河蚌形成珍珠的视频，引导学生分析软体动物的利与弊，最后利用导学案12题来巩固课堂的知识点。这节课的优点是培养学生课堂自我学习与动手合作的能力，只是准备时间有限，星期一的一节至三节都上课，没时间准备鲜活的缢蛏，提前在上星期五买这些海产品活不了那么长时间，无奈之余选了淡水软体动物蚬做实验，效果不是太理想。
2014年9月24日
