《从百草园到三味书屋》学情分析
山东省惠民县李庄镇中学 徐传国
初一学生已有一定的阅读基础，但年龄小、好 ( http: / / www.21cnjy.com )动，思想不能长时间集中起来听课并且自主阅读和自主研读的锻炼还不够，无法使语文阅读的高效积极开展开来，所以在阅读教学中，我更多采取以学生自主阅读研读为主，老师引导示范点拨为辅的方式，调动学生的阅读积极性，鼓励学生养成良好阅读学习习惯。在尊重学生情感体验的基础上，采用朗读和问题引导法，利用多媒体创设情境，充分激发学生学习兴趣，结合散文的特点进行学习，由不散的神（主旨）到散的形（内容），从整体到局部，从具体表达手法到无处不在的真情流露。师生共同讨论分享，大体上以个人品读——感悟——集体讨论——分享四个环节进行。《从百草园到三味书屋》效果分析
山东省惠民县李庄镇中学 徐传国
1.“学生是语文学习的主人”，教师起到组织者和引导者的作用得以落实。
整节课安排了学生自己初读课文，细读课文， ( http: / / www.21cnjy.com )质疑问难，小组研讨，组内练习写、说、评“百草园导游词”和组内、全班“导游”等活动，教师始终在组织引导学生进行语文实践活动，给学生的语文实践创造着空间和时间。组内评选“优秀导游”，并向全班汇报“导游”特点和各小组“优秀导游”在教室内导游，全班同学评价的设计，努力体现新课程评价的理念。学生读文前明确要求和阅读提示，让学生带着问题读书；问题抓住重点，指导读书方法，引导学生思考；对重难点内容探究的引导点拨，注重方法的指导，引领学生进入课文，与文本对话，与事物对话，这些都表明教师发挥了教学的主动性。
2.教师发挥了教学的创造性。
教学的创造性，首先表现在 ( http: / / www.21cnjy.com )对教科书内容的创造性地理解和使用，教师用“导游培训课”的新形式设计教学，整堂课设计了“美点概览”“美点欣赏”“练写‘导游词’”和“课堂‘导游’”四个环节，巧妙地把词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等精读训练整合在教学中。此次，教师对课后“研讨与练习”作了独特的处理。“研讨与练习”第二题第1题和第三题，放在学生细读课文后汇报读书心得时处理，作为指导学生理解内容和词句的方法，一方面促进了学生对课文的理解，另一方面帮助学生学习了表达，起到了事半功倍的作用。教学的创造性还表现在把课文的重难点化作学生的说写实践：1怎样向游客介绍百草园春夏秋冬的景色？2你打算向游客讲述美女蛇的传说吗？学生讨论后，练习说、写、评“百草园导游词”，较好的调动了学生的学习主动性。作业设计把课内延伸到课外，既巩固了课内所学，又培养了学生的情感，也具有创造性。
从《从》文第一部分教学设计中，我们欣 ( http: / / www.21cnjy.com )喜的看到新课程的教学理念已经开始化作教师的教学行为，语文课程改革正在期待的方向发展。其暴露出来的问题，足以清醒我们的头脑：语文教师的教学设计能力必须提高。《从百草园到三味书屋》教学设计
惠民县李庄镇中学 徐传国
一、教学背景
这是一名教师公开教学的教学设计。 ( http: / / www.21cnjy.com )教科书是人教版《义务教育课程标准实验教科书七年级下册语文》。课文在第一单元，是第一课，精读课文。是为第一课时教学设计。
二、教学设计
教学重点：学习课文描述百草园生活的部分，体会作者对百草园作为儿时乐园的特殊感情。
教学难点：学习课文多角度，多层次，井然有序写景的特点。
教学过程：
（一）导语
同学们，当我们游览某处风景名胜或文化遗迹之 ( http: / / www.21cnjy.com )时，除了自己用心观赏之外，往往需要导游给我们作一番详细的讲解。那么，你认为一个出色的导游最基本的素质应该是什么？（学生回答后教师小结。投影打出：能准确挖掘景点的妙处，并将它准确传达出来，以增强游客游览的兴趣。）
今天，大家将面临一项艰巨 ( http: / / www.21cnjy.com )的任务，那就是为鲁迅老屋后的百草园担任导游，引导游客游览百草园，领略百草园的美。当然，在此之前，我们必须进行必要的培训。这堂课就是“导游培训课”，希望每一位学员都能顺利过关！
教师板书：百草园导游培训课
（二）美点概览
虽然，我们暂时还不能身 ( http: / / www.21cnjy.com )临其境去观摩真正的百草园。但是，我们手头有最好的资料：鲁迅的回忆性散文──《从百草园到三味书屋》。让我们先“纸上谈兵”，和少年鲁迅一道共同领略百草园的无穷乐趣。
1.提出初读要求：
自读课文1～8自然段，用“在鲁迅的眼中，百草园是，你看那”概括百草园的妙处。
2.学生初读课文。
3.学生汇报初读情况。（指名回答）
在鲁迅的眼中，百草园是美丽的，你看那高大的皂荚树……
在鲁迅的眼中，百草园是神秘的，你看那美女蛇的故事……
在鲁迅的眼中，百草园是有趣的，你看那雪地捕鸟游戏……
4.概括百草园的美点。
学生回答，引导比较。教师板书：景物美传说美游戏美
（三）美点欣赏
我们已经知道了百草园美的所在：景物美、传说美、游戏美，那么美在何处？让我们亲自去领略吧！
1.提出阅读提示。
（1）课文第2自然段，描绘了哪些景物？它们的特征分别是什么？作者按怎样的顺序介绍景物的？
（2）为什么作者叙述美女蛇的传说？
（3）雪地捕鸟着实有趣，作者向我们介绍了哪些捕鸟知识？作者又是怎样描述雪地捕鸟过程的？
2.学生细读课文。
3.教师引导学生汇报读书心得。（指名回答，组织讨论）
方法一：打出投影片（两幅：一幅与第2自然段对应，一幅与雪地捕鸟对应），以持续阅读兴趣，引导学生体会词语、句子。
方法二：组织学生用“不必说……也不必说……单是……”仿写一段话。引导学生体会整体到局部的顺序。
方法三：用一系列动词准确地描述一个游戏。引导学生体会这段话动词的准确使用。
（四）练写“导游词”
1.组织学生质疑问难，探究重难点内容。
2.梳理学生问题，突出以下问题：
（1）怎样向游客介绍百草园春夏秋冬的景色？
（2）你打算向游客讲述美女蛇的传说吗？
3.组织学生分小组研讨，并引领学生读课文。
引导点拨一：介绍景物一要抓住景物的特 ( http: / / www.21cnjy.com )点；二要绘声绘色、声情并茂，调动游客的触觉、视觉、听觉、味觉等多种感觉器官；三要按一定的顺序，做到层次井然，条理分明。做到这三点，就可以胜任导游工作。
引导点拨二：介绍景物能调动游客的丰富的联想和想像，是一个出色导游的素质。
4.学生在小组内练习写、说、评“百草园导游词”。
（五）课堂“导游”
1.组内选出“优秀导游”，并向全班汇报“导游”特点。
2.各小组“优秀导游”在教室内导游，全班同学评价。
（六）作业设计
请同学们回家向父母或亲戚朋友导游百草园。(共43张PPT)
鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，
意思是:
早上的花到晚上才拾
取，晚年了，回忆起
少年时代的事。
教学目标
1、识记积累有关字、词和文学文体常识。
2、学习准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感彩。
3、通读全文，熟读课文第②段描写百草园自然风貌和第⑦段描写“捕鸟”过程的文字。
4、以《我的乐园》为题写一段话，要求对身边生活作细致观察，写出自己的真实情感。
注意下列词语的字音和字形：
záo
qí
shuài
chán
mì
shāi
sù
yuān
dǐng
tìtǎng
shān
bó
suǐ
tuì
cuán
kuī
shuò
liǎn
注意下列词语的字形：
你从题目中能获得哪些信息？
“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容
（1）按时间和空间顺序写百草园到三味书屋
（2）文章分两个层次来写
（3）作者由童年到学习时期的成长过程
文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？哪段是过渡段？
（1－8）写百草园是我儿时的乐园
（10－24）回忆在三味书屋的读书生活
9 过渡
作者最喜欢哪一个地方？
百草园
“连最末次相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时确是我的乐园。”“似乎”与“确凿”连用矛盾吗？该怎样理解作者的用意呢？
不矛盾。“最末次的相见也已经隔了七八年”，所以印象较淡薄，用不肯定的语气“似乎”；而追忆儿童时代生活，又历历在目，所以用“确凿”表示肯定语气。
百草园的美景
美女蛇的故事
雪地捕鸟
思考：这一部分写了哪些内容？
请结合上学期学过的赏析景物的方法赏析第2自然段。
百草园的自然景物和乐趣
菜畦
石井栏
皂荚树
桑葚
鸣蝉
黄蜂
叫天子
植物
动物
低
高
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
碧绿的
光滑的
高大的
紫红的
肥胖的
轻捷的
长吟
伏
窜
高
低
观察景物：
有序
多角度
精选词语形容
借助“准确的形容”即能表情达意
单是
就有
……
……
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌藤
木莲藤
木莲果
何首乌根
覆盆子
低唱
（声音）
弹琴
（声音）
翻
按
喷
﹙动作﹚
缠络
﹙形状﹚
像莲房
臃肿
拔
像小球
又酸又甜
﹙形状﹚
﹙形状﹚
﹙形状﹚
摘
动物
植物
中间结合叙写人的活动
﹙味道﹚
啪
﹙声音﹚
百草园的自然景物和乐趣
这段文字用了哪些修辞手法？
有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球。
有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
有排比：光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚……
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
味觉
听觉
视觉、触觉
视觉
长吟、弹琴……
声音
又酸又甜
味道
光滑、高大、肥胖……
形状
碧绿、紫红
颜色
准确的形容、准确地表述动作。
作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？
“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。
“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？
重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题：
1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写____，这两者都从___觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从______上写；覆盆子“又酸又甜”写的是______，所以说它有声有色、有滋有味。
2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是________的，蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
颜色
形状
视
听觉
味觉
春末
盛夏
秋天
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，
高大的皂荚树，紫红的桑葚；
也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的
黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草
间直窜向云霄里去了。
整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚”
到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”
局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”
到 “何首乌、木莲、覆盆子”
由低到高写静物
由高到低写动物
从动物写到植物
从植物写到动物
3、本段层次井然。比如先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：
请大家交流讨论一下写景的方法
1、抓住景物的特征
2、注意写景的层次
3、妙用修辞、增加生动、形象性
4、调用多种感官：视觉、听觉、味觉
5、情景交融（写景中表达自己快乐喜悦
之情）
试一试
请你按照“不必说……也不必说……单是……”的句式仿写一段话。
不同的声音
有人说，“美女蛇”的故事给百草园带来了恐怖的气氛，与“乐园”不沾边啊！你怎么看？
美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。
阅读第七节，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
先抑后扬，欲扬先抑。
（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。
扫
露
支
撒
系
牵
看
拉
罩
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
百草园的景物有声有色，充满乐趣。
美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。
雪地捕鸟带来无穷乐趣。
小练笔
写一段话，或叙述做某个游戏的过程，或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。
课文分析
“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？
“我”为何留恋百草园的生活？
三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.
自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到的东西。
〖教学要点〗
1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。
2、讨论文章的主题。
从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
三味书屋环境
点拨：第10段、第17段的描写
第二部分是从哪些方面写三味书屋的？
入学礼节
教书先生
教学内容
同窗学友
三味书屋的生活枯燥无味吗 有哪些趣事呢
1 一有机会就跑出去玩
2 折腊梅花
3 寻蝉蜕
4 在座位上做各种游戏，画画儿等
“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”
读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……
小结
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。
文章中怎样写先生
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。
二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。
三是不太束缚学生。
深入探讨
怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。
2.作者对三味书屋的感受是什么
与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。
3.把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情
（3）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。
2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。
3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。
4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。 6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 。 8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。
鲁迅名言 《从百草园到三味书屋》教材分析
山东省惠民县李庄镇中学 徐传国
本文是一篇回忆性叙事散文，作者用饱含感 ( http: / / www.21cnjy.com )情的笔调，描绘了童年生活学习的画面。作者用儿童的口吻叙述事物，以儿童的 视角反映其主观感受，通篇都以个人抒情为主。在灿烂的春光中有童真，在无味的冬天里也有童趣，自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也有快乐。阅读本文，会唤起学生对童年生活的回忆，学生会有很多切身的感受。
学情分析
刚刚过完春节，许多学生都还沉浸 ( http: / / www.21cnjy.com )在节日的氛围之中，对学习的热情尚需老师调动，而本课又是一篇充满童真童趣的文章，因此，老师要设法抓住学生感兴趣的部分，调动起学生的积极性，尽快进入到对文本的赏析中去。《从百草园到三味书屋》观课记录
山东省惠民县李庄镇中学 徐传国
（一） 教学实录
听课时间为45分钟，学校同年 ( http: / / www.21cnjy.com )级、同学科的教师参与了观课活动。通过教师的引导、启发，调动学生的积极性，让学生在课堂上多观察，多思考，主动参与到整个教学活动中来，教师的主导作用与学生主体地位达到了相互统一在教学设计时，注重了学生与实际生活相结合，同时重视教师的引导、指导和示范，如在出示重点词汇、常用表达及句式时必要的板书，对关键之处的启发、点拨和讲解，有利于学生对短文的理解。通过本节课的教学，教师引导学生学会观察、归纳的学习方法，培养探究、自主学习能力。
（二）教师评课：所有观课教师参与评课，议课活动。
（三）集合同事的意见，对于教学设计和环节上的一些细节进行磨课活动。在下次的教学会议上发言。《从百草园到三味书屋》 测评练习
山东省惠民县李庄镇中学 徐传国
一、课内语段阅读
（1） 我家的后面有一个很大的园， ( http: / / www.21cnjy.com )（2）相传叫做百草园。（3）现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，（4）其中似乎确凿只有一些野草；（5）但那时却是我的乐园。
1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园 ( http: / / www.21cnjy.com )的 （ ） ，百草园的（ ） ，百草园的 （ ），最重要一点概括出百草园是 （ ） 。
2、文中的“似乎确凿”怎么理解？（两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？）
3分别用一两个词语概括（1）-（4）句所介绍的内容
（1） （2） （3） （4）
4.从第（5）句可以看出“我”对园子的_________________________感情.
5这段的中心句：_______________________________。
二、 课内语段阅读
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚 ( http: / / www.21cnjy.com )树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。//单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？
2． 这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
3. 文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？
4． 说说下面两句话中划线的字能否改为括号内的字，为什么？
①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。
②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。
5． 文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。
6.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹 ( http: / / www.21cnjy.com )琴”一句运用了（ ）修辞手法写百草园的（ ）。 “这里“指（ ）
7． 从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？写出两条即可。
8． 作者写这一段文字的目的是什么？
9.分层 第二层景物描写主要围绕（ ）一词来写的。
10.“泥墙根一带是特写镜头，作者写了 ( http: / / www.21cnjy.com )四件童年趣事：____________ ,______________，________________,_______________，__________________.
11.这段景物描写由整体到局部的过渡句（ ）
12 这段描写语言生动，作者用（ ( http: / / www.21cnjy.com ) ）（ ）来描写菜畦和桑葚，用（ ）（ ）来形容黄蜂和叫天子，这是分别从（ ）和（ ）两个方面生动而形象的描写百草园的景物，表现了自由快乐的儿童生活乐趣。
13，这段景物描写动物，其中用“伏”写黄蜂的（ ）态，用动词“窜”“喷”写（叫天子）（斑蝥）的“（ ）态。
14作者如此有兴致的描写百草园，有什么用意？
15这段景物描写是怎样安排详略的？为什么？《从百草园到三味书屋》教后反思
山东省惠民县李庄镇中学 徐传国
《从百草园到三味书屋》这篇课文上完了，回忆刚刚结束的两个课时的授课情况，我感触颇深。
《从百草园到三味书屋》是一篇 ( http: / / www.21cnjy.com )传统的、经典的文章，可以说感染了一代又一代的读者。在这篇文章中，我们伟大的鲁迅先生用饱蘸了快乐甜蜜和惆怅忧伤的笔触回忆了自己童年时期的一段生活，文中有优美的写景，有详尽的叙事，充满了童真童趣，也有着淡淡的失落和怅惘。
首先，作者对于百草园的描 ( http: / / www.21cnjy.com )写让我们看到了一个孩子眼里的世界是多么的美好：那景色优美的大自然，那充满诱惑的传说故事，那雪地捕鸟的乐趣，都让我们读者为之赞叹和神往。所以，在离开百草园的时候作者流露出了淡淡的失望和惆怅，这更符合一个孩子的心理特征。
其次，对于三味书屋生活的记叙，我们同样看到 ( http: / / www.21cnjy.com )了作为一个孩子的好奇心，看到了他对知识的渴求，也看到了一个孩子在单调的学习和课余时偷乐的兴奋。所有的这些描写，都让此文充满了美好和乐趣。
因此，在学习的过程中，我让学生反复朗读文中 ( http: / / www.21cnjy.com )描写精彩的段落，让他们通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，发掘文中的童真童趣，并且能结合自己的经历和体验去更好的理解课文内容，走近作者。
但是，在学习第二课时内容时，还是有不少学生 ( http: / / www.21cnjy.com )对本文的写作主旨提出了质疑，鲁迅先生写这篇文章，仅仅是为了回忆他一段快乐的童年生活吗？没有更深层次的目的吗？我知道学生之所以会这么问，就是因为他们联系到了作者的身份、作者生活的历史背景还有一直以来，各种资料和教本里所以提到的本文是一篇“批判腐朽的封建礼教，和摧残儿童身心健康的檄文”，“回忆童年美好生活，表达自己对三味书屋那种教学方式的厌恶和摒弃”等说法，可以说诸如“批判”，“揭露”，“不满”等此类字眼几乎在每一篇涉及此文的分析中随处可见。
诚然，鲁迅先生是一个伟大的思 ( http: / / www.21cnjy.com )想家、革命家，他有先觉者的敏锐，有思想家的责任，也有革命家的勇敢，对于黑暗的社会现实，对于国家的贫弱，对于民众的愚昧非常的痛恨。可是，首先来说，他是一个有血有肉有情感的男人，他也有属于自己的回忆以及回忆中的快乐和忧伤。因此，当他在年已不惑的时候，在他忧国忧民内心忧愤的同时，他更加怀恋那些快乐甜蜜温暖的童年时光，于是一篇文笔优美的回忆性散文便诞生了。
因此，面对学生的问题，我给他们 ( http: / / www.21cnjy.com )讲出了我自己的想法，然后让他们自己再结合课文内容去理解作者的写作主旨。最后，学生们基本都有了自己的看法和理解，踊跃发言，谈出了真实的感受，认为作者通过对儿童时代美好生活的回忆，来传达他对自然的热爱、对知识的追求，以及天真、欢乐的心理。此时，我感觉学生们真的走进了文章，走近了童年的作者。我想，也许这才是我们可敬的鲁迅先生写此文的初衷吧？
总之，当我和学生一起再读这篇经典文章的时 ( http: / / www.21cnjy.com )候，我非常感谢鲁迅先生能留给我们后人这么优美的文章，不但让我们学到了很多的语文知识，而且让我们了解到了他作为一个伟人性格中的另一面，同时让我们能再次回忆自己童年的美好，感受生活的快乐。《从百草园到三味书屋》课标分析
山东省惠民县李庄镇中学 徐传国
作为经典课文，《从百草园到三味书屋》几 ( http: / / www.21cnjy.com )十年来一直是初中教科书的讲读或精读课文，历来受到教师和学生的重视。人教版和苏教版等语文课程标准实验教科书，都编入了该文，放在七年级下册，属精读课文。刚刚过完春节，许多学生都还沉浸在节日的氛围之中，对学习的热情尚需老师调动，而本课又是一篇充满童真童趣的文章，因此，老师要设法抓住学生感兴趣的部分，调动起学生的积极性，尽快进入到对文本的赏析中去。
感知课文内容，理清文章思路。
结合自身经历，体味文中情感。
学习文章写景的方法。
培养学生热爱生活、热爱自然、善良、淳朴的美好品格。
景物描写的方法。
插叙“美女蛇”的故事及询问“怪哉”的作用。
