想别人没想到的
设计理念：
这是一篇略读课，但是在字里行间中却渗透着创新思维的渗透。所以，在教学中我们既要落实语文的工具性，又要重视对学生进行创新价值的引领。因此，本设计围绕课文导读中的主要问题，由故事入手，引导学生进行自主探究，重点理解小徒弟的画为什么得到画师的称赞，至故事结果，开阔学生的思维，培养学生的创新意识。
教学目标：
1．默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2．结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识。
教学重难点：
理解画师最后说的那段话。
教学准备：
PPT课件。
教学时间：
1课时 。
教学过程：
一、 故事激趣，谈话导入
1．同学们，喜欢听故事吗？好，下面老师就给你们讲一个。
宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林图画院，并用考画来取仕。考题都是一句诗，让考生根据诗句的内容作画。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”（PPT2“踏花归来马蹄香”）这里“花”“归来”“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得考生们动一动脑筋了。有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花；有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣，只有一位考生别出心裁，他画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。主考官一见之下十分欣喜，当众表扬了他。
2．引导学生思考：如果你那主考官居，你会取哪幅，为什么？
根据学生的发言教师作总结：是呀，蝴蝶绕蹄翻飞，恰恰暗示踏花归来，马蹄上花香犹存，引得蝴蝶前来凑热闹，含蓄而给人以想象的空间，十分精妙。这位考生比别人多动了脑筋，才会如此的别出心裁，受到主考官的表扬。我们做任何事，要想有创意，就应该想别人没想到的。
3．板书课题《想别人没想到的》，学生齐读课题。
二、学习“阅读提示”，明确学习重点
过渡：（指着课题中的*）这个星号，告诉我们这是一篇略读课文，那么，我们该如何进行这类课文的学习呢？（可以抓住课文前的阅读提示，进行学习。）
（出示PPT3）《画杨桃》告诉我们，同一个事物从不同角度看，会有所不同。下面这篇课文又会告诉我们什么呢？读读课文，说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？
1．默读，划出本课学习的重点问题。
2．交流，明确本文学习的重点。（点击PPT，重点问题变色）
三、 默读课文，解决第一个问题
1．学生默读课文，思考：课文讲了一件什么事？
2．(PPT4)反馈交流：
画师让三个徒弟____________，看谁____________。大徒弟____________，二徒弟____________，而三徒弟____________，却得到了画师的高度赞扬。
四、品读课文，解决第二个问题
过渡：同样是画骆驼，为什么却只有三徒弟的画得到了画师的赞扬呢？让我们一起去看看他们的画吧。
1．学生自由读4－6段，思考：三个徒弟各画了什么？划出有关句子。
2．学生默读课文，根据问题在文中找一找，划一划。
3．交流阅读感受，对比探究，重点感知三徒弟的画面。
根据学生的回答（出示PPT5）：
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。
二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。他画的果然比大徒弟多。
小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
自由读，问：读了这几句话，你觉得大徒弟和二徒弟画的骆驼多吗？从哪些词语中看出来？那么小徒弟的画中有多少骆驼呢？（根据学生回答，点击PPT“密密麻麻 很小很小；许许多多、果然；一只、另一只”逐一变成红色）
4．对比三幅画，体会小徒弟画的妙处。
这三幅画明明是大徒弟和二徒弟画的骆驼更多，为什么画师对他们不满意，而对小徒弟的画点头称赞？可以用上这些关联词来评评他们的画。
（PPT6：虽然……但是…… 不但……而且…… 因为……所以……）
先四人小组讨论，再指名回答。
5．理解画师的话，体会小徒弟画的妙处。
（PPT7）画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”
（1）（点击PPT7） 读一读画师的话，指名读。
（2）（点击PPT8）理解“若隐若现”,先让学生自己说说词语的意思，然后选择“若”的意思，再连起来说说意思，教给学生解词常用的一种方法。
（3）（PPT9出示小徒弟的画）小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？画中那只若隐若现的骆驼有什么作用？
（4）（PPT10）齐读画师的话。
（5） 听了画师的话，大徒弟和二徒弟明白了没有？(理解“恍然大悟”。)
他们悟到了什么？
（6） 教师小结：一张纸即使画满了骆驼，也是有限的，而小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，虽然只画了两头行走的骆驼，但是谁也说不清后面到底还有多少骆驼。他用有限来表无限，给人丰富的想象空间。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。
五、 拓展延伸，丰富认识
1．过渡：像这样想别人没想到的故事还有很多，谁能来告诉大家？（《曹冲称象》、《司马光砸缸》、《爱迪生救妈妈》……）
2．联系实际讲一讲：在生活中，你有没有想过别人没想的事呢？
3．总结：创新的头脑不是一朝一夕能培养起来的，要想拥有创新的头脑我
们该怎样做呢？（平时多观察，多动脑，多想别人没想到的事）
4．（出示PPT11）有关创新的名言：
想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 ——爱因斯坦
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民
人才进行工作，而天才进行创造。 ----舒曼
（PPT12）作业
请每位同学开动脑筋，想别人没想到的，画一幅画——“深山藏古寺”。
板书设计：
12.想别人没想到的（创新）
大徒弟：密密麻麻 很小很小 有限
二徒弟：许许多多 果然
三徒弟：一只 另一只 用有限表无限 （妙）
教学反思：
本课是一篇略读课文，课文讲了画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多，三个徒弟画了不同的画，只有小徒弟得到了师傅的称赞。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，再加上题目揭示了文章的中心，所以便于学生阅读和理解，并从中受到启发和教育。
《基础教育课程改革纲要（试行）》在阐述教学过程时强调：“教师在教学过程中应注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生主动地、富有个性地学习。”所以，我精心设计了以下几个教学环节。
一、故事连故事，让学生入情入境，自主学习
上课伊始，我就用一个故事导入课文，激起学生的兴趣。接着学习课文的故事，在领会文章主旨的基础上，调动学生已有的知识积累，讲一讲其它的故事，引领学生进行创新的再一次感情。最后，布置了一道课后作业，为“深山藏古寺”配画。整堂课，学生都在听故事、学故事、用故事，在故事中增长知识，明白道理。这对三年级的学生来说，符合他们那种爱听故事的心理，获得一种愉悦的享受。学生会非常自觉、主动的学习。
二、发掘教材训练点，让学生动脑动口，主动探究
文中，画师评画是全文的重难点。在发掘教材时，我把它设计成一个思维训练点，设问：
明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不满意，而对小徒弟的画加以称赞呢？而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，然后引导学生用“虽然……但是……”“不但……而且……”来说一说这三幅画。这样，既锻炼了学生的口才，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的能力，使他们的思维上升到一个新的高度。
三、重视学生体验，让学生与学生对话，学生与文本进行对话
让学生富有个性地学习语文，必须加强体验性学习。然而，由于学生个体认知水平的不同，体验和感悟也就不一样，学生的理解就显示出多样化的特点。学生如何交流和展示自己独特的体验与感悟？如何深化对教材的理解与认识？在本节教学中我采用了生生对话、生本对话的形式。首先，我利用课件让学生直观感受小徒弟的画，并让学生读读写小徒弟的画的句子，自己感悟小徒弟画的妙处，并思考他为什么要这样画。在学生与文本进行对话后，我又采用生生对话的形式理解师傅为什么会称赞小徒弟。通过对话，学生感受并学习了小徒弟“想别人没想到”的思维方法，并明白画师赞美小徒弟画的真正用意。我想，这比直接让他们去读画师的话要好得多。
课件13张PPT。小学语文（人教版）三年级下册第12课想别人没想到的踏花归来马蹄香 《画杨桃》告诉我们，同一个事物从不同角度看,
会有所不同。下面这篇课文又会告诉我们什么呢？
读读课文，说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为
什么能得到画师的称赞？默读阅读提示，想一想本课学习的重点是什么？
思考：课文讲了一件什么事？
画师让三个徒弟____________，看谁____________。大徒弟____________，二徒弟____________，而三徒弟____________，却得到了画师的高度赞扬。 大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。
他画的果然比大徒弟多。小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。密密麻麻许许多多虽然……但是……
不但……而且……
因为……所以……
请用上这些关联词语来评一评他们的画： 画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只
骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，
谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好
表明有数不尽的骆驼吗？”
若隐若现A.要是
B.你
C.好像想一想，“若隐若现”的“若”是什么意思？ 画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只
骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，
谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好
表明有数不尽的骆驼吗？”
1.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
——爱因斯坦
2.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
——江泽民
3.人才进行工作，而天才进行创造。
———舒曼 请每位同学开动脑筋，想别人没想到的，画一幅画——“深山藏古寺”。作业：THANK~S
