一年级数学上册教案 学看钟表 2（北京版）

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学看钟表
教学目标：
1．使学生认识钟面，结合生活经验初步学会看钟表上的“整时、几时半、几时刚过、快到几时”。
2．初步认识时针与分针的作用。
3．通过积极创设问题情境，使学生感受生活里需要认钟表，体会数学与生活的密切联系，培养学生初步的观察能力、概括能力、判断能力、语言表达能力、动手操作能力和合作意识及运用数学知识解决实际问题的能力。
4．使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
5．拓展点：组织学生读“没有数字”或“只有部分数字”的钟表。
教学重点：
认识“整时数”和“几时半”。
教学难点：
认识“几时刚过”和“快到几时”。
教 具：
多媒体课件、实物钟表或钟面模型。
学 具：实物钟表。
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣
1．猜谜引入：
师：今天老师给大家请来一位好朋友，它天天生活在我们身边，关心我们，帮助我们。它到底是谁呢？破了这个谜你们就知道。“会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们什么时候起来，什么时候睡觉”你们猜一猜它是什么呀？
生：钟表。
师：对了，这节课我们就来学看钟表。
2．配乐欣赏各式各样的钟表：（钟表图课件）
师：钟表有很多兄弟姐妹，瞧他们来了：（课件中的解说词）：古时候没有钟表，人们根据太阳影子的长短来判断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，有机会小朋友可以去看看。随着科学的发展，人们设计、制造了各种各样的钟和表，如：闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表、电子表等，它给人类生活带来方便，还美化了人们的生活。
生：学生在优美的音乐中欣赏各式各样的钟表，并不由自主的互相交流起来。
师：看来同学们对钟表并不陌生，那么现在老师要问问小朋友们了。
二、自主探索，体会领悟
1．初步认识钟面。
师：请看大屏幕，（一个放大的钟表）仔细观察钟面，你发现了什么？
生：指名汇报，课件演示。（让学生充分说出自己的发现和自己所知道的关于钟表的知识）
长针（分针）（点击课件 分针闪烁） 是表示几分钟的
短针（时针）（点击课件 时针闪烁） 它指向几就表示几时
1~12个数 （点击课件 一圈数字闪烁） 整齐的排列着
还有很多点
师：同学们观察的真仔细，发现了有一个长针，一个短针，还有从1到12这12个数。
师：现在请拿出自己的钟表，互相指一指，说一说，哪个是长针，哪个是短针及12个数字的分布情况。
师：究竟这长针、短针及数字是怎样告诉我们时间的呢？肖老师悄悄的把你们一天的生活都给拍下来了，让我们一起来看。
2．认识整时、几时刚过、几时半、快到几时。
（1）认识整时
师：请你认真看大屏幕，仔细听，（课件演示：本班中的一个同学起床配有钟表图和闹钟催起床的声音）
师问：谁能用完整的一句话说出杜聪在什么时候干什么？你是怎么看出来的。（指名回答）
生：杜聪在6点的时候起床了。因为旁边有钟表是6点。
师：为了国际统一，我们通常把6点说成6时，（板书6时）今天我们就用国际上统一的说法来表示时刻好吗？跟我读，6时。
生：读6时。
师：问：我们表示时刻的6时与这个60一样吗？（师板书60）指名回答。
师：观察，6时时，短针、长针分别指着哪？
生：短针指着6，长针指着12，表示6时。
师：谁还能再说一遍？再指2名说，全班每人都说一遍。
（2）认识几时刚过
师：等杜聪穿完衣服，你们猜一猜该是什么时刻了？请看大屏幕：
生：学生观察动态的钟表。
师：钟表发生了什么变化？
生：长针刚刚过了12，短针过了6一点点。师：也就是在谁和谁的之间。
生：短针在6和7的之间。
师：怎样描述这个时间呢？
生：试着说。
师：这个时间表示6时刚过。（同时板书）跟我读。（生跟读）
师：继续大屏幕演示，长针在动，这个时刻表示什么时间？（6时刚过）长针继续在动，这个时刻表示什么时间？（6时刚过）
（3）认识几时半
师：长针继续在动，当长针指到6时，问：这个时刻表示什么时间？
生：说法不一。但有的同学说出：6时半。
师：及时肯定这种说法。对，这是6时半。（同时板书）你能说说短针指着哪？长针指着几吗？
生：短针指着6和7之间，长针指着6，这个时刻表示6时半。
师：每个同学说一遍。
师：到了6时半，我们看看杜聪在干些什么？
生：吃早饭。
师：吃完早饭后，杜聪就背着书包上学去了。
（4）认识快到几时
师：同学们猜一猜，当杜聪走到学校时，大概是什么时刻？
师：看大屏幕，
生：快到7时。（教师板书）
师：对了，大家读一遍。看着指针再读一遍。
师：观察快到7时时，长针、短针分别指着哪？
生：快到7时时，长针接近12，短针在6和7之间。
师：说的真不错，两个同学互相说一说。
师：同学们，你们知道我们学校的电动门什么时刻开吗？
生：7时整。
师：噢，到了7时，我们才可以进入校园。同学们，就在不知不觉中，你们注意到了吗？长针已经转动了一圈，让我们再来看看刚才所经历的时刻，一起来读一读：6时、6时刚过、6时半、快到7时。
（5）巩固整时、几时刚过、几时半、快到几时
师：接着刚才的情景，利用课件结合学生的日常生活，巩固7时刚过、7时半、快到8时、8时刚过、8时半、9时等时刻。教师根据学生认表的情况，随时调整教学方案。
三、动手操作，拨时间
1．师：时间过的可真快！同学们一定累了吧？好，让我们活动活动。请拿出你的小闹钟，找到能让短针动的那个旋钮。
（1）师说时间，生拨时间。
师：请你拨出（11时、11时刚过、9时半、快到10时。）想想，长针指着谁，短针指着谁？
生：同学自己拨。
师：师巡视，发现问题。
师：拨完的同学，互相说一说长针指着谁，短针指着谁？互相看一看，不会的互相请教一下。
生：请一名同学上台来演示。长针指着12，短针指着11。
师：质疑，还有谁没拨出来？（教师根据情况个别辅导）
（2） 学生互动，拨时刻、说时刻，可以互相帮助，已经学会的学生教遇到困难的学生。
四、认真观察，抽象概括
1．认一认，这四个钟表都是什么时间？（课件 4个钟表面）
4时 5时 1时 7时
师：观察这4个钟面的长针、短针，你发现了什么？
生：长针都指着12，短针指的不一样。短针指着4，就是4时；短针指着5，就是5时；短针指着1，就是1时；短针指着7，就是7时；
师：（口头说）
如果长针指着12，短针指着9，那就是几时？（9时）
如果短针指着8，长针指着12，那就是几时？（8时）
如果是6时，那么长针指着几？短针指着几？
结论：如果长针指着12，短针指着几，那就是几时。
2．认一认，这四个钟表都是什么时间？（课件： 4个钟表面）
9时半 1时半 4时半 12时半
师：观察这4个钟面的长针、短针，你发现了什么？
生：如果短针指着9，长针指着6，那就是9时半。
如果短针指着1，长针指着6，那就是1时半。
如果短针指着4，长针指着6，那就是4时半。
如果短针指着12，长针指着6，那就是12时半。
师：谁来概括一下关于几时半的规律？
生：也就是说，只要是长针指着6，那么短针指着几，就是几时半。
3．师：请同学们看一看我们教室里的钟表现在是几时？
生：快到11时。
4．看只有3、6、9、12这几个数字的钟表。（课件 钟表）
师：看着钟面谁说说，（师点击鼠标，点亮并闪动）这个点表示数字几？（数字1）这个点呢？（数字8）这个点呢？（数字10）那么现在这个时刻是多少？（9时刚过）这个时刻是多少？（11时刚过）这个时刻呢？（2时、7时半、快到10时）
五、总结
通过今天的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
六、讨论
你们没有问题了，老师倒要问问你们了：有一天，老师听到两个小朋友在争论一件和时间有关的事，小明说10时的时候他在上第二节课，小红说10时的时候她在床上已经睡着了。聪明的小朋友，你知道这是怎么回事吗？（以后我们还要学24时计时法，课下同学们可以问一问家长）
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