课件53张PPT。第二部分 基 础 第一节 古诗文背诵默写考纲解析中考命题规律1. 识记古诗文名句，是历年中考试题中的重要内容。
2. 对背诵默写的考查，主要是针对我国古代名人及其著作、诗文中那些具有思想性、哲理性、艺术性，且语言简练、含义深刻的句子。每年中考都会出5道小题，采用默写填空的题型考查学生对中国名言名句的识记和理解能力。
3. 近几年关于这一部分的考查在内容和形式上在不断变化和更新，内容上主要以古代诗歌为主，也有一句考查文言文的默写。
4. 在形式上主要有以下几种：连句填充类、理解默写类、迁移运用类、综合积累类等。考纲规定要考查的古代诗词和文言文背诵篇目 一、文言文（24篇）续表续表二、古代诗歌（48篇）续表续表续表续表解题策略 ★★1. 题型分析及解题技巧
从对历年的中考古诗文默写题进行分析研究，我们可以了解到：广东省中考古诗文默写的范围均出自考纲中规定的篇目。形式主要有以下三类：
(1)连句填充。
此种形式的默写重识记，重诗词，形式传统，目的明晰，简单高效，所以其运用仍然比较广泛。这种连句填充题，其主要形式是根据上句写下句，根据下句写上句，考查学生对古诗词的识记能力。在内容上，一般倾向于名句，特别在律诗里，比较注重对偶句，如颔联和颈联。
【例】□□□□□□□，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。(辛弃疾《破阵子》)(2014年广东省中考)
这是目前占主导地位的一种默写形式，这类题相对其他形式的题而言，难度较低，只需识记即可得分。(2)理解默写。
这种形式逐渐避开简单机械、耗时低效的传统考查方式，把默写变成一种理解能力训练，一种知识考查。它促使学生转变自己的学习方法，改变自己的记忆方式，逐渐把重点向实实在在的内容转移，向知识点转移。
【例】《桃花源记》中描写老人和孩子生活幸福的句子是□□□□，□□□□□。(2015年广东省中考)
这是目前体现出题难度梯度的一种默写题型，它紧跟课文，牢牢抓住教师的教和学生的学，针对性较强，效果明显。复习要加强理解性记忆，而囫囵吞枣、粗枝大叶、死记硬背则是大忌。如例题《桃花源记》中描写老人和孩子生活幸福的句子是：黄发垂髫，并怡然自乐，就需要学生在背诵的基础上加强对诗歌意义的理解，只有这样才能准确完成本题。(3)迁移运用。
这种考题形式新颖灵活，既要识记，又要理解，更考查运用能力，可谓一题多能，充分发挥了题目的效能。它能对学生的记忆能力、理解能力、运用能力进行一个综合检验，这可能也是今后默写题的主要方向，所以要多多加以训练。
【例】自古不乏一些诗人和大文豪用诗词来表达忧国忧民的情绪，表现自己的豪情壮志。前有杜甫《茅屋为秋风所破歌》的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”与杜牧《泊秦淮》的“ ， ”的忧国忧民之情，后有辛弃疾《南乡子》的“ ？ 。 ”的豪情壮志。
这一类题，一般在所设置的情景里都隐藏着许多提示信息，切不可忽略，要认真揣摩。像题中涉及诗人的名字及其作品，你就能很快锁定考查的篇目。这在考查学生的识记能力之外，还要求学生能理解诗句的意思，才能又快又准地找出相应的诗句作答。题中答案为：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”。★★2. 失误分析(默写部分是整张试卷中最容易得分的部分，也是评分最严格的部分。各地均有要求：错、漏、倒、添字均算错，有错则该句不得分)
(1)基本汉字写错。默写中出现错字这种现象是最多的。汉字书写或多一笔，或少一笔，或写错偏旁，或写错结构，不一而足。
【例】
①旧时茅(“茅”字少了一撇)店社林边，路转溪桥忽见。
②吏禄(“禄”字写成了衣字旁)三百石(“石”字写成了“担”)，岁晏有余粮。
③独坐幽篁里，弹琴(“琴”字下面的“今”字写成了“令”)复长啸。
④直挂云帆济沧(“沧”字写成“苍”)海。
解析：书写不够规范，平时未能做到精益求精；或者有部分学生可能属于笔误。(2)字音相同或相近错。(括号中的字是误字)
【例】
①但愿人长久，千里共婵(蝉)娟。
②斜晖脉脉水悠悠，肠断白洲(州)。
③烽(风、峰、锋)火照西京，心中自不平。
④人生自古谁无死？留取丹心照汗(汉)青。
解析：平时没有做好归纳总结，识记时出现差错。(3)因词义相近、理解不正确而错。(括号中的字是误字)
【例】
①神龟虽寿，犹有竟(尽)时。
②烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近(进)酒家。
③常(长)记溪亭日暮。
解析：平时未能做到精益求精，对诗句只是死记硬背，未能有意识地去进行辨析记忆。(4)字形相近而错。(括号中的字是误字)
【例】①其恕(怒)乎！己所不欲，勿施于人。
②青青园中葵，朝露待日晞(稀)。
③晴空一鹤排云上，便引诗情(晴)到碧霄(宵)。
解析：平时书写不规范，未能进行有意识的辨析；有部分学生则可能属于笔误。(5)因常见语序、词语干扰而错。
这种情况最常见的是，有不少名句的语句顺序即使颠倒，意思也不会发生改变，也正是这个原因，一部分学生往往就是观其大略，不求甚解，而导致把语句的顺序颠倒，白白地丢了分数。(括号中的词是错误的词)
【例】①江山代有才人(人才、人材)出，各领风骚数百年。
②有约不来过夜半(半夜)，闲敲棋子落灯花。
③斜晖脉脉水悠悠，肠断(断肠)白洲。
解析：记忆不准确，平时背诵时粗枝大叶、不细心。(6)因诗中有相同字眼干扰使诗句混乱。(括号中的句子是错误语句)
【例】①不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层(只缘身在此山中)。
②征蓬出汉塞，归雁入胡天(归雁洛阳边)。
解析：可能受到一些旧版本或同类诗句的影响，学生容易混淆出错。(7)因对诗歌的理解不准确，而在理解性默写中出错。(括号中的句子是错误语句)
【例】①苏轼的《水调歌头(明月几时有)》表现作者感悟人生哲理的词句是：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全(但愿人长久，千里共婵娟)。
②王湾的《次北固山下》一诗中有一个对偶句，蕴含着“新事物孕育于旧事物解体之时”这样的哲理。这个对偶句是：海日生残夜，江春入旧年(沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春)。
解析：平时理解不到位，一知半解，或记忆不准确，导致对诗句半生不熟，理解不透。(8)不理解诗中通假字的运用而错。
【例】
①路转溪桥忽见(“见”通“现”)。
②问渠那(“那”通“哪”)得清如许。
③焜黄华(“华”通“花”)叶衰。
解析：平时对重点难点句子未做好辨析对比归纳，未做深入细致的理解式背诵，只图简单识记。★★3. 高分策略
首先，古诗文默写要做到在“熟背”的基础上“写对”——每个字都准确无误，做到不漏字、不张冠李戴、不颠三倒四、不写错字。否则因一字之差而全句皆错，背得再熟练，最终也会前功尽弃。
要想不出现错别字，复习时要做到“背”与“写”相结合，尤其是对一些较复杂的、容易写错的生僻字，要格外注意，反复书写，弄清笔画结构。
需要特别指出的是，要在理解的基础上消灭“别字”。之所以出现别字，是因为对原诗文意义理解得不透彻。比如“留取丹心照汗青”，有很多考生误写为“留取丹心照汉青”，这就是对“汗青”这个词不理解所造成的。再如“黑云压城城欲催(应为‘摧’)”也是由于学生未领会句意造成的错误。其次，学会给古诗文“分类”。在多积累的基础上，根据诗词所描写的内容进行联系并分门别类整理。近年来经常有这类题型，比如：古诗词中，含有“雨”的句子很多，请你写出其中两个完整的句子。这就要求我们做个有心人，对要求背诵的古诗文进行归类。比如：诗词中哪些是叙事诗，哪些是送别诗，哪些是写景诗；写景诗中哪些描写四季的不同景色，哪些写山岭湖泊，哪些写风花雪月……越具体越好。再次，学会审题。特别是遇到理解运用型的题目，更要集中注意力，认真审题，不放过任何一个信息。如山东临沂卷的默写题：“请根据你的理解，任选其中五段诗章，各默写一句与其内容或思想情感相一致的古诗文名句(课内外均可，不得重复使用同一诗文名句)。”这道题有几个要点要把握好：①理解五段诗章的含义，这是解答这道题的前提。②要默写在内容上或是思想感情上与所选诗章相一致的名句。③这些名句不能重复使用。④还要注意在符合题目要求的名句中，选择那些自己记忆准确的、不会出现错别字的名句来默写。具体诗篇 1 观沧海
曹 操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。2 钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，
水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，
谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，
浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，
绿杨阴里白沙堤。3 次北固山下
王 湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。4 终南别业
王 维
中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空自知。
行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期。5 过故人庄
孟浩然
故人具鸡黍 ，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
6 夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。7 泊秦淮
杜 牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
8 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李 白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。9 滁州西涧
韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
10 西江月
辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。11 浣溪沙
晏 殊
一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
12 天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。13 木兰诗
北朝民歌
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年， 不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？14 望 岳
杜 甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
15 约 客
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
16 春 望
杜 甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
17 游山西村
陆 游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。18 左迁至蓝关示侄孙湘
韩 愈
一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
19 使至塞上
王 维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。20 黄鹤楼
崔 颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁。
21 渡荆门送别
李 白
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
22 浣溪沙
苏 轼
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。
23 水调歌头
苏 轼
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 24 白雪歌送武判官归京
岑 参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。25 行路难(其一)
李 白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。26 茅屋为秋风所破歌
杜 甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！27 饮 酒(其五)
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。28 归园田居(其三)
陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。29 酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。30 过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。31 送杜少府之任蜀州
王 勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。32 无 题
李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。33 望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。34 早春呈水部张十八员外
韩 愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。35 赤 壁
杜 牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。36 登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。37 己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。38 相见欢
李 煜
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。39 山坡羊·潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。40 观刈麦
白居易
田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。
妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。
足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。
复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。
听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。
今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮，
念此私自愧，尽日不能忘。41 渔家傲·秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。42 南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。43 江城子·密州出猎
苏 轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。44 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！45 雁门太守行
李 贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。46 关 雎
《诗经》
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。47 蒹 葭
《诗经》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。48 朝天子·咏喇叭
王 磐
喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。官船来往乱如麻，全仗你抬声价。
军听了军愁，民听了民怕。哪里去辨甚么真共假？
眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！
【例1】(2015广东)根据课文默写古诗文。
1. 蒹葭萋萋， 。所谓伊人，在水之湄。(《诗经·蒹葭》)(1分)
2. 日月之行，若出其中； ，若出其里。(曹操《观沧海》)(1分)
3. 《桃花源记》中描写老人和孩子生活幸福的句子是 ， 。(2分)
4. ， ，山河表里潼关路。(张养浩《山坡羊·潼关怀古》)(2分)
5. 把王维的《终南别业》默写完整。(4分)
中岁颇好道，晚家南山陲。
， 。
， 。
偶然值林叟，谈笑无还期。中考真题白露未晞 星汉灿烂并怡然自乐 黄发垂髫 峰峦如聚 波涛如怒兴来每独往 胜事空自知 行到水穷处 坐看云起时【例2】(2014广东)根据课文默写古诗文。
1. 人恒过然后能改， ，征于色发于声而后喻。(《孟子》两章)(1分)
2. 客路青山外， 。 ，风正一帆悬。(王湾《次北固山下》)(2分)
3. ，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。(辛弃疾《破阵子》)(1分)
4. 《归园田居(其三)》中，写陶渊明早出晚归，表现他闲适恬淡心境的句子是： ， 。(2分)
5. 默写李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。(4分)
， 。 ， 。 困于心衡于虑而后作行舟绿水前 潮平两岸阔八百里分麾下炙晨兴理荒秽 带月荷锄归杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 我寄愁心与明月 随风直到夜郎西THANKS 谢谢观看课件72张PPT。第二节 语言综合运用第一讲 字词积累考纲解析中考命题规律在2015年中考中，广东地区字词积累的考查主要是以读拼音写词语的形式出现，要求在四句话中拼写出四个词语(每小题 1 分)。这四句话均出自课文，拼写的词语也是课文后面“读一读，写一写”中要求掌握的或是课文注解中出现的。这体现出对课本的回归，也要求考生更为扎实地掌握课文中的生字新词。考查的要点是：①各课课下注释、课文后面“读一读，写一写”中的要求学生掌握的常用字。②形近字。③同音异形字。解题策略广东省卷对字音、字形的考查比较特殊，一是以读拼音写词语的形式来考查，这就要求考生不仅能根据语境准确拼读，还要能正确书写出来；二是考查学生辨识字音、字形正误的能力。
该题考查的是学生的语文基本功，这就要求考生在复习时要针对考点、依据课本、夯实基础。答题时要特别注意避免错别字，要注意一些容易丢笔画的、多笔画的、形近字等。此外，也要注意同音字。对同音字的辨别，可通过区分同音字的意思，再根据整个词语的意思确定是哪个字。
熟练掌握六册语文课本中的生字词，注意积累，加强识记。将一些重点课文的字词摘抄下来，要注意多音字、形近字的差别。在中考前，对课本中各课课前、课后要求辨认、掌握的生字、生词进行一番系统的、认真的扫描，真正掌握。中考真题【例1】(2015广东)根据拼音写出相应的词语。
(1)理想使你微笑地观察着生活；理想使你jué jiànɡ( )地反抗着命运。
(2)女佣略一chóu chú( )后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐烦的。
(3)北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都xiāo shēnɡ nì jì( )。
(4)上帝在这对男女的眼睛中看到了wú yǔ lún bǐ( )的美和更大的力量。倔强 踌躇 销声匿迹 无与伦比【例2】(2014广东)根据拼音写出相应的词语。
(1)须晴日，看红装素裹，分外yāo ráo( )。
(2)我懂得了鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而qiān xǐ( )。
(3)人类的智慧与大自然的智慧相比，实在是xiāng xíng jiàn chù( )。
(4)她总是对人们微笑着，pò bù jí dài( )地想对人民有所贡献。妖娆 迁徙 相形见绌 迫不及待【例3】(2013广东)根据拼音写出相应的词语。
(1)旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是qí qū( )险路。
(2)罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在hé xù( )的阳光下，我乘舟而行。
(3)设计者和匠师们yīn dì zhì yí( )，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。
(4)“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地gēn shēn dì gù( )。崎岖 和煦 因地制宜根深蒂固 【例4】(2012广东)根据拼音写出相应的词语。
(1)我母亲对我们的jié jū( )生活感到非常痛苦。
(2)它chén miǎn( )于高山、大川、平野对它的欢呼致意。
(3)yuè míng fēng qīng( )的夜晚，人们有时看见小船从苇塘里撑出来。
(4)“这布是华丽的！精致的！无双的！”每个人都suí shēng fù hè( )着。拮据 沉湎 月明风清 随声附和附录·典型易错字优化训练弊病(蔽) 提纲(题) 沧桑(仓) 脉搏(膊) 贡献(供) 迥然(炯)
诋毁(砥) 穿插(串) 默契(挈) 文牍(渎) 掠夺(略) 赏罚(尝)
姑息(估) 急躁(燥) 作祟(崇) 气概(慨) 矫健(骄) 琐屑(锁)
涣散(焕) 高亢(吭) 驾驭(奴) 简练(炼) 篡夺(纂) 武装(弐)
谩骂(漫) 奋发(愤) 跋涉(踄) 讴歌(呕) 贸然(冒) 宽敞(敝)
蹂躏(揉) 肄业(肆) 部署(布) 教唆(梭) 分歧(岐) 赌博(搏)
演绎(译) 山坳(拗) 杂沓(杳) 荤腥(晕) 强悍(焊) 振奋(震)
泯灭(抿) 阔绰(卓) 幌子(晃) 辍学(缀) 皎洁(佼) 凋敝(蔽)
规矩(距) 手腕(捥) 整饬(伤) 垮台(挎) 证券(卷) 憧憬(瞳)
严峻(悛) 熟练(炼) 自恃(侍) 仓皇(怆) 怄气(呕) 烦琐(锁)
穿戴(带) 遭殃(秧) 挑衅(畔) 贫瘠(脊) 抉择(决) 赔偿(陪)
坦诚(城) 偌大(诺) 蹒跚(姗) 迸发(并) 精湛(堪) 既然(即)
布置(部) 覆没(复) 亟待(急) 暮霭(蔼) 狂妄(忘) 伶俐(玲)
连襟(联) 松弛(驰) 云霄(宵) 敬佩(配) 羁绊(拌) 砥砺(诋)
眩目(炫) 磋商(嗟) 妨碍(防) 剔除(踢) 呕吐(沤) 谛听(啼)
感慨(概) 害臊(躁) 范畴(筹) 真谛(缔) 寒暄(喧) 诬告(污)
盲目(肓) 附会(符) 精悍(焊) 大致(至) 墙垣(恒) 愤慨(概)1. 容易写错的两字词语(括号中的字为误字)教诲(悔) 瑰丽(魁) 迁徙(徒) 弧度(狐) 秘诀(决) 狙击(阻)
震撼(憾) 通缉(辑) 蜡纸(腊) 商榷(确) 杀戮(戳) 崛起(掘)
晾干(凉) 宽恕(怒) 清澈(沏) 严厉(励) 萎靡(糜) 拖沓(踏)
苦恼(脑) 接洽(恰) 眨眼(贬) 厮杀(撕) 告罄(馨) 慑服(摄)
惆怅(稠) 饶恕(挠) 伸张(申) 漱口(濑) 惊骇(赅) 蛰伏(蜇)
袒护(坦) 清晰(淅) 聆听(吟) 调查(察) 报销(消) 胁迫(协)
鹿茸(葺) 胁从(协) 喧闹(暄) 造型(形) 怠慢(漫) 自诩(翊)
荧光(莹) 卫戍(戌) 通牒(谍) 渲染(喧) 大概(慨) 昭雪(招)
陡坡(徒) 沦落(伦) 沮丧(诅) 谒见(竭) 伎俩(技) 魅力(魁)
赡养(瞻) 檄文(激) 楷书(偕) 鹤唳(戾) 怂恿(纵) 掣肘(制)
勉励(厉) 晌午(响) 恬静(甜) 荟萃(会) 漫谈(慢) 纵容(丛)
造诣(旨) 恪守(格) 描摹(瞄) 蜕化(脱) 缜密(慎) 熏陶(淘)
恼火(脑) 游弋(戈) 装订(钉) 濒临(频) 痊愈(全) 编纂(篡)
涵养(函) 引申(伸) 迟钝(炖) 玲珑(铃) 视察(查) 偏袒(坦)2. 容易写错的四字词语(括号中的字为误字)和蔼可亲(霭) 陈词滥调(烂) 唉声叹气(哀)
别出心裁(新) 川流不息(穿) 病入膏肓(盲)
殚精竭虑(惮) 黯然失色(暗) 并行不悖(背)
独出心裁(材) 桀骜不驯(傲) 耳濡目染(儒)
独占鳌头(鳖) 仓皇失措(惶) 飞扬跋扈(拔)
按部就班(步) 草菅人命(管) 奋发图强(愤)
白璧无瑕(暇) 层峦叠嶂(迭) 蜂拥而来(涌)
缠绵悱恻(测) 膏粱子弟(梁) 炯炯有神(迥)
面黄肌瘦(饥) 功亏一篑(匮) 苦心孤诣(旨)
明辨是非(事) 诡计多端(鬼) 口干舌燥(躁)
励精图治(厉) 海角天涯(崖) 名列前茅(矛)
汗流浃背(夹) 燎原烈火(缭) 明火执仗(直)
哄堂大笑(轰) 流芳百世(留) 铭记不忘(名)
怙恶不悛(俊) 流言蜚语(非) 谬种流传(缪)焕然一新(换) 龙盘虎踞(据) 模糊不清(摸)
碌碌无为(录) 漠不关心(莫) 戮力同心(戳)
釜底抽薪(斧) 急流勇退(激) 略胜一筹(愁)
富丽堂皇(黄) 坚如磐石(磬) 落英缤纷(宾)
肝脑涂地(途) 金榜题名(提) 感人肺腑(府)
金碧辉煌(壁) 貌合神离(和) 弄巧成拙(绌)
精神涣散(焕) 奴颜婢膝(卑) 呕心沥血(沤)
铤而走险(挺) 蓬荜增辉(篷) 滥竽充数(烂)
休养生息(修) 披肝沥胆(历) 离经叛道(判)
喧宾夺主(暄) 披星戴月(带) 礼尚往来(上)
栩栩如生(诩) 破釜沉舟(斧) 厉兵秣马(励)
遐思迩想(暇) 迫不及待(急) 同仇敌忾(慨)
一张一弛(驰) 欺君罔上(惘) 投机倒把(捣)
一筹莫展(愁) 前倨后恭(踞) 图穷匕见(现)
言简意赅(该) 轻歌曼舞(漫) 墨守成规(默)
罄竹难书(磬) 文过饰非(是) 目不交睫(捷)
如法炮制(泡) 目光如炬(巨) 歃血为盟(插)
相形见绌(拙) 恼羞成怒(脑) 世外桃源(园)销声匿迹(消) 杳无音信(查) 心浮气躁(燥)
营私舞弊(敝) 叹为观止(只) 形销骨立(消)
欲盖弥彰(章) 运筹帷幄(握) 纵横捭阖(俾)
刚愎自用(腹) 再接再厉(历) 稗官野史(裨)
责无旁贷(代) 班门弄斧(搬) 仗义执言(直)
可见一斑(般) 英雄辈出(倍) 真知灼见(卓)
置若罔闻(惘) 自暴自弃(曝) 无精打采(彩)
敝帚自珍(蔽) 中流砥柱(抵) 惨无人道(残)
众口铄金(烁) 原形毕露(必) 走投无路(头)
为虎作伥(账) 出人头地(投) 扬长而去(常)
清澈见底(沏) 称心如意(趁) 掉以轻心(调)
充耳不闻(冲) 覆水难收(复) 出类拔萃(粹)
三番五次(翻) 鞠躬尽瘁(粹) 待价而沽(估)
虎视眈眈(耽) 浑身是胆(混) 丰功伟绩(迹)不计其数(记) 变本加厉(利) 脍炙人口(烩) 寥寥无几(廖) 雷厉风行(励) 无独有偶(禺)
委曲求全(屈) 当仁不让(人) 含辛茹苦(如) 肆无忌惮(肄) 毛骨悚然(耸) 稍纵即逝(梢)
闻鸡起舞(武) 异口同声(一) 优柔寡断(忧) 良莠不齐(秀) 不可思议(义) 敲诈勒索(榨)
怨天尤人(由) 贻笑大方(怡) 词不达意(义) 滥竽充数(芋) 漫不经心(慢) 异想天开(意)
徇情枉法(殉) 相提并论(题) 接踵而来(种) 高瞻远瞩(嘱) 眼花缭乱(了) 孤注一掷(柱)
人声鼎沸(顶) 判若两人(叛) 千锤百炼(练) 沽名钓誉(掉) 惴惴不安(揣) 锐不可当(挡)
明哲保身(则) 惩前毖后(毙) 鱼目混珠(浑) 执迷不悟(直) 赴汤蹈火(滔) 处心积虑(集)粗制滥造(烂) 气势汹汹(凶) 指日可待(只)
提心吊胆(调) 谈笑风生(声) 不知所措(错)
流连忘返(留恋) 元气大伤(原) 故作姿态(恣)
举世震惊(振) 一劳永逸(易) 缘木求鱼(沿)
偃旗息鼓(揠) 大相径庭(廷) 循序渐进(寻)
心灰意懒(恢) 如火如荼(茶) 熙熙攘攘(嚷)
漏洞百出(陋) 枉费心机(妄) 照本宣科(喧)
前仆后继(扑) 推卸责任(懈) 水泄不通(泻)词语运用第二讲02考纲解析中考命题规律 此考点对考生的基本要求是：对初中语文教材中的重要词语做到会读、会写、会解释、会运用，对日常生活中常用的成语、俗语有所理解，更重要的是能结合具体语境对词语进行动态的理解、感悟与运用。
常考的知识点有：字词义的解释、同义(近义)词的辨析、关联词语的运用、成语的理解与运用、具体语境中词语含义的理解等。从2014年开始，题型改为对成语(或词语)的理解与运用。考查的具体要求为：能了解常用成语的感彩、熟练掌握成语的意义并对其是否恰当运用作出判断。解题策略考生要想顺利地应对词语的理解与运用这一考点，应注意以下几方面：
1. 要注意平时对词语的积累，扩大词汇量。
考生若在平时注意积累课前提示、课内注释、课后练习中的词语和日常生活中的常见词语，临考时就不会慌乱。而且词汇量的丰富，也能增强语言感受力，能较好地解释词义或辨清词语间的细微差别，而对词义的把握是词语理解与运用的基础。
2. 临考答题时，要注重联系日常生活，辨别词义及其用法。
词语的运用是建立在正确理解词语含义的基础上的，答题时除了要养成依据语境，抓住整个句子，由整体到局部把握词义的习惯外，对那些稍显陌生的词，要注重联系日常生活，拟一个能用得上该词的语境，然后再细细揣摩其义，这样做题会容易些。
3. 针对具体题型，要采用具体的解答思路。一般来说，对词义的理解，可依据语境，据形推义。因汉字多为形声字，形旁有表义的功能，然后再将所推得之义(或作引申)代入词语之中，看是否解得通。如 “秉烛夜谈”的“秉”(会意字)，是表示“用手抓一把禾”，故可引申出“拿着”之义。
对同义(近义)词辨析理解，可采用“抓语素，辨词义”的方法，因同义(近义)词多含有一个共同语素，如“学力”与“学历”，所以我们只要抓住其中一个不同的语素，对这一语素进行组词，再从所组词中推知该语素的一般义，即可明白这两个语素的意义差别，也就可辨清两同义(近义)词的意义区别。如“学力”的“力”一般可组词为“力量、力气、能力”，因而其含有“有某种本领(力量)”的意思，可知“学力”大致意思为“学习上所具备的能力(本领)”；“学历”的“历”一般组词为“历史、经历”，因而“历”含有“某种过程”之义，故“学历”大致意思可推知为“上学的过程(历程)”，这样便可辨析出两词之间的不同之处。同时还可根据具体语境，从感彩、语体色彩、语义轻重、范围大小、词性异同等方面辨别同义(近义)词。对于关联词的运用，主要注意两方面：
①明确关联词的搭配，很多关联词都是成对使用的，运用时不可搭配错误。
②明确关联词在句中的位置，成对出现的关联词，往往连接两个分句，如果前后两个分句主语一致，则关联词(第一个)要放在分句(第一个)主语的后面；如果前后两个分句的主语不一致，则应放在主语前面。
对于成语的理解与运用，关键是其意义的理解，应抓住其中的关键字，先理解其原始义，再试着揣摩它“比喻什么”或“形容什么”，同时，对一些特殊成语应从感彩、结构类型、使用对象等方面加以分类梳理，以便于比较、理解。中考真题【例1】(2015广东)下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )
A. 当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所听到的一点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛是再合适不过了。
B. 如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默。
C. “水光潋滟晴方好”，从游船上纵目四望，西子湖春风送暖，碧波荡漾，长堤缀绿，群山围翠，真是赏心悦目。
D. 电影《狼图腾》，以场面的气势恢宏、情节的抑扬顿挫和风格的奇异独特，赢得了广大观众的一致好评。【解析】D 解题时一要弄清词语的含义，二要判断这个词语在上下文是否运用得当。如“抑扬顿挫”多用以形容悦耳的声音，指声音高低起伏和停顿转折。D【例2】(2014广东)下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( )
A. 旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁。
B. 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
C. 垃圾广告、恶意插件、暴力游戏和八卦新闻等充斥着互联网，令网民不厌其烦。
D. “光盘行动”“十面霾伏”等词语从众多网络新词中脱颖而出，获评2013年度十大新词语。【解析】C “不厌其烦”指不嫌烦琐与麻烦，形容耐心；厌，嫌的意思。在本句中应表明的意思是网民对上述这些行为很烦恼，感觉很麻烦、厌烦；恰当合理的成语应该是“不胜其烦”，意思是烦琐得使人受不了。两个成语一字之差，意思相反，考生要仔细辨析。C可能的考查形式还有如下两种：1. 结合语境，选出下列句子中加点词语解释有误的一项( )
A. 我们希望看到一个落英缤纷、屋舍俨然、民风淳朴的都市桃花源。(俨然：形容庄严)
B. “我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严，让社会更加公正、更加和谐。”温总理的话语像和煦的春风温暖了人们的心。(和煦：温暖)
C. 知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。(创意：创造性的见解或意见)
D. 教育要得到长足的发展，一方面需要各级领导的重视，全社会的支持；另一方面也需要教育部门加强内部改革，增强造血功能。(造血：比喻部门、组织、单位等从内部挖掘潜力，增强自身的实力)【解析】A 本题是考查考生对词语在不同语境的含义的理解能力。A项中的“俨然”，有多重的含义：①严肃庄重的样子；②引申为一本正经、煞有介事的样子；③整齐有序的样子；④真切、明显的样子；⑤宛然、仿佛。本题“屋舍俨然”出自《桃花源记》，应是“整齐有序的样子”，所以解释明显有误。A2. 下列横线上，依次填入词语最恰当的一项是( )
①鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地 清脆的喉咙。
②莫言获诺贝尔文学奖后迅速占领了2012年中国作家富豪榜的榜眼位置。不论诺贝尔文学奖的评价标尺如何惹人争议，但是它的经济乘数效应却 ，而且不分国界。
③夏洛克，你自己可以去查查明白。 你要求公道，我 给 你公道，而且比你所要求的更地道。
A. 卖弄 不置可否 即使……就……
B. 卖弄 毋庸置疑 既然……就……
C. 夸耀 毋庸置疑 既然……就……
D. 炫耀 不置可否 假如……就……
【解析】B 第①句中“卖弄”贬义褒用，比“夸耀”“炫耀”更进一层，表达更强烈，排除C和D。②句中“毋庸置疑”是“无须怀疑”之意，“不置可否”是“不说对也不说不对”之意，排除A和D；③句中“既然……就……”表示推论因果关系，“即使……就……”和“假如……就……”表示假设关系，排除A和D。
病句的辨析与修改第三讲03考纲解析中考命题规律1. 从2011年开始，连续五年，病句题均以找出四个选项中修改有误的一项作为命题形式，这要求考生不仅要能辨析出哪一项是病句，还要能对病句进行正确修改。这是对学生语言理解运用能力的综合考查，要求学生不仅“知其然”，还要“知其所以然”。
2. 中考对辨析病句的基本要求：能准确判定一个句子有无语病；能从语法方面指出病句类型；能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理；能从感彩、语体色彩、语言习惯等方面判定句子表达是否得当。
3. 中考对病句修改的基本要求：能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当修改；能正确使用修改符号。解题策略说话要标准，书面表达要准确，这是中学生应该具备的一项能力。学会修改病句，有益于正确运用句子表情达意，使之达到“文从字顺”的要求，合乎语法规范。句子是文章的构成单位，会辨析与修改病句，是我们仿写句子、阅读文章、写作的基础。病句考查的类型有：成分残缺或赘余、语序不当、搭配不当、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。其中前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。要熟练修改各类病句，离不开对字词的掌握。熟悉字词的感彩，把握词语的结构等，是解答此类题的基础。一、病句的常见类型(一)成分残缺
1. 缺主语
【例】在老师和同学们的帮助下，使我很快有了进步。
解析：因多用介词或介宾结构使原来的主语变为状语，全句缺主语情况是主语残缺的主要表现。此句应去掉“在”和“下”，或去掉“使”。类似的病句标志有“由于”“通过……，使……”“经过……，对……”等。2. 缺宾语(缺中心语)
【例1】我们要积极响应保护地球。
【例2】为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。
解析：缺少“推广”的中心语，应该在“棉籽饼喂猪”后面加中心语“的技术”。解析：缺少宾语，“保护地球”后面增加“的环保活动”。(二)搭配不当1. 主谓搭配不当
(1)一主一谓搭配不当
【例1】人民的生活水平正在不断地改善。
【例2】我国的棉花生产，过去不能自给，很大一部分只能靠进口来解决。
解析：主谓搭配不当，“生活水平”不能与“改善”搭配，应将“改善”改为“提高”。解析：“棉花生产”与“自给”不能搭配，应改为“我国生产的棉花，过去不能自给”。(2)一主多谓搭配不当
【例】面对这突如其来的打击，他的情绪很低落，很痛苦，很沮丧。
(3)多主一谓搭配不当
【例1】他那崇高的革命品质和伟大的形象，经常浮现在我的脑海中。
【例2】墨似的乌云和倾盆大雨顿时倾泻下来。
解析：“情绪”可以“低落”，但不能“痛苦”，也不能“沮丧”。解析：“形象”可以“浮现”，但“品质”不能“浮现”。解析：“乌云”不能“倾泻”。(4)多主多谓搭配不当
【例1】今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。
【例2】这位建筑师的出色工作和独特设计，已被有关单位采用并受到国外的关注。
解析：“消防车”不能“放弃休假”，也不能“坚守在各自执勤的岗位上”。解析：“出色工作”不能被采用，主语“出色工作和独特设计”是并列短语，不能共用一个谓语“采用”。提示：并列短语共做一个成分，易出现搭配不当语病，故应特别注意“和”“与”“跟”“及”“及其”等连词和表并列关系的顿号。2. 动宾搭配不当
(1)一动一宾搭配不当
【例】苏联小说《钢铁是怎样炼成的》塑造了共产党员保尔·柯察金的英雄事迹。
(2)一动多宾搭配不当
【例】所有政府机关及其工作人员都必须认真遵守国家的法律、法规和政策，忠实履行自己的职责。
解析：动宾搭配不当，“塑造”不能与“事迹”搭配，应将“事迹”换为“形象”。解析：“遵守”“法律、法规”可以搭配，“遵守”“政策”不搭配。(3)多动一宾搭配不当
【例】同学们用心地注视和倾听着这位老山英雄的报告。
(4)多动多宾搭配不当
【例】我们工厂在树新风的活动中，逐步建立和健全各项规章制度和一系列工作。
解析：“报告”不能“注视”。解析：“建立和健全”与“一系列工作”不搭配。3. 主宾搭配不当
(1)一主一宾搭配不当
【例1】今年，我校参加高考的人数是历史上最多的一年。
【例2】珠海的春天是人们悠闲娱乐的好去处。
(2)一主多宾搭配不当
【例】以能力为核心的语文素养是一个包含多种元素的综合体，它不仅是学生学好其他课程的工具，而且还是学生全面发展和终身发展的基础。
解析：“人数”与“一年”主宾搭配不当，去掉“的一年”。解析：“春天”不是“好去处”，主宾搭配不当，应改为“春天的珠海”。解析：“语文素养”是“综合体”，是“基础”，可以搭配，是“工具”就不搭配了。(3)多主与一宾搭配不当
【例】我们坚信有这么一天，中国的工业和农业终会成为发达的国家。
(4)多主多宾搭配不当
【例】黄伯云、他带领的科研队伍以及他在“粉体”领域里取得的卓越成就，是中华大地上一朵最耀眼的奇葩，是新时代交响乐中一个最灵动的音符，是我国航天史上一座最醒目的里程碑。
解析：“工业和农业”不能成为“国家”。解析：把黄伯云在“粉体”领域里取得的“卓越成就”比作“奇葩”“音符”“里程碑”是可以的，但把“黄伯云、他带领的科研队伍”比作“奇葩”“音符”“里程碑”，就不妥。4. 介宾搭配不当
【例】11月7日下午，中共中央总书记、国家主席习近平同台湾方面领导人马英九在新加坡会面，就进一步推进两岸关系和平发展交换意见。第二天，国内各大报纸关于这一具有历史性的大事都作了详细报道。
5. 修饰语与中心语搭配不当
(1)定语和中心词搭配不当
【例】在通往机场的大街两旁站满了数万名欢送的人群。
解析：介词“关于”与宾语“这一具有历史性的大事”搭配不当，应将“关于”改为“对”。解析：“人群”应改为“人”。(2)状语和中心词搭配不当
【例】只要稍微深思一下，就会理解这个问题。
(3)补语和中心词搭配不当
【例】同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。
解析：“稍微”与“深思”自相矛盾。解析：“整整齐齐”不是“打扫”出来的，一动与多补不能全相搭配。6. 关联词搭配不当
表示分句之间各种关系的关联词语必须成套使用。
【例1】既然你来了，我也该走了。
【例2】如果说我们已真正学好了理论，可以在培训班毕业了，不如说他们只
学了一些脱离实际的空洞理论而已。
【例3】不管天气如何变化多端，天池仍是一片沉静，渺渺湖水，清澈如镜。
【例4】不管气候和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。
解析：“既然”和“也”不属于配套关联词语，应将“也”改为“就”。解析：“如果……不如……”不搭配，从语境看应当用“与其……不如……”。解析：“仍是”改为“都是”或“总是”。解析：“不管……都……”不合习惯，正确说法应是“不管……多么不利”或“尽管……非常不利”。7. 一面与两面搭配不当
如出现“是否”“能否”“是不是”“能不能”“好不好”“成败”“高低”“好坏”“冷暖”等词，则考虑可能存在一面与两面搭配不当的语病。
(1)单提双承
【例1】学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。
(2)双提单承
【例2】电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。
解析：“提高”是单面情况，“是否”是双面情况，去掉“是否”或者在“提高”后加“或退步”。解析：“能否”是双面情况，“要”是单面情况，去掉“否”或者把“要”改为“是否”。(三)语序不当
1. 定语位置不当
领属或时间处所＋名称或数量＋动词＋形容词＋名词(带“的”的定语要放在不带“的”的定语之前)
【例1】她是我们学校的(表领属)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)数学(名词)女(名词)教师。
【例2】我国(表领属)一座(数量)年产300万吨钢的(动词短语)大型(形容词)炼钢厂昨日上市。
【例3】我国棉花的生产，长期不能自给。
【例4】首汽集团今天上午开通电子商务网站，成为第一家国内开展网上电子商务租车的旅游企业。
解析：定语与中心语位置颠倒，应改为：我国生产的棉花，长期不能自给。解析：表领属性的或时间处所的“国内”应放在指称或数量词语“第一家”的前面。2. 状语位置不当
目的或原因＋时间＋处所＋副词(表范围或频率)＋形容词或动词(表情态)＋对象
【例1】那位失主为表谢意(表目的)，昨天(时间)在电视台(地点)又(副词)诚挚地(副词)为他(表对象)点了一首歌。
【例2】他为了记住这篇演讲稿(表目的)，今天早晨(时间)在寝室里(地点)还(副词)仔细地(副词)把它(表对象)看了一遍。
【例3】在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识分子充分的作用。
【例4】为了找到充足的资料，写好毕业论文，在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。
解析：状语“充分”错放在定语的位置，应该将之放在“发挥”之前。解析：多项状语排列，顺序应是先时间后处所。故句子应调整为：为了找到充足的资料，写好毕业论文，许多同学近几天(时间)在阅览室里(处所)如饥似渴地阅读着。3. 定语状语混淆，顺序不当
(1)把定语误放在状语的位置上
【例1】这个问题在群众中广泛引起了议论。
【例2】渔民们满怀丰收的喜悦，一筐一筐地抬着鲜鱼，走回村子。
【例3】夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
解析：“广泛”应移至“议论”前作定语，即“引起了广泛议论”。解析：应改为“抬着一筐一筐的鲜鱼，走回村子”。解析：应改为“夜深人静，想起今天发生的一连串事情，我怎么也睡不着”。(2)把状语误放在定语的位置上
【例1】这是一个无疑的英明决策。
【例2】这次会议，对提高教学质量的问题，大家交换了广泛的意见。
【例3】联合国教科文组织总干事松浦晃一郎日前撰文说，如果世界各国不采取及时措施，全球将面临淡水危机，由此可能引发“争水之战”的悲剧。
解析：“无疑”应移至“是”前作状语，即“这无疑是一个英明的决策”。解析：改为“这次会议，对提高教学质量的问题，大家广泛地交换了意见”。解析：改为“如果世界各国不及时采取措施，全球将面临淡水危机，由此可能引发‘争水之战’的悲剧”。4. 虚词位置不当
(1)副词位置不对
【例1】我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。
【例2】如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前的地就锄不好。
【例3】迎面吹来的寒风不禁使我打了个冷战。
【例4】他把这个问题不放在心上。
解析：“把”字句，否定副词应该在“把”字之前。解析：“不”字应移到“趁现在”之前。解析：改为“迎面吹来的寒风使我不禁打了个冷战”。解析：“不”应移到介词结构“把这个问题”之前。“把”字句，“被”字句中有否定词，应将否定词分别放在“把”或“被”之前。(2)关联词语位置不当
复句中，两个分句共用一个主语时，关联词语在主语后边；两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。
【例1】他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
【例2】要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。
【例3】不仅解放思想和统一思想有现实的紧迫性，而且有更高的要求，更丰富的内容。
【例4】如果人们连续看上四五个小时的电视节目，就会感到十分疲劳。
【例5】这次活动搞得很成功，同学们不但积极参加，而且老师也临场指导。
解析：“如果”应移到“他”之前。解析：“那么文字即使很不错”改为“那么即使文字很不错”。解析：改为“解放思想和统一思想不仅有现实的紧迫性……”。解析：“如果”应放在主语“人们”的后边。解析：“不但”应放在主语“同学们”之前。(3)逻辑顺序
【例1】故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。
【例2】我们必须认真克服并随时发现自己的缺点。
解析：应改为“故宫博物院展出了新出土的两千多年前的文物”。解析：应改为“我们必须随时发现并认真克服自己的缺点”。5. 主客体颠倒
【例1】焦裕禄这个名字对于青年人可能还有些陌生，可对四十岁以上的人却是很熟悉的。
【例2】去年的学习成绩和今年比较起来大不相同。
解析：句子陈述的主体应是“青年人”和“四十岁以上的人”，而不是“焦裕禄”，这个句子的毛病就出在主客体颠倒，改为“青年人对焦裕禄这个名字可能还有些陌生，可四十岁以上的人却是很熟悉的”。解析：我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年比较起来大不相同”。6. 并列词语排列顺序不当
(1)依时间先后排序
秋收、秋耕、秋种，都要忙完了。(秋季农作的先后顺序)
(2)依空间距离排序
牧女们骑着骏马，健美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿草之间。(人们观察事物由上到下的顺序)
(3)依范围大小排序
至少，也当浸渍了亲族、师友、爱人的心。(范围排序可由大到小，也可由小到大。此处为由大到小)
(4)依程度轻重排序
千百年来，人们一直怀恨他们，憎恶他们，咒骂他们。(程度上一层强胜一层)
(5)依情感流程排序
她没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她。
(6)依时局变化排序
和谈失败了，欺骗不行了，战争揭幕了。
(7)依数目常规排序
用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。
(8)依成绩名次排序
中国、乌克兰和俄罗斯分获第二十七届奥运会男子体操团体总分前三名。
(9)依法定位置排序
党委、人大、政府和政协四大家齐心合力抓经济，带领人民奔小康。(10)依对应承接排序
【例1】小琳的爸爸是医生，妈妈是教师，哥哥是军人，他们分别在自己的岗位上救死扶伤，教书育人，站岗放哨。
【例2】在这次会议上，大家讨论并提出了许多问题。
解析：应先“提出”后“讨论”。
【例3】我们要从县内外、省内外、乡内外的实际情况出发。
解析：应把“乡内外”调到“县内外”之前，形成范围由小到大的顺序。7. 分句间次序不当
在承接复句、递进复句中，分句之间的次序分别有先后和轻重关系，如果颠倒了，就造成分句间次序不当。
【例1】他的学习成绩不仅在全校是拔尖的，而且在班里也名列前茅。
【例2】对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。
解析：句间关系颠倒，应改为“他的学习成绩不仅在班里名列前茅，而且在全校也是拔尖的”。解析：应改为“对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着”。(四)重复啰唆
【例1】《新华字典》所收的字大约有八千五百个左右。
【例2】《草原》的作者是老舍写的。
【例3】这句话的后面，包容了多么丰富的无声的潜台词啊。
【例4】网购之所以让那么多网友着迷的重要原因，是因为他们在下单后输入账号密码时基本没有感觉到是在花钱。
解析：“大约”与“左右”重复，应删去其中一项。解析：“作者是”和“写的”重复。解析：潜台词已是无声的了，“无声”多余。解析：“之所以”与“的重要原因”表意重复，应把“的重要原因”删除。类似情况还有“目的……是为了”“原因……是因为”等。(五)结构混乱
1. 短语杂糅
两套或两套以上的句子结构杂糅在一起，即一句话说到半截，又变成另一种说法，使语意不明确。
(1)表被动
【典型结构】被(受)……所
【例】这办法既卫生，又方便，深受群众所喜爱。
解析：或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”。(2)表原因
【典型结构】原因是……造成(引起、诱发、作怪)；由于……结果；由于……所决定；之所以……的原因
【例1】不难看出，这起明显的错案迟迟得不到纠正，其根本原因是不正之风在作怪。
【例2】这些蔬菜长得这么好，是由于社员们精心管理的结果。
【例3】一个人之所以变坏的原因，除了受到坏的影响外，更主要的是他自己没有把握住自己。
解析：或说“原因是执法作风不正”，或说“是不正之风在作怪”。解析：或说“由于社员们的精心管理”，或说“社员们精心管理的结果”。解析：或说“之所以变坏”，或说“变坏的原因”。(3)表目的
【典型结构】把……达到；供……之便；防止……不再……
【例1】我们要下决心，花大力气，争取在本世纪把我国的教育事业达到先进水平。
【例2】其实，胡适先生英文文章也写了不少，连同这一百几十件信札，都应该收集成书，供中外学者阅读之便。
【例3】为了防止这类事故不再发生，我们加强了交通安全教育。
解析：或说“把我国的教育事业提高到先进水平”，或说“使我国的教育事业达到先进水平”。解析：或说“供中外学者阅读之用”，或说“以便中外学者阅读”。解析：或说“为了防止这类事故再次发生”，或说“为了使这类事故不再发生”。(4)表条件
【典型结构】需要……不可；非……才行
【例】当然，要搞好跨学科渗透和综合，并非易事，需要下一番功夫不可。
(5)表意图
【典型结构】从……为出发点；本着……为原则；围绕以……为中心
【例1】作为一个共产党员、党的领导干部，想问题办事情，都要从党和人民的根本利益为出发点。
【例2】他们本着保证质量、降低成本为原则，使用了新的工艺和新的技术。
解析：或说“需要下一番功夫”，或说“非下一番功夫不可”。解析：或说“从党和人民的根本利益出发”，或说“以党和人民的根本利益为出发点”。解析：或说“本着保证质量、降低成本的原则”，或说“以保证质量、降低成本为原则”。(6)表对象
【典型结构】对象……面向……；对于……上
【例1】这本杂志的对象，主要是面向中学语文教师及其他语文工作者。
【例2】对于调动工作这个问题上，我曾周密地考虑过。
解析：或说“这本杂志的对象，主要是……”，或说“这本杂志主要是面向……”。解析：或说“对于调动工作这个问题”，或说“在调动工作这个问题上”。(7)表构成
【典型结构】成分是……配制而成；分……部分组成；包括……组成；由……打制而成；作者是……合写的
【例1】止咳祛痰片是我厂里的新产品，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成。
【例2】镇海口的海防纪念馆分序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅六部分组成，充分显示了中华儿女不畏强暴、自强不息的民族精神。
解析：或说“成分是远志……氯化铵等”，或说“由……等配制而成”。解析：或说“分序厅……六部分”，或说“由序厅……六部分组成”。(8)表范围
【典型结构】大多……以……为主；还有……也
【例】这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以青年师生为主。
(9)表程度
【典型结构】分外……多了
【例】他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上谈起他那心爱的专业时，就变得分外活跃而健谈多了。
(10)表数量
【典型结构】大约……左右；高达……之巨；超过……以上
【例】我国大约30%左右的青年认为“诚实守信”“助人为乐”是优秀的传统美德，是做人的基本准绳。
解析：或说“大多是青年师生”，或说“以青年师生为主”。解析：或说“分外活跃而健谈”，或说“活跃而健谈多了”。解析：或说“大约30%的青年”，或说“30%左右的青年”。2. 反客为主
有时在复句中暗换分句的主语，使原有的主语不能和谓语搭配，也会造成结构的混乱。
【例】老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。
3. 藕断丝连
一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分用作另一句的开头。
【例】山鸡椒的花、叶和果实均含芳香油，从油中提取的柠檬醛，为配制食用香精和化妆品香精的主要原料，都离不开它。
解析：前一分句的主语是“话”，后一分句的主语是“小邱的心”，属暗中转换，造成混乱。可改为“……触动了小邱，使他的心久久不能平静”。解析：删去“都离不开它”。4. 中途易辙
一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。
【例】“英语广播讲座”之所以能给我很大的帮助，我认为把讲课和练习结合起来是它突出的优点。
5. 结构含混
这样的句子可以有两种看法。
【例】在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。
解析：改为“是因为它具有一个突出的优点——把讲课和练习结合起来”。解析：本句中“所缺乏的”应该跟“勇气”成为一个动宾结构，但“勇气不足”又形成了主谓结构，要把“不足”删除，让“一是勇气，二是谋略”充当句子的宾语。6. 层次不清
【例】新华社发布酵母丙氨酸转移核糖核酸人工合成在上海胜利完成的消息后，广大读者非常重视，科学界人士也非常重视，引起了强烈的反应。
解析：“引起了强烈的反应”是一句抽象的话，应先说，然后再说具体的；对于科学成就，应先说“科学界人士”的反应，再说“广大读者”的反应。(六)分类不当
1. 不是同一类的词语放在一起当作同一类的。
【例】《中国少年报》和《科学画报》这两种报纸我都爱看。
2. 范围大小不同的词放在一起。
【例】秋天到了，地里的庄稼和稻子成熟了。
3. 分类标准不一样的词放在一起。
【例】参加这次劳动的有工人、农民和青年等。(七)不合逻辑
不合事理，是指句子意思不合常理，违反常规。
【例】我们在作文中，应尽量避免不写错别字。
解析：应改为“应尽量避免写错别字”。“避免”，本身指“防止”“设法不让某种情况发生”的意思。类似病句的标志有：“防止……不”“禁止……不”“否认……不”等。(八)表意不明
表意不明，指句子意思混乱，令人费解，或不能表达明确的意思，造成表意不明的错误。
【例1】到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。
【例2】开刀的是他父亲。
解析：“参观”怎么会是“归途”？作者意思是说“……是我预定在旅行归途中要做的一件事”。解析：有歧义，“开刀的”可以是指病人，也可以指医生。应将“开刀的”改为“开刀的医生”或者“被开刀的人”。二、解题技巧解答病句辨析与修改题时要把握三个词：找准、改对、答好。找准——首先要明确错误类型，对常见的几种病句类型要烂熟于心，了如指掌；其次须注意语言环境。改对——找准之后要根据病因对症下药，用“增、删、调、换”的方法进行修改。答好——表述要条理清楚，选择恰当的句子规范作答。
1. 检查句子的毛病，可以先读一读句子，凭借语感和语法修辞知识发现问题。语句不通顺，原因主要有三方面：一是语法错误；二是违背事理；三是修辞不当。辨析病句可依据下列步骤：
(1)找出主干。先找出句子的主语、谓语、宾语，看是否有残缺，是否搭配得当。
(2)理清枝叶。在句子中，定语、状语、补语与主语、谓语、宾语相比较，犹如枝叶一样，如果检查过主干没有差错，就应检查定语、状语、补语是否恰当地修饰或说明中心语。(3)体味语意。在完成以上两项工作的同时，可以体味句子的意思和表达方式，看语意是否有问题，语序是否合理；句子是否杂糅，前后是否矛盾等。
(4)弄清关系。检查复句，主要看复句间的关系，看关联词语是否运用合理。判别分析时，既要看关联词语，更要看句子的内容。
2. 修改病句的方法主要有四种，即增、删、调、换。
(1)增：对成分残缺的句子，可增添字词，补全残缺成分。
(2)删：对重复多余、句式杂糅、前后矛盾的句子，可删去多余的字词。
(3)调：对语序不当的句子，可调整语序，使之合理。
(4)换：对用词不当、搭配不当、不合事理、指代不明、有歧义、不得体的词语可进行更换，使之合理。
3. 修改病句，要尽量不改变原意，在原来意义的基础上进行修改。这是修改病句时必须遵循的根本原则。中考真题【例1】(2015广东)下列对病句的修改不正确的一项是( )
A. 《虎妈猫爸》这部电视剧之所以受到广大学生家长的热捧，其原因是因为剧中反映的孩子的教育问题很接地气。(删去“其原因”或“因为”)
B. “一带一路”描绘了一幅和平发展、互利共赢的新思路，它不仅会给中国企业带来更多的商机，而且将为世界经济积蓄巨大的能量。(把“描绘”改成“勾画”)
C. 在“大众创业、万众创新”的大潮下，凭着青春的激情和对互联网新技术的敏感，使越来越多的年轻人加入到“互联网＋”创业的大军中。(删去“使”)
D. 作为一种新兴的教育模式，跨文化、体验式游学已经成为一种时尚，普遍受到了众多学生和家长的欢迎。(“普遍”调到“欢迎”前面)
【解析】B. 错误之处在于搭配不当，数量词“一幅”不能用于修饰“新思路”，应改为“一种……新思路”或者“一幅……新图景”。B.【例2】(2014广东)下列对病句的修改不正确的一项是( )
A. 珠算“申遗”成功后，不少网友认为，珠算是我国古代的重大发明，是中华民族智慧的结晶，应该加以发扬和传承。(将“发扬”与“传承”互换位置)
B. 昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙地结合起来，用生动形象的语言为我们刻画了一个绚丽多姿的昆虫世界。(把“刻画”改为“描绘”)
C. 我国自行设计的北斗卫星导航系统具有覆盖范围广、受地面影响小、定位准确及时，在抗震救灾中大显身手。(在“准确及时”后加上“的特点”)
D. 《标准汉语》的主要读者是为英语国家中的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习材料。(删去“为”)
【解析】D. 错误之处在于成分杂糅，结构混乱，其中“主要读者”和“是为……”重复矛盾，应该删去“的主要读者”。D【例3】(2014汕尾)下列对病句的修改不正确的一项是( )
A. 今后要杜绝不再出现这种食物中毒的情况。(删去“杜绝”或“不再”)
B. 我们在学习上即使取得一些成绩，但不能沾沾自喜。(把“但”改成“也”)
C. 能否刻苦、勤奋地读书，是学生们成材的关键。(在“学生们”后面加上“能”)
D. 这图片再现了姑娘们围着篝火歌舞狂欢。(在句末加上“的场景”)
【解析】B. 错误之处在于 “能否”与后面的“成材的关键”不能搭配。“能否”是两面性的，“成材的关键”是一面性的 ，应当删去前面的“能否”或在“学生们”后面加入“能否”，使前后保持一致。B【例4】(2013广东)下列对病句的修改不正确的一项是( )
A. 随着“神舟十号”飞船和长征二F遥十火箭组合体顺利转运到发射区，意味着“神十”发射已进入最后准备阶段。(删去“随着”)
B. 网购之所以让那么多网友着迷的重要原因，是因为他们在下单后输入账号密码时基本没有感觉到是在花钱。(删去“因为”)
C. 游泳专家表示：有人溺水时，非专业人士如果盲目下水救人，不仅相当危险，而且施救的难度很大。(将“相当危险”和“施救的难度很大”互换位置)
D. 今年，全球各地纷纷出现异常天气。年初，地处南半球的澳大利亚热浪滚滚，而英国却持续遭受严寒的灾难。(“灾难”改为“侵袭”)
【解析】B. “之所以”与“的重要原因”表意重复，应把“的重要原因”删除。类似情况还有“目的……是为了”“原因……是因为”等。B谢谢聆听THANK YOU FOR YOUR ATTENTION020-34285459huahan020@sina.comhttp://www.jyxue.com.cn/课件35张PPT。第四讲 句子仿写考纲解析中考命题规律解题策略中考真题考纲解析中考命题规律从2014年开始，广东省中考语文试题由原来的第一部分第4、5小题的连词成句及综合性学习转为第5小题的句子仿写题型。题目要求根据相关的内容，仿照例句或画线句子，在横线上仿写或续写一句话，使之符合某些修辞要求。
句子的仿(补)写实际上是语法、修辞、标点等知识的综合运用。从各地有关此类试题的考查情况看，主要有：①词语仿写；②短语仿写；③句子仿(补)写；④句式的变换；⑤句子的扩缩；⑥对对子。其实质就是依据相关句式，按照相同的修辞手法、特定的语境、不同的要求，仿(补)写出意义上具有密切关联的、符合试题要求的句式。仿(补)写句子有如下的限制性要求：话题的规定性、内容的限制性、修辞的规范性、句式的相似性、事理的逻辑性。解题策略一、仿(补)写的基本要求
仿(补)写的要求分为显性要求和隐性要求。显性要求是指命题者在题干中明确提出的要求；隐性要求是指隐含在被仿(补)写的句子中的要求。这里主要谈谈隐性要求。
1. 内容要协调。包含两层意思：一是仿句、补句和被仿句(或例句)的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。二是仿句、补句与被仿句的内容和精神实质要一致(感彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面)。此外还要注意前后呼应，这是指如果被仿句前边的句子与后面的句子在语意上存在相互联系、相互对应的关系，那么仿句、补句也要在语意上体现这种相互联系、相互呼应的关系。2. 句式要统一。是指仿句、补句与被仿句的结构要一致。这就要求考生仿写前仔细观察，从整体到局部观察。试题往往给出了句式，或要求与某一画线语句句式相同。这样，句式的一致就成了所造语句是否符合要求的关键。有时要仿(补)写的是一个短语，首先要考虑到的是短语结构一致，如例句是主谓结构，仿写语句也应如此。
3. 修辞要相同。是指仿句、补句和被仿句所用的修辞方法要完全相同。仿写前要仔细审视，看被仿句用了哪种或哪几种修辞方法。
4. 联想与想象的创造性。要求仿写、补句的句子做到有创新、有个性，而不是人云亦云。
5. 要求字数能够做到和例句大致或完全相等。二、仿写常见类型
(1)续写式
如：仿照句子，将下面的句子补充完整。
爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人分外感到人间的温暖；爱心是 ，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是夜空中的一轮明月， 。
【参考答案：沙漠中的一泓泉水 使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉】(2)话题式
如：仿照例句，以“笔”为话题立意开头，并作为本体，写出两个句式相同的比喻句。
例句：书似阶梯，开启心灵之门；书似灯塔，照亮前行之路。
仿句： 。
【参考答案：笔似火焰，点燃文明之光；笔似犁铧，耕耘五彩之梦】
(3)开放式
如：仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。
例句：太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现巍峨；大海无语，却显出浩瀚。
【参考答案：大地无语，却展示出广博；鲜花无语，却散发出芬芳；春雨无语，却滋润着大地。】三、仿写、补句的步骤
1. 准确审题、有的放矢。
一审主旨内容。根据例句审清仿句的内容主旨，做到内容一致、感情一致、风格一致。如所给语句文采飞扬，充满褒扬之情，那么仿写、补句的语句也应与之一致，否则就会显得不协调、不和谐。
二审句式结构。这种题型大多要求句式一致，那就要看例句是何种句式。如是复句，仿句也应是复句，且假设、因果、递进、并列等复句关系也应一致；如是单句，仿句也应是单句，且主、谓、宾、定、状、补的位置也应一致。
三审修辞格式。这种题型往往要做到修辞一致，对新课标要求掌握的常用八种修辞，尤其是比喻、比拟、对偶、排比、夸张等辞格要重点掌握。(1)运用比喻，须把握本体和喻体本质上是有区别的，但二者之间有相似点的原则。
(2)运用比拟，应注意事物的本质特征，且要与具体语境语义贴近。
(3)运用对偶，不仅要注意句子的形式相同，还要使句意相同或相近。
(4)运用排比，句子不得少于三句，内容要有关联，语气要一致，字数可略有出入。
当然仿写句子时，所用的修辞格绝非泾渭分明，有时兼用，有时有侧重，千万不要墨守成规，应依据具体要求和语境、语意，灵活运用。2. 分步实施，一定二仿三连。
一是确定对象(如仿句的主语、喻体等)。如依照下面两个比喻句的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。
书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。(不超过60个字)
这道题所用的修辞手法为比喻，仿句要求以“时间”开头，主语已加以限定，则需要确定的对象为喻体。可确定的对象有：清风、细雨；清泉、流水；良药、利刃……
二是遣词仿写。仿句的内容要描述时间的作用，根据本体和喻体具有相似点这一特点，仿写出的语句有：清风能吹散愁云，细雨能洗去杂质；清泉能滋润心田，流水能冲走痛苦的回忆；良药能减轻伤痛，利刃能切除毒瘤……
三是连贯语句。根据句式一致的特点，把以上内容连贯成与原文主旨一致的几句话。
【例】时间好比一阵清风，它能帮助我们吹散心头的愁云；时间如同一场细雨，它能协助我们洗去心头的杂质。3. 检查验证、融会贯通。审视所仿写的句子，看它是否有语病，是否和原文内容一致、句式一致、修辞一致，能否与原文语意相连、文脉相通、融为一体。答完之后，最后的验证也至关重要，否则就会功亏一篑。
在考试中，如果能做到审题、解题、验证三者相结合，就能做到游刃有余了。四、掌握一些仿句常用的修辞手法 (比喻、比拟、对偶、排比、夸张、反复)
比 喻
1. 概念。
比喻就是打比方，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物。
2. 比喻的结构。
比喻的结构，一般由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。3. 构成比喻必须具备的条件。
(1)甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻句，不能单看有没有比喻词，下列几种情况，虽有比喻词，但不是比喻句。
①同类相比。【例】她的性格很像母亲。
②表示猜想。【例】这天黑沉沉的，好像要下雨了。
③表示想象。【例】看着河中的小鱼嬉戏着河水，我们仿佛又回到了从前，回到了故乡那潺潺的小河边。
④表示举例的引词。【例】社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像牛玉儒、叶欣、任长霞等。 (2)甲乙之间必须有相似点。
【例】问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。(以“一江春水”喻浓浓的“家国之愁”，其相似点就是“多”和“不断涌现”)
4. 比喻的种类。
(1)明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“(好)像、似、仿佛、犹如、宛如”等联结，有时后面还有“似的”“一样”等词配合。明喻的典型形式是：甲像乙。
【例】
A. 那溅着的水花，晶莹而多芒，远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。
B. 每朵花都像一团烧得正旺的火焰。
(2)暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等联结，暗喻有时不用比喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。
【例】
A. 那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。
B. 树缝里也漏着一两束路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
此外，暗喻还有许多变体：
①本体和喻体是同位关系或并列关系。
【例】
A. 在祖国母亲那温暖的怀抱里，我学会了如何面对艰苦和困难。(“祖国”与“母亲”构成同位语关系)
B. 从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。(前一分句用来类比后一分句)
②本体和喻体是注释关系。
【例】
A. 我爱北京——祖国的心脏。
B. 打开知识宝库的钥匙——书目。
③本体和喻体是修饰关系。
【例】
A. 这里是花的海洋。(“花”修饰“海洋”，实际上是用“海洋”来比喻“花”)
B. 我们的理想在希望的田野上。(“希望”修饰“田野”) (3)借喻。不出现本体，而是直接叙述喻体。借喻的典型形式是：甲代乙。
【例】
A. 独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。(“虎豹”与“熊罴”都喻指敌人)
B. 废除几千年的封建制度，需要一场暴风雨。(“暴风雨”比喻轰轰烈烈的革命运动)
(4)博喻。连用几个比喻共同说明一个本体。
【例】
A. 这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。(“雪花”与“云彩”都比喻女人编的席)
B. 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。(“明珠”“星星”与“美人”都喻指白花)
5. 比喻的作用。
①化平淡为生动；②化深奥为浅显；
③化抽象为具体；④化冗长为简洁。比 拟
1. 概念。
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)等几种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物化为乙物”。
2. 比拟的种类。
(1)拟人。
【例】女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
(2)拟物。
【例】他骄傲自满，取得一点成绩，尾巴就翘得天样高。 3. 比拟的作用。
①感彩鲜明；②描绘形象生动；③表意更加丰富。
4. 运用比拟时应注意事物本身的特征。
5. 比拟和比喻的不同点。
(1) 比拟是仿照 “拟体” (被模拟的事物) 的特征摹写本体，重点在 “拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。
(2) 比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体则必须出现。对 偶
1. 概念。
对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。古人有《笠翁对韵》，其《一东》韵谱中写道：“天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。河对汉，绿对红。雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫……”从这里，我们可以了解一点对偶的常识。
2. 对偶的种类。
(1)正对。上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
【例】A. 时维九月，序属三秋。(王勃《滕王阁序》)
(2)反对。上下句意思相反或相对的对偶形式。
【例】B. 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(鲁迅《自嘲》)
(3)串对(流水对)。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
【例】C. 才饮长江水，又食武昌鱼。(毛泽东《水调歌头·游泳》)
另外，根据上下句的形式又可以把对偶分为严式对偶和宽式对偶。严式对偶要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相对、不重复用字。如例句C就是严式对偶，只要达到严式对偶的五条要求的一部分就可以，要求不会很严格，此外例句A、B是宽式对偶。 3. 对偶的结构。
(1)成分对偶。
【例】然而我的坏处，是在论时事不留面子，砭锢弊常取类型，而后者尤与时宜不合。
(2)句子对偶。
【例】松竹梅岁寒三友，桃李杏春暖一家。
4. 对偶的作用。
①整齐匀称，节奏鲜明；②音调铿锵，有音乐美；
③表意凝练，抒情酣畅；④便于吟诵，易于记忆。 5. 对偶与对比的不同点。
(1)对偶的基本特点是“对称”，对比的基本特点是“对立”。
(2)对偶主要是从结构上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
(3)对偶里的“反对”就其意义说是对比，就其形式说是对偶，这是表现手法的兼类现象。排 比
1. 概念。
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。
2. 排比的种类。
(1)成分排比，即一个句子中的一些成分组成排比。
【例】延安的歌声，它是黑夜中的火把，雪天里的煤炭，大旱时的甘霖。
(2)分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。
【例】他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 (3)单句排比。
【例】八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海；解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台；如今八连穿草鞋，把香风毒雾往脚下踩。
(4)复句排比。
【例】如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以像雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。 3. 排比的作用。
①集中内容，增强气势；②叙事透辟，条分缕析；③节奏鲜明，长于抒情。
4. 排比与对偶的区别。
(1)并列式与对称性。排比是三个以上的语言单位，而对偶是两个语言单位。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格；对偶则必须对称。
(2)排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接，给人以紧凑、密集之感；而典型的对偶句上下两联是不重字的。
(3)排比对平仄没有什么要求，而对偶则要求平仄对仗为佳。夸 张
1. 概念。
夸张是指为了启发读者或听者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事物；运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。2. 夸张的种类。
夸张可分为两类、三种形式，即“普通”类和“超前”类，普通类又可分为两类，即扩大夸张，缩小夸张。
(1)扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。
【例】蜀道之难，难于上青天。
(2)缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。现有成语寸土必争、滴水不漏、寸步难行等也有同样的表达效果。
【例】一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
(3)超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
【例】农民们都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。”3. 夸张的作用：
①用言过其实的方法，突出事物的本质；
②或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。反 复
1. 概念。
反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
【例】A. 大堰河，为了生活，/在她流尽了她的乳液之后，/她就开始用抱过我的双臂劳动了，/她含着笑，洗着我们的衣服，/她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，/她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，/她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，/她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，/她含着笑，背了团箕到广场上去/晒好那些大豆和小麦……(艾青《大堰河——我的保姆》)
为了赞美大堰河的勤劳和善良，艾青在这里反复使用了六个“她含着笑”，使她勤劳而乐观的保姆形象跃然纸上。【例】
B. 沉默啊，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(鲁迅《纪念刘和珍君》)
C. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。(朱自清《春》)
D. 周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？ (柯岩《周总理，你在哪里》)
2. 反复的作用：
①强调，增强语气或语势；
②起到反复咏叹，表达强烈情感的作用；
③可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。中考真题【例1】(2015广东)仿照画波浪线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。
浩浩长江，巍巍长城，山川形胜，风俗人文……中华之美，异彩纷呈：中华之美，美在武术，刀枪剑戟，舞出雄健风姿；美在音乐，鼓瑟笙箫，演奏美妙旋律；① ， ， ；
② ， ， 。
答案：
示例一：①美在戏曲，生旦净丑，演绎悲欢人生；②美在文学，诗词曲赋，抒写灿烂文化。
示例二：①美在汉字，点横撇捺，记载悠久文明；②美在建筑，亭台轩榭，尽显精巧布局。【解析】本题考查内容合理，句式一致，内容上要符合“中华艺术之美”的意境。【例2】(2014广东)仿照画波浪线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。
我喜欢旅行，喜欢在别人的思想里旅行。我想与陶渊明一起重访桃花源，想与范仲淹携手登临岳阳楼，① ；我想追随鲁迅先生去欣赏那蓬勃奋飞的北国的雪，② ，想跟随琦君女士去品尝那地道纯正的家乡的春酒……
【解析】答本题要注意的是答案内容和形式要与画波浪线内容一致，要注意审题、定对象、答完要验证。句子①审题时要认真看清前面两句的特点，以达到答案符合题目中排比的要求，应当注意到答案中一定要提到作者名，作品中提及的地点。句子②审题前，要注意前后两句的特点，答案中一定要提到作者名，事情中要含有作品。
答案：
示例一：①想与苏东坡相约夜游承天寺 ②想跟随竺可桢先生去解读那复杂多变的大自然的语言
示例二：①想与格列佛一起游历小人国 ②想追随闻一多先生去聆听他那响彻寰宇的最后一次演讲提问答疑Answer questions
