第二课时教学设计
模块名称 Module 4 unit2 Every family will have a small plane.
教材分析 本单元是继续对一般将来时态的学 ( http: / / www.21cnjy.com )习，并且这是一节读写课。课文以学生作文的方式描述了未来生活中环境、气候、旅行和假期等方面的变化，文字简洁，内容生动。关于未来生活的描述每个人的想象都不同，所以这一话题很容易激发学生对于课文内容的讨论。教师应该创设更多的课堂活动，让学生开展小组辩论，给出对于每个观点支持和反对的理由，帮助学生综合运用目标语言。课前准备一些先进的学校设施的图片和资料，让学生在warming up时讨论和观看。围绕未来生活这一话题展开听说读写的全面训练，使学生进一步熟悉和运用一般将来时态。这篇文章先陈述环境与气候的变化，然后再陈述我们自己旅行和假期生活的变化，是从环境到人的陈述顺序。因此引导学生在陈述自己的想法时，要注意按照一定的顺序，无论什么顺序，都要有内在的逻辑性。在阅读教学环节，还应加强对学生阅读策略的培养，指导学生合理运用略读、跳读、精读等多种阅读手段。
课时教学目标 语言知识目标 1、Words and expressions in this unit 2、Key structuresWhat will life be like …. The weather will be warm …. We won’t travel…so…一般将来时will +Be动词+形容词的用法以及有关于将来时的肯定否定句式。（二）语言技能目标1、能听懂谈论未来的简短对话，能判断未来事实。2、能用“will”表达自己对未来的想象。3.能读懂叙述未来的短文，掌握整体理解的技能，理解语篇的主旨和细节。4、能向同学们描述自己对未来的设想.（三）学习策略目标1、掌握理解文章大意的阅读策略。2、能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。3、合理运用略读、跳读、精读等多种阅读手段。文化意识目标1、了解未来生活会带给我们的变化。2、增强学科间的交流，培养学生具有一定的探索未来科学的思想。情感态度目标通过对美好未来的憧憬，培养乐观向上的精神。
教学重难点 1、To understand the information about life in the future.2、To understand the useful structures “will + v” and “…so…”.3、To train and develop the reading skills and the writing skills.
教学方法 Interactive approachSelf-taught approachTask-based approach
教学辅助 多媒体课件、视频、图片
Teaching Steps
教学内容 教学活动 设计意图
Step1.Work-Show Show their homework. A ( http: / / www.21cnjy.com ) poster about their classroom, home or school。Share their success with all the students. ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com ) 分享他们的海报，既练习了学生的听力，也练习了学生的口语。让学生体验到了他们自身的价值，提高了参与的积极性。
Step2. Leading-in Let’s enjoy a ( http: / / www.21cnjy.com ) changing world from building, clothing, education and communication.Then ask them: What do you think of the life in the future 通过图片来感知过去与现在，在建筑、穿着、教育为交流工具的变化，来导入今天的话题，未来的生活。
Step3. New words 1、Presentation of some of the new words with sentences2、Read throug ( http: / / www.21cnjy.com )h the new words and have the students follow and then repeat chorally and individually.3、Pair work: What can you see in the pictures ( http: / / www.21cnjy.com ) 通过谈论未来的话题，展示一些图片，说些事情，并在情景中教授新单词，为下一步的阅读做辅垫，扫除阅读障碍。
Step4. Read the paragraphs and match the pictures Ask the students t ( http: / / www.21cnjy.com )o read the text quickly and then match the pictures with the paragraphs. ( http: / / www.21cnjy.com )
Step5 .Fast reading ( http: / / www.21cnjy.com ) 通过让学生浏览全文，对全文有大概印象，利用思维导图加深印象，让学生学习相关阅读策略。并且也有助于培养学生理解大意的能力。
Step 6：Careful reading ( http: / / www.21cnjy.com ) 本活动为信息辨认活动，有助于加强学生对课文的理解。
Read the passage again and finishThe tasks（小组合作） ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com ) 让学生对全文进行精读，理解全文内涵。通过 ( http: / / www.21cnjy.com )小组合作，解决文章当中的难题，并且能够培养学生自主解决问题的能力和合作意识，把握文章写作顺序和阅读方法，为自己的写作做好铺垫。
Step 7：Complete the passage of Activity 5 Complete the pass ( http: / / www.21cnjy.com )age of Activity 5 with the correct form of the words from the box.Will travel in th ( http: / / www.21cnjy.com )e future be expensive No, it’ll be (1) _______. We’ll travel (2) ____________ by plane. We’ll be able to (3) _____ over the traffic jams on the land, and we’l ( http: / / www.21cnjy.com )l be able to go (4) _____ space. But maybe there’ll be traffic jams in the (5) ____ too. What do you think Do you think this idea about life in the future will come (6) _____ 通过强化核心词汇，使学生在完成活动的过程中进一步加深对词汇和文章的理解。
Step 8：Match the words with their opposites. Match the words wi ( http: / / www.21cnjy.com )th their opposites. Use the passage in Activity 2 to help my students. （小组比赛） ( http: / / www.21cnjy.com ) 反义词活动，形式略显单调，为了便于学 ( http: / / www.21cnjy.com )生掌握，将学生分为两组，将单词扩充为短语，例如easy job ，通过比赛能够激发学生学习的积极性和提高学生词汇运用能力。
Step9. work in pairs. 1.Work in pairs. Talk about life in the future.（use “but” or “so”）—I think everyone will have a small plane so travelling will be easy.—Yes, but I think there will be traffic jams in the air.2.Working hours will be short so people will have long holidays. a. Everyone will have a plane so ...b. The weather will get hot so ...c. Machines and robots will do the heavy and difficult jobs so … 通过小组对话，训练学生的交际策略，即当一方开始说话时自己如何应对以保证对话继续，从而培养学生在交际中的应变能力以及掌握连词so的用法。
Step 10. Writing（work in groups） Let’s imagine our life in 30 years. Write them down.IMy best friend 1My best friend 2JobsLive in Travel toFamilyStudents can fini ( http: / / www.21cnjy.com )sh it by doing the survey and then lead them to say about it. And then ask them to discuss and write it in a paper, then each group show them in class. 在大量输入之后，进行语言输出，检测学 ( http: / / www.21cnjy.com )生学习的效率。不断将所学知识内化和外延，充分发挥小组合作的能力，不断提升自我。通过自己的努力和他人的帮助，更好的进行语言输出，通过与小组间写作的分享与纠错，使自己对知识的理解和运用更灵活。
Step11. Homework 想象一下十年后的生活会是什么样子？以Life in the future为题，用will或won’t完成作文。 学以致用，培养学生的实际操作能力和想象空间
板书设计 Module 4 Life in the future Unit 2 Every family will have a small plane. Long---sh ( http: / / www.21cnjy.com )ort heavy--- light easy ---difficult cheap---expensive large---small Key structures:What will life be like …. The weather will be warm …. We won’t travel…so…
air cheap everywhere into rise true
easy expensive hot large long warm light
cheap cold cool difficult heavy short small教学设计
外语教学与研究出版社《新标准》英语初中一年级下册
Module Four Life in the future
Unit Three Language in use
一、教材分析
本节课选自七年级英语下册，课题为：Mod ( http: / / www.21cnjy.com )ule 4 Unit 3 language in use. 它是在前两节新授课的基础上，根据教材需要，设立的一堂复习课。本节课主要围绕一般将来时的用法，展开教学活动。
二、教学目标
1、知识目标
能够听、说will的用法，并能综合运用新、旧知识组织对话，完成一定的交际任务。
2、过程与方法
通过听、说、读、写等一系列教学形式使学生积极主动地参与课堂活动，使他们获得学习英语的成就感和自豪感。
3、情感态度价值观
通过本课的学习，使学生明白时态在英语语言结构中的作用。体会英语表达的灵活性和趣味性。
4. 学习策略
自主探究法与小组合作相结合
5. 教学重点和难点
1、重点：一般将来时will 的陈述句，否定句，一般疑问句及回答
2、难点：形容词的一般用法。
6. 教具准备
视频课件、学案等。
三、教学设计
本节课是在前两节课基础上的一节复习课。在不同阶段设置多种活动和练习，让学生强化练习本模块的短语和句型，练习使用will的一般现在时。
本模块的任务是描述家乡未来的模样并制作一 ( http: / / www.21cnjy.com )幅海报。很多学生都愿意为家乡的未来描绘一幅美好的蓝图，但是由于环境污染等诸多负面因素，也有很多学生对未来的生活担忧。但是，无论海报的内容是积极的还是消极的，他们都将反映出学生对教学任务得积极思考和参与，教师都要给予肯定和鼓励。总之，在进行本模块的教学时，教师一定要给学生充分的自由想象和空间，将注意力集中在学生的意义表达上，尽量减少对学生表达过程的干扰，使学生体会学习的快乐。
四、教学过程与方法
在导入环节，直接进入主题，分别从单词、短语 ( http: / / www.21cnjy.com )及巨型三个方面检测学生对本模块基础知识的掌握情况。通过谈论将近的清明节的假期计划，练习使用本模块will将来时的句型。
在复习阶段，通过四个环节，做大量的练习，分别巩固短语、形容词和副词、以及一般将来时will句型的各种变化句式。达到熟练的目的。
在扩展应用阶段，模拟真实交际活动情境，让学生描述自己梦想的学校生活，旨在让学生用语言做事情，达到学以致用的目的。
I. Lead-in
1. 课前活动
教师布置学生课前诵读，朗读模块Module 4所学单词、短语，巩固复习效果。
2. 用英语口语表述清明节自己打算干的事情。
[设计意图]:让学生巩固本模块学到的单词,短语等基本知识,为复习课做铺垫；练习使用will的句型。
3. 检测学生课前记忆单词的情况，检测单词与短语复习效果。
小组活动：同学之间互相提问与纠正。教师指导小组活动
师生活动：教师以师生问答的形式，抽查学生单词记忆效果，并对学生做出正确评价。
II. Language Practice
1. 在学生熟知单词的情况 ( http: / / www.21cnjy.com )下，布置学生有关短语的任务Activity 4 Put the words and phrases into the correct columns.
学生独自完成，然后教师检查答案（大屏幕上）
学生观察大屏幕并讨论词组构成规律（形容词与名词的关系）
[设计意图]：巩固练习短语,并且学生通过观察形容词和名词的关系，对形容词的用法有更直观的认识。
2. 在明确形容词和名词关系的基础上， ( http: / / www.21cnjy.com )同学之间讨论并完成：Activity 3 Put the words in brackets in the correct places in the sentences.
教师让三个学生到黑板上板书，然后让同学到黑板检查对错。教师点拨，帮助学生明白一般将来时的句式变化，为下一环节奠定基础。
3. 学生在探究二的基础上，观察Language practice的句子，总结一般将来时态的句式结构：
（1）肯定句式__________否定句________疑问句式_________
（2）一般将来时用在there be 句型中，句式：______________________.
There ___________ (be) a meeting tomorrow afternoon.
There _________ (be) a flower show in the park tomorrow evening.
学生讨论完之后，学生先发言，让后教师用大屏幕为学生呈现规律，为下一步检测效果做好铺垫。
[设计意图]：教师通过学生自己总结will的句式结构，检测学生是否掌握了will的各种句型。
4. 学生自我检测，完成Activ ( http: / / www.21cnjy.com )ity1: Look at the picture and write questions about the future
学生做完之后，首先小组讨论答案，然后小组交流，最后教师大屏幕呈现正确答案。
教师补充有关there 的将来时的练习，学生讨论并完成：
1） There will be more cars.
(1) 改为否定句：There be cars.
(2) 改为一般疑问句： more cars
2) Will there be a sports meeting
(1)作肯定回答: Yes, .
(2)作否定回答: No, .
[设计意图]：通过对句子表达的练习，帮助学生梳理所学的一般将来时的表达，以便更好的运用。
III. Consolidation and Extension
1. 同桌之间进行结对活动，Act ( http: / / www.21cnjy.com )ivity 5 Work in pairs. Think about your dream school. Write your ideas below.（采用学生讨论与展示相结合。）
[设计意图]：口头练习，训练学生口语表达能力。
2. 结合练习Activity 5的答案在小 ( http: / / www.21cnjy.com )组内进行问答活动，Activity 6 Work in groups of fours. Talk about your dream school. Decide on five good ideas.
---What will your ream school have
---My dream school will have big classroom.
In my dream school there won’t be any teachers……
[设计意图]：小组合作，在小组内展示对未来学校的畅想，练习使用一般将来时will句型。
3. 在Activity ( http: / / www.21cnjy.com )6 的基础上英语口语自我展示，Activity 7 Make a poster. Include your five good ideas.
教师总结并回归教学重难点，并进行小组课堂评价。
[设计意图]：通过笔头训练，让学生更好的运用一般将来时达到最终的输出。
五、教学反思
1. 本节课是一堂“复习 ( http: / / www.21cnjy.com )课”，教材内容简单，而且操练内容贴近学生的生活，提高了学生学习的兴趣。学生初步掌握了了will的用法以及不同句型的表达方式，较好的完成了教学目标。
2. 学生较好的参与了课堂，但是由于初 ( http: / / www.21cnjy.com )一学生英语水平的限制，学生在英语交际中的自由性有待提高。在学生说英语的时候，感情投入不足，表情不丰富。因此，在课外应多组织一些英语交际的活动。Module Four Life in the future
（初一下册）教学设计
Unit One Everyone will study at home.
一、教材分析
“未来生活”是每个学生都很感兴趣的 ( http: / / www.21cnjy.com )话题。本模块以未来的教室及学习为切入点，继而用托尼的画笔描绘出他心目中未来生活有关衣、食、住、行等各个方面的模样。通过想象导入一般将来时，让学生在这个过程中轻松掌握一般将来时“will+动词原形”的表达方式。本模块分设三个课时进行学习。本节课是这个模块中的第一课时，是一节听说课型的新授课。作为模块的第一课，它为第二、三单元不仅提供了话题和语境，同时也为学生们后来的学习扫清语言和文化的障碍。在第一单元中，学生的听说活动围绕大明和他的朋友谈论未来的学校生活而展开。学生们通过学习对话,了解大明、贝蒂和托尼对未来学校的设想并且感知和运用对未来进行预测的一般将来时用法。本单元中的内容与学生们的实际生活息息相关，激发了学生的学习兴趣，语言实践活动也比较好开展。本单元的重点是对未来的事实或对将来进行预测的一般将来时的使用。难点是在特定语境下正确运用一般将来时，使语法知识的学习融入生活实践，培养用语言做事的能力。
二、教学目标
1．语言知识目标
（1）语音：正确朗读单词重音，元音字母“u”在单词中的基本发音。
（2）语法：含有“will”的一般将来时的肯定、否定及疑问句结构。
（3）词汇：
掌握词汇：chalk, ruler, ( http: / / www.21cnjy.com ) carry, change, everything, future, in the future, life, need, will, maybe, ask, question, by, level, be able to, more, not…any more
复习词汇： use, send, ta ( http: / / www.21cnjy.com )lk, write, email, blackboard, computer, Internet, free
2．语言技能目标
(1) 能使用关键句型 “will + do” 对未来的学校进行描述。
(2) 能通过不同目的的听，迅速提取有用信息。
（3）能听懂，读懂，理解和复述整个对话。
(4) 能完成对话到语篇的信息转换，填写重要信息。
3．学习策略目标
（1）借助点读技术，感知、领悟听力技巧和方法；
（2）通过小组合作的方式，学会合作学习；
（3）能借助图片掌握单词，形成话题联想的习惯。
4．情感与态度目标
在教学过程中，学生们通过实践 ( http: / / www.21cnjy.com )、参与有意义的各种形式的活动，体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣。在本课中，通过对美好未来的憧憬，培养乐观向上的精神。
5．教学重点和难点
学会准确使用一般将来时的基本句型“will + do”描述未来的学校生活。
6．教具准备
视频课件、学案、点读笔等。
三、教学设计
本节课是一节以未来的学校生 ( http: / / www.21cnjy.com )活为话题的听说课。在整个的教学设计中，由于学生对这个单元的话题非常熟悉，所以，教师可以通过用目标词汇比较自己所在教室与未来教室的异同，以此展开联想，丰富图片内容和词汇，自然地导出本单元的话题。
初一下学期的学生已经具备了一定的语言基础和 ( http: / / www.21cnjy.com )词汇量，同时也掌握了一些听、说的技巧和方法并且具有独立思考问题和解决问题的能力。因此，在设计的时候，要求学生听录音，借助点读笔，听对话抓信息，听且跟读对话，朗读对话以及小组讨论等多样的教学活动，精心设计了在学生完成对话学习之后充满挑战性的展示学习成果的活动--- 结合对话的内容、学生的实际生活以及对未来的畅想，让学生对目前的学习情况与未来的学习情况进行调查和讨论，旨在通过听、看、说、读、论等一系列教学活动，营造轻松活跃的课堂气氛，充分调动学生的多种感官进行认知和知识的内化，培养学生良好的听说习惯和综合运用英语的能力。更好地促进初一的学生在英语语言方面的全面发展，让学生在学习中找到乐趣，找到自信，为今后的学习打下一个良好的基础。
四、教学过程与方法
采用EPEU的教学模式。
在Engage （投入）阶段，由课题直接导入 ( http: / / www.21cnjy.com )，运用三个环节分别对话题，词汇以及基本句式进行感知。通过这些听前的活动能够唤起学生的背景知识，能够使他们对新知识有所感知和体验。
在Practice（操练）阶段，借助点读笔完 ( http: / / www.21cnjy.com )成听说活动完美的结合。这一环节设计三个步骤，它是处理本课中对话的完整过程，也就是完成语言输入到输出的过程。课堂中，笔者使用点读笔指导学生的语音，语调，教授学生如何表达情感；运用不同目的的听，抓住对话中不同的信息；
在express（表达）阶段 ( http: / / www.21cnjy.com )，通过表格以及文章的形式，让学生在深层理解课文的基础上，把对话内容转化为文章的形式，围绕主要句型进行句型转换练习，达到了深入理解内化所学知识的目的。
在Use（运用）阶段，模拟真实交际活动情境，让学生描述自己未来的学校生活，旨在让学生用语言做事情，达到学以致用的目的。
I. Engage 投入
1. 师生问好，通过课题的朗读直接导入本课的主题，同时借助标题中的问题展开话题的拓展。
Do you believe everyone will study at home one day in the future
[设计意图]通过课题的导入，让 ( http: / / www.21cnjy.com )学生对话题进行感知，让学生了解在这一模块以及这一单元中学习的中心是什么；同时还要让他们知道在本课中我们要运用所学的知识做什么--- 对未来的学校生活进行憧憬。
2. 学生们对教室进行描述，复习并且学习本课新的词汇， 谈论他们学习的实际情况。
T: What’s in the classroom？
S: There are lots of books in the classroom.
T: So everyone carrie ( http: / / www.21cnjy.com )s your book to school, maybe one day you won’t carry them any more, instead you will carry your computer.
[设计意图]学生们对自己的教室进行描 ( http: / / www.21cnjy.com )述，复习已学过的词汇并且学习新的词汇。在这一环节中，主要目的是解决对话中出现的词汇障碍，深度感知词汇。同时，使用点读笔教授单词，让学生反复朗读多音节单词，领悟多音节单词重读的规律。在学生谈论他们实际的学习情况时，变换人称，进行一般现在时与一般将来时的过渡训练。
3. 学生对未来的教室进行设想，教师给出示范，引导学生使用 “will+ do” 对未来进行预测和猜想，初步感知语言现象。
T: Can you imagin ( http: / / www.21cnjy.com )e what our classrooms will be like in the future？ Will it change a lot
Ss: There will b ( http: / / www.21cnjy.com )e a computer on everyone’s desk. And we will use it to study all kinds of subjects.
[设计意图]通过真实情境的创设对一般 ( http: / / www.21cnjy.com )将来时这一语法现象进行感知。学生们由现在的教室联想到未来的教室，用已掌握的词汇在熟知的语境下运用一般将来时讨论自己未来的教室。此活动的目的是让学生在实际运用中感知一般将来时最基本的形式will+do。
II. Practice 操练
1. 运用点读笔听对话，回答问题。
第一遍听对话，回答问题，了解对话基本信息。
Q: How many people are there in the dialogue Who are they
第二遍再听对话，根据听力内容判断正误。
Q: 1. Will our life be different in the future
2. Will our schools change
3. Will everything be different
4. Will students need computers at school
5. Will they carry lots of books to school
[设计意图]通过两次不同目的的听，学生分别抓住了对话的基本信息和主旨大意。同时，体会理解一般将来时的一般疑问句的用法。
2. 听读对话。根据对话内容，让学 ( http: / / www.21cnjy.com )生运用点读笔边听边读对话，指导学生注意多音节单词的重读以及整句的重读。（找个别学生进行仿读）在掌握了重读的基本规律之后，分角色朗读课文。在读的过程中，借助语音语调尽力展示出不同人物关于未来学校的不同观点。同时，完成书中的第三题。
[设计意图]反复朗读课文，体会其中表 ( http: / / www.21cnjy.com )示对未来进行想象的一般将来时用法，理解对话的内容。两人小组分角色朗读课文，在这一活动中，学生们小组配合，提高了练习的积极性，而且使得每个学生都有了参与的机会，并且能够相互帮助、相互合作，最终达到人人都张嘴，人人都敢说的效果。
3. 在朗读之后，做书上的第四题，并深层理解对话 。
Judge T or F
Will there be any robots in the future
Will the teachers use chalk on a blackboard
Will the robots check the students’ level
Will the students use computers
Will the students carry lots of books to school
Will the students use pens and paper
Will the students do lots of homework
Will the students have a lot of free time
[设计意图] 检验学生是否掌握了对话中的细节信息，而且要让学生在此过程中以小组的形式操练will的一般疑问句形式以及回答。
III. Express表达
通过提问的形式，让学生填入表格，并进行语言的操练。
school students Teachers
Daming There won’t_____, Study _______use _______get________ask________ by___ Use
Betty School is _____You can ______ Will _____, Check____ and____Computers won’t___
Tony Won’t use ______Will have ________ Won’t use______
[设计意图]让学生抓住关键词，来进行复述，这一过程是语言内化的过程，让学生感知、体会，用英语去表达，形成对语言的积累。
2.引导学生运用将来时描述Daming、Betty和Tony对未来学校的设想。
T: In the dialogue, ( http: / / www.21cnjy.com ) as we know, Daming、Betty and Tony have different ideas about schools in the future.
Ss：In Daming ( http: / / www.21cnjy.com )’s opinion, there won’t be________, and everyone will ________. Students will use ______ and get ______ on the ______.They can ask _______ questions by _________.
Betty doesn’t agr ( http: / / www.21cnjy.com )ee with Daming. Betty thinks students will _______, but school is ______, and you can ______.Teachers can ____________ and will _________.And computers won’t be _____________.
For Tony , t ( http: / / www.21cnjy.com )eachers won’t use ____________and students won’t use ____________any more. Students _______ have a lot of homework to do, they’ll have ____________.
[设计意图] 以三个人的观点为线索 ( http: / / www.21cnjy.com )，要求学生根据信息进行复述。学生在回答和复述有困难时，仍可以借助点读笔进行帮助。从表格到文章的复述，引导学生将听力材料进行由浅入深的语言输出过程。在整个活动中，不仅让学生们巩固了一般将来时的肯定和否定形式，运用了本课中出现的重点词汇和短语，同时也让学生们潜意识地了解到描述自己未来的学校应从何谈起，谈及哪些方面。真正地突破了本课的重难点。
III. Use 运用
Q: What will the ( http: / / www.21cnjy.com ) school be like in the future Talk about your dream school in the future.
[设计意图]这个环节是让学生对本课 ( http: / / www.21cnjy.com )所学内容进行综合运用的过程，也是检验教师教学目标是否达成的一个途径。通过此话题，让学生对未来的学校进行想象，在实际中运用本课所学的知识。
2. 作业：结合上面的任务，让学生将讨论结果以文本的形式做一简短的汇报。
[设计意图]作业是课堂学习 ( http: / / www.21cnjy.com )的延伸和巩固，是所学知识的反馈。学生不仅能在这项作业中再次巩固操练词汇和句子结构，而且能带有自主性地去思考问题，这会更有利于激发学生学习英语的兴趣，拓展学生的思维。
