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第4课
课题:传承中华文化
内容分析： “日积月累”的主题是传统文化知识，它们都是我国传统文化的结晶。教师在讲解的时候，可以采用汉字溯源、图片观察、联系生活等多种方法帮助学生理解词语的意思，在反复朗读的基础上熟读成诵。
核心素养目标： ①文化自信：了解“五行、五谷、五音、五彩”具体所指，积累传统文化知识。 ②语言运用：有感情地朗诵古诗，理解诗句及整首诗的大意。用自己的话写一写诗句描绘的景色。 ③思维能力：通过想象画面理解诗歌大意，感受诗词之美，感受家乡之美。 ④审美创造：体会诗人表达的感情，感受古诗意境。培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。
重、难点： 1.了解“五行”“五谷”“五音”“五彩”的相关知识。 2.通过诵读古诗，表达对家乡美好环境的赞美热爱。
情境导入：在这个浩瀚的宇宙中，有一个星球独具魅力，它既神秘又美丽，那就是我们赖以生存的家园——地球。地球，一个充满奇迹和生机的蓝色星球。让我们一起走进诗词韵语，在诵读和吟唱中，领略她的绮丽、富饶的风光。让我们一起阅读课文欣赏它可爱的模样，倾听她越来越多的“心事”。让我们每个人都行动起来，成为“蓝星”守护者，守护我们伟大的地球母亲。 活动流程 ：根据此学习任务群的定位和要求，创设“争做“蓝星”小卫士活动”为大单元任务情境，设置 “畅游壮美山河吟诵美丽诗歌”“我在太空看地球”“守护那片希望的田野 ”三个分任务， 将课文阅读、单元习作、语文园地内容进行整合，逐步展开学习。学生能带着浓厚的阅读兴趣参与到丰富的语文学习活动中来。
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：一方山水一方情
1.晒一晒家乡的美丽风景： 课前准备：请学生用拍照、视频、绘画等多种方式记录家乡美景， 在课堂中展示给大家欣赏。 2.诵给家乡的诗： 搜寻、整理歌颂自己家乡的古诗并进行配乐朗诵，举行一个小小的家乡山水诗词朗诵会，表达对家乡美好环境的赞美热爱。 通过自己的方式展示自己美丽的家乡。 整理歌颂自己家乡的古诗并进行配乐朗诵。
第二节：了解中华文化
1.教师提问导入：同学们，你们知道哪些含有“五”的成语呢？ 预设：五花八门、五颜六色、学富五车、五谷丰登、五湖四海、五彩缤纷、五体投地、…… 2.引导学生借助字典把“五行、五谷、五音、五彩”这几个条目中的生字读正确。 （1）读一读，读准字音。 课件出示： ·五行：金、木、水、火、土 ·五谷：稻、麦、黍（shǔ）、菽（shū）、稷（jì） ·五音：宫、商、角、徵（zhǐ）、羽 ·五彩：黄、青、赤、白、黑 （2）指名认读。 （3）重点字音指导：“五行”的“行”读作xínɡ。“五音”中的“角”读作jué，不要误读作jiǎo。“黍”“菽”“徵”是翘舌音。 3.多种方法，疏通字义。 （1）利用图片、资料等方式，帮助学生了解大意。 五行：指金、木、水、火、土五种物质。我国古代思想家试图用这五种物质来说明世界万物的起源，中医则用五行来说明生理病理上的种种现象。（汉字溯源） 比如“火”的古文字是木柴燃烧时火光的样子。 课件出示：火字图片 五谷：五种谷物，即稻、麦、黍、菽、稷。“黍”，去皮后称黄米；“菽”，豆的总称；“稷”，又称“粟”，去皮后称“小米”。在传统文化中，是五谷孕育了人类文明。（图片观察） 五音：中国古乐的基本音阶宫、商、角、徵、羽，相当于现行简谱上的哆do、来re、咪mi、索sol、拉la，少去了西方音乐中半音递升的“发fa”和“西si”。（音乐课学习体验） 《皇帝内径》中记载古人就是根据中医传统的阴阳五行理论和五音对应，用角、徵、宫、商、羽五种不同的音调的音乐来治疗疾病。 五彩：原指黄、青、赤、白、黑五种颜色，后泛指各种颜色。 4.反复朗读，熟读成诵。 （1）师生合作读。教师问，学生答。 （2）同桌互背；看关键词，全班齐背。 5.拓展积累。 （1）说一说：你知道关于“五行、五谷、五音、五彩”起源的故事吗？简单给大家介绍一下。 （2）翻一翻字典，中国传统文化中多用“五”来概括事物类别或种类的词语还有哪些，说一说你知道的词语。 （3）学生思考后同桌交流。 课件出示： 五官：耳、目、口、鼻、舌 五方：东、西、南、北、中 五味：酸、甜、苦、辣、咸 五脏：心、肝、脾、肺、肾 五常：仁、义、礼、智、信 五德：温、良、恭、俭、让 五经：《易》《书》《诗》《礼》《春秋》（这是五种儒家经书。 五毒：蝎、蛇、蜈蚣、壁虎、蟾蜍 6.课堂小结：其实不仅仅是数字五，其他数字在我国传统文化中都有着非常特殊的含义。数字文化是我国传统文化中的一种有趣的现象，从一到十，几乎涉及了我国传统文化的方方面面。如果同学们感兴趣，课余时间可以多找找这方面的资料，相信大家会有更多收获。 说一说含有“五”的成语。 读一读这些带有“五”字的条目，注意字音的正确。 了解数字“五”在我国传统文化中代表着的特殊含义。激发对中华文化的兴趣和热爱，传承中华文化。 中国传统文化中多用“五”来概括事物类别或种类的词语还有哪些，说一说你知道的词语。
拓展作业： 搜集更多关于蕴含着传统文化的数字词语。 推荐阅读书目：《中华优秀传统文化读本》(共30张PPT)
中华文化
（部编版）六年级
上
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第4课时
一
素养目标
目录
家乡风景
二
诗词大赛
三
文化讲堂
四
传奇故事
五
六
拓展实践
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
了解“五行、五谷、五音、五彩”具体所指，积累传统文化知识。
有感情地朗诵古诗，理解诗句及整首诗的大意。用自己的话写一写诗句描绘的景色。
通过想象画面理解诗歌大意，感受诗词之美，感受家乡之美。
体会诗人表达的感情，感受古诗意境。培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。
二
家乡风景
晒一晒家乡的美丽风景
画出你你心目中家乡美丽的样子
画一画
用照片和视频记录家乡的美景留住 时光和回忆
拍一拍
把你的作品展示给同学们看一看吧！
分享你的作品
三
诗词大赛
“诵”给家乡的诗
四
文化讲堂
搜寻、整理歌颂自己家乡的古诗并进行配乐朗诵，举行一个小小的家乡山水诗词朗诵会，表达对家乡美好环境的赞美热爱。
同学们，你们知道哪些含有“五”的成语呢？
五花八门、五颜六色、学富五车、五谷丰登、五湖四海、五彩缤纷、五体投地、……
“五”字资料袋
五彩
五谷
五音
五行
认真读一读这几个条目中的词语，注意读音。
五行 ：金、木、水、火、土
五谷：稻、麦、黍（shǔ）、菽（shū）、稷（jì）
五音：宫、商、角 、徵（zhǐ）、羽
五彩：黄、青、赤、白、黑
xínɡ
jué
五行：古人把宇宙万物划分为五种类型的事物，试图以此说明世界的起源。“金”指金属，“木”指植物，“水”指液体，“火”指火能，“土”指土地。中医则用五行来说明生理病理上的种种现象。
比如“火”的古文字是木柴燃烧时火光的样子。
汉字溯源
五谷：谷：“五谷”指五种谷物。“稻”即稻子，“麦”为小麦，“黍”就是黄米，“菽”俗称大豆，“稷”又称粟，指小米在传统文化中，是五谷孕育了人类文明。
五音：中国古乐的基本音阶宫、商、角、徵、羽，相当于现行简谱上的哆do、来re、咪mi、索sol、拉lɑ。
你可以在空闲时候欣赏下边的乐曲，然后把你的感受说给同桌听一听。
五彩：原指黄、青、赤（红）、白、黑五种颜色，有时也泛指多种颜色。
在中国传统文化中多用“五”来概括事物类别或种类的词语还有哪些，说一说你知道的词语。
五官：耳、目、口、鼻、舌
五方：东、西、南、北、中
五味：酸、甜、苦、辣、咸
五脏：心、肝、脾、肺、肾
五常：仁、义、礼、智、信
五德：温、良、恭、俭、让
五经：《易》《书》《诗》《礼》《春秋》
五毒：蝎、蛇、蜈蚣、壁虎、蟾蜍
五
传奇故事
中国最早的五音起源于上古时期，据传是黄帝的音乐大臣伶伦，根据凤凰的鸣叫创造的。在《吕氏春秋·仲夏记》中记载，伶伦听到凤凰鸣叫，认为声音非常美妙，于是用竹子制作了五根音管，根据凤凰的叫声定出了五音。这五根音管分别对应了宫、商、角、徵、羽五个音级。
五音的传说
说一说：你还知道哪些关于“五行、五谷、五音、五彩”起源的故事吗？简单给大家介绍一下。
六
拓展实践
在我国除了数字五，其他数字在传统文化中也有着非常特殊的含义。数字文化是我国传统文化中的一种有趣的现象，从一到十，几乎涉及了我国传统文化的方方面面。如果同学们感兴趣，课余时间可以多找找这方面的资料，相信大家会有更多收获。
探索实践
搜集整理：关于蕴含着传统文化的数字词语。
推荐阅读书目：《中华优秀传统文化读本》
课程结束
