《闻一多先生的说和做》学情分析
七年级下学期的学生对写人的记叙文比较熟悉，容易把握课文内容，尤其是对名人有强烈的兴趣。《闻一多先生的说和做》生动地表现了闻先生的崇高品格，高度赞扬了闻先生的革命精神。学生学习这样的课文，如果教师教学得法，学生学有所获，就能使他们效仿闻先生的做法，以其优秀的品质作为学习的榜样，力争做一名对国家、对人民有用的优秀人才。
《闻一多先生的说和做》目标分析
（1）知识和能力：积累字词，朗读课文；理清文章思路，理解文章内容；品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。
（2）过程和方法：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
（3）情感、态度和价值观：学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质
《闻一多先生的说和做》反思记录
这是一篇十分精粹的散文，诗人以充沛的感情，精譬的语言来表现闻一多先生的崇高品格及他的革命精神。可以说文章的内容不是十分难，但事例是以概括性的语言来叙述的，这需要学生认真品读后才能捕捉，这篇文章的精彩是语言，诗意化的语言含蓄、凝炼是最为值得学生品味的。而闻一多先生的精神也是学生需要学习的。因此，本节课的高潮部分在触摸人物灵魂，感知人物精神内涵。这一教学设想起到了人文素养教育作用。也是本节课最成功之处。是本节课的最大的亮点之一。
其次，采取老师引导，学生自主、合作、探究的教学方式，学生真正成为了课堂的主人。这可从实际的教学中，学生投入的热情程度和解答问题的质量上得到了明证。在第一大块引导的教学过程中，我注重了对某些词语的品味、某些语段的反复朗读，让学生加深理解、体会、感悟。这在教学实际中也充分得到了体现，但在引导学生讨论作为卓越的学者第二大块上，朗读不够充分，品味的时间较匆促。这是这堂课中的一个小小的遗憾。因为这篇课文语言是诗化的语言，而这诗化的语言又特别集中在这一部分，实际上我在备课的当下和课堂的实际操作上，我已经注意到了这一特点，并作了详细的朗读文本、体验语言情思的教学设计，也付诸于实践；但实际操作上由于时间关系而漠视了有些语言的咀嚼和品味。是的，应该多朗读、多品味，通过语言走入文本，感受作者的情思和闻先生的思想，让学生用自己的认知触摸文本的情思，用自己的思想去碰撞文本的思想，用自己的心灵倾听闻先生的呐喊。这在以后的教学中应该进一步加强的。
《闻一多先生的说和做》观课记录
孙利苹：视频震撼人心，能调动学生参与课堂的积极性。
刘素娟：创意之美表现在教学设计上。教学环节有两个：一为读清结构；二为感悟形象。读清结构即为文意把握，感悟形象即为选点精读。两个环节之间逻辑关系明确。
王成国：整堂课的设计总体很不错，当然“课堂是遗憾的艺术”，精段品读方面还可以做得更细一些，最后朗读可以更诗意一些。
《闻一多先生的说和做》教材分析
这是一个名人单元，课文的事迹生动感人，广为流传。初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立人生目标 并拥有坚定的信念。学习本文可以让学生认识到闻一多先生伟大的人格魅力， 以此确立自己的人生目标并坚定自己的人生信念。 本文语言优美，语句精炼，具有很强的感染力，适合初一学生阅读，教学 时应加强朗读，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容并在熏陶感染 中培养中学生积极的人生态度。
《闻一多先生的说和做》反思记录
这是一篇十分精粹的散文，诗人以充沛的感情，精譬的语言来表现闻一多先生的崇高品格及他的革命精神。可以说文章的内容不是十分难，但事例是以概括性的语言来叙述的，这需要学生认真品读后才能捕捉，这篇文章的精彩是语言，诗意化的语言含蓄、凝炼是最为值得学生品味的。而闻一多先生的精神也是学生需要学习的。因此，本节课的高潮部分在触摸人物灵魂，感知人物精神内涵。这一教学设想起到了人文素养教育作用。也是本节课最成功之处。是本节课的最大的亮点之一。
其次，采取老师引导，学生自主、合作、探究的教学方式，学生真正成为了课堂的主人。这可从实际的教学中，学生投入的热情程度和解答问题的质量上得到了明证。在第一大块引导的教学过程中，我注重了对某些词语的品味、某些语段的反复朗读，让学生加深理解、体会、感悟。这在教学实际中也充分得到了体现，但在引导学生讨论作为卓越的学者第二大块上，朗读不够充分，品味的时间较匆促。这是这堂课中的一个小小的遗憾。因为这篇课文语言是诗化的语言，而这诗化的语言又特别集中在这一部分，实际上我在备课的当下和课堂的实际操作上，我已经注意到了这一特点，并作了详细的朗读文本、体验语言情思的教学设计，也付诸于实践；但实际操作上由于时间关系而漠视了有些语言的咀嚼和品味。是的，应该多朗读、多品味，通过语言走入文本，感受作者的情思和闻先生的思想，让学生用自己的认知触摸文本的情思，用自己的思想去碰撞文本的思想，用自己的心灵倾听闻先生的呐喊。这在以后的教学中应该进一步加强的.
《闻一多先生的说和做》教学设计
滨州实验学校 邓颖
诗歌导入
有一句话说出就是祸，
有一句话能点得着火。
别看五千年没有说破，
你猜得透火山的缄默？
说不定是突然着了魔，
突然青天里一个霹雳
爆一声：
“咱们的中国！”
齐读诗歌。
这首诗歌表达了作者什么样的思想感情？（爱国）
它的作者是？（闻一多）
介绍作者
谁能介绍一下闻一多？
老师出示课件，介绍闻一多。指明一学生读。
（老师板书）诗人 学者 革命家
出示字词
看大屏幕，找一名同学读上面的字词，正音后，领着全班读一遍。
初步感知
请同学们大声朗读课文，看看文章围绕几部分来写闻一多的？
讨论后确定两部分：学者和革命家
品读文章
品读学者闻一多
1、闻一多有三重身份，最初是诗人，文章没有写作为诗人的闻一多，却在文中提了一句，说他此时已“诗兴不作而研究兴趣正浓”。诗兴不作是什么意思？
2、请大家在文中找一找，他为什么不做诗而专注于研究了？
3、交代背景（课件出示）
闻一多从美国留学归国。走下海轮，诗人难以抑制心头的兴奋，把洋装扔进江中，急切地扑向祖国怀抱。 然而，等待他的，却是无边的黑暗和奇耻大辱…… 放眼家国故园，山河破碎，风雨如磐，豺狼当道，列强横行，祖国母亲被瓜分割占。
诗人说：我来了,我喊一声,迸着血泪, “这不是我的中华,不对,不对!” （《发现》）
这是一沟绝望的死水, 这里断不是美的所在, 不如让给丑恶来开垦, 看他造出个什么世界。（《死水》）
民族的遭遇和命运让诗人停下了写诗的笔，埋头于故纸堆，他希望从故纸堆里寻找济世的良方，想要从古典文学中探寻一条救国救民的道路。
他从唐诗开始，涉猎之广，研究之深，成果之丰，郭沫若叹为“不仅前无古人，恐怕还要后无来者。”
4、说他涉及的范围很广，看看文章中交代了哪几部著作？
《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》
5、重点详写的是哪一部的创作过程？齐读3、4两段
6、通过——句子或词语，我看出闻一多的——精神。
老师小结“为了寻求一条振兴民族的途径，闻一多先生夜以继日，历尽心血，潜心贯注的研究古典文学，只因为他对祖国的那一腔热血。
品读革命家闻一多
1、此时的他还是做了不说吗？是说了就做。这里的说是什么意思？
2、可是一心钻研的他为什么在后来选择从楼上走下来，投入了民主革命运动中呢？
出示背景（课件出示）被人们尊为狮子吼
3、哪些句子能体现闻一多先生的革命精神？
4、齐读“他说了”排比段。
他说，请把我的文字吹成一簇花，我要用她赞美 我祖国的花 我要赞美 我如花的祖国。
六、走近闻一多
1、看一段视频，重温那一段激动人心的时刻
2、谈谈此时的感受
老师小结：闻一多先生已经离我们远去，但是人生自古谁无死，留取丹心照汗青，无论身份怎样改变，不变的是他那一颗爱国的心，在历史的长河中熠熠生辉，就像他在《红烛》里写的那样：烧破世人的梦, 烧沸世人的血—— 也救出他们的灵魂。
这样红的烛! 红烛 诗人啊! 吐出你的心来比比,可是一般颜色？
七、感情升华
当《七子之歌》再一次在全球华人中唱响的时候，澳门终于回到祖国母亲的怀抱，这一年诗人如果还活着的话，正好一百岁。让我们也唱响这首歌，在歌声中结束我们今天的课程，让我们穿越八十年的尘埃，走进今天中华民族的伟大复兴，让我们沿着先人的足迹， 一路向前。
