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第5单元
课题：交流平台
内容分析： 能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。
核心素养目标： 文化自信：懂得要按一定的顺序把事情写清楚，要写清楚事情发展过程中的重要内容。 语言运用：知道写一件事情要交代清楚时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等要素。 思维能力：能发挥想象把图片的内容说清楚；用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。 审美创造：能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。
【教学重点】 能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。 【教学难点】 能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。
活动流程：子任务三：故事背后有美好 环节一：联系课文，交流写法。 环节二：看图想象，尝试运用。 环节三：初试身手，写作家务的过程。 环节四：评价交流，尝试修改自己的片段。 情境导入：同学们，本单元我们学习了《麻雀》《爬天都峰》两篇课文，接下来我们一起回顾一下这两篇课文的写作技巧，看看他们是怎么把一件事写清楚、写具体的。 （板书课题）
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：联系课文，交流写法。
1.模拟对话交流：指名朗读“交流平台”的内容。 提问：关于如何写清楚一件事，从他们的对话交流中，你了解了哪些表达方法？ 学生1：写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚。 学生2：时间、地点、人物要交代明白。 学生3：写事情要按照一定的顺序写。如，《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。 学生4：《麻雀》的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。 2学生交流、讨论，并说出自己的感受。 学生1：通过本单元的学习，我懂得了写一件事要按事情发展的顺序写，把事情的起因、经过、结果写清楚。我以《麻雀》为例，跟大家来分享。 (起因）—→猎狗想要攻击小麻雀 麻雀（经过）一→老麻雀拯救幼儿麻雀 事情发展的顺序 （结果）—→猎狗退缩 学生2：你说得真好！写事不但要按照事情发展的顺序写，还要把看到的、听到的、想到的写下来，我也以《麻雀》为例，跟大家说一说。 看到的——抓住动作和姿态写出了老麻雀的奋不顾身，猎狗的攻击与退缩 麻雀 听到的——通过嘶哑的声音传递出老麻雀的愤怒与呐喊 想到的—一揣摩猎狗和老麻雀当时的想法与感受 学生3：我也有同样的感受，《爬天都峰》一文就是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的，而且作者还抓住“我”是怎么想、怎么说、怎么做的，把过程写清楚。 怎么想——啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？ 爬山前 怎么说——小姑娘与老爷爷的对话。 爬山中——怎么做——-我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 爬上峰顶后——怎么说一－小姑娘与老爷爷的对话。 小结：把一件事情写清楚，要交代清楚时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等要素，还要按照一定的顺序把事情写清楚，要写清楚事情发展过程中的重要内容。 认真课文内容。 同桌之间互相交流、全班交流。 分享感受。
活动意图： 联系已学课文进行梳理和总结，巧妙地为学生搭建“写清楚一件事”的思维支架，为后面的习作做好准备。
环节二：看图想象，尝试运用。
1.指导练说第一幅图。 （1）课件出示“初试身手”的图一，提问：这幅图呈现的场景是什么？ （2）学生交流，教师相机板书：百米赛跑（运动场上短跑比赛、冲刺）。 （3）想一想：怎么把这幅图片的内容说清楚？我们可以运用“交流平台”总结的哪些方法？谁来试一试？ （4）评一评：看到的、听到的、想到的都说出来了吗？ 学生评议，启发适时补充，教师相机板书： 学生1：认真观察图片，结合生活经验，想想图片展示的是什么场景，把时间、地点、人物交代明白。 学生2：充分发挥想象，通过人物的动作、神态、语言，把图片内容说清楚。可以想一想自己看到了什么，图片中的人会想些什么，如果你就在图片所展现的场景中，会听到些什么，把看到的、听到的、想到的都写下来 看到的：运动员跑的动作、表情；观众的动作、表情…… 听到的：啦啦队员的加油助威声、运动员粗重的喘气声、观众的欢呼声…… 想到的：当时的感受、产生的联想…… 学生3：把自己的所看所想与同学交流。交流时，声音要响亮，态度要自然大方。听的同学要有礼貌，认真地听，好的地方要给予肯定和赞扬。 （5）自由练习说话：说一说第一幅图的内容。 范例 今天是一年一度的春季田径运动会。操场上人山人海，有的同学正在练习，有的同学在当“小裁判”，有的同学在为自己班上的同学加油，个个忙得不亦乐乎。看！激动人心的男子200米跑拉开了序幕。跑道上的同学们个个精神抖擞，如同脱缰的小马，争先恐后地追逐着。李刚同学是我们大家公认的“飞毛腿”，他和其他两名队员跑得不分先后。啦啦队员在旁边拼命地呐喊，给他加油，个个喊得面红耳赤。只见李刚在最后关头，使出了全身的力气，像拧足了劲儿的发条一样，拼命地向前跑，最后夺得了第一名。同学们都抑制不住内心的喜悦为他欢呼，为他鼓掌！ 2.自主练说第二幅图。 （1）自由练习说话：观察“奶奶的生日聚会图”，展开想象，抓住看到的、听到的、想到的，把重要的内容说清楚。 （2）小组内交流、评议。 （3）小组推荐代表，全班交流、评议。 预设：我爱我的家，因为我的家很温馨，很幸福。在这个充满爱的地方，住着五口人——奶奶、爸爸、妈妈、妹妹和我！今天，妈妈做了一桌子好菜为奶奶庆祝生日。爸爸为奶奶戴上生日帽，妈妈准备切蛋糕，妹妹小，坐在儿童餐椅上，我呢，为奶奶唱生日歌，饭桌上洋溢着幸福的笑声。 观察图片。 小组交流，积极探讨。 分享、总结。 学习范例。 体会把事件写清的过程。 交流、学习感受。
活动意图： 先引导学生结合生活经验想象图片展示的是什么场景，再运用前面课文中学到的方法，把看到的、听到的和想到的说清楚。
环节三：初试身手，写作家务的过程。
1.观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程,用一段话把这个过程写下来,注意用上表示动作的词语。 （1）小组内交流、评议。 （2）小组推荐代表，全班交流、评议。 预设：学生1：仔细观察家人做某件家务的过程，可以记录或拍摄视频。 学生2：写事情要按照一定的顺序。例如，写“妈妈做番茄炒蛋”，就可以按照“炒菜前”“炒菜中”“炒菜后”的顺序写，写清楚择菜、爆炒、装盘、上桌等过程。 学生3：写作家务的过程时，要按做家务的步骤分解动作，把相关动词罗列出来。如，写家人擦玻璃，可用“喷、拿、擦、看”等词语；写制作水果拼盘，可用“选、洗、切、摆、放”等词语，把动词扩展成句子，把做家务的过程写清楚。 学生4：与同学交流。交流时声音要响亮，态度要大方，有礼貌。听的同学要认真听，好的地方要给予肯定和赞扬。 2.范例 妈妈正在厨房里炒土豆丝。她先用去皮刀把土豆去皮，切成片，再切成丝，把土豆丝放在开水中焯一下，用策篱捞出来沥水。然后往锅里倒入适量的油加热，又放入花椒、姜、蒜。接着妈妈把土豆丝下锅，只见妈妈拿着铲子忽上忽下，利索地翻炒着。最后加入适量的盐和酱油继续翻炒一会儿，一盘色香味俱全的土豆丝就出锅了。 学习范例。 提出写作要求。
活动意图： 模仿范例，调动学生的观察积累和学过的表达方法写家人做家务的过程。教师在巡视中找准学生表达的困难，为后面的修改做好准备。
环节四：评价交流，尝试修改自己的片段。
1.选取两个优秀习作片段，用实物展示台展示，集中评议。 （1）课件出示评议要求。 语句通顺，标点正确。☆ 用上了表示动作的词语，把做家务的过程写得很清楚。☆☆ （2）指名朗读习作片段。 （3）引导评议： ①这个片段写了什么？ ②这位同学是怎样把做家务的过程写清楚的？ ③他用了哪些表示动作的词语？ 自评自改：学生运用学到的方法，修改自己的习作片段。 3.评互改：根据评议要求，同桌互读互评。 （1）读同桌的习作片段。 （2）用红笔圈画出片段中表示动作的词语。 （3）给出评价：几颗星。 （4）提出修改意见。 5.指名在全班分享交流。 小组进行评议。 展示互评成果。
活动意图： 用上表示动作的词语写家务劳动是本次写作的要求，评价时要突出此项要求，有针对性地进行指导，不用面面俱到。通过评价与修改，力求掌握把事情发展过程中的重要内容写清楚的写作方法。
课堂总结： 同学们，不论是写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要注意利用好六个要素，把事件写清楚，表达自己想要表达的思想情感。
作业布置： 1.观察一幅图画并展开想象，把图上的内容说清楚。 2.把自己参加的一次家务劳动的过程写清楚、具体。
板书设计：板书设计： 交流平台 总结把事情写清楚的方法 看图并展开想象，把图上的内容说清楚。 把自己参加的一次家务劳动的过程写清楚、具体。
评价量表（或评价设计）： 可以按照一定的顺序，清晰地阐述一件事情的时间、地点、涉及的人物，以及事情的起因、经过和结果，确保事情被叙述得条理分明。
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交流平台
（部编版）四年级
上
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第6课时
一
素养目标
目录
学习活动
二
课后作业
三
板书设计
四
素养评价
五
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
懂得要按一定的顺序把事情写清楚，要写清楚事情发展过程中的重要内容。
知道写一件事情要交代清楚时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等要素。
能发挥想象把图片的内容说清楚；用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。
能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。
二
学习活动
活动流程
子任务三：故事背后有美好
环节一：联系课文，交流写法。
环节二：看图想象，尝试运用。
环节三：初试身手，写作家务的过程。
环节四：评价交流，尝试修改自己的片段。
情境导入
同学们，本单元我们学习了《麻雀》《爬天都峰》两篇课文，接下来我们一起回顾一下这两篇课文的写作技巧，看看他们是怎么把一件事写清楚、写具体的。
模拟对话交流：指名朗读“交流平台”的内容。
环节一：联系课文，交流写法。
关于如何写清楚一件事，从他们的对话交流中，你了解了哪些表达方法？
写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚。
环节一：联系课文，交流写法。
时间、地点、人物要交代明白。
写事情要按照一定的顺序写。如，《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。
《麻雀》的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。
生字我会认
jí级
liàn
链
xiàng
相
pān
攀
biàn
辫
hē
呵
交流、讨论，并说出自己的感受。
环节一：联系课文，交流写法。
通过本单元的学习，我懂得了写一件事要按事情发展的顺序写，把事情的起因、经过、结果写清楚。我以《麻雀》为例，跟大家来分享。
(起因）—→猎狗想要攻击小麻雀
麻雀 （经过）一→老麻雀拯救幼儿麻雀 事情发展的顺序
（结果）—→猎狗退缩
环节一：联系课文，交流写法。
你说得真好！写事不但要按照事情发展的顺序写，还要把看到的、听到的、想到的写下来，我也以《麻雀》为例，跟大家说一说。
看到的——抓住动作和姿态写出了老麻雀的奋不顾身，猎狗的攻击与退缩麻雀
听到的——通过嘶哑的声音传递出老麻雀的愤怒与呐喊
想到的—一揣摩猎狗和老麻雀当时的想法与感受
环节一：联系课文，交流写法。
我也有同样的感受，《爬天都峰》一文就是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的，而且作者还抓住“我”是怎么想、怎么说、怎么做的，把过程写清楚。
怎么想——啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？
爬山前 怎么说——小姑娘与老爷爷的对话。
爬山中——怎么做——-我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
爬上峰顶后——怎么说一－小姑娘与老爷爷的对话。
环节一：联系课文，交流写法。
把一件事情写清楚，要交代清楚时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等要素，还要按照一定的顺序把事情写清楚，要写清楚事情发展过程中的重要内容。
指导练说第一幅图。
环节二：看图想象，尝试运用。
这幅图呈现的场景是什么？
百米赛跑（运动场上短跑比赛、冲刺）。
环节二：看图想象，尝试运用。
想一想：怎么把这幅图片的内容说清楚？我们可以运用“交流平台”总结的哪些方法？谁来试一试？
评一评：看到的、听到的、想到的都说出来了吗？
认真观察图片，结合生活经验，想想图片展示的是什么场景，把时间、地点、人物交代明白。
环节二：看图想象，尝试运用。
充分发挥想象，通过人物的动作、神态、语言，把图片内容说清楚。可以想一想自己看到了什么，图片中的人会想些什么，如果你就在图片所展现的场景中，会听到些什么，把看到的、听到的、想到的都写下来
看到的：运动员跑的动作、表情；观众的动作、表情……
听到的：啦啦队员的加油助威声、运动员粗重的喘气声、观众的欢呼声……
想到的：当时的感受、产生的联想……
环节二：看图想象，尝试运用。
把自己的所看所想与同学交流。交流时，声音要响亮，态度要自然大方。听的同学要有礼貌，认真地听，好的地方要给予肯定和赞扬。
环节二：看图想象，尝试运用。
练习说话：说一说第一幅图的内容。
今天是一年一度的春季田径运动会。操场上人山人海，有的同学正在练习，有的同学在当“小裁判”，有的同学在为自己班上的同学加油，个个忙得不亦乐乎。看！激动人心的男子200米跑拉开了序幕。跑道上的同学们个个精神抖擞，如同脱缰的小马，争先恐后地追逐着。李刚同学是我们大家公认的“飞毛腿”，他和其他两名队员跑得不分先后。啦啦队员在旁边拼命地呐喊，给他加油，个个喊得面红耳赤。只见李刚在最后关头，使出了全身的力气，像拧足了劲儿的发条一样，拼命地向前跑，最后夺得了第一名。同学们都抑制不住内心的喜悦为他欢呼，为他鼓掌！
环节二：看图想象，尝试运用。
自主练说第二幅图。
观察“奶奶的生日聚会图”，展开想象，抓住看到的、听到的、想到的，把重要的内容说清楚。
我爱我的家，因为我的家很温馨，很幸福。在这个充满爱的地方，住着五口人——奶奶、爸爸、妈妈、妹妹和我！今天，妈妈做了一桌子好菜为奶奶庆祝生日。爸爸为奶奶戴上生日帽，妈妈准备切蛋糕，妹妹小，坐在儿童餐椅上，我呢，为奶奶唱生日歌，饭桌上洋溢着幸福的笑声。
环节三：初试身手，写作家务的过程。
观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程,用一段话把这个过程写下来,注意用上表示动作的词语。
仔细观察家人做某件家务的过程，可以记录或拍摄视频。
写事情要按照一定的顺序。例如，写“妈妈做番茄炒蛋”，就可以按照“炒菜前”“炒菜中”“炒菜后”的顺序写，写清楚择菜、爆炒、装盘、上桌等过程。
环节三：初试身手，写作家务的过程。
与同学交流。交流时声音要响亮，态度要大方，有礼貌。听的同学要认真听，好的地方要给予肯定和赞扬。
写事情要按照一定的顺序。例如，写“妈妈做番茄炒蛋”，就可以按照“炒菜前”“炒菜中”“炒菜后”的顺序写，写清楚择菜、爆炒、装盘、上桌等过程。
环节三：初试身手，写作家务的过程。
妈妈正在厨房里炒土豆丝。她先用去皮刀把土豆去皮，切成片，再切成丝，把土豆丝放在开水中焯一下，用策篱捞出来沥水。然后往锅里倒入适量的油加热，又放入花椒、姜、蒜。接着妈妈把土豆丝下锅，只见妈妈拿着铲子忽上忽下，利索地翻炒着。最后加入适量的盐和酱油继续翻炒一会儿，一盘色香味俱全的土豆丝就出锅了。
环节四：评价交流，尝试修改自己的片段。
选取两个优秀习作片段，用实物展示台展示，集中评议。
评议要求：
语句通顺，标点正确。☆
用上了表示动作的词语，把做家务的过程写得很清楚。☆☆
环节四：评价交流，尝试修改自己的片段。
评议：
①这个片段写了什么？
②这位同学是怎样把做家务的过程写清楚的？
③他用了哪些表示动作的词语？
环节四：评价交流，尝试修改自己的片段。
根据评议要求，同桌互读互评。
（1）读同桌的习作片段。
（2）用红笔圈画出片段中表示动作的词语。
（3）给出评价：几颗星。
（4）提出修改意见。
三
课后作业
课后作业
1.观察一幅图画并展开想象，把图上的内容说清楚。
2.把自己参加的一次家务劳动的过程写清楚、具体。
四
板书设计
交流平台
总结把事情写清楚的方法
看图并展开想象，把图上的内容说清楚。
把自己参加的一次家务劳动的过程写清楚、具体。
板书设计
五
素养评价
可以按照一定的顺序，清晰地阐述一件事情的时间、地点、涉及的人物，以及事情的起因、经过和结果，确保事情被叙述得条理分明。
素养评价
课程结束
