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第4单元
课题： 快乐读书吧 很久很久以前
内容分析： 能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。
核心素养目标： 文化自信：能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。 语言运用： 能边读边想象，感受神话的神奇。 思维能力：能感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 审美创造：通过阅读，可以学会欣赏神话故事中的美，从而提升自己的审美鉴赏能力。
【教学重点】 能边读边想象，感受神话的神奇。 【教学难点】 能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。
活动流程：子任务二：神话故事知多少 环节一：交流、讨论，制订阅读计划。 环节二：合作交流，探讨阅读方法。 环节三：指导、分享， 做好阅读记录。 情境导入：同学们，通过本单元课文的学习，同学们认识了一些神话人物，走进了他们的故事，也了解了神话的一些特点，谁能说一说？ 神奇的想象、个性鲜明的人物、用故事表达对世界的认识。 世界是如何起源的？ 人类是怎样产生的？ 神和英雄是怎样生活的？ 现在，就让我们带着这些问题，一起走进“快乐读书吧”，读一读那些带着对世界无限想象的神话故事吧！ （板书课题）
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：交流、讨论，制订阅读计划。
我们将阅读这两本书，你打算怎样安排阅读时间，保障阅读进度，要根据自己的阅读情况来制订。 讨论交流：如何制定自己的阅读计划？ 小组交流、讨论，教师相机指导。 书名篇目阅读要素时间《中国神话传说》 第一组宇宙起源神话、人类起源神话以及最初的宇宙景观12天第二组“五方天帝”（东方天帝伏羲、南方天帝炎帝、中央天帝黄帝、西方天帝少昊、北方天帝颛顼）的神话和传说12天第三组帝喾、尧、舜、禹时代的神话传说12天《世界经典神话与传说故事》第一组希腊罗马、北欧、印度的神话传说 16天第二组吉尔吉斯和阿拉伯、日本和朝鲜、拉丁美洲的神话传说16天
学生思考。 交流、分享。 制订阅读计划。
活动意图： 通过交流、讨论，引导学生制订课外阅读计划。
环节二：合作交流，探讨阅读方法。
1.对于 《中国神话传说》 和《世界经典神话与传说故事》如何进行阅读？ （1）小组内自主学习，教师巡视。 （2）合作交流：分享讨论结果。 预设： 书名篇目阅读要素 阅读方法《中国神话传说》 第一组利用插图想象故事情节图文结合第二组画一画神话中的人物关系图制作读书卡第三组讲述主要的故事情节查阅资料《世界经典神话与传说故事》第一组从不同角度对比阅读，发现不同篇目之间 的联系与差异对比阅读第二组从不同角度对比阅读，发现中外神话传说 故事的异同对比阅读
（2）探寻神话故事中人物的品格。 无论是中国还是外国神话故事的产生都体现着人类先祖对世界的好奇之心，他们用神话的方式来解释一些他们的困惑，表达他们对这个世界的认知。所以每一个神话故事中的人物都被赋予了不同的精神，这正是我们在读完神话故事之后要探寻的。这样能使我们对这个神话故事了解得更多、更深。古希腊神话中勇敢的大力士赫拉克勒斯，用音乐征服草木万物的俄耳甫斯，永远挂着迷人微笑的北欧光明之神巴德尔，爱恶作剧的火神洛基，还有敢捉弄北风的美洲辛格比……这些人物虽然来自不同的神话传说，但都个性鲜明，在神话的文学宝库中光彩熠熠。 那么，如何探寻神话故事中人物的品格： ①分析故事情节：仔细阅读神话故事，注意每个角色的行为、决策和反应。 思考这些行为如何反映了人物的品格特质，如勇敢、智慧、慷慨、自私等。 ②研究角色动机：探究每个角色在故事中的动机和目标。 分析这些动机如何与他们的品格相联系，例如，是为了个人荣誉、家族利益还是更高尚的理想。 ③观察角色间的互动：注意人物之间如何交流、合作或冲突。 这些互动往往能揭示出人物的性格特征，如忠诚、善良、狡猾等。 ④解读象征和隐喻：神话故事中常包含象征性的物品、动物或事件，这些往往与人物的品格有关。 仔细解读这些象征和隐喻，以更深入地理解人物的品格。 ⑤参考历史和文化背景：了解神话故事所处的历史和文化背景，这有助于理解人物品格的根源和演变。 例如，某些品格特质可能反映了当时社会的价值观或信仰体系。 ⑥对比不同版本的故事：如果同一个神话故事有多个版本，可以对比不同版本中的角色描绘。 这有助于我们更全面地了解人物的品格，并发现可能的差异和共同点。 （3）品读神奇的语言，想象神奇的画面。 读神话类故事，首先要品读它的语言，而它的语言与其他类课文有所不同，既通俗易懂，又回味无穷，充满想象的张力，能让读者产生神奇的感觉，眼前出现神奇的画面。如，《盘古开天地》一课有这样的句子：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”这句话中用了“轻”与“重”“清”与“浊”“上升”与“下降”“天”与“地”这四组反义词和“缓缓”与“慢慢”这一组近义词，品读这些词语，我们的脑海中仿佛出现了盘古劈开天地后，天与地逐渐分开的样子。初读这句话觉得通俗易懂，没有什么可回味的，再读，又发现其中韵味无穷，不禁让人浮想联翩，产生丰富的画面。 3.你读过吗？ 古时候，人们饱受疾病之苦。为了治病救人，炎帝亲自试吃各种植物，以确定它们的药性。据说他的身体是透明的，吃了植物之后，可以看到植物在他身体里的反应。他试吃的植物太多了，经常中毒，最多的时候，一天之内中毒竟达七十次。幸亏他有神性，才不致死亡。后来，他获得了一根神奇的红色鞭子，无论什么植物，只要用这根鞭子一抽，立刻就能够显示出它的性质。炎帝根据植物的药性，用它们来治疗人们的各种疾病。最后，他总结经验，写出了中国第一部药学著作《本草经》，因此炎帝又被称为医药之神。 说一说这则材料中的人物形象？想象神奇的画面？ （1）学生阅读文段。 （2）小组交流、讨论，然后选出代表总结。 人物形象： 炎帝被塑造为一个心系苍生、勇于奉献的医药之神。他深知百姓饱受疾病之苦，便毅然决然地踏上了寻找草药、探索药性的艰难道路。他亲自试吃各种植物，以身试药，这种无畏的精神和牺牲自我的品质令人动容。同时，炎帝还具备非凡的智慧和洞察力，他能够观察到植物在他身体内的反应，并通过不断的实践和总结，写出了中国第一部药学著作《本草经》，为后世的医药学发展奠定了坚实的基础。 神奇画面： ①炎帝试药图：画面中，炎帝手持一株未知的植物，小心翼翼地将其放入口中。他的身体逐渐变得透明，植物在他体内发生反应，或化为暖流治愈伤痛，或引发剧痛使他中毒。炎帝面色坚毅，眼神中透露出对百姓健康的深深关切。 ②红色鞭子显药性：炎帝手持一根神奇的红色鞭子，轻轻抽打在各种植物上。鞭子所过之处，植物立刻散发出不同的光芒或色彩，显示出它们的药性和功效。炎帝仔细观察这些变化，用心记录，为编写《本草经》积累宝贵的资料。 ③《本草经》成书图：在简陋的书房中，炎帝伏案疾书，将多年的试药经验和观察结果整理成册。他的笔下流淌出的是对医药学的深刻理解和无私奉献，为后世留下了宝贵的财富。 思考、交流。 分享阅读方法。 阅读课文。 交流、阅读体会。
活动意图： 通过问题的设置，引导学生了解阅读方法。
环节三：指导、分享， 做好阅读记录。
1.在阅读的过程中要做好读书笔记，那么做读书笔记方法有哪些？ 做读书笔记的方法有很多，根据不同的文章内容，根据自己的喜好，可以采用不同的方法。 （1）提纲式：逐段地把所读文章中作者隐含的提纲找出来，记录下来，弄清文章的主要内容、写作思路和主题。写提纲可以将文中语句与自己的语言相结合，要注意简明扼要，具有高度的概括性。提纲式笔记可以帮我们抓住文章中心，记住段落要点，理清作者思路，加深对全文的理解。 例如：提纲式读书笔记：阅读《中国神话传说》重点章节/故事详述。 创世神话 盘古开天辟地：描述盘古如何以巨斧劈开混沌，创造天地万物。 女娲造人与补天：讲述女娲用黄土造人，以及为拯救苍生而炼石补天的过程。 英雄神话 炎帝尝百草：分析炎帝的无私奉献精神及其对中医药学的贡献。 黄帝战蚩尤：探讨黄帝如何凭借智慧和勇气战胜蚩尤，统一华夏。 大禹治水：描述大禹如何带领人民治理洪水，展现其坚韧不拔的精神。 神祇传说 嫦娥奔月：解读嫦娥因吞下仙药而飞升月宫的孤独与向往。 后羿射日：分析后羿为解除民间疾苦而射下九个太阳的英雄壮举。 其他传说 龙凤图腾：探讨龙凤作为中华民族象征的寓意和象征意义。 十二生肖：介绍十二生肖的由来和各自代表的品质。 （2）卡片式：读书时，可按照作品名称、作者、主要人物、精彩语句等内容分门别类地摘记在自制的小卡片上。为便于使用时查找，还可以按类别编上号码，写上标题。 例如：卡片式读书笔记：阅读《世界经典神话与传说故事》 卡片1：创世神话概览 主题：创世神话 内容摘要： 描述了世界各地关于宇宙起源、人类诞生的神话，如希腊神话中的宙斯创造世界、北欧神话中的奥丁与巨人战斗创造世界等。 这些神话通常包含对自然界的崇拜、对生命力的赞美以及对未知力量的敬畏。 个人感悟：创世神话反映了人类对宇宙和生命的探索与想象，是不同文化背景下人类智慧的结晶。 卡片2：英雄神话与传说 主题：英雄神话与传说 内容摘要： 介绍了世界各地关于英雄人物的神话与传说，如希腊神话中的赫拉克勒斯完成十二项壮举、中国神话中的大禹治水等。 这些英雄通常具有非凡的力量、勇气和智慧，他们通过克服困难、战胜邪恶，为人类社会带来和平与繁荣。 个人感悟：英雄神话与传说不仅展示了人类面对困境时的坚韧不拔，也传递了正义终将战胜邪恶的信念。 （3）体会式：读书之后，总会有一些收获、心得、体会或感想等，联系自身实际写下来，这也可以叫作读后感。这种体会式的笔记，应以自己的语言为主，可以适当引用原文作例证，一定要写出真情实感来。 例如：体会式读书笔记：阅读《中国神话传说》之“大禹治水” 1.故事概述 在《中国神话传说》中，“大禹治水”是一个脍炙人口的故事。大禹，作为古代华夏族的杰出领袖，面对洪水肆虐、民不聊生的困境，毅然决然地踏上了治水的征途。他吸取了父亲鲧治水失败的教训，不再采用单纯的堵截方法，而是创造性地采用了疏导的方式，历经千辛万苦，终于成功治理了洪水，为百姓带来了安宁与繁荣。 2.读后感受 阅读这个故事，我深受感动。大禹那种面对困难不屈不挠、勇于担当的精神，让我肃然起敬。在洪水肆虐的危急关头，他没有选择逃避或退缩，而是勇敢地站出来，承担起治水的重任。这种勇于担当的精神，不仅体现在他个人的行动上，更体现在他对整个社会的责任感和使命感上。 同时，我也为大禹的智慧所折服。他没有被传统的治水方法所束缚，而是敢于创新，采用了疏导的方式，成功解决了洪水问题。这种勇于探索、敢于创新的精神，正是我们现代社会所倡导的。 2.阅读交流 通过阅读你有哪些感受，和同学们一起分享。 学生思考、交流、分享自己的感受。 预设：学生1：我特别喜欢读《中国神话传说》，这里面包括《盘古开天辟地》《女娲造人》《神农尝百草》《夸父逐日》《精卫填海》《嫦娥奔月》《后羿射日》等不少脍炙人口的远古神话故事。 学生2：欢欢说得对，这是一本既有趣又富含知识的优秀读物。通过阅读《中国神话传说》，我们可以了解许多神奇的故事，发展想象力，开阔视野。 学生3：《世界经典神话与传说故事》中也有很多脍炙人口的故事，而且它将现实生活和幻想交织在一起，为人们创造了一个包罗万象的瑰丽世界。 学生4：嗯，这本书我也读过，里面用音乐征服草木万物的俄耳甫斯、勇敢的大力士赫拉克勒斯等，都是家喻户晓的神话人物。而且直到今天，希腊神话仍以其优美的形象和浓郁的诗意受到人们的喜爱，并作为文学艺术的永恒题材而流传世界。 学生思考。 全班交流。 小组合作交流。 学生汇报感受。
活动意图： 通过这个问题的设计，帮助学生做好阅读记录和分享阅读体会。
课堂总结： 神话故事虽然没有科学依据，但它是人类探索自然、敬畏自然的体现，是人类文明的开端。我们要大量阅读神话故事，在故事中感受神奇的想象力，从神话中体会各个民族的文化内涵。
作业布置： 继续阅读《中国神话传说》 《世界经典神话与传说故事》，把好故事分享给身边的人。
板书设计： 很久很久以前 制订阅读计划 指导阅读方法 做好阅读笔记 分享阅读感受
评评价量表（或评价设计）： 一、选择。 1.神农的故事出自（ ）。 A.《西游记》 B.《山海经》 2.据说神农的身体是（ ），吃了植物之后，可以看到植物在他身体里的反应。 A.透亮的 B.透明的 3.后来，神农获得了一根神奇的（）鞭子，无论什么植物，只要用这根鞭子一抽，立刻就能够显示出它的（）。 A.红色 B.黄色 D.药性 C.特质 4.为了治病救人，神农亲自试吃各种植物，以确定它们的（）。他试吃的植物太多了， 经常中毒，幸亏他有（），才不致死亡。 A.魔性 B.药性 C.神性 二、判断。 1.《夺取金羊毛》的故事出自《吉尔伽美什》。( ) 2.关于洪水的神话几乎可以在世界各地的典籍中找到。( ) 3.火神洛基被称为北欧光明之神。( ) 三、填空。 1.神农根据各种植物的药性，用它们来治疗人们的疾病。相传我国第一部药学著作_________就是神农所作。 2.神农尝百草是我国著名的神话，展现了先人的_____________。 答案： 一、1.B 2.A 3.A D 4.B C 二、1.×2.√3.× 三、1.《本草经》2.开拓精神
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快乐读书吧很久很久以前
（部编版）四年级
上
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第11课时
一
素养目标
目录
学习活动
二
课后作业
三
板书设计
四
素养评价
五
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。
能边读边想象，感受神话的神奇。
能感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
通过阅读，可以学会欣赏神话故事中的美，从而提升自己的审美鉴赏能力。
二
学习活动
活动流程
子任务二：神话故事知多少
环节一：交流、讨论，制订阅读计划。
环节二：合作交流，探讨阅读方法。
环节三：指导、分享，做好阅读记录。
情境导入
同学们，通过本单元课文的学习，同学们认识了一些神话人物，走进了他们的故事，也了解了神话的一些特点，谁能说一说？
神奇的想象、个性鲜明的人物、用故事表达对世界的认识。
环节一：交流、讨论，制订阅读计划。
讨论交流：如何制定自己的阅读计划？
书名 篇目 阅读要素 时间
《中国神话传说》 第一组 宇宙起源神话、人类起源神话以及最初的宇宙景观 12天
第二组 “五方天帝”（东方天帝伏羲、南方天帝炎帝、中央天帝黄帝、西方天帝少昊、北方天帝颛顼）的神话和传说 12天
第三组 帝喾、尧、舜、禹时代的神话传说 12天
《世界经典神话与传说故事》 第一组 希腊罗马、北欧、印度的神话传说 16天
第二组 吉尔吉斯和阿拉伯、日本和朝鲜、拉丁美洲的神话传说 16天
对于《中国神话传说》和《世界经典神话与传说故事》如何进行阅读？
环节二：合作交流，探讨阅读方法。
书名 篇目 阅读要素 阅读方法
《中国神话传说》 第一组 利用插图想象故事情节 图文结合
第二组 画一画神话中的人物关系图 制作读书卡
第三组 讲述主要的故事情节 查阅资料
《世界经典神话与传说故事》 第一组 从不同角度对比阅读，发现不同篇目之间的联系与差异 对比阅读
第二组 从不同角度对比阅读，发现中外神话传说故事的异同 对比阅读
环节二：合作交流，探讨阅读方法。
（2）探寻神话故事中人物的品格。
探寻神话故事中人物的品格的方法：
①分析故事情节。
②研究角色动机。
③观察角色间的互动。
④解读象征和隐喻。
⑤参考历史和文化背景。
⑥对比不同版本的故事。
（3）品读神奇的语言，想象神奇的画面。
环节二：合作交流，探讨阅读方法。
你读过吗？
古时候，人们饱受疾病之苦。为了治病救人，炎帝亲自试吃各种植物，以确定它们的药性。据说他的身体是透明的，吃了植物之后，可以看到植物在他身体里的反应。他试吃的植物太多了，经常中毒，最多的时候，一天之内中毒竟达七十次。幸亏他有神性，才不致死亡。后来，他获得了一根神奇的红色鞭子，无论什么植物，只要用这根鞭子一抽，立刻就能够显示出它的性质。炎帝根据植物的药性，用它们来治疗人们的各种疾病。最后，他总结经验，写出了中国第一部药学著作《本草经》，因此炎帝又被称为医药之神。
环节二：合作交流，探讨阅读方法。
说一说这则材料中的人物形象？想象神奇的画面？
人物形象
炎帝作为医药之神，心系百姓疾苦，亲自试药并观察反应，凭借智慧和洞察力写出了《本草经》，为后世医药学发展奠定了坚实基础。
环节二：合作交流，探讨阅读方法。
神奇画面：
①炎帝试药图。
②红色鞭子显药性。
③《本草经》成书图。
环节三：指导、分享，做好阅读记录。
在阅读的过程中要做好读书笔记，那么做读书笔记方法有哪些？
（1）提纲式：逐段地把所读文章中作者隐含的提纲找出来，记录下来，弄清文章的主要内容、写作思路和主题。写提纲可以将文中语句与自己的语言相结合，要注意简明扼要，具有高度的概括性。提纲式笔记可以帮我们抓住文章中心，记住段落要点，理清作者思路，加深对全文的理解。
环节三：指导、分享，做好阅读记录。
例如：提纲式读书笔记：阅读《中国神话传说》重点章节/故事详述。
2.英雄神话
炎帝尝百草：分析炎帝的无私奉献精神及其对中医药学的贡献。
黄帝战蚩尤：探讨黄帝如何凭借智慧和勇气战胜蚩尤，统一华夏。
大禹治水：描述大禹如何带领人民治理洪水，展现其坚韧不拔的精神。
1.创世神话
盘古开天辟地：描述盘古如何以巨斧劈开混沌，创造天地万物。
女娲造人与补天：讲述女娲用黄土造人，以及为拯救苍生而炼石补天的过程。
环节三：指导、分享，做好阅读记录。
例如：提纲式读书笔记：阅读《中国神话传说》重点章节/故事详述。
4.其他传说
龙凤图腾：探讨龙凤作为中华民族象征的寓意和象征意义。
十二生肖：介绍十二生肖的由来和各自代表的品质。
3.神祇传说
嫦娥奔月：解读嫦娥因吞下仙药而飞升月宫的孤独与向往。
后羿射日：分析后羿为解除民间疾苦而射下九个太阳的英雄壮举。
环节三：指导、分享，做好阅读记录。
在阅读的过程中要做好读书笔记，那么做读书笔记方法有哪些？
（2）卡片式：读书时，可按照作品名称、作者、主要人物、精彩语句等内容分门别类地摘记在自制的小卡片上。为便于使用时查找，还可以按类别编上号码，写上标题。
环节三：指导、分享，做好阅读记录。
例如：卡片式读书笔记：阅读《世界经典神话与传说故事》
卡片1：创世神话概览
主题：创世神话
内容摘要：描述了世界各地关于宇宙起源、人类诞生的神话，如希腊神话中的宙斯创造世界、北欧神话中的奥丁与巨人战斗创造世界等。
这些神话通常包含对自然界的崇拜、对生命力的赞美以及对未知力量的敬畏。
个人感悟：创世神话反映了人类对宇宙和生命的探索与想象，是不同文化背景下人类智慧的结晶。
环节三：指导、分享，做好阅读记录。
例如：卡片式读书笔记：阅读《世界经典神话与传说故事》
卡片2：英雄神话与传说
主题：英雄神话与传说
内容摘要：介绍了世界各地关于英雄人物的神话与传说，如希腊神话中的赫拉克勒斯完成十二项壮举、中国神话中的大禹治水等。
这些英雄通常具有非凡的力量、勇气和智慧，他们通过克服困难、战胜邪恶，为人类社会带来和平与繁荣。
个人感悟：英雄神话与传说不仅展示了人类面对困境时的坚韧不拔，也传递了正义终将战胜邪恶的信念。
环节三：指导、分享，做好阅读记录。
在阅读的过程中要做好读书笔记，那么做读书笔记方法有哪些？
（3）体会式：读书之后，总会有一些收获、心得、体会或感想等，联系自身实际写下来，这也可以叫作读后感。这种体会式的笔记，应以自己的语言为主，可以适当引用原文作例证，一定要写出真情实感来。
环节三：指导、分享，做好阅读记录。
例如：体会式读书笔记：阅读《中国神话传说》之“大禹治水”
1.故事概述
在《中国神话传说》中，“大禹治水”是一个脍炙人口的故事。大禹，作为古代华夏族的杰出领袖，面对洪水肆虐、民不聊生的困境，毅然决然地踏上了治水的征途。他吸取了父亲鲧治水失败的教训，不再采用单纯的堵截方法，而是创造性地采用了疏导的方式，历经千辛万苦，终于成功治理了洪水，为百姓带来了安宁与繁荣。
环节三：指导、分享，做好阅读记录。
2.读后感受
阅读这个故事，我深受感动。大禹那种面对困难不屈不挠、勇于担当的精神，让我肃然起敬。在洪水肆虐的危急关头，他没有选择逃避或退缩，而是勇敢地站出来，承担起治水的重任。这种勇于担当的精神，不仅体现在他个人的行动上，更体现在他对整个社会的责任感和使命感上。
同时，我也为大禹的智慧所折服。他没有被传统的治水方法所束缚，而是敢于创新，采用了疏导的方式，成功解决了洪水问题。这种勇于探索、敢于创新的精神，正是我们现代社会所倡导的。
环节三：指导、分享，做好阅读记录。
阅读交流
通过阅读你有哪些感受，和同学们一起分享。
我特别喜欢读《中国神话传说》,这里面包括《盘古开天辟地》《女娲造人》《神农尝百草》《夸父逐日》《精卫填海》《嫦娥奔月》《后羿射日》等不少脍炙人口的远古神话故事。
欢欢说得对，这是一本既有趣又富含知识的优秀读物。通过阅读《中国神话传说》,我们可以了解许多神奇的故事，发展想象力，开阔视野。
环节三：指导、分享，做好阅读记录。
阅读交流
通过阅读你有哪些感受，和同学们一起分享。
《世界经典神话与传说故事》中也有很多脍炙人口的故事，而且它将现实生活和幻想交织在一起，为人们创造了一个包罗万象的瑰丽世界。
嗯，这本书我也读过，里面用音乐征服草木万物的俄耳甫斯、勇敢的大力士赫拉克勒斯等，都是家喻户晓的神话人物。而且直到今天，希腊神话仍以其优美的形象和浓郁的诗意受到人们的喜爱，并作为文学艺术的永恒题材而流传世界。
三
课后作业
课后作业
继续阅读《中国神话传说》《世界经典神话与传说故事》，把好故事分享给身边的人。
四
板书设计
很久很久以前
制订阅读计划
指导阅读方法
做好阅读笔记
分享阅读感受
板书设计
五
素养评价
一、选择。
1.神农的故事出自（)。
A.《西游记》B.《山海经》
2.据说神农的身体是（)，吃了植物之后，可以看到植物在他身体里的反应。
A.透亮的B.透明的
3.后来，神农获得了一根神奇的（）鞭子，无论什么植物，只要用这根鞭子一抽，立刻就能够显示出它的（)。
A.红色B.黄色D.药性C.特质
素养评价
B
A
A
D
4.为了治病救人，神农亲自试吃各种植物，以确定它们的（)。他试吃的植物太多了，经常中毒，幸亏他有（)，才不致死亡。
A.魔性B.药性C.神性
二、判断。
1.《夺取金羊毛》的故事出自《吉尔伽美什》。（)
2.关于洪水的神话几乎可以在世界各地的典籍中找到。（)
3.火神洛基被称为北欧光明之神。（)
素养评价
B
C
×
√
×
三、填空。
1.神农根据各种植物的药性，用它们来治疗人们的疾病。相传我国第一部药学著作_________就是神农所作。
2.神农尝百草是我国著名的神话，展现了先人的_____________。
素养评价
《本草经》
开拓精神
课程结束
