第十八章　第二节　电功率说课稿 上报

九年级物理第十八章　第二节　电功率 说课稿
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
说课人：正阳县田运华
我是来自正阳县教研室。我说课的题目是人民 ( http: / / www.21cnjy.com )教育出版社出版的九年级物理第十八章的第二节《电功率》。下面我从教学设计思路、教学过程、教学反思三个方面来说这节课。
　　一、教学设计思路介绍
（一）本节课的教学目标要求是：
1、学生知道电功率定义、公式、单位，会用电功率公式P=w/t进行简单的计算（重点），能初步运用所学的知识解决简单的电功率问题（难点）。
2、观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的科学探究能力。
3、知道日常生活中各种用电器功率的大小，形成节约用电的意识和习惯。
（二）学生状况对农村九年级学生来说，虽然掌 ( http: / / www.21cnjy.com )握了一定的物理知识和学习方法。但对物理知识的理解不够深入对所学知识没有形成网络体系，用所学知识去解决实际问题还不熟练等。
（三）教具与学具电教器材：多媒体课件教师演 ( http: / / www.21cnjy.com )示用、电灯、电能表、导线若干、带开关的插座2个、电压表、电流表、变阻器、教师电源、开关、小灯炮。学生每组器材: 电灯、电能表、导线若干、带开关的插座若个、电压表、电流表、变阻器、学生电源、开关、小灯炮。结合上面三方面情况我设计了以下教学环节：
二、说教学过程
针对本节课的教学目标和重难点，为更好的让学生学好本节课的内容，这节课采用导学案、多媒体教学从以下几个环节展开教学：
创设情景　引入新课――合作 ( http: / / www.21cnjy.com )探究　学习新知――梳理知识　归纳总结――组内交流 小组互解 教师释难――达标测试　反馈提升――走进中考　真题演练――作业布置　体验快乐→教（学）后反思。
第一环节：创设情景，引入新课
引导学生观察演示实验，鼓励学生发现问题。
让学生观察演示实验电能表转动的快慢情况 ( http: / / www.21cnjy.com )，发现电能表上的铝盘转动有时急匆匆，有时慢悠悠。细心的同学可能会发现，在使用一只普通灯泡时，铝盘转的慢，而使用大功率灯泡时，铝盘转得快！让学生交流，提出问题，引入新课。
（设计意图：用演示实验引起学生的注意，培养学生的观察能力，鼓励学生发现问题，激发学生学习的兴趣，铸就良好的开端。）
第二环节：合作探究　学习新知
（设计意图：学生结合导学案自学课本 ( http: / / www.21cnjy.com )对课本上的概念、公式有初步认识，并达到掌握基本知识的目的，教师引导学生学习。通过小组合作学习，培养学生自主学习能力和归纳能力，以及团队合作能力。）
学点一：电功率
分别打开教室的两盏灯和多盏灯，比较发现电能表铝盘走的快慢不一样，
表明：用电器消耗电能的快慢不一样。
1、电功率
(1).在物理学中，电功率是表示 的物理量。用字母 表示，
(2).它的单位是 ，简称 ( http: / / www.21cnjy.com ) ，符号是 。更大的电功率单位是 ，符号是 。更小的电功率单位是 ，符号是 。
换算：1kw= w 1mw= w
(3).了解常见家用电器的电功率。
(4).电功率的大小等于 ，
(5).计算公式是 . 该公式变形之后可以计算电功W=_______，某用电器的功率是150W，表示_____________
公式中符号的意义及单位：W- - T- - P- -
（设计意图：通过导学案让学 ( http: / / www.21cnjy.com )生全面掌握本节课的基本知识在自主学生的基础上，通过合作学习得出电功率的定义和公式及单位进率，有利于学生自学能力的养成和小组合作意思的培养。）
学点二、“千瓦时”的来历
1、1千瓦时是
2、结合公式P=W/t推导千瓦时与焦耳换算关系的由来。
因为：1kW= W；1h= s
所以：1kW·h=1 kW×1h = = J。
在公式W=Pt中，如果功 ( http: / / www.21cnjy.com )的单位是kw.h，那么P和t的单位分别是 和 如果功的单位是焦耳，那么P和t的单位分别是 和
3、例题：某电视机的电功率是250W，每天使用3h，10天用电多少千瓦时？合多少焦耳？
（设计意图：培养学生的推导能力，理顺各 ( http: / / www.21cnjy.com )单位的关系，有利于知识的掌握。并且明确所求的是W电能！引导得出：“千瓦时” 的来历。并通过例题，巩固电功率的概念，鼓励学生根据计算结果发现问题，同时让学生学以致用，并帮助学生养成有理有据、严密认真解决物理问题的习惯。教师参与谈话、讨论，最后答案让学生自己定。）
学点三、额定电压、额定功率
1、 叫做额定电压，一般认为是用电器能承受的最高电压。 叫做额定功率
2、电灯泡上标着“PZ220 25 ( http: / / www.21cnjy.com )”字样，其中PZ是 ，220是指 ， 25是指 。
3、当实际电压等于额定电压时，实际功率才 ( http: / / www.21cnjy.com )等于额定功率，灯泡正常 当实际电压小于额定电压时，实际功率 额定功率，灯泡亮度较 当实际电压大于额定电压时，实际功率 额定功率。灯泡亮度较
4、一个用电器有多少个额定电压和额定功率？实际电压与实际功率呢？
（设计意图：让学生观察实验现象并结合 ( http: / / www.21cnjy.com )导学案和课件展示，小组讨论得出同一个用电器的电功率不总是一样大，从而引出额定功率的概念，培养学生通过观察实验现象得出结论的能力。教师参与讨论引导学生得出结论和学生共同探究。）
学点四、电功率的测量
由电功率公式P=UI可以看出，测量出用电器两端的电压和通过用电器的电流，就可以知道用电器实际的电功率。
例1：（1）一盏灯25h耗电1kW h ( http: / / www.21cnjy.com )，这盏电灯的功率是多少？（2）一盏电灯接在电压为220V的电路中，通过它的电流是20mA，这个电灯的电功率
（设计意图：引导学生思考：已知 ( http: / / www.21cnjy.com )什么量？要求什么量？选择的公式？电能的单位是什么？要选那一套单位来运算？培养学生设计实验的能力，并为下节课打基础，把学生的目光引到社会实际问题中，激起学生对社会实际问题的思考、评估。）
第三环节：、梳理知识　归纳总结
通过自主学习、小组合作探究你收获了那些 ( http: / / www.21cnjy.com )　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，你还有那些疑惑　　　　　　 　　　　　 　 　。
（设计意图：学生在自主学习、小组合作共同探 ( http: / / www.21cnjy.com )究新知后，对本节内容基本掌握，但也有学生存在疑问，让他们把学到的知识写出来，把疑惑记下来，更有利于对知识的理解和掌握。教师引导学生总结归纳。）
第四环节：、组内交流　小组互解　教师释难
　　　　　　　　　　　　 ( http: / / www.21cnjy.com ) 　
（设计意图：针对上一环节学生存在的疑惑 ( http: / / www.21cnjy.com )，让学生在小组内交流讨论解决，小组内不能解决的问题交班上让其它组帮助解决，最后教师和学生共同讨论把都不能解决的问题处理掉。这样把课堂真正交给学生，让学生成为课堂的主人，教师起到引导作用，让学生在交流讨论中轻松知识掌握，有利于学生学习兴趣的提高和自主能力的养成。教师真正从课堂中解脱出来。）
第五环节：、达标测试　反馈提升
（设计意图：通过由浅入深的形成性练习， ( http: / / www.21cnjy.com )使学生对本节课的知识有了更深的理解，同时让学生学以致用，并帮助学生养成有理有据、严密认真解决物理问题的习惯。）
1. R1＞R2两条电阻线串联，接入同一电路，R1、R2消耗的功率分别为为P1、P2，则( )
A．I1=I2 P1=P2 B．I1=I2 P1＞P2 C．U1=U2 P1＞P2 D．U1＞U2 P1=P2
2.两条电热丝,R1:R2=1:2,通过 ( http: / / www.21cnjy.com )它们的电流强度之比I1:I2=2:3,则两条电热丝的发热功率之P1:P2( )
A．1:3　　　　 　B．3:1　　　　　C．2:9　　　　　D．9:2
3．把标有“PZ220V 100W”的甲灯和“PZ220V 15W”的乙灯相比较，下列说法中正确的是（ ）
A．甲灯丝较细，正常发光的电流较小 B．甲灯丝较粗，正常发光的电流较大 C．乙灯丝较细，正常发光的电流较大
D．乙灯丝较粗，正常发光的电流较小
4、现有甲、乙、丙三盏灯，分别标有“ ( http: / / www.21cnjy.com )220V、40W”、“110V、40W”、“36V、40W”的字样，它们均在额定电压下工作，哪一盏灯最亮。 （ ）
A.甲 B.乙 C.丙 D.一样亮
5、某照明灯额定电压是36V，正常发光 ( http: / / www.21cnjy.com )时灯丝电阻为24Ω，则照明灯的额定电流是 A.如果电源电压是48V，为使照明灯正常发光，可以在电路中串联一个 Ω的电阻。标有“36V 12W”的A灯和“36V 18W”的B灯，电阻大的是 灯，若将它们串联在36伏的电路上， 灯较亮些。
6．一只标有“3.8V 0.3A”的小灯 ( http: / / www.21cnjy.com )泡，若加在两端的电压是1.9伏，则灯泡的额定功率是 瓦，实际功率是 瓦。（假设灯丝电阻不变）
7、一小灯泡灯上标有“6V 3W“字样，将它接在3V的电压下工作时，它的实际功率是多大？
第六环节：、走进中考　真题演练
（设计意图：让学生提前感受中考试题，接受中考试题的训练，有利于学生能力的提升。）
1、(2013成都) 电饭煲、电水 ( http: / / www.21cnjy.com )壶和电熨斗分别标有“220V 1000W”、 “220V 1800W”和“220V 500W”的字样，它们各自正常工作相同时间， （选填“电饭煲”、“电水壶”和“电熨斗”）产生的热量最多。标有“220V 1000W”的电饭煲正常工作0.2h，电流所做的功为 _____ kW·h。
2、(2013绵阳) 如图，A灯标有 ( http: / / www.21cnjy.com )“4V，4W”字样，B灯标有“4V，2W”字样。闭合开关，从右向左缓慢滑动变阻器滑片，直到其中一盏灯恰好正常发光，此时电压表的示数是 V，A灯和B灯的总功率是 W。
3、(2013兰州) 2012年10月1日起，我国分阶段逐步禁止进口和销售普通照明白炽灯，并将在2018年淘汰白炽灯。节能灯比同光效的白炽灯节能60%~80%，且使用寿命长。一只标有“220V 60W”的白炽灯，正常发光时通过灯丝的电流大约为______A，1kW·h的电能，可供它正常发光______h；可供光效相同的“220V 15W”的节能灯正常发光______h。
4、(2013哈尔滨)如图电源电压恒定 ( http: / / www.21cnjy.com )，闭合S0.当S闭合、甲乙两表为电压表时，两表示数之比U甲:U乙＝7:5；当S断开、甲乙两表为电流表时，两表示数之比I甲:I乙＝ ，此时R1、R2消耗的功率之比P1:P2＝ .
5、（2013齐齐哈尔）电子 ( http: / / www.21cnjy.com )式电能表表盘上标有“3000imp/kW·h”的字样（imp表示电能表指示灯闪烁次数），将某用电器单独接在该电能表上，正常工作30min,电能表指示灯闪烁了300次，则该用电器在上述时间内消耗的电能是 kW·h，该用电器的功率是 W。
6、(2013漳州) 据报道，青岛一个小伙子在自家居民楼顶上，自己设计、组装了一套微型太阳能发电站，板媒体称为“中国家庭光伏电站第一人”。
(1)该太阳能发电站发电时，将光能转化为______能，太阳能发电具有___________的优点；
(2)该太阳能发电站工作8h可发电10kW·h，则其功率是_________kW；
(3)10kW·h的电能， ( http: / / www.21cnjy.com )如果由热电转化效率为30％的热电厂来供电，需要完全燃烧煤_________kg。(煤的热值q煤=3×107J/kg，1kW·h=3.6×106J)
第七环节：、课后作业
课本95页动手动脑学物理
（设计意图：学生可以根据课后动手动脑学物理检查本节课的收获，体验学习的快乐。）
第八环节：、教（学）后反思
本节课你有那些收获　　　　　　　　　　　　 ( http: / / www.21cnjy.com )　　　　　　　　　，还有那些需要提升　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　，你还想探究　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　。
（设计意图：让学生对所学内容及时归纳总结，查漏补缺，并写下自己的探究内容。）
板书设计
最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对电功率的知识有个系统全面的掌握，板书如下：
一、电功率（P）－－消耗电能快慢的物理量。
单位：瓦特，简称瓦（W）
1KW＝103W
计算：公式1：电功率，即P＝
公式2：电功率＝电流X电压，即P＝UI
二、千瓦时的来历
　　　　　　　　1KW h=3.6 X 106J
三、额定功率：用电器在额定电压下工作时的电功率，对于同一用电器，其额定功率不变。
四、电功率的测量：原理P＝UI
三、教学反思
这节课内容较多，概念较多，是以后学习的关键章节，起着非常重要的作用，所以我感到：
1．上课的节奏尽量加快。
2．对公式、原理的理解多通过训练解决。设置课 ( http: / / www.21cnjy.com )堂的习题不要太难，重在对公式的应用，并让学生熟悉公式的单位换算即可，更多的习题可以放在后面进行，对数值的设计也应以巧数为主，不涉及过难、过深的纯数学式的计算，以节约课堂时间。
3．注意让学生多动手，多交流，在学生动手计算时发现一些共性的问题，小组合作解决，以提高课堂效率。