语文八年级下苏教版 第5课《紫藤萝瀑布》教学课件（85张）

课件85张PPT。欣赏、描述 郁金香荷 花康乃馨——母爱百合——神圣，纯洁郁金香——幸福，胜利卜算子 咏梅
毛泽东　　　　
　　风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
　　俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
你见过藤萝吗？让我们一起来认识一下。 “紫藤”简介：亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。
紫藤萝瀑布作者:宗璞pú1、感悟文章蕴涵的人生哲理：关注人生、自我砥砺的积极情怀。２、理解比喻、拟人、对比的修辞方法的
　妙用。
３、学习含蓄隽永的语言。
学习目标 作者简介 宗璞，女，原名冯钟璞，是著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸收了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。文章如人，明丽含蓄，隽永如水。
主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香结》 。
迸溅（ ） 忍俊不禁（ ）
仙露琼浆（ ） 盘虬卧龙（ ）
嚷( ) 穗( ) 花 舱( )
绽放( ) 凑( ) 酒酿( ) 挑逗( )
沉淀( ) 伫立( )
伶仃( )bèngjīnqióngqiúrāngsuìcāngzhàncòuniàngtiǎodiànzhùlíngdīng检查预习⑴迸溅：
⑵繁密：
⑶稀落：
⑷伶仃:
⑸酒酿：
⑹挑逗：
⑺忍俊不禁：
⑻仙露琼浆：
⑼盘虬卧龙：
词语解释向外溅出或喷射。多而密。稀稀疏疏，出现的少。孤独，没有依靠。江米酒。逗引，招惹。忍不住笑。形容鲜美的酒。回旋地绕像卧着的龙。——宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年来，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生了“精神上宁静和生的喜悦”，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。写作背景1、“紫藤萝瀑布”指的是什么？课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。
_______花 _______花_______花
2、文章的线索是什么？作者的思想感情有什么变化?
3、这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。
整体感知：惜赏思焦虑悲痛、宁静喜悦、遗憾、振奋向前
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”听读课文 全文以“我”对盛开的紫藤萝花的感情为线索，分为三个部分:第一部分：赏花（1—7）写紫藤萝盛开的状貌,抒发“我”的赏花之情。第二部分：惜花（8—9）写紫藤萝瀑布
的芳香引出“我”的回忆。第三部分：思花（10—11）写“我”由眼前盛而密的紫色瀑布思考领悟到人生的哲理。 在　　　　　　　　　　　 的背景下,作者遇见了　　　　　　　　　　　　　眼前的藤萝花带给她　　　　　　　　　　　让她的心情由　　　　变为 　　　　　　 她不由想起　　　　　　　　　　　她从藤萝花的身上悟出“ ”哲理。
,花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止尽的小弟即将病逝 ，内心极度悲痛一树盛开的、繁茂的的藤萝花“精神的宁静和生命的喜 悦”悲痛、焦虑宁静、喜悦、振作十多年前紫藤萝的遭遇小结
1、作者是按照什么顺序来描写盛开的紫藤萝？从哪几个方面描写？
2、课文开头“我”为何“不
由得停住了脚步”？在内容和结构上有什么作用？
3、 结尾的时候，“我”又为什么“加快了脚步” ？
精读课文描写顺序：花瀑花穗花朵花形花色花态整体局部细部描写角度：记叙文开头、结尾作用方法点津记叙文的开头一般有三种作用：
开篇点题；总领全文；设置悬念，引起下文，为下文作铺垫或引起读者的兴趣或思考。
叙文的结尾一般有四种作用：
篇末点题；总结全文，深化中心；首尾呼应，使情节完整、结构严谨、中心突出；令人深思，给人警醒或留有思考的余地，令人回味无穷。 停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。” 作用是结构上统领全文，首尾呼应，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。内容上突出我的定点赏花。 “加快了脚步”是 因为从遭受了不幸而又花开得很盛的藤萝身上得到了生活的启发。作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。
文章是从哪些方面描绘紫藤萝的？试加以分析。
（可从文章中找出有关语句，并从修辞方法及表达作用上去分析）花之美描写角度：花瀑花穗花朵花形花色花态 作者从花色、花形、花态三个方面描写盛开的紫藤萝。⑴花色：⑵花形：⑶花态：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。一树花一穗花花朵划一划、读一读、问一问花之语 你最喜欢文中哪一句或哪一段？请把他它划出来，先有感情地读一读，然后说说你的理由。
品味句子指导：
从修辞手法、句子所写内容、句子所表达的思想感情几方面去思考。
修辞：夸张、排比、对比
拟人、比喻
答题模式：
修辞手法(把……拟人化），形象生动地表现了……
品味语言文章第八段
（4）香：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻的笼罩着我。总之，作者对紫藤萝的观赏，先调动视觉，
见其光彩；同时又调动听觉，仿佛听到嬉
闹声；然后又调动味觉，似乎尝到了美酒
的甘甜；再调动嗅觉，闻到淡淡的花香；
最后又调动触觉，抚摸花舱。 面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么“精神”宁静了？也感到了“生的喜悦”？花之歌（1）、写作时间—1982年 文章提到“十多年前”的一大株紫藤萝被拆掉花架，改种果树，理由是“花和生活腐化有什么必然联系”。文革十年，极左论调泛滥，直到粉碎“四人帮”，神州大地才重发生机。联系背景，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是国家十几年命运的写照和象征。作者亲历十年浩劫，看到这样充满生机的社会自然有感而发。（2）、“生死谜，手足情”（生死未卜，手足情深） 作者小弟当时正身患绝症，生命垂危，姐姐在焦虑悲痛之际看到这么昂然生气的一大树紫藤萝，心中受到鼓舞振奋。紫藤萝的枯木逢春似乎让人看透生死，看到希望。 面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么“精神”宁静了？也感到了“生的喜悦”？ 作者被紫藤萝花蓬勃的生机、旺盛的生命力所感动，作者一点一点地从焦虑和痛楚中解脱出来，把对花儿的感触升华为对美好、永恒生命的感悟，所以产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。 我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。应该怎样理解？ 我看状着眼前的紫藤萝瀑布，心中对人生有了新的感悟，眼前的紫藤萝瀑布让我对人生有了更新的认识。质疑探究 文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？现在的藤萝十多年前的藤萝1966年197219761982 十年浩劫社会主义发展紫藤萝花盛开，像瀑布花稀落，拆花架，改种果树 花的稀落到枯萎，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。文中的紫藤萝象征什么？ 紫藤萝花从稀落到毁坏再到如今繁花似锦的命运，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。 （从文章中看紫藤萝花经历了哪些变迁？“我”为什么对紫藤萝花产生如此深厚的感情？） 十多年前，家门外有一大紫藤萝，后来因为政治原因被拆掉毁坏了，过了这么多年，它又盛开了。 “我”通过紫藤萝的变迁，联想到了自己类似的家庭境况和人生际遇。文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用? 用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇与现在花开的繁盛形成对比，反衬眼前这片紫藤落花的生逢其时,从中曲折地反映出时代发展的变化、人类文明进步的历史轨迹，为下文的深入思考作铺垫。

全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢？ 质疑探究 “紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。激发了读者的阅读兴趣.
花瀑
1.赏花 花穗 花
花朵
赏花的感受
2.惜花 忆花的劫难 人
颂花的生机
3. 思花： 生命长河无止境 生命主旨 课文浓墨酣畅的描绘了盛开的紫藤萝花的盛景，淋漓尽致的抒发了赞花之情，由此赞美了新时代开创的新生活、新气象，阐发了花和人的不幸会时有发生而生命的长河则永动不息的人生哲理，表现了作者惜时而行、焕发活力的积极情怀。通过以上的讨论分析，谈谈本文的写作方法，怎样才能写好这类文章？方法借鉴： 1、本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之 “状物抒情”。2、以小见大，一线贯穿
3、综合运用比喻、拟人、对比等修辞方法。
描写一种景、物(动/植)，须注意：1、多方面描写（整体、局部)
2、使用多种修辞手法
生动具体3、抒情、议论的运用
写景（描写）与抒情之间的关系：
（情景交融、由情入理）
4、要提炼精辟的语句，要有点睛之笔1、写景是前提基础，抒情是自然升华。2、从不同角度仔细观察，合理安排写作顺序，例如 整体—局部—整体。3、富于表现力的句子，多种修辞手法。沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春
生活就像一面镜子 , 你对她笑 , 她就对你笑。 生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。
总结 紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。愿你的生命盛开如花发现观察思考感悟
关注生活
热爱生活
体味生活
的真善美生命永恒振作向前拓展延伸 描写一种花，至少用三种修辞，并写出一点感悟。拓展延伸咏 柳贺知章碧 玉 妆 成 一 树 高，
万 条 垂 下 绿 丝 绦。
不 知 细 叶 谁 裁 出，
二 月 春 风 似 剪 刀。竹子，给你什么样的印象呢？
我很喜欢竹子，喜欢它对困难的态度，它坚韧、挺拔、自强不息、不折不妖的性格与作风。那，更是一种做人的境界，值得人们去学习…… 梅花集高洁、秀雅、坚毅于一身，特别是在冰中孕蕾，雪中开花的品格。更为无数仁人志士所喜爱。 毛泽东主席的著名的《卜算子?咏梅》，既赞颂了“梅花欢喜漫天雪”那傲然挺拔的铁骨，又推崇梅花那“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的高尚风格。
“不经风雪冰霜苦，哪有梅花分外香”。今天，我们应以梅花精神自励，不畏艰难，刻苦学习！ 我伫立窗前凝望着窗外的栀子花，? 有的花朵已完全绽放，显得是那样舒展，仿佛是一个坦坦荡荡的君子；有的含苞欲放，仿佛是一个忍俊不禁的笑容；有的还是花骨朵，但花苞鼓鼓的，好像装满了生命的酒酿。大雨倾泻而下，粗重的雨点无情地击打着她，可是她毫无惧色，一朵朵洁白的花傲立枝头，迎接着风雨的洗礼，在葱绿的枝叶掩映中，显得格外清丽动人。?
??　　　　拓展阅读栀子花没有艳丽的色彩，没有蜂围蝶阵的荣耀，有的就是这一身的洁白，纤尘不染；袭人的芳香，阵阵飘散。在这春红已谢，百花凋零的时节，为人们带来生的喜悦和美的享受。 ??
出淤泥而不染
濯清涟而不妖 请先仔细观察你所喜欢的某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟，然后写成一篇小短文。写一写（1）那浅紫色的二月兰，是那样矮小，那样默默无闻。二月兰（2）一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带着调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。木槿花（3）在晨光熹微或暮色朦胧中，一柄柄白花擎起，隐约如绿波上的白帆，不知驶向何方。玉簪花联想体验 以上景物供选择。松树菊花荷花梅花品味语言 1 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 比喻、夸张、拟人的修辞形象生动地描写了紫藤萝花盛开时的繁密和生机。
（用什么手法写出了什么事物的什么特点）品味语言 2. 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。……那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光挑逗。 拟人，比喻，细腻地写出每一朵花不同部位的深浅，显得玲珑剔透，富有动感、情趣。两个比喻。
A.紫藤萝花比作紫色的大条幅
B.花中最浅淡的部分比作迸溅的水花品味语言3、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹! 拟人，比喻，细腻地写出每一朵花不同部位的深浅，显得玲珑剔透，富有动感、情趣。 4.“我在开花”它们在笑。
“我在开花”它们嚷嚷。 “笑”“嚷嚷”把花拟人化，生动形象写出花的生机勃勃和烂漫，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜之情。 5、每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。 　这个句子描写得十分美，仿佛在我们面前展开了一幅极为精巧的工笔长卷，形象地再现了紫藤萝的色彩美。品味语言5、每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。 　　用帆和船作比喻，描绘了紫藤萝花的外形特点，将花舱比作笑容给人以美好可爱的感觉。品味语言通感：又叫“移觉”，就是在描述
客观事物时，用形象的语言使感觉转
移将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、
触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼
此挪移转换，将本来表示甲感觉的词
语移用来表示乙感觉，使意象更为活
泼、新奇的一种修辞格。、如： “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这一句把本是通过嗅觉得到的“清香”比喻成“歌声”，而“歌声”是人们通过听觉获得的，将嗅觉和听觉有机地融为一体，便使迷人的境界增添了无限的韵致，迷离精妙，令人情动神摇。 ——《荷塘月色》5、每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。 　　用帆和船作比喻，描绘了紫藤萝花的外形特点，将花舱比作笑容给人以美好可爱的感觉。品味语言通感：又叫“移觉”，就是在描述
客观事物时，用形象的语言使感觉转
移将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、
触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼
此挪移转换，将本来表示甲感觉的词
语移用来表示乙感觉，使意象更为活
泼、新奇的一种修辞格。、如： “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这一句把本是通过嗅觉得到的“清香”比喻成“歌声”，而“歌声”是人们通过听觉获得的，将嗅觉和听觉有机地融为一体，便使迷人的境界增添了无限的韵致，迷离精妙，令人情动神摇。 ——《荷塘月色》 我所品味的优美句子，与同学们交流。 “只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”

“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”

“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写
出紫藤萝生长的繁茂。这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动地写
出紫藤萝色彩上的特点。这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写
出盛开的紫藤萝花的形状。 “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”
“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”
“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”
“我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”运用拟人的修辞手法, 生动形象地写出花盛开的神态。这句话运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出
花色的耀眼与生机。这句话运用了拟人的修辞手法，以动态写花的静态，生动地写
出花开的繁盛。“推”、“挤”突出了花的活泼热闹,写出了花强烈
旺盛的生命力。这句话运用了拟人的修辞手法，生动地写出花朵们的欢快、自豪、争强好胜。