俎店镇中心初级中学语文组
第 四 周 课 时 教 案
2015 年 9月 29 日 第 2 节 总第 17课时
课 题 再塑生命的人
备课人 课型 新授 课时 1
教学目标 知识与能力 1、积累字词，了解海伦 凯勒的生平事迹。 2、理清文章思路，理解人物形象，感悟作者的思想感情。 3、朗读体会朴实感人的语言。
过程与方法 经历“导──读──悟──赏──结”的学习过程 ( http: / / www.21cnjy.com )，在“观看视频材料、自我研读文本、讨论交流”等学习活动中，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。
情感态度价值观 感悟安妮 莎莉文老师深沉博 ( http: / / www.21cnjy.com )大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦.凯勒自强不息的精神，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。
课标要求 新大纲、新课标对七-九年级现代文阅读教学的基本要求：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的阅读习惯，学习良好的阅读方法，理解主要内容，领悟深层意味，品评艺术特色，探讨有价值的问题。
重点 1、揣摩文中重要语句，体味文章语言的清新朴实。 2、感受莎莉文老师对海伦的爱，把握“再塑生命”的深刻含义，理解“爱能创造奇迹”。
难点 结合海伦 凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。
教法 朗读、讨论、交流 教具 学具 Ppt
教学程序 教师活动 学生活动
一激情导入二走近海伦：三、合作探究四课堂小结 一、导入新课（一）情感体验活动一让同学们蒙上眼睛，塞住耳朵，排好队伍，手搭在前面一个同学的肩膀上，由教师在前面引路走楼梯。（二）情感体验活动二让学生体验用手“听”话。 ( http: / / www.21cnjy.com )让被试同学闭上眼睛，塞住耳朵，邻桌同学在其手上书写，让其辨认。先写0～9这10个简单数学，再写“a o e i u ü”这几个拼音字母，后写“山、水、土、木、石”等独体字。（三）导入今天我们也来看看这么一位，虽然幽闭在盲聋哑世界里的人，可仍挡不住对健康人格和生命的热爱追求的女性──海伦 凯勒。二、检测自主学习情况 1、搜集海伦 凯勒和莎莉文老师的资料“生命的奇迹”──海伦 凯勒简介海伦 凯勒，美国女作家、教育家。一岁半 ( http: / / www.21cnjy.com )就失聪失明。后就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又进入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人还给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，如《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我们充满信心》。在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。著名的传记作家范怀克 布鲁克斯为她写了传记。“教育的奇迹”──莎莉文老师简介那么，是谁引领海伦 凯勒走上了漫长的人 ( http: / / www.21cnjy.com )生路，是谁把海伦 凯勒带到了五彩缤纷的世界里，是谁给海伦 凯勒再塑了生命？这里，我们要认识一下帮助海伦创造奇迹、重塑生命的老师莎莉文女士。生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾失去大部分视力。1880年10月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安妮来到海伦 凯勒家做家庭教师。安妮用极大的爱心、耐心和毅力，在没 ( http: / / www.21cnjy.com )有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。1936年10月19日，用全部心血培育了20世纪不朽奇葩海伦 凯勒的传奇女性安妮 莎莉文在人们的惋惜声中与世长辞。2、检测生字词（1）给下列加点字注音。搓捻( ) 繁衍( ) 迁徙( )觅食( ) 惭愧( ) 譬如( ) 栖息( ) 小憩( ) 遨游( ) 花团锦簇( ) 冥思遐想( )（2）解释下列词语 企盼：盼望。 繁衍：逐渐增多或增广。 迁徙：迁移。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 期期艾艾：形容口吃。 小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。三、合作探究这篇课文选编自《假如给我三天光明》一 ( http: / / www.21cnjy.com )书，由“再塑生命”、“关于‘爱’的含义”两部分组成。课文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术以及“对我启示世间真理，给我深切的爱”，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。（一）利用题目整体感知1、这篇课文的题目是“再塑生命的人”， ( http: / / www.21cnjy.com )请同学们联系作者生平想一想：“再塑生命”的近义词是什么？意思是什么？请同学来读一读课文标题，看看重音应落在哪里？谁再塑了谁生命？“再塑生命”=“再造”；“再造”：重新给予生命（多用来表示对于重大恩惠的感激）。2、“再塑生命的人”=再生父母=重生父母，指对自己有重大恩情的人。多指救命的恩人。重音落在“再”字上。莎莉文老师再塑了海伦 凯勒的生命。3、海伦 凯勒在这篇文章里把她的老师安妮 莎莉文称之为“再塑生命的人”，言下之意是把安妮老师视作为重新给予生命的人。4、那么安妮对海伦到底有什么恩惠呢？安妮老师教会了海伦这个既盲且聋又哑的残疾人学习知识，认识世界，爱和被爱。（二）请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。1、主要写了两件事：⑴老师教我认识具体事物。⑵老师引导我认识“爱”的含义。2、文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的爱”。（三）请大家快速浏览课文，让我们一起来见证“再塑生命”的历程。1、生命的原貌──黑夜⑴“我的生命──像大雾中的航船。”⑵“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔的同情。”2、生命的火光──莎莉文老师走进我的世界⑴希望的起点：相识⑵幸福的复苏：生命中拥有了文字3、生命的光明──生命中拥有了爱四、课堂小结“再塑生命”从字面上来理解是“ ( http: / / www.21cnjy.com )重新塑造生命，重新获得生命”的意思。在本文中，再塑生命是指我的灵魂被唤醒，莎利文老师让“我”认识了文字，再次拥有了光明、希望、快乐和自由，使爱的光明照到了“我”的身上。所以，莎莉文老师就是我的“重生父母”。 情感体验活动了解作者识记作者识记生字词研读赏析： 1、有人说“海伦 凯勒是个奇迹”，你是否同意这种看法？ 2、那么,为什么说是奇迹？是谁创造了这个奇迹？ 圈点批注 朗读想象在文中画出划出具体语句后，先四人小组交流，再全班交流明确
板书设计 再塑生命沙利文老师 → 海伦 感激崇敬
教学反思 一节课下来，学生对莎莉文老师的爱心和富 ( http: / / www.21cnjy.com )有艺术的教育有了深入的理解，同时也在字里行间品味了海伦对莎莉文老师深厚的情感，感受到了海伦坚毅的精神，完成了预定的教学目标。本节课的不足在于课堂读的时间少，应把朗读贯穿在整个教学当中，在反复的诵读中完成对文本的剖析。俎店镇中心初级中学语文组
第 四 周 课 时 教 案
2015 年 9月 30 日 第 3节 总第 18课时
课 题 再塑生命的人
备课人 课型 新授 课时 2
教学目标 知识与能力 1、积累字词，了解海伦 凯勒的生平事迹。 2、理清文章思路，理解人物形象，感悟作者的思想感情。 3、朗读体会朴实感人的语言。
过程与方法 经历“导──读──悟──赏──结”的学习 ( http: / / www.21cnjy.com )过程，在“观看视频材料、自我研读文本、讨论交流”等学习活动中，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。
情感态度价值观 感悟安妮 莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特 ( http: / / www.21cnjy.com )的教育方式，学习海伦.凯勒自强不息的精神，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。
课标要求 新大纲、新课标对七-九年级现代文阅读教学的基本要求：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的阅读习惯，学习良好的阅读方法，理解主要内容，领悟深层意味，品评艺术特色，探讨有价值的问题。
重点 1、揣摩文中重要语句，体味文章语言的清新朴实。 2、感受莎莉文老师对海伦的爱，把握“再塑生命”的深刻含义，理解“爱能创造奇迹”。
难点 结合海伦 凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。
教法 朗读、讨论、交流 教具 学具 Ppt
教学程序 教师活动 学生活动
一、合作探究二、课堂小结（播放《感恩的心》）三、拓展延伸 一、合作探究（一）讨论：创造奇迹的两个人──安妮·莎莉文和海伦·凯勒，你认为的海伦·凯勒成功具备哪些因素呢？1、莎莉文老师的帮助：了解儿童心理，讲究教育方式，教学循序渐进，充满爱心，耐心。2、自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感。（二）课文写得非常优美，简直是一首散文 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )诗，充分表现了作者热爱生活、敢于体察的性格和精神追求。让学生选择自己认为含义深刻的句子或喜欢的文字进行品味。1、“在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。”这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。2、“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。”这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的 ( http: / / www.21cnjy.com )是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。3、“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时候，有了它，你就快乐，生活就变得美好，没有它，一切都变得索然无味。（三）为什么海伦对莎莉文老师为“再塑生命”的人？二、课堂小结（播放《感恩的心》）1、读了本文，你认为安妮·莎莉文是一位怎样的老师？莎莉文老师在海伦心里是怎样的人？海伦在《假如给我三天光明》中写道：“首先，我想长久地凝望我亲 ( http: / / www.21cnjy.com )爱的教师，安妮·莎莉文·麦西夫人的脸。当我还是孩子的时候，她就来到我家，给我打开了外面的世界。为了将她珍藏在我的记忆中，我不仅要看她脸部的轮廓，还要仔细研究那张脸，找出同情心的温柔和耐心的活生生的例子，她就是靠这些完成了教育我的困难任务。我想从她的眼睛里看出使她能坚定面对困难的坚强个性和她经常向我展露出的对于人类的同情心。”莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。在刚教育海伦认识具体事物的时候，用手指游戏法激发的海伦的学习兴趣；当海伦遇到困难时，不是责骂，也不是放弃，而是用海伦乐意接受的方式，营造良好的学习 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )氛围，带领海伦走出困境；在帮助海伦认识“爱”这样的抽象事物的时候，在海伦已有的认识基础上，并把对“爱”的解释和孩子的生活实际相结合，使海伦获得的思维的提升。2、莎莉文老师是“再塑生命”的人，她将 ( http: / / www.21cnjy.com )人世间美好的思想感情、隽永的爱心，以及踏踏实实的追求，像春天的种子植于海伦的心田。这是海伦献给老师的厚礼。三、拓展延伸1、作为一名学生，你想不想为像海伦·凯勒这样的残疾人做点什么？提示：方便其生活的考虑，方便其学习 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )的考虑，等等；例：残疾人特殊衣服：加特殊功能设计；残疾人特殊轮椅：加特殊功能设计等等。2、晨读课安排朗读《假如给我三天光明》。 讨论：创造奇迹的两个人──安妮·莎莉文和海伦·凯勒，你认为的海伦·凯勒成功具备哪些因素？选择自己认为含义深刻的句子或喜欢的文字进行品味。为什么海伦对莎莉文老师为“再塑生命”的人？讨论交流你认为安妮·莎莉文是一位怎样的老师？莎莉文老师在海伦心里是怎样的人？各抒己见
板书设计 再塑生命的人 海伦 凯勒 教我认识事物莎莉文女士 教我认识大自然 出色的教育家 光明的使者 教我认识抽象词语 无比的敬爱 感激
教学反思 一节课下来，学生对莎莉文老师的爱心 ( http: / / www.21cnjy.com )和富有艺术的教育有了深入的理解，同时也在字里行间品味了海伦对莎莉文老师深厚的情感，感受到了海伦坚毅的精神，完成了预定的教学目标。 本节课的不足在于课堂读的时间少，应把朗读贯穿在整个教学当中，在反复的诵读中完成对文本的剖析。
