5、运动与摩擦力
教材分析及设计意图：
本课是教科版《科学》五年级上册第四单元“运动和力”的第5课。在前几课中，学生们已经利用小车和弹簧测力计对运动和力作了探究。因此，这节课主要是通过引导，讨论，实验操作，观察，感知等一系列活动，让学生在动手操作中，自主学习获取知识，感知摩擦力，认识测量摩擦力大小的方法，探究摩擦力大小受到哪些因素影响。
本课共分四个环节。第一环节认识摩擦、感知摩擦力有大小。导入部分通过与教师的互动，不仅吸引学生注意力，又能激发他们乐于思考、乐于探究的学习兴趣。再通过新旧轮胎与新旧球鞋的对比，让学生进一步思考，提升对摩擦的认识。第二环节测量摩擦力、讨论影响摩擦力大小的因素。通过实际测量体会摩擦力的大小，再让学生大胆想象和猜测影响摩擦力大小的可能因素。第三环节设计实验，验证猜想。这一环节教师可以在学生猜测的基础上有针对性地选择我们需要研究的两个猜测进行研究。第四环节总结延伸应用。通过视频录像体会摩擦就在我们身边，讨论如何在生活中有效地增大有益摩擦，减小有害摩擦。让摩擦更好地服务于人类。
教学目标：
科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。
过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
教学重点：
用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系
教学难点：
做摩擦力大小的对比实验
教学准备：
教师：多媒体课件
学生：弹簧测力计、砂纸（或毛巾）、塑料盒、钩码（或小螺帽、小垫圈等）
教学过程：
一、认识摩擦，感知摩擦力的大小
1．师：同学们，先来跟着老师做一些简单的运动放松一下好吗？
师示范学生跟着做一系列的动作：搓手（问学生这是在做什么？学生说出手跟手之间在摩擦）；手搓脸（同样问学生，得出是手跟脸在摩擦）；脚搓地板（得出是鞋底与地面之间在摩擦）……
师小结并提问：当一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面就会发生摩擦，生活当中还有哪些摩擦现象呢？学生举例。
[PPT2]
2．（出示幻灯片）旧鞋与新鞋的对比、新旧轮胎的对比。
师：说说旧鞋和新鞋的鞋底有什么不一样？新旧轮胎之间又有哪些区别？（旧鞋底、旧轮胎表面光滑，摩损得多，而新鞋的花纹还很清晰。）
3．旧鞋鞋底为什么会变得光滑了呢？是与哪里发生了摩擦？旧轮胎又为什么光滑，与什么发生了摩擦？
4．师：大家将手按在桌上拖动，有什么感觉？手离开桌面，做同样的动作，对比一下有什么不同？
（学生动手做后回答，师强调有一种阻碍运动的力）
[PPT3]
5．引出概念并揭题：像这样一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。这一节课我们就学习《运动与摩擦力》。（板书课题）
二、讨论摩擦力的大小与什么因素有关
1．体验摩擦力的大小
师：同学们，刚才我们在做摩擦的时候，体会到摩擦力有大小吗？我们用实验来验证一下吧。还记得上节课我们刚刚学过测量力的大小使用的是哪种工具？（弹簧测力计）今天，我们同样要利用测力计来对摩擦力进行测量。如何测量摩擦力呢？我们来看大屏幕上给了我们什么提示。
[PPT4][PPT5]
（课件出示：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就相当于是它受到的摩擦力。）
师：请你们选择身边的几样物体，分别测量它们所受到的摩擦力。
（生分组进行测量。）
师：通过实验我们知道了物体运动时受到的摩擦力确实有大有小。那么你觉得摩擦力的大和小与哪些因素有关呢？（板书：大 小 因素）
（生猜测，师根据学生的不同猜测有选择地板书。）
师：同学们通过自己的理解，提出了这么多的可能。那么这些猜测是否正确，我们还需要通过实验来验证对吧。那么能否利用我们课前发下去的这些器材来进行验证呢？
师：由于时间关系我们不可能在这节课上把所有的猜测都验证一遍，所以就先选择其中的两种进行验证好吗？（师可以故意选择性的指名验证与接触面状况的关系和与物体重量的关系这两种来进行实验验证。）
三、研究摩擦力大小的因素
1．研究摩擦力的大小与接触面的光滑程度的关系。
（1）介绍实验器材：桌面(光滑)、砂纸的面(粗糙)、塑料盒、测力计。
（2）你怎样用老师给你的材料做实验来检验我们的推测？
（3）讨论：实验要改变什么条件，我们准备怎么改变？
（4）讨论：为了保证实验的公平性和准确性，实验中不能改变哪些条件，我们怎么保持它们不变？
[PPT6]
（5）出示实验记录表
（6）学生进行实验，并填写实验记录表。
（7）反馈。师根据学生的汇报填写在课件的表格上。
[PPT7]
师：请同学们看看上面这组数据，再看看自己小组的数据，有什么特点？。
(小结：物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。)
2．研究摩擦力的大小与物体重量的关系。
（1）介绍实验器材：塑料盒、钩码（这里也可以换作螺帽、垫圈等）、测力计。
（2）讨论：如何做这个实验？
（3）讨论：实验要改变什么条件，我们准备怎么改变？
（4）讨论：同样为了保证实验的公平性和准确性，实验中不能改变哪些条件，我们怎么保持它们不变？
[PPT8]
（5）出示实验记录表。
（6）学生进行实验，并填写实验记录表。
（7）反馈。师根据学生的汇报填写在课件的表格上。
（8）师：请同学们看看自己小组的数据，再看看其它小组的数据有什么相同的特点？
[PPT9]
（小结：物体运动时，重量越轻，摩擦力越小；重量越重，摩擦力越大。）
3．师：今天我们通过实验验证了物体运动时，摩擦力的大小与物体接触面和物体重量的关系。还有其它的更多的猜测并没有在课堂上进行验证，希望同学们在课后继续进行实验验证看看哪些推测是正确的哪些推测是错误的。
四、拓展应用
[PPT10]
1.师：同学们，我们已经知道在生活当中摩擦力无处不在，那么摩擦力对我们的生活是好还是坏呢？如果不好，我们应该如何避免，如果有益又该如何很好地利用摩擦力来帮助我们做更多的事呢？来看一段录像（播放视频录像）。
[PPT11]
2.师：看来摩擦力，真是让人欢喜让人忧！摩擦力对物体的运动有着十分重要的作用。有时对我们非常有帮助，有时又会给我们造成困难和危险。(课件出示小建议)所以我们要增大有益摩擦，减小有害摩擦。针对摩擦力的特性采取有效的办法消除它所带来的危害，从而让它更好服务于我们，对吧。
（作业：观察生活中人们是怎样增大和减小摩擦的，并记录下来，写一篇观察报告。）
板书
运动与摩擦力
大 小 因素
摩擦力 粗糙 光滑 接触面光滑程度
重 轻 物体重量
…… …… ……
【教学反思】
本课设计有两大特点：
1．突出以学生为本，以活动为中心的教学理念，充分发挥信息技术的优势，最大限度地发挥学生的主观能动性。整节课让学生经历猜测——实验——验证的全过程，教师在必要的时候提供充分的指导和精心选择有结构的材料，着重关注探究技能的训练，让学生全面有效地体验科学探究过程。
2．利用多媒体课件再现生活中大量的事例图片来丰富教学内容，让他们切身体会摩擦力在实际应用中的意义，同时意识到我们的科学研究只有服务于生活才能真正体现研究成果的价值。真正做到学以致用，从而体会到成功的快乐和喜悦。
思考：
在教学实践中，我们应如何正确把握教材的设计理念，灵活处理教材内容，精心设计教学预案，构建结构性材料，最大限度地开发多媒体功能，引领学生不断发现问题、提出问题，真正把学习的主动权交给学生，从而让学生越来越喜欢我们的科学课.
课件12张PPT。运动与摩擦力小学科学（科教版）五年级上册第四单元第5课 一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫做摩擦力。 我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就相当于是它受到的摩擦力。提示： 我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就相当于是它受到的摩擦力。提示：摩擦力与接触面光滑程度关系实验记录我们的发现：
物体间接触面光滑，摩擦力 ；
物体间接触面粗糙，摩擦力 。小大摩擦力大小与物体重量关系实验记录我们的发现：
物体运动时，重量越轻，摩擦力
越 ；重量越重，摩擦力越 。 大小THANK~S
