Unit4 I have a pen pal大单元整体（6个课时 表格式）

六年级英语上册第四单元大单元备课电子教案
年级 六年级 学科 英语 主备教师
课题：人教版英语PEP六年级上册Unit4 I have a pen pal
第一部分：单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目 人教版英语PEP六年级上册unit4 I have a pen pal
主题范畴 人与社会 √人与自然 人与自我
功能 √交往 √感情 √态度
主题意义 通过兴趣发展能力和提升自我，科学安排爱好活动，让生活变得丰富且有价值。
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块 Part A （ Part A Let's talk & let’s learn;） 核心词汇：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu. 谈论爱好的核心句型：What are your hobbies？I like…
Part B （Let's talk & let’s learn） 词汇：cooks Chinese food, studies Chinese,does word puzzles, goes hiking. 核心句型：“Does he/she like doing...Yes, he/she does./ No, he/ she doesn’t.”
Part B Read and write 通过讨论同伴的爱好，激活背景知识，理解公告栏的内容并仿写公告俱乐部招募令。在这个过程中邀请同伴参加兴趣社团，感受发展爱好的乐趣，学生学会合理安排自己的课余活动。
How to make storybooks？ 本文展示了小朋友们一起制作故事书的快乐时光，在每个步骤中描述了具体内容和注意事项，呈现了完整的制作流程，包括：ideas，planning，writing，editing，illustrating，covers，making，enjoying，展示了一个小小的想法如何发展为一个完整的故事。
次核心 板块 Part C story time 通过 Monkey King 和 Zac 的故事，让学生明白坚持自己的爱好很重要，丰富自己的课余生活并且变得更加有价值。
Let’s play…
(二)单元教材分析
本单元为六年级上册 Unit4 I have a pen pal涉及两个对话语篇，一篇阅读与写作、以及两篇配图的故事。 语篇一是 A 部分的对话和单词的融合课,Oliver 与 Zhang Peng 谈论 Peter 和自己的爱好,学习核心句型 What are your hobbies I like doing ...培养学生通过了对方的兴趣爱好结交朋友的意识，鼓励学生参与更多的团体活动，丰富日常的活。 语篇二是 B 部分的日常对话，语篇通过 John 和 Binbin 的对话，结合句型“Does he/she like doing...”和“Yes, he/she does./ No, he/ she doesn’t.”通过对话语篇转述关于他人的兴趣爱好，在交流中建立良好，健康的人际关系，形成积极的情感体验。学生通过前两个语篇的学习，能够与他人简单交流即如何表达自己和他人的兴趣爱好。 语篇三是阅读和与写作。通过讨论同伴的爱好，激活背景知识，理解公告栏的内容并仿写公告俱乐部招募令。在这个过程中邀请同伴参加兴趣社团，感受发展爱好的乐趣，学生学会合理安排自己的课余活动。 语篇四是绘本故事，How to Make Storybooks 是“大猫英语分级阅读”八级下的一本科普类的指南类读物，属于人与自我的主题语境，以兴趣与爱好为话题，全文 444 个单词。本文展示了小朋友们一起制作故事书的快乐时光，在每个步骤中描述了具体内容和注意事项，呈现了完整的制作流程，包括：ideas，planning，writing，editing，illustrating，covers，making，enjoying，展示了一个小小的想法如何发展为一个完整的故事。 语篇五是配图故事。Monkey King likes reading books. Zac likes singing and dancing. 通过 Monkey King 和 Zac 的故事，让学生明白坚持自己的爱好很重要，丰富自己的课余生活并且变得更加有价值。
三、学情分析
内容 知识要点 学生基础 活动选择
词汇 核心词汇：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu, cooks Chinese food, studies Chinese,does word puzzles, goes hiking. 熟知□略知新知□ 视听说学习
词法 like +v-ing 第三人称单数的变化规则 熟知□略知新知□ 听说读练 综合训练
句法 谈论爱好的核心句型： What are your hobbies？I like… Does he/she like doing...Yes, he/she does./ No, he/ she doesn’t. 熟知□略知□新知 视听说学习 综合训练
语篇 两个对话语篇，一篇阅读与写作、以及两篇配图的故事 熟知□略知□新知□
四、单元教学目标
1. 能听、说、读、写单元核心词汇及句型，在语篇中运用核心句型 “What are your hobbies？I like…”来询问并回答爱好，能用正确的语音、语调朗读语篇。 1.词汇课 “Hobbies” Part A Let's talk & let’s learn)2. 能在语境中听懂、朗读并运用核心句型“ what are…hobbies He/she likes…Does he/she like doing...Yes, he/she does./ No, he/ she doesn’t.等回答他人的爱好及相关情况。 2.视听说课 “Make friends” (Part B Let’s talk & Let’s learn)3. 能在谈论爱好的好处、交流他人的爱好习惯、寻找志同道合的社团成员等活动中感知有爱好是一件好事，进而形成健康的生活态度。 3.读写课 “Let’s play together” (Part B Read and write)4. 通过说明故事书的制作步骤，帮助读者挖掘自己的想法，发挥想象，体验创作的乐趣。同时，引导读者思考如何制作出好的故事书，意图培养读者的计划、调整、合作等能力。 4.拓展绘本课 “Make storybooks.” (How to make storybooks )5. 通过 Monkey King 和 Zac 的故事，让学生明白坚持自己的爱好很重要，丰富自己的课余生活并且变得更加有价值。5.故事课 “Help friends.” （Part C Story time）
教学重点
1.能听、说、读、写单元核心词汇及句型，在语篇中运用核心句型 “What are your hobbies？I like…”来询问并回答爱好，能用正确的语音、语调朗读语篇。 2. 能在语境中听懂、朗读并运用核心句型“What are…hobbies He/she likes…Does he/she like doing...Yes, he/she does./ No, he/ she doesn’t.等回答他人的爱好及相关情况。 3.能在谈论爱好的好处、交流他人的爱好习惯、寻找志同道合的社团成员等活动中感知有爱好是一件好事，进而形成健康的生活态度。 4. 通过说明故事书的制作步骤，帮助读者挖掘自己的想法，发挥想象，体验创作的乐趣。同时，引导读者思考如何制作出好的故事书，意图培养读者的计划、调整、合作等能力。 5. 通过 Monkey King 和 Zac 的故事，让学生明白坚持自己的爱好很重要，丰富自己的课余生活并且变得更加有价值。
教学难点
1.能听、说、读、写单元核心词汇及句型，在语篇中运用核心句型 “What are your hobbies？I like…”来询问并回答爱好，能用正确的语音、语调朗读语篇。 2. 能在语境中听懂、朗读并运用核心句型“What are…hobbies He/she likes…Does he/she like doing...Yes, he/she does./ No, he/ she doesn’t.等回答他人的爱好及相关情况。 3.能读懂广告，写一篇自己的广告。 4．通过阅读趣味故事明白坚持自己的爱好很重要，丰富自己的课余生活并且变得更加有价值。
七、教学方法
情境教学法、自主探究法、合作教学法、多模态教学法、以旧带新
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、八桂教学通、希沃白板
九、单元话题与主题意义
单元话题 I have a pen pal
主题意义 通过兴趣发展能力和提升自我，科学安排爱好活动，让生活变得丰富且有价值。
十、单元统整说明
本单元 I have a pen pal 以兴趣爱好为主题，共分为 5 个课时。教材中的四个语篇以及融合的绘本语篇，从 不同视角谈论兴趣爱好的功能，单元内各语篇与单元主题相互关联，构成三个子主题，即“认识不同的兴趣爱好，了解其乐趣和益处”、“参与合适的爱好活动，发展能力和提升自我”、“坚持参与爱好活动，丰富课余生活”。三个子主题共同指向培养核心素养的主题大观念：通过认识不同的兴趣爱好，探究爱好在生活中的意义与作用，并利用爱好发展人际关系，展示自我，提升能力，让生活变得丰富且有价值。 各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对独立，又紧密关联。第一课时介绍自己的兴趣爱好；第二课时借助爱好发展朋友关系，通过爱好感受中外文化的不同魅力；第三课时邀请同伴参加兴趣社团，感受发展爱好的乐趣；第四课时展示了朋友们一起制作故事书的快乐时光，学习如何利用兴趣爱好丰富生活。第五课时通过故事，明白要坚持自己的爱好。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动按照学习理解，应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，循序渐进，螺旋上升。
第二部分：单元课时划分
十一、课时设计
课时 话题 板块 补充语篇
第一课时 My hobbies Part A Let’s learn
第二课时 Friends’ hobbies Part A Let’s talk
第三课时 Hobbies and habits Part B Let’s learn
第四课时 Make friends Part B Let’s talk
第五课时 Let’s play together. Part B Read and write
第六课时 Help friends. Part B Let’s check
Unit4 第一课时 执教时间
课题：A let’s learn
教学目标： 1.正确掌握单词、词组:dancing , singing, reading stories, playing football等并进行现在分词的变化规律总结。 2.能够运用有关兴趣、爱好的英文表达what are your hobbies 和I like……进行回答。 3.能够听懂、会说Let’s learn的内容，并能根据实际情况运用本课重点句型表达自己的兴趣和爱好。 4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和和语感。 5.培养学生与他人合作意识。
教学重点： 1.能够正确掌握单词、词组dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu,并进行现在分词的基本变化规律总结。 2.能够运用有关兴趣,爱好的英文表达What are your hobbies 和 I like…进行问答.
教学难点： 学生能够大胆创编和表演有关兴趣,爱好的小对话。
教学准备：PPT，音频，词卡
教学过程： Step1 Warming-up & Revision 1.Greeting. 2.Let’s sing a song.播放本单元歌曲《my new pen pal》，学生在教师的引导下跟唱。 3.随着愉悦的音乐，教师告诉大家我们要开一个主题是hobby的class meeting，同学们要想参加必须成功“闯三关”。 Step2 Presentation 1.Challenge 1: Guessing Time. (1)展示本部分的图片，My new pen pal的音频片段，让学生猜。 T：What are my hobbies S：You like singing. 认读sing及其音标，告诉学生-ing的音标，并领读singing，学生随着教师重复 I like singing，并用红色标注I like。 （2）呈现dancing：播放一段芭蕾舞视频片段，让学生猜。用同样的方法学习dance，dancing，I like dancing，并以组为单位朗读。 (3)呈现reading stories：教师拿出一个盒子，让学生上前摸摸里面的物品。 T：What’s in the box？Can you guess S：A book. 打开盒子，里面有一本故事书，学生恍然大悟。 S: You like reading stories. 学习Play football，playing football，I like playing football.自编chant操练。 (4)呈现幻灯片复习句型，Play a game:出示一棵苹果树的图片，学生说出掉落的苹果中所示的词组。 There are many phrases in the apple tree.Can you say out the phrases as quickly as you can 2. Challenge 2:Sum-up Time (1)小组内朗读并讨论总结动词原形变现在分词的规律，完成探究学习中第一、二题。 (2)学生代表陈述总结，教师补充完善： 动词直接加-ing;以不发音的字母e 结尾，去e加-ing；重读闭音节，以辅音字母结尾，再加-ing。 3.Challenge 3：Dialogue Time. (1)学习Part A的Let’s learn 部分。 看教学挂图，回答问题Who are they？听录音并完成探究学习中第三题。 (2)听录音，分角色朗读课文，让2-3组学生进行对话展示，师生共同评价。 (3)Make a dialogue:幻灯片呈现重点句型，学生造句练习及对话。 (4)play a game:listen to the music and pass the box. 要求音乐停止时，其他同学一起拍手问What are your hobbies 手拿盒子的同学从盒子中抽出一张纸，根据内容回答。 Step 3 Consolidation 闯关成功，开始班会 (1)学生4人一组完成探究学习中第四题，并根据重点句型编写一个对话 (2)学生自愿上前进行展演，师生共同评价。 Step4 Homework 1.背诵所学重点单词和短语。 2.完成课堂检测中的相关习题。 3.告诉父母你兴趣爱好方面的事情。 4.预习下一课，查查生词，译译句子。 个人调整意见
板书设计： Unit 4 I have a pen pal A Let’s learn What are your hobbies I like dancing/doing kung fu/ reading stories/singing/playing football.
教后反思：
Unit4 第二课时 执教时间
课题：A let’s talk
教学目标： 1.能够听、说、读、写与爱好有关的英文表达。 2.能够听说认读的单词和词组pen pal, hobby, jasmine, idea等。 3.能够听懂，会说，会表演main scene和Let’s talk的内容，并在真实情境中运用所学语言询问和描述他人的兴趣和爱好。 4.引导学生关注小组合作学习，培养沟通与交流的能力。 5.培养学生培养健康兴趣爱好的良好品质。
教学重点： 能够在实际语境中运用有关兴趣和爱好的问答句.What are…hobbies He\She likes… 交流。 2.能够表演并内化Main scene 和Let’s talk 的交际内容。
教学难点：学生能够大胆创编和表演询问和描述他人兴趣,爱好的小对话。
教学准备：PPT，音频，词卡
教学过程： Step1 Warming-up 1.Read &Think. 幻灯片出示本课main scene中关于Zoom和Zip的教学挂图，教师询问Who are they What are they doing What are they talking about 学生先在小组内读一遍，再展开合理的想象，集体讨论后回答老师的问题。 Step2 Presentation 1.学习重点句型What are ……hobbies？及其第三人称主语的回答 He/She likes…… T: Every body has different hobbies, and I also have many hobbies.在幻灯片上出示教师游泳的图片，询问What am I doing T: What am I doing S: You are swimming. T: Yes, I am swimming. So I like swimming. 幻灯片出示I am swimming和I like swimming.两句，并用红色标注出两句不同的地方，通过颜色的对比，加强识记。 （2）What are you hobbies 教师随机询问几个学生，两人进行操练，教师选2-3组进行展示，在最后一组表演后，指着其中一个同学说：what are his hobbies 其回答He/She likes ……。 （3）教师出示句型What are his/her hobbies 及图片，学生两人一组操练小对话，之后选择2-3组进行展示。 2.Main scene学习 (1)My friend Zhang Peng also likes making pen pal. He has a pen pal. Let’s know more about his pen pal, OK 播放对话，学生听录音或看视频并回答老师的提问“Who is Peter？Where does Peter come from (2)环球链接:教师带领学生领略新西兰的人文地理，并介绍南北二岛（the North Island and the South Island.） (3)再次听录音，完成探究学习第一题。 (4)听录音模仿朗读，进一步深化课文理解。 (5)分角色朗读，男女对话，师生对话。 (6)小组操练后表演，教师评价和生生互评。 3.学习Let’s try& Let’s talk (1)学生审题后，教师播放Let’s try中的录音，后教师纠正答案。 （2）看Let’s talk的课文插图，听录音，理解意思，并回答教师的问题。 This is a dialogue between Zhang Peng and Oliver, what are they talking about？They are talking about Peter’s hobbies. （3）听录音1-2遍，完成探究学习中第二题和第三题，并说出Peter 都有哪些爱好。 T: What are Peter’s hobbies S：He likes reading stories, doing kung fu, swimming and singing. (4)教师提问细节性问题。 Where does Peter live？ Why does Oliver say “Good idea！” Do you think Peter will like the Chinese song板书设计： Unit 4 I have a pen pal A Let’s talk What are …’s hobbies He/ She likes…
教后反思：
Unit4 第三课时 执教时间
课题：B let’s learn
教学目标： 1.能够听、说、读、写四个单词的第三人称形式：cooks, studies, does, goes. 2.能够听、说、认读句子：Does he live in China No, he doesn’t’. He lives in Australia, but he studies Chinese. 3.能完成相关练习。
教学重点： 1.能够正确掌握单词studies puzzle, hiking等,并能进行动词原形变单三形式的基本规律. 2.能够掌握并且灵活运用一般现在时描述和询问他人的居住地,兴趣爱好等信息,基本句型为Does he… Yes, he does. No, he doesn’t. He…
教学难点：学生能够大胆创编并表演询问和描述他人的居住地,兴趣爱好等信息的小对话.
教学准备：PPT，音频，词卡
教学过程： Step 1: Warm-up 1.教师出示动词词组给一位学生看，该学生做相应动作，不得说话，其他学生分成六个小组，进行猜词组比赛，猜对词组最多组给予奖励。 2.师生用单词卡片进行问答练习。 如:T:What is your hobby S:I like reading stories. T:Does your uncle live in Beijing S:No, he doesn’t. T:Where does he live S:He lives in Changsha. T:Does your uncle like doing sports S:Yes, he does. Step2:Presentation 1.教师边和一位学生玩字谜游戏，边说：I do word puzzles. What does Chen Jie do 引导学生回答：Chen Jie does word puzzles, too. 教师板书并教读单词does。后缀es可用另一种颜色笔标出并将动词原形do写在一旁。 T:How do you go to school S: I go to school on foot. T: Does your father go to work on foot S:No,he doesn’t. T:How does he go to work S: He goes to work by bus.教师引导学生回答He goes to work by bus。教师板书并教读单词goes，后缀es可用另一种颜色笔标出并将动词原形go写在一旁。教师指导学生拼写单词。引导学生比较动词原形和第三人称单数形式，并用这两种形式造句以便加深印象，让学生在比较中逐步掌握。如：I go to work by bike. He goes to work by bike. 教师出示做中国菜的图片说：Look! Chen Jie’s pen pal cooks Chinese food for he, 3.然后板书并教读单词cooks，后缀ies用另一种颜色笔标出并将动词原形cook写在一旁。 4.教师手拿英语书问：Do you like studying English 学生回答：Yes,we do.教师说：John’s pen pal studies Chinese.教师板书并教读单词studies，后缀ies可用另一种颜色笔标出并将动词原形study写在一旁。 5.教师将四个动词短语卡片放在讲台上，学生分成四个小组，每组派一位代表跑上讲台，领取卡片，拿到卡片后跑回小组前，带读短语。 6.教师让学生比较动词的第二人称单数形式和动词原形，引导学生总结动词第三人称单数形式的变化规则。 出示更多动词，让学生根据语法规律，变换动词形式。 7.教师播放Let’s learn部分的录音，学生跟读。 8.教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生抢答。 然后同桌之间以开火车形式进行问答操练。 9.教师示范书写四会单词，学生仿写。 Step3：Practice Listen, match and say 1.教师让学生先看图，用铅笔在图旁边标上相应的人名和动词词组，然后播放Listen, match and say部分的录音，学生根据录音匹配好人名和动词短语，教师再次播放录音核对答案。第三遍录音学生跟读，然后学生和搭档自由练习对话。最后，教师让学生擦掉人名和动词短语，大声表演对话。 教师让学生听写词语，如：she，by, goes，bus，work，to，然后学生把上述词语组合成句子，如： She goes to work by bus. 2.教师说动词原形学生书写第三人称单数形式可以请两位学生与在黑板上。注意给学生一定的反应时间，不要给学生太大压力。 Step4:Homework 1.用英语描述你好朋友一天的生活情况。 2.背诵并抄写本课四会单词。 个人调整意见
板书设计： Unit 4 I have a pen pal B Let’s learn Does he live in China, too No, he doesn’t. Does Oliver do word puzzles every day Yes, he does.
教后反思：
Unit4 第四课时 执教时间
课题：B let’s talk
教学目标： 1.能够听说朗读与爱好有关的英文表达，如Does he like doing word puzzles and going hiking Yes, he does. 2.能够正确听说认读单词amazing, Canberra等。 3.运用一般现在时的一般疑问句句型Does he/she……来进行提问. 4.通过小组讨论，合作，逐渐让学生掌握正确培养学生良好听、说、读、写方法。 5.注重小组合作，培养相互沟通和交流的能力。
教学重点：够运用一般现在时的一般疑问句句型,来提问他人的住处,爱好等情况并能作答.
教学难点：学生能够在真实的语境中灵活运用本课重点句型,并能根据课文大胆创编对话.
教学准备：PPT，音频，词卡
教学过程： Step1 Warming-up &revision 1.Sing a song 师生共同演唱《 my new pen pal》,在欢快的旋律下，进入本课的学习。 2.Free talk 教师随机叫几个同学回答下列问题。Do you have a pen pal Do you like him/her Does he/she live in Beijing What are your pen pal’s bobbies Does he like playing football Step2 Presentation 1.学习重点句型Does he/she live in…？Does he/she like… 及其回答。 (1)教师介绍自己的笔友Joy “I also have a pen pal. Do you want to make friends with him ” (2)学生根据黑板上提示的age, place, favourite food, hobbies, favourite animals等方面，提问关于Joy 的信息。 (3)教师利用多媒体出示鸟巢照片的一部分，并告诉学生可以用Does he live in+地点来询问。 S1：Does he live in Shanghai T：No，he doesn’t. S2：Does he live in Suzhou T：No，he doesn’t. (4)教师呈现整张图片，学生们恍然大悟，教师要求学生一起问出：Does he live in Beijing T：Yes，he does. He lives in Beijing。 (5)教师要求学生有慢到快重复Does he live in……句型及其回答数遍。 (6)学生继续运用Does he……句型提问。 Does he like noodles？Does he like apples ... 教师一一作答，谈到hobbies话题时借机出示字谜和爬山的图片，以小组为单位朗读学习doing word puzzles& going hiking.并带入句型操练。 (7)男生问，女生答，继而角色互换。 (8)let’s guess. 教师幻灯片展示几个想交笔友的小朋友信息，让学生两人一组形式，运用所学重点句型相互提问，并猜猜自己描述的是哪个人。 2.Let’s try的学习 (1)听录音，进一步感知本课主题，随后师生校对答案。 (2)教师介绍Wu Binbin也有一个笔友，听Let’s talk录音1-2遍，以小组为单位探讨回答探究学习中的第一题。 (3)看课文，组内讨论完成探究学习中第二题，并讲解amazing & Why not 等知识点。 (4)打开文化链接，讲解澳大利亚的地理位置和风土人情，并介绍堪培拉和悉尼两大城市。 (5)听录音学习课文，指导学生逐句跟读。 (6)学生两人一组以pair work 形式练习本课对话。 (7)学生分角色扮演对话中的人物，表演给其他同学。 (8)完成探究学习中第三题，给予排序。 Step 3 Consolidation Make a dialogue& Write the message. 1.Make a new dialogue:教师发给每个学生一个信封，信封里装着几个“我猜猜“环节笔友的信息，学生参考本课对话，运用黑板上的拓展对话，灵活运用所学的重点句型创编一个对话，上台表演。教师评价，生生互评。 2.完成探究学习中第四题，给远方的笔友写一个message，介绍自己的爱好（参考课文40页内容），学生自愿上台朗读。 Step4 Homework 1.听录音并背诵对话。 2.完成课堂检测中的相关习题。 3.课后给你的笔友发送刚才写的message. 4.预习下一课，查查生词，译译句子。 个人调整意见
板书设计： Unit 4 I have a pen pal B Let’s talk Does he live in Sydney No, he doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking Yes, he does.
教后反思：
Unit4 第五课时 执教时间
课题：B Read and write
教学目标： 1.能够正确听,说,认,读单词shall, goal, join 等。 2.能够听懂,读懂并内化Read and Write 的内容,并能模仿写一篇纳新布告。 3.能够掌握良好的阅读策略,积极大胆地尝试写作,并 能够提高自主学习能力。 4.能够培养与人交往的能力和多种兴趣爱好。
教学重点： 1.能够听懂,读懂并内化Read and Write 的内容,并掌握基本的阅读策略. 2.能够大胆尝试,仿写一篇纳新公告,培养基础英文写作能力.
教学难点：能够提高阅读技巧,掌握基本阅读策略,并进行大胆思考和尝试英文写作.
教学准备：PPT，音频，词卡
教学过程： Step 1 Warm-up (1).师生共同演唱上节课自编chant. 并配上<<两只老虎>>的配乐. Does he live in, does he live in Sydney No, he doesn’t. He lives in Canberra. Does he like doing word puzzles and going hiking Yes, he does. He likes doing word puzzles and going hiking. (2)Super Imitation show (3)Pair work (4)Guessing game. Step 2 Presentation 1.讲解Read and write中的 Notice Board的内容,展开 Jigsaw reading. 2.学生以组为单位分为4个拼图组,允许学生根据兴趣爱好,从教材第42页Read and Write环节中的4篇纳新布告中选择一篇,据此将学生重新分为4个专家组. 3.专家组内成员共同学习自己选择的纳新布告,交流信息,找到并讨论阅读中遇到的新词,难句. 4.每组向老师汇报自己阅读中遇到的障碍,教师帮忙解决. (1)解决学生提出的问题:”Shall we… ”句型的含义. T:It’s a nice day. Do you like going hiking S:Yes,I do. T:How about going to the natural park S1:OK! T:Do you like swimming S2:Yes,I do. T:It’s hot today. Let’s go swimming. S2:OK! Let’s go. T:Shall we go swimming S:OK! Let’s go (2)解决单词join. (3)小组成员共同学习,找出下列信息. (4)学生回到拼图组,与组内成员互动,交流刚才得到的信息. (5)要求学生总结纳新布告的格式. Step 3 Consolidation. (1)默读”Let’s cook” 部分,组内讨论并完成练习. (2)师生校对答案,复习动词的第三人称单数. Step 4 Homework 1.听录音并背诵课文内容. 2.完成课堂检测的相关习题. 3.写一封电子邮件。 个人调整意见
板书设计： Unit 4 I have a pen pal Read and write Shall we dance Let’s read together! Come to the science room! See you on the playground!
教后反思：
Unit4 第六课时 执教时间
课题：Let’s check
教学目标： 能够听说认读单词pen pal, hobby, jasmine, idea, shall, goal, join等。 掌握句型what are Peter’s hobbies Does he live in Sydney 等。 3.能够听懂，读懂并内化Part C中的Story time的故事。 4.掌握良好的阅读策略，提高自主学习能力。 5.注重小组合作，培养相互沟通和交流的能力。
教学重点： 1.能够掌握本单元的三,四会词汇,句型并灵活运用到具体的语境中。 2.能够听懂,读懂并内化Part C中Story time的内容。
教学难点：能够掌握基本阅读策略,并把本单元的词汇句型运用到具体的语境中.
教学准备：PPT，音频，词卡
教学过程： Step1 Warming-up &revision 师生共同演唱上节课自编chant，并配乐。Dance, dance, dance, Shall we dance goal, goal, goal, Let’s join the football club. Read，Read，Read，Let’s read together. Robot, robot, robot, Let’s make robots. Step2 Presentation 设置情境“四色花瓣游戏”全班以小组为单位进行摘取四色花瓣的比赛，摘得花瓣最多的组，可以带领大家开启通往神秘森林的钥匙。 (1)黑色花瓣，炸弹游戏，学生以组为单位进行比赛，幻灯片上闪现本单元所学的词组和炸弹，学生看到词组就大声朗读出来，看到炸弹就趴在桌子上并且喊bomb,喊错的组出局，表现优异的组可以得到一片黑色花瓣。 (2)完成探究学习中第一、二题和教材Let’s check部分，师生共同纠正错误。 (3)white petal滚雪球游戏，全班以组为单位上台站成一排，第一名学生A向前迈一步说I like .再站回原地，第二名学生B迈出一步说，I like ，I like ，接下来第三名学生说三组，依次进行，复习句型。 (4)orange petal老师的爱好游戏，教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑板上，全班以小组为单位，每个小组负责描述一位教师，抽签决定描述的对象。一组进行描述，其他组猜测该组描述的是哪位老师。要求先描述教师的爱好，随后可以描述教师的体型特征等，直到其他小组猜出教师名字为止。 (5)完成探究学习中第三、四题目，师生共同纠正答案。 (6)blue petal课文串烧PK游戏，以组为单位，进行PK，即把本单元课文融合在一个情景中，进行对话的重组，整合和编排。表演最佳的组将得到一片蓝色花瓣。 2.讲解Part C部分故事的内容，展开jigsaw reading. (1)教师出示第一幅教学挂图（神秘森林），学生以组为单位分成4个拼图组讨论如下问题： who is he where does he live what does he like (2)将后面的四副教学图组成专家组后共同学习 (3)组内成员进行交流讨论，描述，然后进行汇报。 (4)让学生思考接下来故事会怎样发展。 (5)播放录音，让学生听，鼓励他们说出听到的录音中的任何一部分，可以是一个单词，也可以是句子或是句子的一部分。 (6)再次播放录音，让学生跟读模仿。 (7)重新发给各个小组带有英文信息的教学挂图，拼凑故事。 (8)组内成员互相复述自己手中的故事片段，重新整合信息，把文章复原完整。 Step 3 Consolidation 以小组为单位，先准备后表演，让学生结合本课的故事大胆想象，编出更有意思的后续故事，完成探究学习第五题和wrap it up部分。 Step4 Homework 1.听录音背诵本课课文。 2.完成课堂检测中的相关习题。 3.预习下一课，查查生词，译译句子。 个人调整意见
板书设计： Unit 4 I have a pen pal Let’s check loves---love studies—study does---do teaches---teach sleeps—sleep has---have
教后反思：