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人教陕西七年级上
第一单元
第1课 春
活动一 分享春景
1. 秦雨搜集到下面一段描写春天的文段与同学们分享，请你赏读并完成相关任务。
春在田畴，松软的泥土散发出清新湿rùn的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神抖sǒu，展现出一派蓬勃的生机。春在河畔，碧波荡漾，鱼虾畅游，阳光、水波交相辉映。春在天空，鸟声应和，宛转悦耳；风筝高飞，浓浓春意弥漫在洁白的云朵间。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……如此美景，令人陶醉。
(1)请根据语境，写出加点字正确的读音。
① 春在天空，鸟声应和，宛转悦耳。 ( )
②蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳。 ( )
(2)请根据语境，写出下面拼音所对应的汉字。
①湿rùn( ) ②抖sǒu( )
(3)画横线的句子使你联想到课内外读过的古诗词中的哪些名句？(举一例即可)
______________________________________________________________________________________________
hè
niàng
润
擞
示例一：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
示例二：春风贺喜无言语，排比花枝满杏园。
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活动二 踏春交流
2. 【陕西人文信息题】李明分享了去大唐芙蓉园游玩的心得体会，请你阅读后完成练习。
①春日里的大唐芙蓉园，宛如一幅盛唐春色画卷。②园内百花盛开，桃红杏白□争奇斗艳□花香四溢。③ 游客们纷纷慕名而来，漫步在花海之中，感受着春天的气息。④春风吹过古建筑的飞檐翘角，使人仿佛听到了历史的回响。⑤园中，湖光山色与繁花相映成趣，让人流连忘返，沉醉在这盛唐的春光之中。
(1)请提取第① 句的主语中心语，并写在下面的横线上。
________________________________________________
大唐芙蓉园
【点拨】
本题考查句子成分。第①句中“春日里的大唐芙蓉园”是主语部分，“春日里的”是定语，修饰“大唐芙蓉园”，因此，主语中心语是“大唐芙蓉园”。
(2)请在第②句的方框内填入合适的标点符号。
②园内百花盛开，桃红杏白□争奇斗艳□花香四溢。
，
，
(3)第④句和第⑤句中加点词语的词性分别是________、 _________ 。
名词
动词
【点拨】
回响：①回声，反响；②声音回旋震荡；③响应。这里指听到了历史的回声，所以“回响”是名词。沉醉：大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。这里用来描述游人的状态，所以“沉醉”是动词。
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活动三 诵读赞春
3. 小语朗读散文《春》，当读到“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”时，她不确定怎么读。下面是同学们的建议，你认为不恰当的是 ( )
A. 小文同学：“风里带来些”“混着”“空气里”之后，应该分别停顿一下，这样可以起到强调后面的内容的作用，同时读起来也更有语言的节奏美感。
B
B. 小安同学：这句话按照标点符号来停顿即可，这样读起来效果更好。
C. 小婉同学：“泥土的气息”“青草味儿”和“香”应该重读，给人以嗅觉上的美感。
D. 小徽同学：“酝酿”也应该重读，这样更能让人有回味无穷之感。
【点拨】B 项有误，这句话只按照标点符号来停顿效果不好，还应根据表达的需要适当增加停顿。
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活动四 妙笔绘春
4. 下列句子中没有使用比喻的修辞手法的一项是 ( )
A. 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
B. 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
C. 小蜻蜓喝啊喝，醉了，摇摇摆摆地张开翅膀在雨雾中跳舞。
D. 春雨就像一个神秘的音乐家，奏出了一支支交响乐。
C
【点拨】
A、B、D 项均运用了比喻的修辞手法；C项运用了拟人的修辞手法，未运用比喻的修辞手法。故选C。
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5. 请你从备选词语中至少选择两个，运用恰当的修辞手法，写一段描写春天的文字。(80 字以内)
备选词语：张望 点缀 心旷神怡 万紫千红 呼朋引伴 花枝招展
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示例：不知不觉中，春天来了，它就像一个刚刚睡醒的孩子，好奇地张望着周围的一切。大地被点缀得万紫千红，红的、黄的、紫的……各种颜色的花儿争奇斗艳，令人眼花缭乱。
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活动五 广告护春
6. 目前我国的环境治理工作已初见成效，青山绿水正逐渐恢复。为了让人们拥有更加美丽的春天，请你拟写一句环保公益广告语。
______________________________________________
示例：树木拥有生机，地球才有脉搏。
【点拨】
本题考查学生拟写环保公益广告语的能力。内容要符合主题，可采用谐音法、修辞法、矛盾法和内涵法等方法来拟写。
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一、课内阅读
7. 学完本课后，老师准备了五幅春日图，请你按照课文内容排序。
正确顺序：________________
④②⑤③①
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8. 作者写春风主要从哪些感官角度突出了春风的哪些特点？表达了作者怎样的思想感情？
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从触觉角度写春风的轻柔、温暖，从嗅觉角度写春风的芬芳怡人，从听觉角度写春风里各种声音的悦耳动听；表达了作者对春风的喜爱之情。
【点拨】
本题考查理解文章内容和把握作者的思想感情的能力。要抓住关键句分析理解，简洁准确地表述。课文第5 段描写了春风。由“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”可知，作者从触觉角度写了春风的轻柔、温暖。由“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”可知，作者从嗅觉角度写了春风的芬芳怡人。
由“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”可知，作者从听觉角度写了春风里各种声音的悦耳动听。由这些描写可见作者对春风的喜爱之情。
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9. 课文最后的三个比喻句分别抓住了春天的什么特点？它们与“一年之计在于春”共同表达了什么思想？
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这三个比喻句分别抓住了春天新、美、有力的特点。它们与“一年之计在于春”都赞美春天有不可遏制的生命力，给予人们奋发向上的精神、对美好生活的憧憬和辛勤劳作的力量，告诉人们要抓住这大好春光，抓住生命的春天，认真安排自己的学习、生活、工作，从而获取“丰收”。
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三、微写作
15. 自然界的景物本身并不带有感彩，可是一旦被写进文学作品，有时就会烙上作者感情的印记，此即古人所说的“一切景语皆情语”。《春》一文运用了情景交融的写作手法，朱自清先生笔下的春天美景无不表现出他对春天的喜爱之情。请你借鉴《春》一文，运用情景交融的写作手法描写一处或几处景物。(不少于200 字)
【思路点拨】运用情景交融的写作手法写景物，要注意以下几点：一是要寻找适合抒发感情的某一类景物。如，为了抒发欢快之情，可以借助美好的景物；为了抒发悲痛之情，可以借助凄凉的景物。二是可以运用夸张、拟人等修辞手法，把感情渗透于字里行间。三是要借助具有感彩的词语，如叠词、语气词等，来抒发感情。
写作时，还要注意抓住景物的特点有序描写。在描写景物时，要有远景近景之分、上下之分、主次之分、总写分写之分，还要有静态动态之分。
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例文：
天气新晴，仍然有沁骨的凉意。夕阳挂在脱尽了叶子的梧桐树梢上，许是奔波了一整天的缘故，光线里已经没有了热力，却充满着梦幻的色彩。整个晒谷场上，黄澄澄、亮晶晶的，宛如撒上了一层金沙。天空中每一朵云彩都被染上颜色，眨眼间便有种种奇妙的变化。神秘的紫色、鲜明的橙色、华丽的金色、明艳的红色……从夕阳的中心向四周荡漾开，幻化成一片绚丽的异彩。但是，每一种颜色都带着黄蒙蒙的底子，这种黄像秋叶一般冷艳，也像秋叶一般渲染着浓郁的落寞，整个宇宙都笼罩在这奇瑰的光中了。
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16. 在“文学部落”主题活动中，有同学分享了丰子恺先生为《朝花夕拾》画的一幅插图。请根据画意和文字提示，写下篇名。
篇名：___________________________
从百草园到三味书屋
【点拨】
本题考查对名著内容的识记。图片画了房屋里一个人拉着顶着竹筛的短棒在捕鸟，据此可知描绘的是《从百草园到三味书屋》中的场景。
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人教陕西七年级上
第一单元
第2课 济南的冬天
1. [寻美景] 小语写下了一段自己眼中的美景，请你帮她解决遇到的文字问题。
春天，万物复苏，充满生机和活力，阳光透过嫩绿的叶子，洒在宽chɑng 的庭院里，让人感受到生命的蓬勃和朝气。夏日，澄清的湖水在阳光下闪耀着金色的光芒，湖面上荷花盛开，蜻蜓也因此有了着落，这一切宛如一幅动人的画卷。
秋天，金黄的稻谷zhù 蓄着农民一年的辛勤和期待，宽广的田野上，稻穗低垂，丰收的喜悦和满足溢满心头。而冬天，雪花从天空中缓缓飘落，将大地覆盖在一片洁白之中，仿佛整个世界都被净化了。四时美景，如同一幅幅精美的画卷，让人陶醉其中，感受到生命的美好和丰富。
(1)请根据语境，写出加点字正确的读音。
①澄清的湖水在阳光下闪耀着金色的光芒。 ( )
②蜻蜓也因此有了着落。 ( )
(2)请根据语境，写出下面拼音所对应的汉字。
①宽chɑng( ) ② zhù( )蓄
chéng
zhuó
敞
贮
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2. [思美景] 小文搜集到一段描写景物的文字，请你阅读后完成练习。
①阳光温柔地洒在翠绿的草坪上□草尖上挂着的晶莹的露珠□仿佛是一颗颗闪烁的珍珠。②远处，连绵起伏的山峦在阳光的映照下显得更加壮丽，山顶上的白云轻轻飘动，宛如仙境。③ 近处，湖面波光粼粼，湖水清澈见底，一群小鱼在水中嬉戏，荡起一圈圈涟漪。④周围，树木郁郁葱葱，鸟语花香，空气中弥漫着清新的气息。⑤这里的景色如同美丽的一幅画卷，让人陶醉其中，流连忘返。
(1)请在第①句的方框内填写恰当的标点符号。
①阳光温柔地洒在翠绿的草坪上□草尖上挂着的晶莹的露珠□仿佛是一颗颗闪烁的珍珠。
，
，
(2)第②③句分别运用了_______、_______的修辞手法。
比喻
拟人
【点拨】
第②句中，“山顶上的白云轻轻飘动，宛如仙境”运用了比喻的修辞手法；第③句中，“一群小鱼在水中嬉戏”运用了拟人的修辞手法。
(3)第⑤ 句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。
______________________________________________
将“一幅”放到“美丽的”之前。
【点拨】
第⑤句语序不当，应将“一幅”放在“美丽的”之前。
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3. [颂美景] 走进大自然，我们可以感受到其无穷的魅力。无论春夏还是秋冬，大自然都会呈现不一样的美丽。
(1)寒来暑往，四季更替。我们也学过许多与夏天有关的古诗句，请你写出连续的两句。
_____________________________________________
示例：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
(2)秋季除了金黄的落叶、累累硕果，还有月圆人团圆的中秋。请你以“秋”为主题，仿照前面的句子，补写语句，赞颂秋季。
风是秋天的一只手掌，
轻轻地抚摸着树的疼痛；
雨是秋天的一层柔纱，
慢慢地掩盖住夏天的炽热；
______________________________________________
落叶是秋天的一段舞蹈，柔柔地展示着零落的凄美。
【点拨】
本题作答时紧扣主题“秋”，注意句式一致，修辞一致，句意贯通。
(3)《济南的冬天》一文中，老舍写出了济南冬天的风味。请你运用学过的知识，标出下面这句话的重音，并说说为什么这样标。(重音用着重号表示)
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
(《济南的冬天》)
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这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”“可爱”“小摇篮”重读可以着重强调小山的特点，“安静不动”“低声”和“准保暖和”重读可以强调济南冬天的静谧、暖和。
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一、课内阅读
4. 文章描写了哪些状态下的济南冬天的山？请分别用一个词语概括其特点。
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阳光朗照下的山，其特点是“慈善”(或“温暖”)；薄雪覆盖下的山，其特点是“秀气”；城外远山，其特点是“淡雅”。
【点拨】
课文第3 段描写了阳光朗照下的山，其特点是“慈善”(或“温暖”)；第4 段描写了薄雪覆盖下的山，其特点是“秀气”；第5 段描写了城外远山，其特点是“淡雅”。
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5. 作者是按照什么顺序描写雪后小山的？找出表明作者写作顺序的词语，说说这样写有什么妙处。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
作者是按照空间顺序描写雪后小山的。表明作者写作顺序的词语有：山上、山尖、山坡、山腰。这样有层次地描写雪态、雪色，使这一山的景物层次清晰，使读者不仅能领略到雪的外在美，还能感受到雪的神韵。
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6. 你和小语、小文就文中语言的品析，展开了讨论。
小语：“因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”这句话里的“慈善”是什么意思？
你：(1)____________________________________________
小语：那么,朗读这句话时,你会重读哪个词语呢 为什么？
你：(2)我会重读“_____________”，因为_____________ ____________________________________________________________________________________________________
是“温晴”(温暖、暖和)的意思。
示例：慈善
“慈善”一词突出了济南的冬天“温晴”的特点，表达了作者对济南的冬天的赞美。
小文：“况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。”这句话里的“照个影儿”用得很好。
你：是的，它好在使用了拟人的修辞手法，(3)_________ __________________________________________________
赋予垂柳以人的情态,衬托出水的清澈,表达了作者的喜爱之情。
小文：老舍笔下济南的冬天真美！我们西安的风景也不错，我们试着用比喻的修辞手法写一句话赞美西安的风景吧。我先来：夏天，走在南湖边，看着碧绿的荷叶、粉嫩的荷花，你就如同在欣赏一幅水粉画。
你：(4)___________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________
示例：从无人机视角鸟瞰，西安奥体中心体育馆顶部的16 个角舒展绽放，像盛开的花朵；从侧面看，这些角如飞檐一般伸向天空，有宫殿之势。
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7. 课文以“ 这就是冬天的济南”结尾有什么好处？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
①有力地收束全篇；②与开头“济南真得算个宝地”相呼应，起到了点题的作用；③抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
【点拨】
本题考查文章结尾的作用，主要从结构和内容两方面分析。从结构上看，一是收束全篇，二是和开头“济南真得算个宝地”相呼应，篇末点题；从内容上看，这句话表达了作者对特定季节里的济南的赞美之情，给人以回味的余地。
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三、微写作
12. 《济南的冬天》一文运用拟人、比喻等修辞手法，生动形象地写出了济南冬天的特点，表达了对济南冬天的喜爱和赞美之情。请你选择一种喜爱的景物，运用拟人的修辞手法写一个片段。要求：①注意抓住景物的特点；②文从字顺；③不少于20 0 字。
【思路点拨】
拟人的形式，主要有以下几种：①把动物拟人化；②把植物拟人化；③把一般事物拟人化。要注意：①运用拟人的修辞手法必须是自己真情实感的流露；②只有事物本身的特点和人的特点有一定的相似之处时，才可以把“物”人格化；③运用拟人的修辞手法的目的要明确。
例文：
那些白云像一条条丝带，飘在山峦、村庄、草坪上空。大部分“白丝带”一齐向西飘，可有些“白丝带”却离开了队伍，成了孤独的流浪者，自己去闯天下。这些“流浪者”经过了村庄、草坪、山坡。这时，天空下起了小雨，“白丝带”聚在一起，形成一头遨游在天空中的白鲸，“白鲸”一会儿跳跃，一会儿消失在云层中，可“流浪者”们还是没有归队，反而越飘越远……
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后来，“流浪者”们与一些“白棉花”簇拥在一起，嬉戏打闹、谈笑风生。这时候，天空中出现了一点儿波纹。你瞧，“白棉花”们又在天空中跳起了大绳。这些“白棉花”在它们的世界里陶醉，在它们的世界里欢笑，在它们的世界里打闹。
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13. 《朝花夕拾》中有许多关于“小人物”的故事，这些人物平凡且有弱点，但其身上又常常闪现出优秀品格的光辉。请从下面人物中选择一个，结合具体情节说说其人物形象。
阿长 藤野先生 范爱农
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示例：阿长是“我”的保姆。她有许多烦琐的规矩，喜欢切切察察，谋害了“我”的隐鼠，会讲长毛和美女蛇的故事，为“我”买来了带插图的《山海经》。她善良、朴实、迷信、唠叨，却为“我”做了别人不肯做的事。
【点拨】
本题考查分析名著中的人物形象。从给出的三个人物中任选其一，结合情节分析即可。
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人教陕西七年级上
第一单元
第3课 雨的四季
1. 阅读下面的语段，完成(1)(2)题。
渐入仲秋，没有了夏的热烈与粗广，整个大地似乎格外憔悴。唯独这一棵树，好像把酝酿了一个夏天的活力毫不吝啬地拿了出来，在这片静密而萧瑟的土地上，显得生机勃勃。它更像一位莅临的王，用全部的力量在唤醒这昏沉的大地。
(1)请给下列语句中加点的字注音。
①唯独这一棵树，好像把酝酿了一个夏天的活力毫不吝啬( )地拿了出来。
②它更像一位莅( )临的王，用全部的力量在唤醒这昏沉的大地。
(2)上面语段中有错别字，请改正。
①粗广( ) ②静密( )
sè
lì
犷
谧
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2. [2024 西安铁一中月考] 阅读语段，完成下面的题目。
①杭州亚运会开幕式以千年文明与现代技术的碰撞，以“水”为串联，演绎出一幅幅中国式浪漫的唯美画卷。②水是杭州的灵魂。③ 杭州的水是烟雨，是云雾□是西湖水，是钱塘潮；是纵贯南北千里之境的京杭运河。④水是文明的源泉。⑤文明如水，润物无声，蕴含着中华民族独特的精神特质和文化内涵。⑥以“水”串联，展现着______、______的绵延文脉，晕染出诗情画意、烟雨江南的唯美画卷，演变为波涛奔涌、潮起之江的动感浪花。
(1)第① 句中的“技术”“画卷”按照词性划分，都属于_______词。
名
(2)请在第③句方框内填入恰当的标点符号。
③杭州的水是烟雨，是云雾□是西湖水，是钱塘潮；是纵贯南北千里之境的京杭运河。
；
【点拨】
“是烟雨，是云雾”和“是西湖水，是钱塘潮”是并列分句，且分句内部已有逗号，因此两者之间应用分号。
(3)请将下面的词语分别填在第⑥ 句的横线上。(只填序号)
A. 因水而兴 B. 因水而生
⑥以“水”串联，展现着______、______的绵延文脉，晕染出诗情画意、烟雨江南的唯美画卷，演变为波涛奔涌、潮起之江的动感浪花。
B
A
【点拨】
本题依据逻辑可知，应先“因水而生”，再“因水而兴”。
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3. 水在大自然中，呈现出雨、雾、雪、霜、露、云等多种不同的状态。请从下面的示意图中选择一种“水”的状态以及与其相关的意象，仿照示例创作一首小诗，表达自己的情思，不超过6 行。
【示例】意象选择：雨 雷电
诗歌创作： 隆隆的雷声是你的前奏
闪电划过田间地头
雨点如豆
匆忙地斜织着山川锦绣
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示例：意象选择：雪 将士
诗歌创作：绵长的边境线上/ 英勇的身姿昂扬挺立/ 雪/凄冷异常/ 将士/ 炙热如光
【点拨】
仿照示例，从示意图中选取一种“水”的状态以及与其相关的意象，创作一首小诗，表达自己的情思，言简意赅，表达清晰，符合现代诗歌的特点即可。
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4. 学习了《雨的四季》一文后，班级拟开展以“走进雨的世界”为主题的专题学习活动，请你参加。
(1)[释“雨”义] 某同学找到了以下有关“雨”字的演变过程的图片，请你推断“雨”字的基本含义。
____________________________________________
“雨”字的基本含义是：从云层中降向地面的水。
【点拨】
本题考查字义理解和图文转换能力。图一，水从云层中降向地面。图二、图三分别是甲骨文和金文的“雨”字，像水滴从云层降落的样子。图四、图五分别是小篆和隶书的“雨”字。结合“雨”字的演变过程可知，“雨”字的基本含义是：从云层中降向地面的水。
(2)[ 品“雨”韵] 某同学准备为主题为“秋诵”的手抄报插入两句诗，下列最恰当的一项是 ( )
A. 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
B. 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
C. 楚水结冰薄，楚云为雨微。
D. 离披衰柳已无蝉，黄叶闭门风雨天。
D
【点拨】
A 项诗句写的是夏雨，B 项诗句写的是春雨，C 项诗句写的是冬雨，D 项诗句写的是秋雨。与“秋诵”主题契合的是写秋雨的诗句，故选D。
(3)[ 抒“雨”情] 下面是某同学写的一段赞美雨的文字，请你仿照画波浪线的句子，将其补充完整。
古人常常引雨入诗，若说雨通人性，也不为过。雨寄着诗人的喜悦，①________________________，②____________________，演着境遇的起伏……晴朗的日子，阳光灿烂夺目；雨天的时光，也意味丛生。诗中雨，本来就是天气罢了，而雨中诗，却有着不同寻常的意境，偶尔拿来品之，倒也别有情趣。
~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~~~
载着离别的相思
唱着人生的豪情
【点拨】
本题考查仿写句子。仿照画波浪线的句子的形式，紧扣“雨通人性”的话题来写即可。
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7. (语言赏析与启示)下面两句话是两种卖水果的吆喝声，它们有什么不同？请简要分析，并探讨一下，这两句话对我们的写作有什么启示。
(1)“买李子耶，冰糖味儿的水果来耶；喝了水儿的，大蜜桃耶；脆又甜的大沙果子来耶……”
(2)他们把果子遮护得很严密，用拙笨的、简单的呼声，隔半天才喊一声“大苹果”或“大蜜桃”。
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示例： 第一种吆喝声富有韵味， 表现出水果的美味，赋予水果引人联想的滋味，很有感染力。第二种吆喝声是拙笨的、简单的，表现了乡下人的纯朴，符合人物的特点。启示：写作要学会细致地观察，要善于抓住个性特征来表现人物的特点。
【点拨】
第(1)句，小贩的吆喝声富有韵味，表现了李子、蜜桃、沙果的美味，“冰糖味儿”“喝了水儿的”“脆又甜”引人联想，富有感染力。第(2)句，这些山上下来的乡下人的吆喝声是拙笨的、简单的，符合人物特点，凸显了乡下人的纯朴。这两句话启示我们，要想写出好文章，要善于观察生活，世界上没有两片完全相同的叶子，我们要细致地进行观察，抓住人物的个性特征来表现其特点。
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8. (段落作用)有人认为，将文章最后一段并入第⑥段，文意会更连贯。那么，作者为什么要把这句话独立成段？
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文章最后一句话把北平说成是仙人在地上的洞府，表达了作者对北平的赞美和热爱之情，将其独立成段既总结了全文，又升华了文章的主旨，能够给人留下深刻的印象。
【点拨】
“仙人在地上的洞府应当是北平啊”，将“北平”说成是“仙人在地上的洞府”，突出了北平的可爱，表达了作者对北平的赞美与热爱之情。文章最后一句话独立成段，总结全文，升华文章主旨，给人留下了深刻的印象。
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跨学科学习
9. 思维能力你找来了“秋分”的相关图文，请以“秋分”的口吻向大家介绍这一节气。
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示例：大家好，我是
秋分。我到来的这一天，
太阳直射赤道，全球昼夜
等长。从今而后，北半球
天气将逐渐转凉，大家要注意防寒保暖。
【点拨】
题干要求以“秋分”的口吻向大家介绍这一节气，结合图文材料介绍即可。
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人教陕西七年级上
第一单元
第4课 古代诗歌四首
1. 下列加点字的注音或书写无误的一项是( )
A. 澹澹(dàn) 星汉灿烂(càn) 箫瑟
B. 竦峙(sǒng) 绿水(lù) 断肠人在天崖
C. 碣石(jié) 子规啼(dì) 随君直到夜朗西
D. 幸甚至哉(zāi) 枯藤(téng) 昏鸦
D
【点拨】
A 项，“箫”应为“萧”；B 项，“绿”应读lǜ，“崖”应为“涯”；C 项，“啼”应读tí，“朗”应为“郎”。
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2. 下列加点词的解释有误的一项是 ( )
A. 东临碣石(到达，登上)
B. 海日生残夜(指夜将尽未尽之时)
C. 我寄愁心与明月(和，跟)
D. 次北固山下(停宿)
C
【点拨】“与”的意思是“给”。
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3. 下列理解分析，有误的一项是 ( )
A. “树木丛生，百草丰茂”描写了岛上树木茂盛、野草繁密的画面，这一派欣欣向荣的景象让诗人生发出豪迈之气。
B. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗人通过丰富的想象，将无知无情的明月当成了善解人意的知心人。
D
C. “枯藤老树昏鸦”一句描绘了一幅日暮思归图，“枯”“老”“昏”三字营造出暗淡凄凉的氛围，衬托了游子内心的哀伤。
D. “海日生残夜，江春入旧年”表达了诗人内心的无比喜悦之情，令人想象到诗人已被江南的美景所陶醉了。
【点拨】
D 项中的这两句诗用了对偶的修辞手法，意境开阔，写景中蕴含哲理：陈旧的事物终将逝去，新的事物必将到来，我们要积极乐观地对待生活。诗句并非表达了诗人内心的无比喜悦之情，也没有表现出诗人已被江南的美景所陶醉了。
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4. “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”全由名词性词语构成，列出六种景物，言简而意丰。下列诗句中与其结构不一样的一项是 ( )
A . 鸡声茅店月，人迹板桥霜。
B. 潮平两岸阔，风正一帆悬。
C. 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。
D. 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
B
【点拨】
B 项，“潮平”“风正”“两岸阔”“一帆悬”均为主谓短语，与“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”结构不一致。
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5. 根据课文内容填空。
(1)水何澹澹，__________________。
(2)[2024 重庆A 卷节选]“杨花落尽子规啼， __________________”(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)，水流潺潺，流淌着对友人的担忧。
山岛竦峙
闻道龙标过五溪
(3)“乡思”是古代文人墨客写诗作赋的一个重要主题，许多古代诗词中都流露出作者的离愁别绪。马致远在《天净沙 秋思》中用“____________________， ___________________”两句表达了对家乡的思念；唐朝诗人王湾也在《次北固山下》中用“___________________ ，____________________”两句委婉地表达了这种情感。
夕阳西下
断肠人在天涯
乡书何处达 归雁洛阳边
(4)同学们去海滨公园秋游，大家站在高处远眺大海，此时秋风阵阵，海浪滚滚，小文情不自禁地吟道：“________________，________________ 。”(用曹操《观沧海》中的句子作答)
秋风萧瑟 洪波涌起
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一、课内阅读
(一) [2023 陕西] 阅读《观沧海》，完成练习。
6. 有同学一直将“洪波涌起”错误地背诵为“波浪涌起”。请你给这位同学简单讲解原句描绘的景象与“波浪涌起”的不同。
__________________________________________________________________________________________
原句描绘的是大海波澜壮阔的景象，而“波浪涌起”描绘的是海水起伏涌动的景象。
【点拨】
作答时要通过比较，讲出“洪波涌起”描绘的是“大海波澜壮阔”的景象，而“波浪涌起”则体现不出大海的气势。
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7. 《经典咏流传》准备为本诗配乐。请你推荐下面的一种乐器给栏目组，并说说理由。
笛子 古筝 唢呐 编钟 二胡
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示例一：我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬，与本诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。
示例二：我推荐编钟。编钟之声庄重、洪亮、悠远，符合本诗质朴刚健、音调铿锵的特点，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。
【点拨】
作答时要明确所选的乐器，然后要结合乐器的音色特点与诗歌的风格特点或诗人的感情谈出理由。
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(二)阅读《次北固山下》，完成练习。
★ 8. 展开联想和想象，描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”的画面。
____________________________________________________________________________________________
示例：潮水上涨，与两岸齐平，更显水面开阔；风势正顺，大江直流，白帆高高扬起。
【点拨】“潮平两岸阔，风正一帆悬”意为潮水与岸齐平，两岸更显开阔；风势正顺，白帆高高扬起。题干要求展开联想和想象，就是要在句意的基础上适当加工、拓展。
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9. [2023 广东改编]“乡书何处达，归雁洛阳边”中的“ 雁”常被误写成“ 燕”。请你根据诗歌内容和下面的知识卡片解释为什么要写作“雁”。
知识卡片
《汉书 苏武传》记载：“教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”后以“雁足”或“雁”为书信的代称。
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示例：古人曾在雁足上系书信传递，后来“雁”成为书信的代称；“乡书何处达，归雁洛阳边”的意思是家书要送往何处，希望北归的大雁帮我送到洛阳那边，在诗句中作者也希望“归雁”能替自己传递“乡书”，故此处应写作“雁”。
【点拨】
结合“乡书何处达，归雁洛阳边”的意思以及知识卡片中的“后以‘雁足’或‘雁’为书信的代称”可知，诗人想到“雁足传书”的故事，希望北归的大雁能够将自己的家书捎到故乡洛阳，表达了诗人对家乡、亲人的浓烈思念之情。据此作答即可。
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(三)阅读课文，完成练习。
10. “诗中有画，画中有诗”，诗中亦有情，本课四首古代诗歌集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。诗人们用凝练生动的语言描绘了一幅幅图景。请你任选一首诗将它改写成一个优美的写景抒情语段。(200 字以内)
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示例：我东行登上碣石山，来观赏那苍茫的大海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木、百草丛生，十分繁茂。秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌起巨大的海浪。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像也是从这浩瀚的海洋中产生出来的。这壮阔的景色令我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。
【点拨】
本题考查语言表达能力。从本课的四首诗歌中，任选一首，将它改写成一个优美的写景抒情语段。要围绕诗歌的内容和表现的主题来写，语句优美，寓情于景，情景交融，注意字数要求。
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人教广东七年级上
第一单元
阅读综合实践
班级开展了“做朗读达人，感受汉语之美”阅读综合实践活动，请你踊跃参加。
活动一 读出情感，感受音韵之美
1. 小组的同学认真学习了教材“链接材料”中重音、停连的知识，改进了自己的朗读技巧，请你仿照示例，为下面的文段标出重音、停连，为朗读录音、制作音频做准备。
示例：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
示例：这次，｜我看到了草原。 那里的天比别处的更可爱， 空气是那么清鲜，天空是那么明朗， 使我总想高歌一曲，｜表示我满心的愉快。
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活动二 遣词造句，感受表达之美
2. 其他小组的同学总结了遣词造句的方法：①用词精彩，有意蕴；②句式整齐或错落有致；③巧用修辞。请你仿照“链接教材”的分析，品味下面的句子，体会其表达效果。
链接教材：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”(这个句子运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地写出了济南的地形特点，同时将小山写得像慈母般温暖、可爱，生动而巧妙地突出了济南的冬天温晴的特点。)
踏春，实乃踏青。只有脚踩着了青，春天才会顺着你的脚丫子，钻进你的心里。
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句子运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了春天灵动、俏皮、可爱的情态，表达了对春天的喜爱之情。
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活动三 实战演练，感受汉语之美
为了更加深入地感受汉语之美，语文老师提供了下面这篇文章，请你参与探究。
冬
陈应松
①从北方刮来的风在江汉平原上横扫的时候，你会听见土地深处传来的反抗和怒吼。芦穗没有被折磨得倒下，还在白地微笑，田里的稻茬烧黑了，满目疮痍。
但另一边，菜畦里一片嫩绿，从苍凉枯黄的色彩里挣扎出来。萝卜长得碧生生的，叶子张扬肥大。不过畦边上的被鸡鸭给啄吃了，只剩下光光的茎，像狗的肋骨。大蒜披头散发，像一些时尚青年的爆炸式发型。油麦菜很细，茼蒿很密，菠菜很绿，包菜很紧——它们把自己收拾得干干净净，全在匆匆地生长。
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②神农架的冬天似乎就是这样，一个用冰雪和森凉制造的世界，在越来越远的群山间白着，一夜愁白了头发，犹如一个传奇老人，躲在高寒山区里，冥想着天地的大事。
③晚来天欲雪，能饮一杯无？在这样的时候，你会想得非常简单，掐一把水灵灵的蔬菜，切几片用新鲜的年猪腌制的腊肉，放在锅里炒制，看它冒出热气，闻着它散发出的香气。
④我不会想很远，就像一只在火炉前打盹儿的猫，只做着眼前的梦。我喜欢在冬天里缩手缩脚地到处走动，风很干硬，站在雪山前和站在田野上都一样。我在神农架的冬天里看到过猎狗在雪地里追逐一只野兔的情景，雪团从树上突然砸下来，崖上的冰瀑像是垂下的万支剑刃。离城市越来越近的平原上，没有封冻的河流会有近乎音乐的流淌声，好像冬天远没有到来。水鸟依然像平时一样大喊大叫，但扇起的浪烟是要让大地发寒的。
⑤乡村里的人与物却过着他们真正的冬天。我喜欢看他们的表情，远远望去像是冬眠的村庄，其实却有着自己活惯了的生机。雾很大，地上一层霜。过一会儿，抬头一望，太阳出来了，哗哗地往上升，遭过霜打的油菜地像群鳞耀跃，吐着冬日的光芒。这真是奇迹。枯草闪闪发光。还有人在田中劳作。冬日的田翻耕后，泥巴冻成了粉状，好像春天从土里拱出来了。一只喜鹊在油菜地里啄食虫子。冬天的太阳如果升起来，真是叮叮当当地响。
地上浅浅的麦苗在摇晃，土里有了暖气，呼呼地往外冒。看呀，村里的狗在阳光下欢呼雀跃，鸡则躲在草垛背风处晒太阳，畏畏缩缩地蹲着，守住自己刨出的窝。公鸡耐不住寂寞，突然骚动且雄起，在太阳下乱跑，咯咯大叫，显得没心没肺的。有这样的小气候，世界多热闹。
⑥时间很慢，人心不急。有时候慢一些会看到很多平时没有觉察的欢乐。草色阑珊，诗书翻过，就跟随冬天而去吧,保不准会把你送到灯盏花旁的又一季灵感里。(有删改)
3. 请按照提示赏析下面的句子。
(1)掐一把水灵灵的蔬菜,切几片用新鲜的年猪腌制的腊肉，放在锅里炒制，看它冒出热气，闻着它散发出的香气。
(提示：词语运用)
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“一把”“几片”两个数量词把冬季神农架农家生活的简单、质朴写了出来，“热气”“香气”让人想到一幅充满人间烟火味的温馨的画面，表达了作者对这种简单温馨的生活的赞美和喜爱之情。
【点拨】
本题考查赏析词语。句子中的动词、形容词、副词、数量词等，往往能够准确而生动地描绘出景物的特点，传达出作者的情感。本题结合句中加点词语的具体含义，理解它们在句子中营造的氛围和表达的情感即可。
(2)过一会儿，抬头一望，太阳出来了，哗哗地往上升，遭过霜打的油菜地像群鳞耀跃，吐着冬日的光芒。
(提示：修辞角度)
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示例：运用了比喻的修辞手法，把太阳照射下的油菜地比作“群鳞耀跃”，写出了油菜地在太阳照射下的金光闪闪和生机勃勃，表达了作者对其的喜爱和赞美之情。
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4. (新考向)同桌在朗诵文章时，总是读不好文中画波浪线的句子，因此想请你从重音角度帮他给这句话进行朗读设计并阐述理由。
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示例：“一片”要重读，以表现出菜畦里绿之多、绿之广；“挣扎”要重读，以表现出植物们在寒冷的冬日生长的不易，重读这两个词可以体现出神农架的冬天植物顽强、旺盛的生命力，表达出作者的赞美和敬畏之情。
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5. 同学们打算以这篇散文为脚本拍摄视频，你觉得可以使用哪种色调的滤镜？请结合文章内容及知识卡片，阐述你的理由。
A. 冷色调 B. 暖色调 C. 对比色调
知识卡片
不同的色彩给人不同的感受。暖色调给人以热烈、活泼的感觉；冷色调给人以清爽、冷静的感觉；对比色调给人以强烈、醒目的感觉。
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示例：我选择对比色调。这篇散文中，作者通过描绘神农架冬天的景象，既展示了冰雪覆盖、寒冷清寂的自然环境，又呈现了动植物顽强生长、人们温暖生活的场景。这种自然的冷与人间的暖形成了鲜明的对比。使用对比色调，可以将这种对比更加突出地表现出来，使观众在视觉上感受到强烈的冲击力，从而更好地理解作者所表达的对生命的敬畏和对生活的热爱。
【点拨】
本题考查文章内容理解以及色彩心理学的应用。需要将文章的内容和情感与不同色调滤镜的特点进行对比和匹配。理由应结合文章的内容、情感和所选色调滤镜的特点进行阐释。
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