第九册教案（浙教版）[上学期]
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文档简介
1、给老师的一封信
教学目标:
1.能按三项要求预习课文。
2.学会9个生字，理解“恩情、桃李、萌芽、沐浴、复苏、饲养、生机、漫长、耕耘、见证、馥郁、青春”等４０个新词语的意思。
3.能有感情地朗读课文，背诵课文第５自然段。
4.感受老师对学生的爱和老师工作的辛劳，激发学生对老师的爱。
教学重点难点:
重点：指导学生按三项要求预习课文，掌握预习的方法，获得预习的能力，培养预习的良好习惯，并努力在课内完成预习任务。
难点：边读边想,善于在预习中发现问题，并通过自学、讨论，解决问题。
教学时间：
3课时（9月2日～9月4日）
第1课时
一、学习单元提示，明确预习要求。
1.读一读、想一想、说一说：什么叫预习？预习有什么好处？预习有哪三项要求？
2.教师节就要到了,你们准备怎么样向老师表示节日的祝贺 你们为什么要这么做 谈谈老师给予你们的关心和帮助.
二、初读课文，完成预习。
（１）学生通读课文，快速、轻声、自由地读两遍。借助拼音读准９个生字的音，读句子、段也要求正确。
（２）学生自学生字、新词，用查字典和联系上下文的方法理解词义。
①自己分析字形结构，学生字。
②划出不理解的词语，学新词。
（３）边读边想，了解课文内容，发现疑难问题。
依据三项要求检查交流。
三、整体感知，理清脉络
１、通读全文，思考：
（１）这篇课文有什么特别的地方？
（２）课文中作者回忆了顾老师的那些事？
２、讨论交流。
３、给课文分段。（１// 2、３、４// ５、６//）
四、作业：完成《作业本》第３、６题。
教学反思：
由于学生刚入学，很难进入状态，课文是读熟了，但是新鲜感只持续了10己分钟。看来，教师还要在教学环节上下功夫，要把课堂还给学生，少讲，学生会的不讲。分段处理上，要让学生多发表意见，不要过早下结论。
第2课时
一、速读第一段，说说这一段写了什么。教师根据学生回答，板书：喜迎教师节。
二、学习第二段。
1、自由读课文２、3、4自然段，想想这一段回忆了顾老师的哪几件事？这一段主要写了什么？
2、品词析句，指导感情朗读。
（１）“我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露”－－“我”的成长过程中，处处受到顾老师无微不至的关怀和教育。
（２）“……在我的心目中，您的本领简直比魔术师还大”－－赞颂顾老师方法神奇、水平高超，使自己获得了很多很多的知识。
（３）“老师，您真像童话中的仙子……我那平平淡淡的日记就充满了生机。”－－赞颂顾老师像无所不能的仙子，她的一个小小的指点，使自己极为平淡的日记写得那么生动、形象、活泼。
３、熟读背诵，积累语言
４、用一句话概括第二段的段意。在课文中找出一句最能概括这段段意的句子.
三、学习第三段。
１、自由读课文第5、６自然段，想想这两个自然段说了什么？你是从课文里的哪些句子中看出来的呢？
２、重点讨论对以下两个句子的理解：
（１）“只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您辛勤耕耘的见证。”－－几十年的漫长岁月，顾老师在教育事业中辛勤工作，为培养学生献出毕生的青春活力，她头上的白发与眼角的皱纹，可以为此作证。
（２）最后一个自然段，以贴切的比喻表达了作者像花儿回报大自然一样以优异的成绩报答老师对自己的辛勤教育、培养。
３、有感情地朗读第三段。
四、作业：
１、熟读全文。
２、完成《作业本》第４、５题。
教学反思：
教师要引导学生从课题、词句、内容之间的联系，以及看似矛盾的地方等方面提出问题。释疑可安排在课前、课中或课后。与重点内容密切相关的一般安排在课中；关系不甚密切的可放在课前；课后一般通过再次置疑和释疑解决遗留问题。
第３课时
一、有感情地朗读全文。
二、指导背诵第５自然段。
1、 指名说说这个自然段有几个句子，应该抓住哪几个重点词进行背诵？
2、 分步指导背诵。
（１）学生自己读读、想想；
（２）同桌相互说说、背背；
（３）指名背诵、评议；
（４）听录音、齐背诵；
（５）集体背诵。
三、总结全文。
１、感情朗读，升华情感。
２、填空：这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的三件事：① ；② ；③ 。抒发了她对顾老师的 ＿ 之情。
四、作业：完成《作业本》第７题。
五、迁移训练：1.写一段回忆教师的教导并向老师祝贺节日的话。
2.出一期有关教师节内容的黑板报。
课后反思:
通过预习,很多同学的学习习惯有所好转，可以提高同学们的自学能力,也提高了学习效率，因为我们是带着预习中发现的疑难问题听课的,能激发学生预习的兴趣。在课堂上同学们积极提问,踊跃发言,收到了很好的效果.
２、敲开世界冠军的大门
教学目标：
1、能按三项要求预习课文。
2、学会本课15个生字；理解38个新词语的意思，并用“即将”、“终于”造句；联系课文内容，理解3个反问句的意思。
3、能对课文中强烈表达思想感情的语句，读出语气和感情。
4、感受荣国团为祖国而勇于进取的拚搏精神。
教学重点难点：
重点：按三项要求预习课文。
难点：理解插叙的内容和作用；理解容国团不平静的心情
教学时间：
３课时(9月5日～7日)
第1课时
一、审题激趣。
1、今天我们要学习一篇我国体育史上第一个获得世界冠军的运动员勇夺冠军过程的文章。
2、他是谁？他夺得了哪一项世界冠军？揭题：
敲开世界冠军的大门
3、导学生质疑：读了课题，你想知道些什么？文章会写些什么？课题表达的意思有什么地方不明白？
4、学生思考一下疑难问题：容国团是怎样一个人？“敲开大门”这个词是什么意思？
二、按三项要求自学课文，结合完成作业本1-3题。
（1） 自学课文，读通课文。
（2） 读通课文，划出新词，联系上下文或查字典理解意思。
（3） 边读边想，了解内容，发现疑难问题做出记号。
三、检查预习情况。
1、读字词，纠正读音错误。
2、读课文。
3、讲课文内容。
四、指导分段。
1、指名分段，评议修正。
2、说说段意，进行评议后板书。
第一段（第１自然段）写容国团取得了第２５届世乒赛男单决赛权。 第二段（第２、３自然段）写容国团决心夺取冠军。（插叙）
第三段（第４、５自然段）写容国团勇夺冠军，实现了心愿。
教学反思：
大家能按照预习课文的要求来预习，但是只满足于词语一些简单层面上。虽然第一课已经练习过从课题、词句、内容之间的联系，以及看似矛盾的地方等方面提出问题，可大多数同学的兴趣还不是很浓，教师要动一番脑筋。
第2课时
一、复习字词。
二、学习第一段。
１、带着问题默读第一段：这一段有几个句子？每一句话，特别是第一句写了什么？你准备抓住哪几个关键词来学懂这一段？
２、自学后讨论：
（1） 举世瞩目：全世界都注目。
（2） 出示“当中国队队员入场时……人们用异样的目光……呼叫着……”把异样放到句子中理解。
３、指导感情朗读。
三、学习第二段。
1、默读，读后理解本段内容的重点。
2、读后提疑：学习这一段理解内容的难点是什么？
3、讨论释疑：
（1） 指导学生联系整段内容，解答第一个问题，理解他想到团体赛中国队失利，外国人会怎样嘲笑中国，心情沉重；想到祖国多年来蒙受屈辱，感到悲愤；想到自己肩负重任，决心拿下冠军，心情振奋。
（２）“难道能让祖国再次蒙受屈辱吗”？为什么用反问句？“再次”能删去吗？
（３）“人生能有几次搏”说明人的一生是短暂的，为祖国拼搏的次数是有限的。容国团准备“为祖国拼搏”说明了他的爱国主义情怀。
（４）在释疑的同时，感情朗读“他候：……”这一长句及“是的……”这个句子。
４、有感情地朗读第二段。
四、完成《作业本》第4、5题。
四、完成《作业本》第4、5题。
五、板书设计： “人生能有几次搏”？
外国人嘲笑中国，心情沉重；
祖国多年来蒙受屈辱，感到悲愤；
想到自己肩负重任，决心拿下冠军，心情振奋。
教学反思：
有感情朗读课文，通过读出句子的语气与语调，来体会人物的思想，是许多语文老师在走的可行之路。本节课，我就是通过各种形式的读，来调动同学们学语文的积极性。
第３课时
一、学习第三段。
1、自由读，思考：课文那些语句写出了容国团的拚搏精神？ 出示“面对强手……终于……”两句。读句子，理解“终于”一词。
2、看插图，说说这个令人激动的场面，说说容国团当时怎么想，如今我们看了会怎么想。
３、带着激动的感情齐声良读第５自然段。
二、总结课文。
１、读己最受感动的片断。
２、说：为什么这篇课文要以“敲开世界冠军的大门”为题。
三、完成作业。
教学反思 :
指导学生联系整段内容，解答问题，理解容国团想到团体赛中国队失利，外国人会怎样嘲笑中国，心情沉重；想到祖国多年来蒙受屈辱，感到悲愤；想到自己肩负重任，决心拿下冠军，心情振奋。效果较好。联系上下文理解课文，教师应该让学生通过自主探究与合作相结合来完成。
３、日新月异的电视机
教学目标：.
1.能按三项要求预习课文。
2.学会本课五个生字；理解26个新词语的意思，能用“一面……一面……”、“不仅……还……”造句；能仿写先概括后具体说明的语段。
3.了解电视科技发展之迅速，懂得4种新型电视机名称和特点，感受科学技术的力量。
教学重点难点：
重点：学习课文清新活泼的语言，具体生动的写作技巧；了解电视技术的迅速发展。
难点：仿写棵文先概括后具体说明的写作方法。
教学时间：
３课时（9月8日～10日）
第1课时
一、揭题，学生对课题质疑。
１、“日新月异”的意思；
２、为什么说电视机日新月异？
二、预习课文检查。
１、按预习的要求进行综合学习。
２、检查反馈：
三、给课文分段：
1、课文介绍了哪几种新型电视机？分别是哪几个自然段？他们之间的关系怎样？
2、第１、８自然段跟中间内容是什么关系？整篇文章结构怎样？
3、划上分段记号，口头交流段意。
四、学习第一段。
１、自由读，找出有转折关系的两句话。
２、引导从语言转折处质疑：“５０多年--短短的几十年”，为什么说这５０年是短的？电视发展怎样变化？
３、体会语句，讲述并朗读。讨论课后第３题。
４、讲述课题在文中的意义。
５、集体朗读体会语言情趣。
五、作业：抄写词语。
教学反思：
这节课，我着重培养学生按照预习的3项要求来自学课文。同学能自己搞懂的师决不帮办；能通过合作完成的，就发挥他们集体的力量，在交流中培养语文素养。
第2课时
一、学习第二段。
1、轻声读课文第２自然段，思考：这个自然段有几句话？先介绍什么，后介绍了什么，怎么介绍的？分别标出来。熟读、准备把特点介绍给同学们听。
要求：
①先概括介绍，然后具体介绍；
②说说这一自然段中那些词句用得好。
（１）交流讨论；
（2） 全班交流。教师听后板书
1、 结第二段每一自然段的写作特点。
2、 集体朗读第二段，小结
3、 按此结构口述一件事物，再仿照写一个语段。
三、学习第三段。
１、先读读、想想、说说电视在生活中发挥了哪些作用？
２、接着点明这一段说明：电视正在我们的生活中发挥越来越大的作用。（板书）指出这一段在文中所起的作用。
教学反思：
做推销员，让学生带着强烈的好奇心去推销电视机，是本节课成功的根本所在。这符合新大纲的要求——树立大语文的观念。省去不必要的串讲串问，进行扎实的语言训练，势在必行。
第３课时
一、复习检查。
１、听写词语。
２、指名朗读各段课文。
３、指名学生谈自己喜欢读的课文内容。
二、指名说几钏新型电视机的特点及好处。完成《作业本》第３题。
三、指名朗读课文第一段、第三段，谈谈学习了本文后的感想。 四、作业：完成《作业本》第６题。
课后反思:
这节课的内容和知识都比较简单,学生也很感兴趣,在学习了各种各样的电视机后,同学们又想出了发明各种各样的电视机,虽然有的是异想天开,不合乎情理，但是想象力和丰富,给予了表扬，并借机会鼓励他们好好学习。
竹笠
教学目标:
1.感受畲家孩子继承先辈的光荣传统,勤工俭学,奋发向上的可贵精神。
2.能按要求预习课文。
3.能读准注拼音的生字;理解本课新词语的意思;能仿照课文中的总起分述式写句子。
教学重点:学会并理解本课的生字新词,感受畲家孩子继承先辈的光荣传统,勤工俭学,奋发向上的可贵精神.
教学难点:仿照课文中的总起分述式写句子.
教学过程:
1.揭题激趣
2.预习指导
(1)读准字音
(2)联系上下文或查字典理解词语
(3)理解课文的主要内容
3.学习第一段
你觉得小竹芯是个怎样的小女孩 为什么
她为什么要编竹笠
在新时代,她们是怎么样学习老红军的艰苦奋斗的精神的
4.学习第二段
(1)读课文,说说这三个自然段主要写什么
(2)找到写雨的句子,读一读.
(3)找到写孩子们冒雨到校和离开学校的句子,读一读.
(4)朗读结尾一句,体会它的含义.
5.课堂总结
6.完成作业: 仿照课文中的总起分述式写句子.
课后反思：
这一课的教学重点是学懂总分句式，并会用总分句式写句子，所以在课堂上过分注重了总分句式的教学，而忽略了另外的几方面，在今后的教学中一定会引起注意，并扎扎实实地做好语言文字的训练。
暑假中的一件事
教学目标：
1.学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，从而使记事的作文写得比较有条理、比较具体。
2.学会在很多事情中选取一件事情作为习作的材料。
3.提高参加假期活动的认识：参加活动能使开拓视野，增长知识才干，了解社会，丰富写作内容。
教学重点难点：
重点：选取材料，按事情的起因、经过、结果写得有条理。
难点：把事情写具体。
第1课时
一、揭题，谈话引入，激发写作兴趣。 回忆暑假中，你有哪些有趣或者有意义的事情。
二、学生口述暑假中的活动，小组交流。
三、明确本次习作内容。
１、投影出示习作内容：写一件暑假中自己经历过的或看到、听到的事 。
２、指导学生选取一件事作为习作材料：
（１）什么事情比较容易写：亲身经历、印象深刻。
（２）什么事情写出来别人喜欢看：高兴的、有趣的、新奇的、有意义的……
３、学生思考，选材。
四、投影出示“习作要求”：写清楚事情的起因、经过、结果；注意语句通顺。
1、引导学生默读“参考习作”，结合要求具体讨论分析。
事情的起因：稻子成熟可以收割了。
事情的经过：一家三口下田割稻，爸爸妈妈动作熟练，我使劲赶还是落在后面。
事情的结果：我经受了劳动，体会到了“勤劳的可贵”。
2、想想自己要写的一件事的起因经过结果，说说准备怎么写。
3、学生交流，讲评，教师总结。
五、开始写作。 学生先拟草稿，教师巡视。发现写得好的片断，指点大家学习。
教学反思：
在打草稿时，我发现有的学生记流水帐，我及时与他们交流，使他们懂得了这样写的弊病。在以前的作文中，我经常坐在前面，很少与学生沟通，看来“坐等”不如“走动”。
第2课时
1、 学生继续习作，教师指导。
2、 学生习作是否能够确定比较好写的事；写的时候能否把事情的起因、经过、结果写明白。
3、 小组交流，汇报。 教师参与其中，挑选较好与不够好的典型作文各一篇，准备交流。
交流讲评。 学生上讲台读作文，同学评议，教师小结。
四、按习作要求修改作文，教师巡视指导。
五、誊写作文。
课后反思：
本次作文学生写得不是很理想，孩子们对于假中发生的事都是印象不深刻，或者没有什么感觉，谈起暑假，都觉得很好，可是说其暑假中发生的事，就觉得都很平淡，老师让自己写，是不得不写，所以，我在平时生活中要多教会学生观察、积累、感受和思考。
练习１
教学目标：
１、体会音节中间有无介母“u”在读音上的区别，注意读准带介母“u”音节的字音。
２、提高用“音序”“部首”两种查字法查字典和据词定义的能力。
３、积累词语和句式，能用“为了”“难道”造句。
４、能按预定的三项要求读懂短文《不动笔墨不读书》，独立完成文后作业。
教学重点难点：
重点：按预习的三项要求阅读短文《不动笔墨不读书》，独立完成文后作业。
难点：读句子，用“为了、难道”分别仿写目的关系的复句和反问句。
第1课时
一、指导练习第１题。
１、指名读题，明确题意：读、比，体会有无介母“u”的三拼音字与二拼音字读音的区别。
２、自由拼读两行字，体会读音的不同。
３、指名读，并说说带介母“u”的三拼音发音特点。没有读准的，指出原因，正音后读准。
二、指导练习第２题。
1、 读题目，明要求。
２、学生独立查字典，字义写在课本上带点字的下方。
2、 汇报，反馈。
三、指导练习第３题。
１、读题，明确题意。
２、完成作业。
３、反馈，评议。
４、纠正错误后，按正确答案读、记。
4、 指导练习第５题。
１、指名读题，明确要求。
２、指名说说６个词语各自的意思，再想一下４个句子中应各自填上哪一个词语？
３、学生各自读读４个句子。
五、指导练习第５题。
１、指名读题，明确要求：找出课文中与２个句子意思相同语气不同的句子。
２、在《敲开世界冠军的大门》一文中找出相应的句子各自轻声读一读。
六、独立完成练习本第４、５题，反馈、评议。
（１）这场决赛，难道能让祖国再次蒙受耻辱吗？
（２）这一届的冠军不属于西多还能属于谁？ 出示正确答案后，指名读一读。
第2课时
一、指导练习第６题。
1、 指名读题，明确要求：用“为了”、“难道”造句。
２、读范句，明句意，具体搞清造句要求：
“为了”表示目的，第１句是目的关系的句子。“难道”起加强反问语气作用，第２句是反问句。在读句子、体会语感后会用“为了”、“难道”分别造表示目的关系与反问的句子。
３、用“为了”、“难道”口头造句。
４、完成《作业本》第６题，再作反馈、讲评。
二、指导练习第７题。
1、 读题目，按预习的要求阅读短文,说说预习有哪三项要求。
２、学生自学短文，划出生字和不懂的词语，用查字典和联系上下文的方法学懂６个词语。
３、完成第７题(1)(2)
４、再读课文，回答第（３）题，先按题目所问在短文中划出相应的句子，再加以归纳整理，完成第（３）题作业。
５、评议后，出示正确答案：
第（２）题 酷爱：非常喜爱。爱不释手：喜爱得舍不得放下。 博览群书：广泛阅读各种书籍。道歉：认错、表示歉意。 知识渊博：懂得的知识既深又广。才智超群：才能和智慧超过一般人。
第（３）题 毛泽东同志酷爱读书，他一边读，一边想，做到了眼到、手到、心到，并加批注，养成了不动笔墨不读书的良好习惯。
课后反思：
在练习一的课堂上，同学们表现得很活跃、积极，不但对这些题目很有兴趣，而且能够对这些题目分析得很明白，很快给出正确的答案，在《每课一练》中也看出同学们掌握得很好。
４、背 篼
教学目标：
1、初步学会抓住重点词句深入理解课文内容的阅读方法。
2、学会生字；理解新词语的含义。
3、能有感情地朗读课文，背诵课文。
4、感受山村孩子勤劳朴实的美好品德。
教学重点难点：
重点：学习“抓住重点词句深入理解课文内容”的阅读方法，感情朗读。
难点：找出课文的重点词句，全面理解课文重点句所包含的思想感情和语言特点。
第1课时
一、猜谜导入。
1、小小一个兜，宝物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非裤兜，你猜它是什么兜？
2、揭题，学习“篼”字
3、《背篼》这篇课文主要写什么呢？让学生带着问题听课文录音，边听边思考。
二、整体感知。
1、指导学生用课题扩充法来归纳课文主要内容。 （什么时候） （谁） （用“背篼”干什么）
2、按三项要求自学课文。
3、检查自学效果。
指名分自然段读课文，说说读后的感受。
4、学习“学习提示”。
（１）投影出示：我们在学习课文时要抓住重点词句，深入理解课文内容。
（２）找出课文重点句。
三、完成《作业本》相关习题。
教学反思:
大部分同学知道预习从何入手,字与词一定要重视，因为离开了这一基础性的东西,语文也就失去了工具性。
第2课时
一、围绕重点句，学习课文第1--4自然段。
1、读课文重点句，导入：这个勤劳的孩子回来了。自由读，你看到了怎样的情景？同桌互说。
2、句子比较，体会感情。
（１）山风吹着他蓬乱的头发。 山风梳理着他蓬乱的头发。
（２）小溪发出轻轻的流淌声。 小溪对他说着悄悄话。
（３）鸟儿在树枝上叫着。 鸟儿依依送别，约他明天再来。 比一比，体会表达的方法和情感有什么不同。
3、指导朗读第2、3自然段。理解“炊烟袅袅”。
4、如果你是孩子的妈妈，看到这样的情景，你会怎么想？
5、听到妈妈的呼唤，孩子怎么做了？默读第4自然段，你发现了什么？（动词很多：．拐、绕、走、跨、走、走）
6、感情朗读，小结 。
二、围绕重点句，学习课文5--7自然段。
１、导入：山里的孩子已回到了家，我们看到的是怎样的情景？
２、朗读5--7自然段，谈谈读后的感受。
３、山里的孩子多么勤劳，多么懂事。他不但帮助家里打柴，还采集药材，积攒学费，同时不忘爱护邻家小弟弟。你有什么话对他说？有感情地朗读重点句。
4、理解重点句：背篼里装的是什么？
5、比较句子： 背篼里盛着满满的柴火。 背篼里盛着一个勤劳的童年。 这两句话有什么关联？作者用第２句话来赞扬这个孩子，好在哪里？
6、小结：山里的孩子，利用课余的时间，去打柴、采药材，他是多么勤劳啊！
三、朗读全文。
１、自由读。
２、四人小组交流。
３、个别交流（评议）。
４、集体读。
5、 回顾学习过程与方法，小结写作顺序。
六、作业。 完成《作业本》习题。
教学反思：
抓住重点句理解课文内容，是一种良好的阅读方法。围绕重点句，设计总的教学思路，是本节课我所注重的问题。
第３课时
一、边听课文录音边轻读课文，回顾：你喜欢这个山里的孩子吗？他有哪些优秀的品质？
１、交流：勤劳、孝顺、爱学习、爱他人
２、你还有哪些不懂的问题，集体交流疑难点。
３、听写词语。
二、自读课文，欣赏语句。划下优美词句，试背。
三、背诵全文。
１、自由背诵。
２、同桌互背。
３、指名背。
４、课本剧表演。
５、集体背诵。
四、城市里的孩子与这些山村里的孩子有什么不同？
1、仿写练习
2、学了这篇课文后，你希望自己有一个怎样的童年？围绕上面的重点句，写一段话。
五、作业。
1、有感情地背诵全文。
2、完成《作业本》习题。
课后反思：
为了深入理解课文，启发学生想象课文第5－8节所描写的情景，然后用动作、语言表演出来，学生兴趣较浓，效果较好。在这节课，我发现我们的学生能够提出很多很有价值和意义的问题，在课前，我先把这些问题出示在黑板上，一节课就围绕着这些问题来开展,效果很好,同学们兴趣很浓。
５、葛州坝工地夜景
教学目标：
1、初步学会抓住重点词句深入理解课文的阅读方法
2、学会14个生字，正确选择“钻、载、臂、撒”等多音字的读音；理解41个新词语；能仿写比喻句。
3、能有感情地朗读课文。
4、感受人民群众建设社会主义祖国的劳动热情，领悟人民群众的巨大力量和伟大贡献。
教学重点难点：
重点：抓住重点词句理解课文。
难点：重点句是一个长句子，且含义深刻，要引导学生分步理解其中的思想感情。同时，指导学生读懂课文运用的多种修辞方法，这对理解课文内涵有直接作用。
第1课时
一、揭题。
1、读课题，简介葛洲坝水电站。
2、理解题意，推测课文主要内容。
二、读通课文，整体感知课文内容。
1、听课文录音，思考：课文主要写什么？着重写了葛州坝工地夜晚的什么情景？
2、用自己的话回答。
3、自学课文，学习字词，思考：“我”在葛洲坝工地上看到什么情景？听到什么声响？想到了什么？检查自学情况
4、讨论思考题，指名分节朗读课文。
三、作业：
1、完成《作业本》习题。
2、熟读课文。
第2课时
一、复习字词。
二、默读课文，划出重点词句。
三、学习第一段。
１、提问：这一段写什么？
２、提醒学生注意：文章两处告诉读者，写的是工地的夜景，与课题照应。
四、学习第二段。
1、导入：来到工地，“我们”首先远望葛洲坝，看到的是怎样一副迷人的夜景？
2、体会比喻句：“葛洲坝真好像一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石，夺目的光彩使我眼花缭乱。”表达了作者怎样的思想感情？
3、感情朗读比喻句，读出欢欣、赞美之情。
4、我们在工地上看到什么？听到什么？尝试完成《作业本》第3题填空的前两项。
5、自读第3、4自然段，找出表达作者赞美之情的重点词。“ 紧握、大显身手、 挥动、 来回奔驰、呼啸前进、伸出铁臂。” 以上这些重点词，让读者体会到这是一个紧张繁忙而又迷人的夜景。 体会文中象声词对于表现工地繁忙景象的作用，再用象声词说说别的劳动声音。
6、体会两个比喻句的作用：
（１）你听过合奏曲、交响乐吗？为什么把建筑工地上的声音比作合奏曲、交响乐？为什么又说这声音令人陶醉？
（２）把工地上的声音又比作什么？其实，作者又把工地看成是什么地方？
（３）通过朗读，赞美建设者劳动的热情。
7、齐读第二段。
五、讨论构句特色，进行仿说练习。
1、仔细读作者描述工人们操作的句子，想一想，他是怎样把工人们劳动情景表达出来的？
２、仔细读写各种车的句子，想一想作者是怎样把工人们的劳动情景表达出来的。
３、想象汽车、火车、吊车司机是怎样工作的，用先写动作、后写工效的句式仿说。
六、作业。
1、《作业本》第2、3题余下部分。
2、选作题：描摹工地上其它声音，写下来。
第３课时
一、复习听写字词。
二、学习第3段，理解重点句。
１、交流。教师板书：人民万岁。
２、“人民”是谁？“万岁”是什么意思？用自己的话说一说这个重点词的意思。
３、朗读重点句，完成《作业本》第２题。
三、有感情地朗读全文，明确写作顺序。
四、作业：
１、《作业本》第4、6题。 （仿写时注意：前后两种事物必须有相似点，但又必须是不同的事物。）
2、有能力的学生完成课后5题。
课后反思：
文中有许多好的词句，指导学生积累，效果较好。 模仿课文写一篇短文，学生写得虽然不是特别好，但是看出学生很用心。相信通过一段时间的指导和练习，会取得较好的效果。
６、嘱咐
教学目标：
1、初步学会抓住重点词句深入理解课文的阅读方法。
2、学会8个生字；理解25个新词语。能找出“仗着、凝望、觉察”的近义词，初步分辨“吩咐、嘱咐”“快乐、快慰”的词义差别。
3、感受母亲勤劳善良的美德，领悟母亲的教育。
4、能有感情地朗读课文。
教学重点难点：
重点：引导学生抓住“勤劳善良”这一重点词深入理解课文的第二段，领悟母亲的教育。
难点：理解文章结尾的含义。
第1课时
一、揭题，导入。
1、读课题，读准“嘱咐”的字音，理解“嘱咐”的词义。与“吩咐”有什么不同？
2、据词义推想课文内容：谁嘱咐谁？嘱咐什么？
二、初知课文大意。
1、听课文录音，思考：文中写谁对我嘱咐什么？她的嘱咐是怎样的？
2、母亲的嘱咐源于自身的人品，找出全文的重点词句，再说一说上面的填空题。
三、自学课文，初步理解字词。
１、自学生字词：读准字音，看清字形，理解词义，划出不理解的词语。
2、检查自学效果。
四、通读课文，了解大意。
１、带着审题时的问题，通读课文。
２、默读课文，填空： 我四五岁的时候，母亲（ ），我欺侮小伙伴时，母亲（ ） ，母亲上山采药回来发高烧时，还（ ）。
五、理清脉络，给课文分段。
１、提示：课文中哪一部分写母亲对“我”无声的嘱咐？
２、用“||”给文章分段。
六、作业。
１、抄写字词。
２、《作业本》第1题。
第2课时
一、复习字词，默写重点句。
二、研读第一段。
１、自由读第一段。
２、讨论第一段写什么。“无声的嘱咐”指什么？
三、研读第二段。
１、从什么地方看出母亲的爱是用无声的嘱咐传给“我”的？
（1）认真默读第2 自然段，想一想，抓住哪些重点词句理解课文？
①在什么情况下，表现母亲的目光的重点词语是哪几个？含着什么意思？ “笑眯眯”“闪着光芒”的目光是赞许、鼓励的目光，仿佛母亲在嘱咐孩子：“孩子，你真乖，就应该这样做一个爱劳动的好孩子。”
②小结：课文通过母亲的眼睛的描写，表现母亲美好的心灵，传递母亲对孩子的爱。
（2）读读、划划、想想，学习3--5自然段。
1 用你喜欢的符号划出在什么情况下、母亲的眼睛怎样？
②想一想，“母亲眼睛里闪着泪花”是什么意思？母亲在嘱咐“我”什么？
③学生在议论中体会母亲的爱。 理解：母亲充满怒气的脸，闪着泪花、严厉逼人的眼睛。母亲的内心是嘱咐 “我”应该怎样做人。
④母亲的目光与嘱咐“我”的哪一句话的意思是一致的？划下来，理解句子的意思：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。 先说说带点字的意思，再连起来说说整句话的意思。
四、作业：完成《作业本》习题。
第３课时
一、复习。
１、说说下列词语的近义词。 嘱咐（ ）觉察（ ）责备（ ）快慰（ ） 凝望（ ）期望（ ）养育（ ）
2课文几次写到母亲的眼睛，她的目光──无声的嘱咐，具体表示什么意思。
二、指名读第６自然段，思考：为什么说“母亲对我的嘱咐就是祖国母亲对我的期望”？用自己的话通顺连贯地回答。
三、小结：
四、齐读全文。
五、作业。
１、完成《作业本》第５、６、７题。
1、 学有余力的学生完成：联系课后第４题，结合自己的亲身经历写一则200字左右的小议论文。
课后反思：
课文中写了母亲三次用眼睛无声地嘱咐我:同学们感触很深，并切理解得很深刻，感受到了母亲勤劳善良的美德,体会到了母爱的伟大.而且很多同学的读后感也写得很好。
新鲜事（听说训练）
教学目标：
1、能有条理地较具体地说情出一件新鲜事。
2、能用普通话说，口齿清楚，声音响亮，态度大方。
教学重点难点：
重点：说话训练和说话评议时注重“条理是否清楚”。
难点：说话训练和说话评议时注意有没有把事情说得较具体。
一、揭题，明确要求。
1、自由读课文，说说什么是新鲜事？
2、这次听说训练的要求是什么？请同学们自读课文。
二、指导选材，突破难点。 同学们有什么事想说给大家听听？指名说，后评议。
三、指导说好新鲜事。
1、想想自己要说的事先说什么，后说什么，最后说什么。
2、指名说。按说话要求评议。请学生指出主要问题。
3、分小组互说。
四、全班交流。
五、小组评出最佳新鲜事及最佳信息员。
6、 作业。选择自己今天听到的最佳新鲜事讲给别人听
课后反思：
本次听说训练的要求是有条理、较具体地把一件事说清楚。有条理地说一件事，以前已经训练过好多次，此次训练的难点是“说具体”。在说的时候，大多数学生只讲了自己最感兴趣的情节，而忽视故事的完整性，在今后的教学中还要多加鼓励和指导。
写启事（习作学）
教学目标：
1、知道什么叫启事，了解启事的作用。
2、写常见的招领启事、寻物启事等，掌握启事的书写格式。
教学过程：
1、出示课题“写启事”。今天的作文就是学写启事，以前我们学习过写请假条、写信等应用文，“启事”是我们要学习的又一种应用文。
2、启事的具体应用情况。
自己读读习作内容，说说我们一般在什么情况下要用到启事。
3、启事的种类和各种书写格式。
（1）、自学“习作提示”
（2）、尝试写一则启事。
（3）、同桌互相检查，评一评
4、完成书上的练习，教师巡回指导。
课后反思：
这次启事写得很好，同学们能按照要求和格式，把需要的内容写明了。但是有的同学在结尾没有换称呼，过于生硬、不认真，在今后还要多加引导。
练习２
教学目标：
1、能纠正部分容易些错笔画的字，并通过比较，强化记忆。
2、初步了解近义词"积攒"与"积累"、"激励"与"鼓励"的不同用法；掌握部分词语的不同用法；掌握部分词语的搭配习惯；能恰当运用几个介词。
3、初步学会缩写句子（去掉修饰部分，保留句子主干）。
4、能运用抓住重点词句深入理解课文的阅读方法读懂短文。
教学重点难点
重点：第７题
难点：第５题
第1课时
一、明确本课时目标。
二、练习第1题。
１、出示教师故意写错的字，请学生改。
２、说说哪些笔画易错。
３、认真、仔细地抄写。
４、互查、订正。
三、练习第2题。
１、查字典，辨词义(说相互点与不同点)。
２、读句子，分析句意
３、填词，再读。
４、你还能为这一组词分别写一句话吗？写好后交流时，要注意表扬把这些词用于其他方面的学生。
四、练习第3题
１、读题，明要求。
２、观察，分析“左边”与“ 右边”的共同点。点拨：左边发出的动作须与右边的名词有密切联系。
３、独立做，交流。
４、自己想好４个词组，拆开来让同桌连一连。（学生互动后汇报） 五、五、练习第4题。
1、独立完成。
2、交流、矫正。
3、全班齐读这段话，说说这些词在句子中起什么作用。（初步体会介词的连接作用）
六、练习第5题。
１、读题目和例句，比较：保留什么？去掉什么？明确要把句子缩到最简单的程度。
２、提供句式：“谁干什么”“谁怎么样”“什么干什么”和““什么怎么样。”
３、试做第1句。读--划出主干---再读。
４、做第２、３句，交流。
七、作业：完成《作业本》第1--5题。
第2课时
一、指导完成第６题。
１、读题明确要求：一读二找三删
２、指名读短文，说说主要意思。
３、找出与主要意思无关的句子，并说说为什么。
４、删去无关的这句话后，再次朗读。
５、小结：我们在写一段话时，要根据主要意思来安排材料，不东拉西扯。
二、指导完成第７题。
１、读短文后的题目，明确要求。
２、默读《旅行包的故事》，找出重点句。交流，评议找得对不对，为什么？
３、带着问题（２）读短文，思考。
４、进行小小辩论会，正方为厂长，认为名牌只能有一等品；反方为车间主任，认为名牌可以有二、三等品。
５、引导学生小结如何抓住重点词句理解文章内容。
三、布置作业：书面回答练习第７题的问题。
课后反思：
在练习一的课堂上，同学们表现得很活跃、积极，不但对这些题目很有兴趣，而且能够对这些题目分析得很明白，很快给出正确的答案，在作业中也看得出掌握得很好。
７、落花生
教学目标
1、懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
2、学会5个生学，多音字的读音读正确；理解19个新词语。
3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
教学重点难点
重点：找出重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。
难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
第1课时
一、揭示课题
1、假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么？
2、学生交流。
二、听课文录音，了解落花生。
1、这篇课文的内容是
2、教师简介：课文虽然以“落花生”为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。本文的作者许地山是现代散文家、小说家。他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。“落花生”是他的笔名。为什么他会对“落花生”有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。
三、初读课文
1、把课文读正确、通顺。
2、按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。
四、交流学习成果
1、自由地找小伙伴交流。
2、教师巡视，个别指导。
3、集体交流典型的几个问题。
五、按提示分段
1、出示投影，按下面的意思给课文分段：
（１）种花生，收花生。
（２）尝花生，谈花生。
（３）父亲的话牢记心上。
2、结合课文插图，分段提示，理清课文内容。
六、作业：
1、完成《作业本》相关习题。
2、试着画出落花生的生长过程
教学反思：
当分段遇到不同建议时，我并未急于肯定 对错，而是让他们说出各自的理由，即锻炼了他们的表达能力，也开拓了 学生的思维。
第2课时
一、复习回顾课文脉络，学习“学习提示”。
１、想想课文是分哪几部分写的？哪一部分是重点写的？怎样学习重点段？
２、学习“学习提示”。
（１）默读“提示”，划出你认为重要的词句。
（２）从“学习提示”中，你学懂了什么？
①表达课文主要内容的段落叫重点段。
②学习重点段，理清写哪些内容；细读细想，弄清作者要表达的意思。
③联系其余各段和课题，理解全文和思想感情。
（３）根据“学习提示”，找出课文的重点段。
二、研究重点段
１、学生自由读重点段，结合问题讨论学习这一段可以分几个部分来研究？
２、结合课后练习２、３题独立学习重点段，教师巡视，辅优补差。
３、汇报交流学习情况：
（1）说说“今晚”过收获节，与以往有什么不一样？
小时作者的父亲在广东做县官，平时公务忙，很少参加家里的活动。这次他来，是专为吃花生来的吗？说明什么？
（２）一家人是怎样谈花生的好处的？圈出有关词语。
（３）“可贵”是什么意思？父亲认为花生最可贵之处是什么？你是怎样理解父亲说的这段话的？
①父亲是拿花和什么进行对比？为什么这样比？结合回答课后3题。
②父亲是拿花生和桃子、石榴、苹果比，其实是赞美了花生的什么可贵之处？（藏而不露）
（４）父亲为什么要对我们这样说？理解课文第１２自然段。 （５）“我”有没有体会到父亲的话的含义？（读第１３自然段） “有用的人”应该是怎样的人？“体面”是什么意思？什么样的人是“只讲体面而对别人没有好处的人”？
４、学了这一段，你懂得了什么道理？
５、有感情地朗读课文。
三、作业。
教学反思：
学生理解父亲的话，我还没有启发到位。师应当从“只讲体面”与“不讲体面”之间的联系，来引导大家与父亲、作者产生共鸣。
第３课时
一、复习回顾
1、 听记：开辟居然、价钱、榨油、可贵、爱慕、体面
2、用上这些词说说课文内容。
二、学习第一段
1、引入：“我们”一家人过收获节的花生是怎样来的呢？
2、自由朗读第一段，讨论：这段话为什么不详写？可不可以不写？
3、体会：课文内容要前后连贯。
三、学习第三段
1、引入：父亲的话对“我”的一生为人有影响吗？从哪里看出来？简介作者生平：作者许地山，笔名落华生，曾留学美国，抗日战争前后，在香港从事进步文化活动和抗日救亡运动，1941年病逝于香港。
2、作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用“落花生”做题目？ 3、有感情地朗读：个别准备、同座互练、指名读知道点评。
四、总结体会
1、有感情地朗读全文。
2、联系生活实际，谈谈读书体会。
五、作业
1、完成《作业本》中剩余的作业。
2、把读课文后的体会写成一段话。
课后反思：
为了突破本课“学习抓住事物的某种特性，以物喻人”的写法，并练习对话的几种句式，设计课文主题迁移写一段话，虽然写得很不成熟，但是看得出学生写得很认真，相信在今后的指导和帮助下会写得更好。
８、南泥湾开荒
教学目标：
1、 感受八路军战士自力更生，艰苦奋斗，不怕困难的革命乐观主义精神。
2、 学会本课的12个生字；理解56个新词语的意思，能写出“落后、高昂、艰苦、热闹”的反义词。
3、 初步学会抓住点段深入理解课文的阅读方法。
教学重点难点：
重点：引导学生继续学习抓住重点段深入理解课文的阅读方法。学习“总──分──总”的段式结构，体会文章的语言美和节奏美。学习“南泥湾精神”。
难点：理解课文中描述的开荒的战术。概括“南泥湾精神”。
第1课时
一、解题
1、教师出示：中国地形图，结合西部大开发介绍南泥湾的地理位置及当时的情况。
2、学生在教师指导了解：
①了解南泥湾在哪儿？谁在南泥湾开荒？为什么要到南泥湾开荒？
②查字典，说说“开荒”什么意思。
③把题目补充成一句完整的话，了解时代背景。
3、简介三五九旅开垦南泥湾的情况。
二、听课文录音，感知课文内容，注意课文中生字的读音。
三、初读课文
1、自学课文。
①自学生字新词，划出不理解的词句。
②读通课文，给课文分段，想想每段主要写什么？
③找出课文的重点段。
2、教师巡视，发现问题。指导，点拨。
3、交流自学成果
①自由地找伙伴交流。
②集体汇报交流
4、再读课文找出重点段
①引导同学从课题入手，明确课文的重点段内容。
2 比较《落花生》、《南泥湾开荒》两个题目。
小结：题中有中心事件的往往概括了课文的重点内容。
③指导学生再读课文，找出八路军开荒的这部分课文内容。
三、作业：
1、完成《作业本》第1、2、3题。
2、思考课后第3题。
教学反思：
将新旧知识联系起来，是执教本课的一大收获。由于本单元是抓住重点段读书的训练，所以我紧紧围绕这一阅读重点，来对学生进行阅读能力的培养
第2课时
一、复习提示
1、回顾课文内容说出重点段。
2、直接引入教学重点。
二、研究重点段
1、读重点段，
2、说说这一段可以分几个部分来研究。
三部分：开荒的热情（第3、4自然段）
开荒的困难（第5自然段）
开荒的技术（第6自然段）
2、结合课后练习3的第2、3、4小题独立学习重点段。
3、 点拨理解重点词句，质疑问难。
5、讨论学习成果解决疑难问题 理清重点段的脉络。
（1）第3、4自然段是按什么顺序写的？集中描写了什么？你是从哪些句子中体会出来的？你是怎样理解这些句子的？想象一下当时的情景。这部分内容主要反映了战士们什么精神？
（2）战士们在开荒中遇到了哪些困难？从哪里可以看出？这两方面的内容，课文是怎样衔接起来的？这一自然段反映了战士们的什么精神？
（3）这一自然段是围绕哪句话的意思写的？用“ ”划出。战士们开荒用了哪几种战术？“打包围”和“中间突破”这两种战术是怎样的？请你用图表示。运用了这些战术，结果怎样？反映了战士们的什么精神？
（4）这一段采用什么结构段式？
6、有感情地朗读第二段。
三、作业： 完成《作业本》。
第３课时
一、复习回顾：
1、听记：“聊天、顷刻，情绪高昂、艰苦岁月，景象”。
2、用上这些词说说课文内容。
二、学习第一段。
1. 自由读第一段，
2. 思考：战士们开荒时的生活条件如何？情绪怎样？ 用“ ”划出描写战士们生活条件的句子，用“~~~~”划出描写战士们情绪的句子。
3.用上“虽然……但是……”概括全段的主要意思。
三、学习第三段。
1、三五九旅的战士们战胜了生活上和劳动上的困难，最后开荒的结果怎样？
2、齐读第三段。
3、南泥湾变化大吗？从哪里可以看出？
4、三五九旅的战士人凭着他们的智慧，依靠他们的双手终于使“荒凉的南泥湾”成了“陕北的好江南”。让我们一起欣赏歌曲《歌唱南泥湾》 四、再读课文发现语言美 。教师范读，读出语句的流畅美，学生边听边练：
1、感悟课文语言的节奏感
2、摘录自认为优美的词句。
五、总结全文
1、“南泥湾开荒”是革命战争年代闻名全国的一件大好事，党和人民把三五九旅在开荒中表现的精神誉为“南泥湾精神”，并加以学习。那么“南泥湾精神”是一种什么精神呢？（自力更生，艰苦奋斗，顽强克服困难的精神）
2、引出讨论的话题：在我们的学习、生活中需要这种精神吗？
六、作业
1、《作业本》第5、6题
2、积累词语
课后反思：
同学们很快就感受到八路的革命乐观主义精神，但是那个年代很久远，理解“自力更生、艰苦奋斗……”还有一定的困难，在这方面我引导得还不够，另外，文中多处采用了排比、对偶句式，同学们理解的很好，感受到了汉语的对称美和节奏感。
９、夏明翰英勇就义
教学目标：
1、 感受夏明翰为真理而献身的英雄气概和崇高品德。
2、 学会本课的13个生字；理解22个新词语。
3、 初步学会抓重点深入，背诵和默写就义诗。
教学重点难点：
重点：理解课文重点段的基础上深入理解课文。理解、背诵和默写就义诗。
难点：理解背景知识有一定难度，几个含义深刻的句子较难理解。
第1课时
一、揭题
1、欣赏《九·一八》。
2、回忆以前课文中学过的英雄人物。
3、根据课题，推想课文的主要内容。
4、理解“就义”，与“牺牲、逝世、死了”区别。
二、听课文录音，说说你对夏明翰烈士留下了怎样的印象。
三、初读课文
1、自学课文。
（1）自学生字新词，理解意思。
（2）找出反义词，结合完成《作业本》相关习题。
（3）读通课文，想想夏明翰被捕后，敌人对他使用了哪些手段？夏明翰又是怎样对付敌人的？
（4）划出不理解的词句。
2、交流自学成果
（1）指名认读生字新词。
（2）找出反义词。 慌张（镇定） 软弱（坚强） 清楚（模糊） 低头（昂首）
（3）解释重点词：就义、信仰、折磨、四海为家、遍斩钉截铁
（4）夏明翰被捕后，敌人对他使用了哪些手段？夏明翰又是怎样对付敌人的？
四、给课文分段
1、提示：根据题中的重点词去找课文的重点段
2、再读课文，用最简单的词语概括出每段的主要意思。
3、说说课文哪两段是重点段？为什么？
五、作业。
1、《作业本》相关习题。
2. 搜集英雄夏明翰的资料
第2课时
一、复习回顾
1、说说夏明翰被捕的时间、原因。
2、夏明翰被捕后，敌人对他使用了哪些手段？夏明翰又是怎样对付敌人的？
二、研究第二段
1、自由读课文第二段，思考： 哪些词句反映了夏明翰的英勇？ 用“当（ ），夏明翰（ ）。我要说，夏明翰（ ）。”来说一段话。
2、学生自由交流，集体汇报，教师适当点拨。
（1）敌人的两问有什么矛盾之处？说明了什么？夏明翰的回答揭露了敌人的什么罪行？
（2）说说夏明翰三次回答的含义。
（3）夏明翰的三次回答表明了他什么志向？
（4）在五问五答中，敌人和夏明翰的神态语气都有什么变化？分别用“ ”和“~~~~”划出。
（5）课文没有直接写第4、5次问话时，敌人的神态或语气，你能否根据课文的内容补充出来？（气急败坏、气得暴跳如雷）
3、教师小结：细读人物的语言、神态能帮助我们领会人物的品质。 4.有感情地朗读第二段
（1）范读
（2）自由练习，集体朗读第二段。
（3）个别朗读，交流。
四、作业：完成《作业本》。
第３课时
一.复习回顾
1、回顾上节课印象最深的是什么？
2、巩固字词，听记：叛徒、信仰、刑罚、毫不含糊、斩钉截铁
3、用上这些词说课文内容。
4、自查、订正。
二、研究第三段
1.自由朗读，说说最让你感动的地方。
2.出示“就义诗”，朗读、理解这首诗。
3. 有感情地朗读第三段。
4. 背诵、默写就义诗，结合完成《作业本》第6题。
三.学习最后一段
1、自由读议第一段，想想与重点段的关系。
2、让学生体会并理解课文内容不单单是理解重点段的内容。
3、指导朗读
四.总结全文
1、有感情地朗读全文。
2、说说夏明翰唐人为什么能在敌人面前这样英勇无畏？课文反映了夏明翰烈士怎样的崇高品质？
五、作业
1. 《作业本》第5题。
2. 找个观众朗诵就义诗。
3. 摘录几首革命诗和同学交流。
课后反思：
课文开头的设计意图是营造与课文的思想感情相吻合的课堂气氛。体验用词的准确；在分析重点段时，引导学生发现领悟课文通过对人物语言、神态的描写来反映人物的思想感情的方法。学生掌握得较好。
这件事 （习作训练）
教学目标：
1、 会在生活中寻找可以写作文的材料。
2、 初步学会把事情的经过分几步写具体。
3、 会比较正确地感受一件小事的意义。
教学重点难点：
重点：在生活中寻找有意义的写作材料，把事情的经过分几步写具体。
难点：学会把事情的经过分成几步写清楚。
第1课时
一、审题，明要求
1、出示课题：这件事 比较与第一单元的作文题目有什么异同。
2、横线上要补充点什么？
二、自学习作提示
1、把题目补充完整。
2、说说习作要求。
1、 交流，小结。 横线上要补充这件事对你的感受 ]
习作要求：
1、选择生活中的小事来写。
2、挖掘这件小事中能引起大家思考的东西。
3、把这件事分成几步，一步步写清楚。
三、学习参考片断
1、对照习作要求独立阅读参考片断，进一步明确本次习作的要求。
2、交流 ：文章写李洁邀“我”跟她一块买木夹子央教室后面的墙上钉拴绳子让同学挂雨伞雨衣的事。 这是一件为同学服务的好事，“我”拍手叫好。 事情经过是分几步写具体的： 先写一个下雨天的早晨，我们来到学校； 再写李洁让“我”帮她在教室后面钉钉拴绳； 接着写“我”问她这是为什么，她告诉“我”是为了让同学挂雨伞雨衣； 最后写“我们”一起动手。
3、小结：学习了“参考片断”，我们怎样来确定自己的习作内容？
四、指导选材
1、指名读“提示”1：选择那些能引起大家思考的这一类生活小事。
2、根据选材要求，说说你准备写什么。
3、分析所选的材料是否符合本次习作要求。
4、对这件事，你的感觉如何，在题目上可以补充什么？
5、学习“提示”3，怎样把经过分几步写具体。 列提纲，把事情经过分几步写清楚。哪部分印象最深？
第2课时
一、学生开始写作文，老师巡回指导。
二、自由交流习作。
1、按3条习作要求评析习作。
2、教师巡视，找典型。
三、指导评议：
1、事情的经过步分哪几步？
2、怎样一步步写清楚、写具体？
3、自改、互评（补差）
4、个体评议，自我修改。
四、作业：把修改后的作文誊写到作文本上。
课后反思：
这次习作的要求是把一件事写具体，这次作文与前次作文的不同点在于：前一次作文在于强调写整个一件事的过程，即事情的起因、经过和结果。这一次强调写好事情的经过部分，大多数学生在这次作文中只注重了整个事件的完整性，却忽视了这件事的具体经过，在作文讲评中，应多多指导。
练习３
教学目标：
1、能从自己识字的实际出发，恰当选择查字方法查字典。
2、初步学会使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等词，给一些词语找到近义词。
3、能照例句改写句子。
4、能抓住重点段深入理解练习中的短文。
教学重点难点：
重点：选择恰当的方法查字典；扩写句子；找出重点段理解课文。
难点：体会用词的确切性；根据句子意思确定扩写什么内容。
第1课时
一、指导完成第1题
1、读准字音。
2、独立完成写词语。
3、同桌互查。订正。
4、师根据巡视的情况作点评。
二、指导完成第2题。
1、自由读这段话，想：这段话的意思。
2、集体交流。
3、独立填表。
4、交流表格内容，并说出依据。
三、指导完成第3题。
1、回顾这一类题该怎么做？
(1) 辨析词语的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事实与所说或所料相符；“突然”表示在短促的时间里发生，出乎意料。）
(2) 读句子，理解语意。
(3) 选词填空。
(4) 再读句子，看词义和语义是否吻合。
2、用同样的方法完成第2小题，交流反馈。（“可是”表示转折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示进一步。）
3、质疑问难。
四、指导完成第4题
1、读题，明要求。
2、找出带点词的近义词。
3、比较哪个更确切。
4、说说给我们的启示，体会用词的准确。
五、作业：《作业本》第1-4题。
第2课时
一、指导完成第5题。
1、读题，明要求。
2、学习例句，弄清楚要注意什么。
3、自由选一句口头练习扩句。
4、交流。
5、小结：扩句的意义。
二、指导完成第6题
1、回顾本单元的训练重点。
2、自由读短文。给短文分段，找出重点段。
第一段（第1自然段）交代事情发生的时间、地点。
第二段（第2－6自然段）写一位双目失明的老大娘让共产党员买车票的事。
第三段（第7自然段）人们向小吴投去崇敬的目光。
3、细读重点段。抓住人物的语言、神态去理解。
（1）大娘为什么要问：“谁是共产党员？”
（2）这位共产党员是谁？他是怎么做的？划出有关句子。这些句子说明了什么？这件事反映了什么？
4、有感情地朗读短文。
三、作业：《作业本》第5题。
课后反思：
通过本次基础训练的学习，学生能够从认识汉字的实际出发，根据不同的情况确定一种查字法查字典；“居然、果然、突然”等词语虽然会使用，但是含义会说混掉，但是给“怪、当年、片刻之间”找近义词找得很准确。在今后的训练中，还要抓住重点好好训练。
１０、猫
教学目标：
1、初步学会用摘录法概括段落大意。
2、学会12个生字；理解28个新词语，能用“逐渐”、“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用。
3、感受作者对猫的喜爱之情和观察事物的兴趣。
4、能有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。
教学重点难点：
重点：运用摘录法概括两段课文的段落大意，要求做到完整、简洁、明确，明白算术根据各段所表达的内容，找准可以概括大意的句子，教会学生验证自己摘录的句子是否正确。
难点：体会猫难以捉摸的古怪性格及作者对猫的喜爱之情，了解作者是怎样生动、具体描写猫的。
第1课时
一、导入新课：
１、出示课题。
２、引导：谁能向大家介绍一下“猫”？ 集体交流了解猫的特点，引起新旧知之间的联系。
二、初读课文，自学生字新词。
1、学生大声读课文３－５遍，按预习要求自学课文。 进一步巩固第一单元训练重点，培养自学能力。
2、边读边想：课文主要写了猫的哪些特点？ 三、交流自学成果，指导点拨，小组交流。
1、组长汇报，集体交流。解决“的确”、“暖和”、“没完没了”、“枝折花落”的读音，“耍”、“贪”的字形，理解词语。
2、指名朗读课文，要求读得正确、流利。
四、了解课文内容，理清文章段落。
1、课文主要写了什么？
2、哪几个自然段写猫的古怪性格？课文其余部分写了什么？
3、用“归并法”给课文分段。
第一段（第1－3自然段）写猫的性格古怪。
第二段（第4自然段）满月小猫的特点。
五、作业：
1、完成《作业本》相关习题。
2、熟读课文。进一步巩固字词，感受课文语言美。
第2课时
一、复习提示：
1、认读词语，说说词中带点字的意思。
2、回顾课文主要写了那两方面内容。
二、研究第一段。
１、引入：用横线划出你读懂的内容。
2、巡视：辅优补差
3、集体交流，板书读懂的内容，学会概括猫的特点，体会作者喜欢猫的思想感情。
4、小结第一段，完成课后习题2，概括第一段的段落大意。
（1）指导学习本单元“学习提示”，重点掌握抓住段落中跟全文意思关系密切的句子，准确、简明地概括段落大意。
（2）讨论课后习题2，概括第一段的段落大意。 摘录“猫的性格实在古怪”为段落大意，因为这句话能概括全段的主要内容；而“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”则是第2自然段的内容。
5、有感情地朗读第一段。
6、学习本段的写作特点。
三、作业
１、完成《作业本》。
２、按课文内容填空。
第３课时
一、复习回顾
１、听记：古怪 老实 无忧无虑 贪玩 尽职 闭息
２、自查、订正
３、用上这些词语说说课文内容。
二、研读第二段。
1、引入：用横线划出你读懂的内容。
2、巡视
3、集体交流
4、看图，说说小猫在什么地方玩什么？怎么玩？
5、读课文“它们到院子里来了……”理解“遭了殃”是什么意思？花草怎么遭了殃？
6、有感情地朗读第二段，看板书背诵这一段。
7、讨论课后习题2，概括第二段段落大意。 摘录“满月的小猫更可爱。”作为段落大意。因为第一句只写了“摔跟头”这一个方面，而“更可爱”的表现还有“摔跤、打秋千”等。
三、质疑：你还有不懂的地方吗？
四、总结全文。
1、有感情地朗读课文
2、学了课文，你有什么感受？
3、选择喜爱的段自由读，读出猫的可爱来。
4、自由读，感受作者对猫的喜爱之情。
五、积累
1、背诵第四自然段。 积累词语，感受课文语言美。
2、摘录自认为优美的词句。
3、模仿课文介绍你喜欢的小动物的生活习性，学有作力的学生可以把它写下来。
六、完成《作业本》。
课后反思:
学生能感受到作者对猫的喜爱之情,在整个学习的过程中，很好地学习了作者观察事物的耐心和角度。用“逐步”造句造得不算很好，不太理解这个词的意思。但是用摘录法概括段落大意掌握得比较好。
１１、万里长城
教学目标：
1.进一步练习用摘录法概括段落大意。
2.学会生字；理解新词语。
3.熟读课文，能默写课文最后一段。
4.感受万里长城的伟大，激发民族自豪感。
教学重点难点：
重点：把握课文“总－－分－－总”的结构进行分段，进一步练习用摘录法概括段落大意。
难点：体会文章中穿插于说明间抒发情感的句子，在感受长城伟大中激发对古代劳动人民非凡的创造力的赞叹之情。
第1课时
一、 揭题，激发情感。
1、出示长城图片，问：这是什么？谈谈自己对长城的了解。
2、你想进一步了解长城吗？
板书：万里长城
3、齐读课题。
二、初读课文，了解大意。
1、观看课文配套录像，说说对长城有哪些新的了解。
2、听课文录音，思考：课文向我们介绍了有关长城的哪几个方面？
3、按预习要求自学，进一步锻炼自学能力。
三、交流。
1、给多音字选择正确的读音。
2、形近字选字填空。
四、指导分段。
1、指名分自然段朗读课文。
2、出示课后练习第2题：
按照“长城伟大、长城的特点、我们民族的骄傲”给课文分段。
3、交流，理清文章脉络。
五、作业：
1、《作业本》相关习题。
2、思考课后第一题。 巩固字词，鼓励探究。
第2课时
一、引入
１、快速读课文，找出重点段。
２、交流。
二、研究重点段
1、回顾读懂重点段的方法，复习第三单元训练重点。
2、默读课文第二段，思考：这3个自然段是围绕哪一句话来写的？ 3、3、课文是怎样分别把这些特点写具体的呢？
（1）学习第2自然段，思考：课文从哪三方面介绍了长城的气魄雄伟？
“目睹了长城坚强、刚毅、计策的形象”这句话的含义是什么？朗读最后一句，体会长城的气魄雄伟和我国人民对长城的热爱。 用自己的话说说为什么把长城比作一条巨龙横卧在崇山峻岭上？
（2）学习第3自然段，思考：这一自然段具体介绍了哪三个时期的长城？试用一句话分别介绍不同时期的长城。
（3） 学习第4自然段，思考：工程浩大和施工艰难分别体现在什么地方？“要采制……用自己的生命修筑了长城。”“孟姜女哭长城”的故事说明了什么？
4、质疑问难
5、概括段落大意
（1）引导：怎样用摘录法概括第二段的段落大意？
（2）尝试概括段落大意。
（3）集体交流。
（4）小结方法，进一步掌握用摘录法概括段落大意的方法：如果要摘录几句话才能概括全段内容，要把这几句话整理成通顺连贯的句子。
四、朗读课文
1、范读
2、有感情地朗读重点段。 在读中感悟长城的伟大。
五．作业
１、完成《作业本》第4题（２）和第５题（２）。
２、阅读与长城有关的书。
第３课时
一、复习回顾
１、听记：气魄雄伟 年代久远 工程浩大 施工艰难 结晶 骄傲
２、自查、订正
３、用上这些词说说课文内容。
二、研究第一、三段
1、读第一、三段，思考：第一、三段在全文中有什么作用？
2、自由读，结合课后第四题，划出重点词，说说你读懂了什么。
3、小组交流，教师巡视点拨。
4、集体交流。
5、学习了这篇课文，作为中华民族的一员，你有什么感想？
很多同学去运长城，当你登上长城的时候，你感受到了什么？
6、指导朗读和背诵。
三、总结全文。
1、有感情地朗读课文，说说通过这篇课文的学习，你有什么收获？（知识、感受等）
2、选择你认为读得最好的一段，读给同学听。
四、作业
1、完成《作业本》第４－６题。
2、默写课文最后一段。
课后反思：
在学习体会长城的施工艰难时通过想象训练进行较好，它能让学生在深思和惊叹中，充分发挥自己的想象力、创造力，激起他们的民族自豪感和对先人非凡智慧的崇敬。但是这篇课文新词较多，学生在理解的时候有一点困难。
１２、伟大的友谊
教学目标：
1、 学会用摘录法概括段落大意。
2、 学会本课生字；理解新词语。
3、感受马克思和恩格斯以共产主义为基础的友谊，纯真、高尚、伟大。教育学生热爱无产阶级革命导师。
教学重点难点：
重点：从具体事例中幸对马克思和恩格斯的了解，懂得真正的友谊要建立在共同事业的基础上，激发学生对革命导师的热爱和崇敬。
难点：从课文所叙述的具体事情中体会人物的思想感情。
第1课时
一、揭题设疑
１、板书“友谊”，什么叫“友谊”？
２、板书“伟大的”，是什么意思？课文中指什么？
３、看图认识马克思和恩格斯，激起阅读的兴趣。
二、初读课文
1、按预习要求自学。
2、思考每一自然段的意思。
三、交流自学
１、小组交流。
２、选代表集体汇报。
四、指导分段
1、指名分段读课文，说说各段大意。
2、认识过渡段。
（1）第4自然段在文章中起什么作用？
（2）哪一部分是承上的，哪一部分是启下的？
3、课文可分几段？过渡段放在第二段还是放在第三段？
4、小结：过渡段不仅在内容上起承上启下的作用，还可以帮助我们理清文章思路。
5、用“自然段归并法”分段，说说各段的段意。
五、巩固练习
1、完成《作业本》第1、２、３题。
2、正确朗读课文。
第2课时
一、 找出课文重点段。
１、自由快速读，找出重点段。
２、交流。
二、研究第二段
１、回顾阅读重点段的方法。
２、指名读第二段
（1）理清写了哪些内容。
①恩格斯热情帮助马克思；
②马克思竭尽全力帮助恩格斯。
（2）找出重点词句，理解作者意图。
“恩格斯把马克思的生活困难看作自己的困难，省吃俭用，把节省下来的钱不断地寄给马克思。” 课文中哪些句子是写马克思当时生活困难的？马克思是怎样面对的？马克思的生活为什么会有困难？ “碰到恩格斯需要帮助的时候，马克思同样竭尽全力，毫不犹豫。” “竭尽全力”是什么意思？马克思为什么要“竭尽全力”帮助恩格斯？马克思和恩格斯是好朋友，表现在哪些具体事情上？
3、有感情地朗读第二段。
三、研究第三段
1、读第三段，说说在伦敦时，他们是怎样合作的？“各抒己见”、“滔滔不绝”怎么解释？
2、后来他们分开了，再在一起仍是怎样合作的？ “无微不至”、“时时刻刻”、“骄傲”说明什么？课文通过几件事写出他们之间互相帮助？
3、小结：马克思和恩格斯把对方的工作看作是共同事业的一部分，所以他们互相配合、亲密合作。这是一般人所做不到的。
4、有感情地朗读课文第三段。
四、概括段意
1、说说过渡段在课文中说起的作用。
2、学习抓住过渡段概括段意的方法。
3、用摘录法概括第二、三两段的段落大意。
五、作业
１、《作业本》第４、５题。
２、收集有关友谊的名言。
第３课时
一、复习回顾
１、听记：省吃俭用、竭尽全力、各抒己见、毕生精力、日以继夜。
２、用上这些词语说说课文内容。
二、研究第一段
１、自由读，说说读懂了什么，教师巡视点拨。
２、看图，探讨马克思和恩格斯在干什么。
３、指导有感情地朗读。
４、用摘录法概括段意，体会五个“共同”的意思。
三、研究第四段
１、自由读，思考：为什么说马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的？
２、解疑：他们的友谊是建立在为共产主义事业而奋斗的基础上的，所以伟大。
３、有感情地朗读，用摘录法归纳段意。
四、总结全文
１、回顾课文，思考，讨论：这篇课文主要些什么？是按什么顺序写的？
２、集体交流，懂得课文“总起－分述－总结”的写作思路。
五、作业
１、完成《作业本》第６题。
２、交流“友谊名言”，深化对友谊的认识。
课后反思：
本文中所记叙的人物和事件距离现在很久远，环境也不同，孩子不易理解，所以在初读课文时，图文结合，运用观察法训练学生，学生才能更好地理解课文内容。
我的家（听说训练）
教学目标：
1、能认真听录音，了解录音中那位同学是怎样介绍自己的家的。
2、能根据要点，清楚、明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。
教学重点难点：
重点：要认真听别人的介绍（包括录音介绍）在介绍自己时着重介绍自己家的可爱之处。
难点：选择哪些具体事例说明我们家的可爱之处，如何突出“家可爱在哪里”这个重点。
教学过程：
一、导入新课
1、回顾第七册学过的“自我介绍”及第八册学习的“介绍我们的学校”。
2、出示题目。这次听说训练是学习怎样介绍自己的家。
二、明确训练要求和内容
1、自学课文第一、二部分。思考：这次训练的要求是什么？
2、讨论归纳。要求：
（1）在介绍自己家时，要体现“听说内容”中提出的3个要点；
（2）在语言表达上，要把事情说清楚，语句要完整，前后意思要连贯，家庭地址说明确。
三、听录音学方法
1、听录音，听清这位同学是怎样介绍自己的家的。
2、讨论：那些地方介绍得好？
3、学习介绍方法。指导学习“听说提示”。明确“你的家可爱在哪里”是介绍的重点。
四、指导训练
1、准备介绍提纲。
（1）家庭住址；
（2）家庭成员及工作单位；
（3）家庭的可爱之处（举几个例子，其中一个重点介绍）。
2、根据提纲，自由练说。
3、指名介绍，讨论评议。 评议标准：
（1）三方面内容是否介绍完整；
（2）家的可爱是否作为重点介绍；
（3）条理是否清楚，语句是否完整通顺，前后句的意思是否连贯。
4、四人小组介绍，互相评议。
5、各组代表上讲台介绍，集体评议。
五、总结 再次明确要求，提示方法。
六、课外作业：
1、回家把听到的同学介绍选几件介绍给家长听。
2、学有余力的同学可以把介绍的一段话写下来。
课后反思：
本次听说训练之前，先听老师范读，说的时候很多学生没有脱离老师范读材料的束缚，没有抓住自己的特色，在学习中应多鼓励，改进方法，才能让学生思路开阔。
爱惜粮食（习作训练）
教学目标：
1、懂得爱惜粮食的道理，并能落实到性动上。
2、会比较具体地写清楚事情的经过。
3、初步学会仔细地观察图画，并且合理地展开想象。
教学重点：
1、仔细观察图画，合理展开想象。
2、么爱惜粮食的道理讲清楚。
教学过程：
1、导入谈话，背诵《悯农》
2、揭题，明确习作要求。
（1）读一读“习作要求”。
（2）回忆本学期有哪次习作要求也是“把事情的经过写具体”？我们是怎么写的？
（3）再读“习作要求”，思考：这次习作有什么新要求？
3、仔细看图，理解图意。
（1）图上有哪些人物和景物，他们之间有什么联系？
（2）思考：小朋友为什么倒剩饭？联系自己吃不下饭的情况，想想会有哪些原因。
（3）展开想象，想象人物的语言动作，注意符合人物的身份。
（4）讨论事情的起因、经过、结果。
4、说说图意，评议想象是否合理。
5、写作文草稿，教师巡回指导。
6、评议、修改作文。（第二课时）
（1）出示一篇能反映共同性问题的习作草稿，集体评改。
（2）学生各自修改自己的作文草稿。
（3）抄写在作文本上。
课后反思：
这次习作是看图作文，同学们写得比较好，能把爱惜粮食的道理讲清楚，也能合理地发挥自己的想象，但是美中不足的是，道理都千篇一律——“全国每人每天节约一粒米，就够整个上海市吃一年了”，“外面农民伯伯多么辛苦啊”，“少先队员应该带头节约粮食”……，都是我在习作例文中讲到的，没有创新，在今后的教学中应该给孩子足够的空间去想象，去创新。
练习4
教学目标：
1、能给4个多音字选择正确的读音。
2、能正确用字，减少别字。
3、知道一词多义现象，并能根据不同的语言环境判别词义。
4、能把表示“一定”意思的肯定句，改写成“非……不可”的双重否定句式。
5、能把句子中残缺的部分补充完整。
6、能用摘录法概括一段话的大意。
教学重点难点：
重点：改写句子，用摘录法概括段落大意。
难点：根据不同的语言环境确定词义。
第1课时
一、揭题，整体感知。
二、指导第一题。
1、读准每个字的两种读音。
2、口头组词交流。
1、 比较归纳，掌握规律。
2、 书面组词。
三、指导第二题。
1、自由书空，想想每个字容易写错的地方。
2、指名逐一板演，强调易错处。
3、认真抄写。
四、指导第三题。
1、学生自改别字。
2、交流，订正。
3、比较组词，加深印象。
五、指导第四题。
1、自己读句子，想想同一个词语在不同的句子中意思有什么不同。
2、交流讨论。
骄傲：
（1）自以为了不起，看不起别人。
（2）值得自豪的人或事物。
生气：
（1）因为不合心意而不愉快。
（2）生命力，活力。 自然：
（1）不勉强，不呆板。
（2）表示理所当然。
3、小结：有些词语，在不同的语言环境中有不同的意思，要根据语言环境正确理解。
第2课时
一、引入。
二、指导第五题。
1、分析例句。
（1）自由读，想想两句话的意思。
（2）比较异同。两句话表示的意思是一样的，表达的句式不同，原句的“一定”换上“非……不可”，在语气上更肯定。
2、试改第1句。交流。
3、独立练习第2句。
三、指导第六题。
1、回忆一个完整的句子至少要有哪几部分。
2、判断每句话缺少了什么。
3、补充缺少部分，注意加上标点。
4、交流纠错。
四、指导第七题。
1、自由读，思考这段话主要写了什么。
2、想想：概括这段大意，可以用什么方法？为什么？（用摘录法，因为有概括性的句字）。
3、划出概括性的句子并加以整理摘录。
五、课堂小结，完成练习。
课后反思:
在练习一的课堂上，同学们表现得很活跃、积极，不但对这些题目很有兴趣，而且能够对这些题目分析得很明白，很快给出正确的答案，在《每课一练》中也看出同学们掌握得很好。
１3、在大熊猫的故乡
教学目标
1、学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意”的方法。
2、学会15个生字，理解36个新词语。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
4、懂得爱护野生动物，并落实在实际行动中。
教学重点难点
重点：学习文章开头和结尾的方法。
难点：组织好语言文字，归纳段落大意。
第1课时
一、谈话揭题
1、谈话。
大家都知道，大熊猫是珍稀动物，是我国的国宝。那么你们可知道大熊猫的故乡在哪里？今天我们一起跟着作者乘车去大熊猫的故乡走一走，瞧一瞧。
2、揭题
3、课题质疑： 读了课题你还想知道些什么？
二、初读课文
1、自己读课文，思考课题质疑中提出的问题。
2、自学生字词语，读读划划。
3、交流
4、检查自学效果：
1 注意区别“屡”和“缕”；“幼”的左边是“幺”；“幽”的笔顺；
2 读词语并理解意思。
5、指名分节读课文。
三、读读课后习题，指导分段。
1、指名读课后第1、2题的问题。
2、交流，讨论：课后问题1和2有什么联系？应围绕哪个习题学习课文进行分段？
3、根据课后题先试分段，再交流讨论。
4、读课后第1题，再读课文，说说课文的主要内容。
四、作业：完成《作业本》第1、2、3题。
第2课时
一、 复习听写
二、研究重点段
1、 找出表达课文主要内容的重点段。
（1）点拨：怎样找准重点段？
（2）指导：怎样读懂重点段？
2、研究重点段：
（1）理清这一段写了哪些内容？
（2）理解重点词语表达的意思？
1 出示句子：“啊！一个多么娇嫩的小生命：大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下绽出粉红色的皮肤。”
2 出示句子：这圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子，真不愧是大自然的“明星”，咱们的“国宝”！
③指导学生有感情地朗读描写大熊猫幼仔和大熊猫妈妈模样的句子。
（3）讨论：为什么说大熊猫真不愧是大自然的“明星”，咱们的“国宝”？
1 大熊猫有什么特点？
2 哪一点更重要？我们可以用一个什么关联词来连接？
3 请用上这些词语说说“为什么说大熊猫不愧是大自然的‘明星’，咱们的‘国宝’”。
④不规定词语和句式，自己组织语言说一说。
⑤总结：大熊猫不但长得逗人喜爱，而且是世界上最珍贵的动物。英国、日本等国的大熊猫都是我国送给他们的，大熊猫是友谊的使者，为世界各国人民架起了美丽的彩桥。所以说它是大自然的“明星”，我国的“国宝”。我们都要爱护它、保护它。
（4）有感情地朗读这一段。
三、学习单元“学习提示”，概括段意。
1、讨论：
（1）过去已学过哪几种概括段落大意的方法？
（2）学习单元“学习提示”，说说新学的概括段落大意的方法是什么？
2、归纳：按课后练习第3题的问题和答案归纳段落大意。
四、朗读训练
1、选取最喜欢读的部分，精心朗读。
2、采用多种方法朗读，
3、提高朗读的积极性。
五、完成《作业本》上相应的练习。
第３课时
一、 学习第一段
1、默读第1自然段，找出大熊猫离不开的四个条件。
（1）投影出示句子：大勇猛的生活离不开四个条件：一是冷暖适度，二是山高水深，三是箭竹茂密，四是流水涓涓。 理解：为什么大熊猫的生活环境具有这四个特点？
（2）任选一题，写一个先总起后分述的语段。
①大熊猫的家充满温暖和幸福。
②啊！多么美丽的大自然啊。
（3）交流，讨论，成文。
2、听录音朗读第2自然段。
（1） 体会第2自然段的写法。（总分总）
（2）圈出能说明卧龙山区是“大熊猫天堂”的词。
（3）跟录音朗读，自由读，指名读。
（4）学生试着背诵第2自然段，指名背诵。
3、概括段意：大熊猫故乡的环境冷暖适度、山高水深、箭竹茂密、流水涓涓。
二、学习第二段。
1、自由朗读，思考：我们是怎样找到大熊猫的家的？圈出词语
2、训练说话：我们找到大熊猫家的经过？
（1）自由小组交流说
（2）指名反馈评价说
3、你们知道大熊猫家的特点吗？读课文，划出词语
4、齐读第二段，概括段意：我们爬上高山寻找大熊猫，在枯树洞内发现了大熊猫。
三、总结课文。
1、有感情地朗读全文。
2、学了这篇课文，你有什么收获？
四、作业：
1、完成《作业本》。
2、学有余力的同学课外收集有关的大熊猫的资料，写一写感想：保护大熊猫的家园。（题目可以自拟）
课后反思:
通过这一课的学习，同学们懂得了要爱护野生动物。根据本文所学内容，按事物的几个方面写一写大熊猫，既巩固所学知识，又增加了练笔的机会，效果较好。
１4、十里长街送总理
教学目标：
1、学会12个生字；理解24个新词语的意思。
2、理解句子中含义深刻的词语的意思，体会句子所表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第一段。
4、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的。
教学重点难点：
重点：学习文章的开头和结尾的写法。
难点：理解含义深刻的词句；感受人民群众对周总理逝世无限悲痛，对总理无比热爱的思想感情。
第1课时
一、揭题，解题
二、说说你都知道哪些关于周总理的故事。
三、读课文，感受人民的悲痛
四、学生自学。
1、出示要求，学生自学课文。
（1）圈圈（生字）
（2）标标（自然段）
（3）画画（词语）
（4）找出不理解的词语，大家一同理解
（5）把问题提在本子上
五、检查自学，解答疑问。
六、再有感情地读课文
1.想文章是用什么方法开头和结尾的。
2.文章都描写了哪几个场面？分别是什么？
七、作业：完成《作业本》相关习题。
八、板书：
１4、十里长街送总理
灵车开来前 人们等灵车
灵车开来时 人们望灵车
灵车开走时 人们追灵车
第2课时
一、学习第一段。
1、默读课文，按先概括后具体的顺序给这段话分层，并看图想象当时的情景。
2、分析例句，揭示学法。
（1）作者用哪几句话写人多？用“——”划下来。
（2）教师有感情地朗读，学生圈出重点词。
（3）师生共同理解词语意思。 “两旁”、“挤满”、“向东望不见头，向西望不见尾”讲人多。
（4）反复朗读，体会所要表达的感情。
（5）小结学法：在读课文中找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情。
3、依据学法，理解词句含义。
（1）体会句子：人们的臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。（三个“都”字写出了人们同样的服饰、神情，表达了人民同样的心情－－对总理由衷的怀念和哀悼。） 有感情地朗读这个长句子，背诵出来。
（2）理解老奶奶的“焦急而又耐心”。（“焦急而又耐心”，是表达人们心情的重点词语。“焦急”，是盼望能早一点看到总理的灵车；“耐心”，是说不管要等多久，也一定要看到总理的灵车。）
（3）理解青年夫妇的“挤下、探着、张望”。（说明人多，青年夫妇的迫切心情。）
（4）理解少先队员的“泪痕满面”。（少先队员对周总理的热爱之情并不亚于成年人，更进一步反映了全国人民对总理的崇敬与热爱。）
4、有感情地朗读第一段，概括段意：首都人民怀着沉痛的心情在长安街等待总理灵车的到来。
5、背诵第一段。
二、学习第二段。
1、学生自由朗读第二段，要求按“找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情”的方法来学习。
2、讨论、交流，并结合进行朗读指导。
（1）“人们心情沉痛，目光随着灵车移动”，是说目光紧随灵车，希望能多看一会儿。
（2）“好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。”
3、在这长安街上，看到此情景，人民群众想到了什么？批指导感情朗读。
4、有感情地朗读第二段，归纳段意：灵车来了，人们眼望灵车，无限想念总理。
三、作业：
1、完成《作业本》第3、5题。
2、背诵课文第一段。
第３课时
一、学习第三段。
1、总理与人民心连心。灵车缓缓前进，牵动着千万人的心，人们在人行道上追着灵车奔跑。此时此刻，人们的心情又如何？默读第三段，找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情。
2、学生交流，重点体会： 人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。（表达发人们不忍与总理永别，希望多看一眼，希望总理永远与我们在一起。）
3、如果此时此刻，你也站在长安街上，站在送行的行列中，你会怎么想？
4、灵车终于消失在苍茫的夜色中了。但“人们还是面向灵车开去的方向，静静的站着、站着。”对这一行动，你是怎么体会人们的情感的？
5、指导朗读这一段，概括段意：灵车过去了,人们久久地望着，好像在等待总理回来。
二、有感情地朗读全文。
三、归纳从课文内容中体会思想的方法。
1、通过理解重点词句体会。
2、通过理解人们是怎么做的，体会他们为什么要这样做。这样做说明了什么。结合人们等灵车、望灵车、追灵车的动作、神情来体会。
3、通过有感情地朗读体会课文表达的思想感情。只要学生读得入情入境，仿佛自己置身于十里长街送总理的人流之中，就一定能体会到失去总理的悲痛，对人民的好总理无比崇敬和怀念的思想感情。
四、作业： 仿写
课后反思：
由于这一课所讲的内容离现在较远，同学们对周总理只是知道一点，不是很了解，更难理解十里长街上人们的悲痛，所以在上课之前，我就让同学们搜集资料，了解周总理在各个方面的丰功伟绩，感受人民对他的敬爱和崇拜。课堂上，我又用了大部分时间去读，去感受，这样，同学们才体会到了人民的悲痛，融入了这篇课文。效果较好。
１5、古诗四首
教学目标：
1、理解两首诗的意思，认识秋天红叶的妍、冬日江雪的壮丽，体会诗人祖国壮丽河山的思想感情。
2、体会诗人丰富的想象力，从而感受到诗歌美的意境。
3、学会生字“枫”，理解5个新词语的意思。
4、会背诵课文，默写课文。
教学重点难点：
重点：理解两首古诗的意思，体会诗人的思想感情。
难点：懂得古诗中“语序倒置”的写法，理解《山行》中“生”、“坐”的意思。
第1课时
1、 明确要求，激起兴趣:我们学习古诗常用的方法是什么？
1、知诗人，解诗题
2、抓字眼，明诗意
3、懂意境，悟感情
4、读诗文，能背诵
2、 学习《山行》。
1、揭示课题，先学习唐代诗人杜牧的《山行》。
2、介绍诗人，杜牧是晚唐著名的诗人，与杜甫并称“二杜”。他以济世之才自负。其写景抒情的小诗，多清丽生动。
3、解题。释“行”；质疑。
4、释词。
（1）远上：远远的向上延伸。
（2）斜：读xia ,点出诗句语序倒置的特点，正常的语序应该是：斜石径远上寒山－－一条弯弯曲曲的石头小路，远远地伸向深秋时节的山头。
（3）白云生处：白云升腾缭绕的地方。
（4）坐：因为。
（5）晚：深秋。（也可解释为“傍晚”）
（6）霜叶：经霜打过的枫叶。红于：比……更红。
5、要求学生说说诗的大意。
（1）先读课文。
（2）再想想，回答问题：还有不理解的地方吗？谁能用自己的话简单地说说这首诗的意思？
6、揭示学法二：抓字眼，明诗意。
7、听朗读，初步体会诗人的感情。
8、想象诗的意境。
（1）提示：要深入学习这首诗可以凭借我们丰富的想象。
（2）诗人吟这首诗可能是在什么时候？在你想象中，诗人是站在什么地方吟育这首诗的？
（3）在这深秋，诗人看到些什么？想到些什么？
9、揭示学法三：想意境，悟诗情。
10、朗读，背诵。
（1）填空练习：这首诗描绘了由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）而构成了这一幅（ ）时节的美景图。
（2）朗读，背诵。
三、小结：这首诗写了深秋山中的美景，诗人借景抒情，读后使我们体会到诗人对祖国壮丽山河的热爱。
第2课时
一、复习。
1、背《山行》，说说大意。
2、复习学法。
二、学习《江雪》。
1、导入：《山行》描绘了深秋傍晚山中一片美丽动人的景色，这式课我们学习一首描绘冬日空旷无垠、万里雪飘的古诗《江雪》。
2、要求学生用学习《山行》的方法，对照注释自学《江雪》，并想想诗的意思。
3、知诗人，解诗题。
（1）看诗题。从诗题看，描写什么季节，什么地方的景象？
（2）简介作者：柳宗元是唐代著名政治家、文学家，主张改革政治，屡遭权奸排斥。《江雪》是他贬任永州司马时所写。
4、抓字眼，明诗意。
（1）请同学们对照注释读诗，看能不能读懂。同桌可以讨论。
（2）对照注释理解：“千山”“绝”“踪”“孤舟”“蓑笠翁”。
（3）《山行》这首诗中有“语序倒置”的情况，《江雪》这首诗呢？出示第四句：“独钓寒江雪”。
①说说每个字的意思。独－－独自。钓－－垂钓。寒－－寒冷。江－－诗中指江面。雪－－风雪。
②按我们平时说话的习惯，重新排列这些字词的顺序。 独寒江雪钓－－独自在寒冷的江面上，冒着风雪垂钓。 独雪寒江钓－－独自冒着风雪在寒冷的江面上垂钓。 寒江雪独钓－－在寒冷的江面上，冒着风雪，独自垂钓。 寒江独雪钓－－在寒冷的江面上，独自冒着风雪垂钓。 雪寒江独钓－－冒着风雪，在寒冷的江面上，独自垂钓。
③和古诗原句比较，诗人为什么这样写呢？（押韵，句式整齐）
④诵读诗句，体会美感。
（4）能说说这首诗的大意吗？
（5）齐读全诗。
5、想象情境，领悟诗情。
（1）要深入理解诗意，同学们还得深入学习。
（2）读一、二句两句，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（体会作者的精巧构思。两句写雪，却没有出现“雪”字，以周围环境衬托，描绘出一幅大雪铺天盖地的景象，映现当时社会的冷酷。）
（3）读三、四两句，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
（4）联系特定的时代背景，想象作者当时的心情。（体会诗人孤高、顽强的性格。“孤舟”与“独钓”前后照应，更突出了诗人的孤独中保持着独立人格的高洁品质。）
（5）朗读，背诵。
6、小结：这首诗描绘了一幅风雪垂钓的画面，储蓄地表现了诗人孤傲不屈的心情和不愿和王公贵族同流合污的个性。
三、总结两首诗：一首写秋天红叶的美妍，一首写冬日江雪的壮丽。读后使我们感受到祖国河山的壮丽，懂得借景抒情的写作手法。
3、 完成《作业本》上的作业。
第三课时
一、教学《枫桥夜泊》
1、谁能说说这首诗的标题是什么意思？
2、那天夜里诗人看到了什么？听到了什么？心里有什么感受？半夜时分，寒山寺悠悠的钟声传到了诗人的耳朵里，作为游子他有什么感觉？
3、指导朗读
月落/乌啼/霜/满天，
江枫/渔火/对/愁眠。
姑苏/城外/寒山/寺，
夜半/钟声/到/客船。
4、重点词句理解。枫桥：桥名，在今江苏苏州城西郊。夜泊：夜间把船停泊在岸边。江枫：江边的枫树。渔火：渔船上的灯火。姑苏：苏州的别称。寒山寺：在今苏州枫桥镇，因唐初有一个叫寒山的和尚在这里住过而得名。
二、教学《逢雪宿芙蓉山主人》
1、学习时想象诗所描写的画面的变化，以及诗人的心境的变化。
2、指导朗读
日暮/苍山远/，
天寒/白屋/贫。
柴门/闻/犬吠，
风雪/夜/归人。
3、重点词句理解。白屋：房顶用白茅覆盖，或者木材不上油漆，称白屋。这里的“白”还有白雪覆盖的意思。柴门：用竹枝编成的门。犬吠：狗叫。
4、小结两首诗（想意境，悟诗情）
4、 作业：完成作业本上的相关
教学目标:
1.能按三项要求预习课文。
2.学会9个生字，理解“恩情、桃李、萌芽、沐浴、复苏、饲养、生机、漫长、耕耘、见证、馥郁、青春”等４０个新词语的意思。
3.能有感情地朗读课文，背诵课文第５自然段。
4.感受老师对学生的爱和老师工作的辛劳，激发学生对老师的爱。
教学重点难点:
重点：指导学生按三项要求预习课文，掌握预习的方法，获得预习的能力，培养预习的良好习惯，并努力在课内完成预习任务。
难点：边读边想,善于在预习中发现问题，并通过自学、讨论，解决问题。
教学时间：
3课时（9月2日～9月4日）
第1课时
一、学习单元提示，明确预习要求。
1.读一读、想一想、说一说：什么叫预习？预习有什么好处？预习有哪三项要求？
2.教师节就要到了,你们准备怎么样向老师表示节日的祝贺 你们为什么要这么做 谈谈老师给予你们的关心和帮助.
二、初读课文，完成预习。
（１）学生通读课文，快速、轻声、自由地读两遍。借助拼音读准９个生字的音，读句子、段也要求正确。
（２）学生自学生字、新词，用查字典和联系上下文的方法理解词义。
①自己分析字形结构，学生字。
②划出不理解的词语，学新词。
（３）边读边想，了解课文内容，发现疑难问题。
依据三项要求检查交流。
三、整体感知，理清脉络
１、通读全文，思考：
（１）这篇课文有什么特别的地方？
（２）课文中作者回忆了顾老师的那些事？
２、讨论交流。
３、给课文分段。（１// 2、３、４// ５、６//）
四、作业：完成《作业本》第３、６题。
教学反思：
由于学生刚入学，很难进入状态，课文是读熟了，但是新鲜感只持续了10己分钟。看来，教师还要在教学环节上下功夫，要把课堂还给学生，少讲，学生会的不讲。分段处理上，要让学生多发表意见，不要过早下结论。
第2课时
一、速读第一段，说说这一段写了什么。教师根据学生回答，板书：喜迎教师节。
二、学习第二段。
1、自由读课文２、3、4自然段，想想这一段回忆了顾老师的哪几件事？这一段主要写了什么？
2、品词析句，指导感情朗读。
（１）“我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露”－－“我”的成长过程中，处处受到顾老师无微不至的关怀和教育。
（２）“……在我的心目中，您的本领简直比魔术师还大”－－赞颂顾老师方法神奇、水平高超，使自己获得了很多很多的知识。
（３）“老师，您真像童话中的仙子……我那平平淡淡的日记就充满了生机。”－－赞颂顾老师像无所不能的仙子，她的一个小小的指点，使自己极为平淡的日记写得那么生动、形象、活泼。
３、熟读背诵，积累语言
４、用一句话概括第二段的段意。在课文中找出一句最能概括这段段意的句子.
三、学习第三段。
１、自由读课文第5、６自然段，想想这两个自然段说了什么？你是从课文里的哪些句子中看出来的呢？
２、重点讨论对以下两个句子的理解：
（１）“只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您辛勤耕耘的见证。”－－几十年的漫长岁月，顾老师在教育事业中辛勤工作，为培养学生献出毕生的青春活力，她头上的白发与眼角的皱纹，可以为此作证。
（２）最后一个自然段，以贴切的比喻表达了作者像花儿回报大自然一样以优异的成绩报答老师对自己的辛勤教育、培养。
３、有感情地朗读第三段。
四、作业：
１、熟读全文。
２、完成《作业本》第４、５题。
教学反思：
教师要引导学生从课题、词句、内容之间的联系，以及看似矛盾的地方等方面提出问题。释疑可安排在课前、课中或课后。与重点内容密切相关的一般安排在课中；关系不甚密切的可放在课前；课后一般通过再次置疑和释疑解决遗留问题。
第３课时
一、有感情地朗读全文。
二、指导背诵第５自然段。
1、 指名说说这个自然段有几个句子，应该抓住哪几个重点词进行背诵？
2、 分步指导背诵。
（１）学生自己读读、想想；
（２）同桌相互说说、背背；
（３）指名背诵、评议；
（４）听录音、齐背诵；
（５）集体背诵。
三、总结全文。
１、感情朗读，升华情感。
２、填空：这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的三件事：① ；② ；③ 。抒发了她对顾老师的 ＿ 之情。
四、作业：完成《作业本》第７题。
五、迁移训练：1.写一段回忆教师的教导并向老师祝贺节日的话。
2.出一期有关教师节内容的黑板报。
课后反思:
通过预习,很多同学的学习习惯有所好转，可以提高同学们的自学能力,也提高了学习效率，因为我们是带着预习中发现的疑难问题听课的,能激发学生预习的兴趣。在课堂上同学们积极提问,踊跃发言,收到了很好的效果.
２、敲开世界冠军的大门
教学目标：
1、能按三项要求预习课文。
2、学会本课15个生字；理解38个新词语的意思，并用“即将”、“终于”造句；联系课文内容，理解3个反问句的意思。
3、能对课文中强烈表达思想感情的语句，读出语气和感情。
4、感受荣国团为祖国而勇于进取的拚搏精神。
教学重点难点：
重点：按三项要求预习课文。
难点：理解插叙的内容和作用；理解容国团不平静的心情
教学时间：
３课时(9月5日～7日)
第1课时
一、审题激趣。
1、今天我们要学习一篇我国体育史上第一个获得世界冠军的运动员勇夺冠军过程的文章。
2、他是谁？他夺得了哪一项世界冠军？揭题：
敲开世界冠军的大门
3、导学生质疑：读了课题，你想知道些什么？文章会写些什么？课题表达的意思有什么地方不明白？
4、学生思考一下疑难问题：容国团是怎样一个人？“敲开大门”这个词是什么意思？
二、按三项要求自学课文，结合完成作业本1-3题。
（1） 自学课文，读通课文。
（2） 读通课文，划出新词，联系上下文或查字典理解意思。
（3） 边读边想，了解内容，发现疑难问题做出记号。
三、检查预习情况。
1、读字词，纠正读音错误。
2、读课文。
3、讲课文内容。
四、指导分段。
1、指名分段，评议修正。
2、说说段意，进行评议后板书。
第一段（第１自然段）写容国团取得了第２５届世乒赛男单决赛权。 第二段（第２、３自然段）写容国团决心夺取冠军。（插叙）
第三段（第４、５自然段）写容国团勇夺冠军，实现了心愿。
教学反思：
大家能按照预习课文的要求来预习，但是只满足于词语一些简单层面上。虽然第一课已经练习过从课题、词句、内容之间的联系，以及看似矛盾的地方等方面提出问题，可大多数同学的兴趣还不是很浓，教师要动一番脑筋。
第2课时
一、复习字词。
二、学习第一段。
１、带着问题默读第一段：这一段有几个句子？每一句话，特别是第一句写了什么？你准备抓住哪几个关键词来学懂这一段？
２、自学后讨论：
（1） 举世瞩目：全世界都注目。
（2） 出示“当中国队队员入场时……人们用异样的目光……呼叫着……”把异样放到句子中理解。
３、指导感情朗读。
三、学习第二段。
1、默读，读后理解本段内容的重点。
2、读后提疑：学习这一段理解内容的难点是什么？
3、讨论释疑：
（1） 指导学生联系整段内容，解答第一个问题，理解他想到团体赛中国队失利，外国人会怎样嘲笑中国，心情沉重；想到祖国多年来蒙受屈辱，感到悲愤；想到自己肩负重任，决心拿下冠军，心情振奋。
（２）“难道能让祖国再次蒙受屈辱吗”？为什么用反问句？“再次”能删去吗？
（３）“人生能有几次搏”说明人的一生是短暂的，为祖国拼搏的次数是有限的。容国团准备“为祖国拼搏”说明了他的爱国主义情怀。
（４）在释疑的同时，感情朗读“他候：……”这一长句及“是的……”这个句子。
４、有感情地朗读第二段。
四、完成《作业本》第4、5题。
四、完成《作业本》第4、5题。
五、板书设计： “人生能有几次搏”？
外国人嘲笑中国，心情沉重；
祖国多年来蒙受屈辱，感到悲愤；
想到自己肩负重任，决心拿下冠军，心情振奋。
教学反思：
有感情朗读课文，通过读出句子的语气与语调，来体会人物的思想，是许多语文老师在走的可行之路。本节课，我就是通过各种形式的读，来调动同学们学语文的积极性。
第３课时
一、学习第三段。
1、自由读，思考：课文那些语句写出了容国团的拚搏精神？ 出示“面对强手……终于……”两句。读句子，理解“终于”一词。
2、看插图，说说这个令人激动的场面，说说容国团当时怎么想，如今我们看了会怎么想。
３、带着激动的感情齐声良读第５自然段。
二、总结课文。
１、读己最受感动的片断。
２、说：为什么这篇课文要以“敲开世界冠军的大门”为题。
三、完成作业。
教学反思 :
指导学生联系整段内容，解答问题，理解容国团想到团体赛中国队失利，外国人会怎样嘲笑中国，心情沉重；想到祖国多年来蒙受屈辱，感到悲愤；想到自己肩负重任，决心拿下冠军，心情振奋。效果较好。联系上下文理解课文，教师应该让学生通过自主探究与合作相结合来完成。
３、日新月异的电视机
教学目标：.
1.能按三项要求预习课文。
2.学会本课五个生字；理解26个新词语的意思，能用“一面……一面……”、“不仅……还……”造句；能仿写先概括后具体说明的语段。
3.了解电视科技发展之迅速，懂得4种新型电视机名称和特点，感受科学技术的力量。
教学重点难点：
重点：学习课文清新活泼的语言，具体生动的写作技巧；了解电视技术的迅速发展。
难点：仿写棵文先概括后具体说明的写作方法。
教学时间：
３课时（9月8日～10日）
第1课时
一、揭题，学生对课题质疑。
１、“日新月异”的意思；
２、为什么说电视机日新月异？
二、预习课文检查。
１、按预习的要求进行综合学习。
２、检查反馈：
三、给课文分段：
1、课文介绍了哪几种新型电视机？分别是哪几个自然段？他们之间的关系怎样？
2、第１、８自然段跟中间内容是什么关系？整篇文章结构怎样？
3、划上分段记号，口头交流段意。
四、学习第一段。
１、自由读，找出有转折关系的两句话。
２、引导从语言转折处质疑：“５０多年--短短的几十年”，为什么说这５０年是短的？电视发展怎样变化？
３、体会语句，讲述并朗读。讨论课后第３题。
４、讲述课题在文中的意义。
５、集体朗读体会语言情趣。
五、作业：抄写词语。
教学反思：
这节课，我着重培养学生按照预习的3项要求来自学课文。同学能自己搞懂的师决不帮办；能通过合作完成的，就发挥他们集体的力量，在交流中培养语文素养。
第2课时
一、学习第二段。
1、轻声读课文第２自然段，思考：这个自然段有几句话？先介绍什么，后介绍了什么，怎么介绍的？分别标出来。熟读、准备把特点介绍给同学们听。
要求：
①先概括介绍，然后具体介绍；
②说说这一自然段中那些词句用得好。
（１）交流讨论；
（2） 全班交流。教师听后板书
1、 结第二段每一自然段的写作特点。
2、 集体朗读第二段，小结
3、 按此结构口述一件事物，再仿照写一个语段。
三、学习第三段。
１、先读读、想想、说说电视在生活中发挥了哪些作用？
２、接着点明这一段说明：电视正在我们的生活中发挥越来越大的作用。（板书）指出这一段在文中所起的作用。
教学反思：
做推销员，让学生带着强烈的好奇心去推销电视机，是本节课成功的根本所在。这符合新大纲的要求——树立大语文的观念。省去不必要的串讲串问，进行扎实的语言训练，势在必行。
第３课时
一、复习检查。
１、听写词语。
２、指名朗读各段课文。
３、指名学生谈自己喜欢读的课文内容。
二、指名说几钏新型电视机的特点及好处。完成《作业本》第３题。
三、指名朗读课文第一段、第三段，谈谈学习了本文后的感想。 四、作业：完成《作业本》第６题。
课后反思:
这节课的内容和知识都比较简单,学生也很感兴趣,在学习了各种各样的电视机后,同学们又想出了发明各种各样的电视机,虽然有的是异想天开,不合乎情理，但是想象力和丰富,给予了表扬，并借机会鼓励他们好好学习。
竹笠
教学目标:
1.感受畲家孩子继承先辈的光荣传统,勤工俭学,奋发向上的可贵精神。
2.能按要求预习课文。
3.能读准注拼音的生字;理解本课新词语的意思;能仿照课文中的总起分述式写句子。
教学重点:学会并理解本课的生字新词,感受畲家孩子继承先辈的光荣传统,勤工俭学,奋发向上的可贵精神.
教学难点:仿照课文中的总起分述式写句子.
教学过程:
1.揭题激趣
2.预习指导
(1)读准字音
(2)联系上下文或查字典理解词语
(3)理解课文的主要内容
3.学习第一段
你觉得小竹芯是个怎样的小女孩 为什么
她为什么要编竹笠
在新时代,她们是怎么样学习老红军的艰苦奋斗的精神的
4.学习第二段
(1)读课文,说说这三个自然段主要写什么
(2)找到写雨的句子,读一读.
(3)找到写孩子们冒雨到校和离开学校的句子,读一读.
(4)朗读结尾一句,体会它的含义.
5.课堂总结
6.完成作业: 仿照课文中的总起分述式写句子.
课后反思：
这一课的教学重点是学懂总分句式，并会用总分句式写句子，所以在课堂上过分注重了总分句式的教学，而忽略了另外的几方面，在今后的教学中一定会引起注意，并扎扎实实地做好语言文字的训练。
暑假中的一件事
教学目标：
1.学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，从而使记事的作文写得比较有条理、比较具体。
2.学会在很多事情中选取一件事情作为习作的材料。
3.提高参加假期活动的认识：参加活动能使开拓视野，增长知识才干，了解社会，丰富写作内容。
教学重点难点：
重点：选取材料，按事情的起因、经过、结果写得有条理。
难点：把事情写具体。
第1课时
一、揭题，谈话引入，激发写作兴趣。 回忆暑假中，你有哪些有趣或者有意义的事情。
二、学生口述暑假中的活动，小组交流。
三、明确本次习作内容。
１、投影出示习作内容：写一件暑假中自己经历过的或看到、听到的事 。
２、指导学生选取一件事作为习作材料：
（１）什么事情比较容易写：亲身经历、印象深刻。
（２）什么事情写出来别人喜欢看：高兴的、有趣的、新奇的、有意义的……
３、学生思考，选材。
四、投影出示“习作要求”：写清楚事情的起因、经过、结果；注意语句通顺。
1、引导学生默读“参考习作”，结合要求具体讨论分析。
事情的起因：稻子成熟可以收割了。
事情的经过：一家三口下田割稻，爸爸妈妈动作熟练，我使劲赶还是落在后面。
事情的结果：我经受了劳动，体会到了“勤劳的可贵”。
2、想想自己要写的一件事的起因经过结果，说说准备怎么写。
3、学生交流，讲评，教师总结。
五、开始写作。 学生先拟草稿，教师巡视。发现写得好的片断，指点大家学习。
教学反思：
在打草稿时，我发现有的学生记流水帐，我及时与他们交流，使他们懂得了这样写的弊病。在以前的作文中，我经常坐在前面，很少与学生沟通，看来“坐等”不如“走动”。
第2课时
1、 学生继续习作，教师指导。
2、 学生习作是否能够确定比较好写的事；写的时候能否把事情的起因、经过、结果写明白。
3、 小组交流，汇报。 教师参与其中，挑选较好与不够好的典型作文各一篇，准备交流。
交流讲评。 学生上讲台读作文，同学评议，教师小结。
四、按习作要求修改作文，教师巡视指导。
五、誊写作文。
课后反思：
本次作文学生写得不是很理想，孩子们对于假中发生的事都是印象不深刻，或者没有什么感觉，谈起暑假，都觉得很好，可是说其暑假中发生的事，就觉得都很平淡，老师让自己写，是不得不写，所以，我在平时生活中要多教会学生观察、积累、感受和思考。
练习１
教学目标：
１、体会音节中间有无介母“u”在读音上的区别，注意读准带介母“u”音节的字音。
２、提高用“音序”“部首”两种查字法查字典和据词定义的能力。
３、积累词语和句式，能用“为了”“难道”造句。
４、能按预定的三项要求读懂短文《不动笔墨不读书》，独立完成文后作业。
教学重点难点：
重点：按预习的三项要求阅读短文《不动笔墨不读书》，独立完成文后作业。
难点：读句子，用“为了、难道”分别仿写目的关系的复句和反问句。
第1课时
一、指导练习第１题。
１、指名读题，明确题意：读、比，体会有无介母“u”的三拼音字与二拼音字读音的区别。
２、自由拼读两行字，体会读音的不同。
３、指名读，并说说带介母“u”的三拼音发音特点。没有读准的，指出原因，正音后读准。
二、指导练习第２题。
1、 读题目，明要求。
２、学生独立查字典，字义写在课本上带点字的下方。
2、 汇报，反馈。
三、指导练习第３题。
１、读题，明确题意。
２、完成作业。
３、反馈，评议。
４、纠正错误后，按正确答案读、记。
4、 指导练习第５题。
１、指名读题，明确要求。
２、指名说说６个词语各自的意思，再想一下４个句子中应各自填上哪一个词语？
３、学生各自读读４个句子。
五、指导练习第５题。
１、指名读题，明确要求：找出课文中与２个句子意思相同语气不同的句子。
２、在《敲开世界冠军的大门》一文中找出相应的句子各自轻声读一读。
六、独立完成练习本第４、５题，反馈、评议。
（１）这场决赛，难道能让祖国再次蒙受耻辱吗？
（２）这一届的冠军不属于西多还能属于谁？ 出示正确答案后，指名读一读。
第2课时
一、指导练习第６题。
1、 指名读题，明确要求：用“为了”、“难道”造句。
２、读范句，明句意，具体搞清造句要求：
“为了”表示目的，第１句是目的关系的句子。“难道”起加强反问语气作用，第２句是反问句。在读句子、体会语感后会用“为了”、“难道”分别造表示目的关系与反问的句子。
３、用“为了”、“难道”口头造句。
４、完成《作业本》第６题，再作反馈、讲评。
二、指导练习第７题。
1、 读题目，按预习的要求阅读短文,说说预习有哪三项要求。
２、学生自学短文，划出生字和不懂的词语，用查字典和联系上下文的方法学懂６个词语。
３、完成第７题(1)(2)
４、再读课文，回答第（３）题，先按题目所问在短文中划出相应的句子，再加以归纳整理，完成第（３）题作业。
５、评议后，出示正确答案：
第（２）题 酷爱：非常喜爱。爱不释手：喜爱得舍不得放下。 博览群书：广泛阅读各种书籍。道歉：认错、表示歉意。 知识渊博：懂得的知识既深又广。才智超群：才能和智慧超过一般人。
第（３）题 毛泽东同志酷爱读书，他一边读，一边想，做到了眼到、手到、心到，并加批注，养成了不动笔墨不读书的良好习惯。
课后反思：
在练习一的课堂上，同学们表现得很活跃、积极，不但对这些题目很有兴趣，而且能够对这些题目分析得很明白，很快给出正确的答案，在《每课一练》中也看出同学们掌握得很好。
４、背 篼
教学目标：
1、初步学会抓住重点词句深入理解课文内容的阅读方法。
2、学会生字；理解新词语的含义。
3、能有感情地朗读课文，背诵课文。
4、感受山村孩子勤劳朴实的美好品德。
教学重点难点：
重点：学习“抓住重点词句深入理解课文内容”的阅读方法，感情朗读。
难点：找出课文的重点词句，全面理解课文重点句所包含的思想感情和语言特点。
第1课时
一、猜谜导入。
1、小小一个兜，宝物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非裤兜，你猜它是什么兜？
2、揭题，学习“篼”字
3、《背篼》这篇课文主要写什么呢？让学生带着问题听课文录音，边听边思考。
二、整体感知。
1、指导学生用课题扩充法来归纳课文主要内容。 （什么时候） （谁） （用“背篼”干什么）
2、按三项要求自学课文。
3、检查自学效果。
指名分自然段读课文，说说读后的感受。
4、学习“学习提示”。
（１）投影出示：我们在学习课文时要抓住重点词句，深入理解课文内容。
（２）找出课文重点句。
三、完成《作业本》相关习题。
教学反思:
大部分同学知道预习从何入手,字与词一定要重视，因为离开了这一基础性的东西,语文也就失去了工具性。
第2课时
一、围绕重点句，学习课文第1--4自然段。
1、读课文重点句，导入：这个勤劳的孩子回来了。自由读，你看到了怎样的情景？同桌互说。
2、句子比较，体会感情。
（１）山风吹着他蓬乱的头发。 山风梳理着他蓬乱的头发。
（２）小溪发出轻轻的流淌声。 小溪对他说着悄悄话。
（３）鸟儿在树枝上叫着。 鸟儿依依送别，约他明天再来。 比一比，体会表达的方法和情感有什么不同。
3、指导朗读第2、3自然段。理解“炊烟袅袅”。
4、如果你是孩子的妈妈，看到这样的情景，你会怎么想？
5、听到妈妈的呼唤，孩子怎么做了？默读第4自然段，你发现了什么？（动词很多：．拐、绕、走、跨、走、走）
6、感情朗读，小结 。
二、围绕重点句，学习课文5--7自然段。
１、导入：山里的孩子已回到了家，我们看到的是怎样的情景？
２、朗读5--7自然段，谈谈读后的感受。
３、山里的孩子多么勤劳，多么懂事。他不但帮助家里打柴，还采集药材，积攒学费，同时不忘爱护邻家小弟弟。你有什么话对他说？有感情地朗读重点句。
4、理解重点句：背篼里装的是什么？
5、比较句子： 背篼里盛着满满的柴火。 背篼里盛着一个勤劳的童年。 这两句话有什么关联？作者用第２句话来赞扬这个孩子，好在哪里？
6、小结：山里的孩子，利用课余的时间，去打柴、采药材，他是多么勤劳啊！
三、朗读全文。
１、自由读。
２、四人小组交流。
３、个别交流（评议）。
４、集体读。
5、 回顾学习过程与方法，小结写作顺序。
六、作业。 完成《作业本》习题。
教学反思：
抓住重点句理解课文内容，是一种良好的阅读方法。围绕重点句，设计总的教学思路，是本节课我所注重的问题。
第３课时
一、边听课文录音边轻读课文，回顾：你喜欢这个山里的孩子吗？他有哪些优秀的品质？
１、交流：勤劳、孝顺、爱学习、爱他人
２、你还有哪些不懂的问题，集体交流疑难点。
３、听写词语。
二、自读课文，欣赏语句。划下优美词句，试背。
三、背诵全文。
１、自由背诵。
２、同桌互背。
３、指名背。
４、课本剧表演。
５、集体背诵。
四、城市里的孩子与这些山村里的孩子有什么不同？
1、仿写练习
2、学了这篇课文后，你希望自己有一个怎样的童年？围绕上面的重点句，写一段话。
五、作业。
1、有感情地背诵全文。
2、完成《作业本》习题。
课后反思：
为了深入理解课文，启发学生想象课文第5－8节所描写的情景，然后用动作、语言表演出来，学生兴趣较浓，效果较好。在这节课，我发现我们的学生能够提出很多很有价值和意义的问题，在课前，我先把这些问题出示在黑板上，一节课就围绕着这些问题来开展,效果很好,同学们兴趣很浓。
５、葛州坝工地夜景
教学目标：
1、初步学会抓住重点词句深入理解课文的阅读方法
2、学会14个生字，正确选择“钻、载、臂、撒”等多音字的读音；理解41个新词语；能仿写比喻句。
3、能有感情地朗读课文。
4、感受人民群众建设社会主义祖国的劳动热情，领悟人民群众的巨大力量和伟大贡献。
教学重点难点：
重点：抓住重点词句理解课文。
难点：重点句是一个长句子，且含义深刻，要引导学生分步理解其中的思想感情。同时，指导学生读懂课文运用的多种修辞方法，这对理解课文内涵有直接作用。
第1课时
一、揭题。
1、读课题，简介葛洲坝水电站。
2、理解题意，推测课文主要内容。
二、读通课文，整体感知课文内容。
1、听课文录音，思考：课文主要写什么？着重写了葛州坝工地夜晚的什么情景？
2、用自己的话回答。
3、自学课文，学习字词，思考：“我”在葛洲坝工地上看到什么情景？听到什么声响？想到了什么？检查自学情况
4、讨论思考题，指名分节朗读课文。
三、作业：
1、完成《作业本》习题。
2、熟读课文。
第2课时
一、复习字词。
二、默读课文，划出重点词句。
三、学习第一段。
１、提问：这一段写什么？
２、提醒学生注意：文章两处告诉读者，写的是工地的夜景，与课题照应。
四、学习第二段。
1、导入：来到工地，“我们”首先远望葛洲坝，看到的是怎样一副迷人的夜景？
2、体会比喻句：“葛洲坝真好像一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石，夺目的光彩使我眼花缭乱。”表达了作者怎样的思想感情？
3、感情朗读比喻句，读出欢欣、赞美之情。
4、我们在工地上看到什么？听到什么？尝试完成《作业本》第3题填空的前两项。
5、自读第3、4自然段，找出表达作者赞美之情的重点词。“ 紧握、大显身手、 挥动、 来回奔驰、呼啸前进、伸出铁臂。” 以上这些重点词，让读者体会到这是一个紧张繁忙而又迷人的夜景。 体会文中象声词对于表现工地繁忙景象的作用，再用象声词说说别的劳动声音。
6、体会两个比喻句的作用：
（１）你听过合奏曲、交响乐吗？为什么把建筑工地上的声音比作合奏曲、交响乐？为什么又说这声音令人陶醉？
（２）把工地上的声音又比作什么？其实，作者又把工地看成是什么地方？
（３）通过朗读，赞美建设者劳动的热情。
7、齐读第二段。
五、讨论构句特色，进行仿说练习。
1、仔细读作者描述工人们操作的句子，想一想，他是怎样把工人们劳动情景表达出来的？
２、仔细读写各种车的句子，想一想作者是怎样把工人们的劳动情景表达出来的。
３、想象汽车、火车、吊车司机是怎样工作的，用先写动作、后写工效的句式仿说。
六、作业。
1、《作业本》第2、3题余下部分。
2、选作题：描摹工地上其它声音，写下来。
第３课时
一、复习听写字词。
二、学习第3段，理解重点句。
１、交流。教师板书：人民万岁。
２、“人民”是谁？“万岁”是什么意思？用自己的话说一说这个重点词的意思。
３、朗读重点句，完成《作业本》第２题。
三、有感情地朗读全文，明确写作顺序。
四、作业：
１、《作业本》第4、6题。 （仿写时注意：前后两种事物必须有相似点，但又必须是不同的事物。）
2、有能力的学生完成课后5题。
课后反思：
文中有许多好的词句，指导学生积累，效果较好。 模仿课文写一篇短文，学生写得虽然不是特别好，但是看出学生很用心。相信通过一段时间的指导和练习，会取得较好的效果。
６、嘱咐
教学目标：
1、初步学会抓住重点词句深入理解课文的阅读方法。
2、学会8个生字；理解25个新词语。能找出“仗着、凝望、觉察”的近义词，初步分辨“吩咐、嘱咐”“快乐、快慰”的词义差别。
3、感受母亲勤劳善良的美德，领悟母亲的教育。
4、能有感情地朗读课文。
教学重点难点：
重点：引导学生抓住“勤劳善良”这一重点词深入理解课文的第二段，领悟母亲的教育。
难点：理解文章结尾的含义。
第1课时
一、揭题，导入。
1、读课题，读准“嘱咐”的字音，理解“嘱咐”的词义。与“吩咐”有什么不同？
2、据词义推想课文内容：谁嘱咐谁？嘱咐什么？
二、初知课文大意。
1、听课文录音，思考：文中写谁对我嘱咐什么？她的嘱咐是怎样的？
2、母亲的嘱咐源于自身的人品，找出全文的重点词句，再说一说上面的填空题。
三、自学课文，初步理解字词。
１、自学生字词：读准字音，看清字形，理解词义，划出不理解的词语。
2、检查自学效果。
四、通读课文，了解大意。
１、带着审题时的问题，通读课文。
２、默读课文，填空： 我四五岁的时候，母亲（ ），我欺侮小伙伴时，母亲（ ） ，母亲上山采药回来发高烧时，还（ ）。
五、理清脉络，给课文分段。
１、提示：课文中哪一部分写母亲对“我”无声的嘱咐？
２、用“||”给文章分段。
六、作业。
１、抄写字词。
２、《作业本》第1题。
第2课时
一、复习字词，默写重点句。
二、研读第一段。
１、自由读第一段。
２、讨论第一段写什么。“无声的嘱咐”指什么？
三、研读第二段。
１、从什么地方看出母亲的爱是用无声的嘱咐传给“我”的？
（1）认真默读第2 自然段，想一想，抓住哪些重点词句理解课文？
①在什么情况下，表现母亲的目光的重点词语是哪几个？含着什么意思？ “笑眯眯”“闪着光芒”的目光是赞许、鼓励的目光，仿佛母亲在嘱咐孩子：“孩子，你真乖，就应该这样做一个爱劳动的好孩子。”
②小结：课文通过母亲的眼睛的描写，表现母亲美好的心灵，传递母亲对孩子的爱。
（2）读读、划划、想想，学习3--5自然段。
1 用你喜欢的符号划出在什么情况下、母亲的眼睛怎样？
②想一想，“母亲眼睛里闪着泪花”是什么意思？母亲在嘱咐“我”什么？
③学生在议论中体会母亲的爱。 理解：母亲充满怒气的脸，闪着泪花、严厉逼人的眼睛。母亲的内心是嘱咐 “我”应该怎样做人。
④母亲的目光与嘱咐“我”的哪一句话的意思是一致的？划下来，理解句子的意思：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。 先说说带点字的意思，再连起来说说整句话的意思。
四、作业：完成《作业本》习题。
第３课时
一、复习。
１、说说下列词语的近义词。 嘱咐（ ）觉察（ ）责备（ ）快慰（ ） 凝望（ ）期望（ ）养育（ ）
2课文几次写到母亲的眼睛，她的目光──无声的嘱咐，具体表示什么意思。
二、指名读第６自然段，思考：为什么说“母亲对我的嘱咐就是祖国母亲对我的期望”？用自己的话通顺连贯地回答。
三、小结：
四、齐读全文。
五、作业。
１、完成《作业本》第５、６、７题。
1、 学有余力的学生完成：联系课后第４题，结合自己的亲身经历写一则200字左右的小议论文。
课后反思：
课文中写了母亲三次用眼睛无声地嘱咐我:同学们感触很深，并切理解得很深刻，感受到了母亲勤劳善良的美德,体会到了母爱的伟大.而且很多同学的读后感也写得很好。
新鲜事（听说训练）
教学目标：
1、能有条理地较具体地说情出一件新鲜事。
2、能用普通话说，口齿清楚，声音响亮，态度大方。
教学重点难点：
重点：说话训练和说话评议时注重“条理是否清楚”。
难点：说话训练和说话评议时注意有没有把事情说得较具体。
一、揭题，明确要求。
1、自由读课文，说说什么是新鲜事？
2、这次听说训练的要求是什么？请同学们自读课文。
二、指导选材，突破难点。 同学们有什么事想说给大家听听？指名说，后评议。
三、指导说好新鲜事。
1、想想自己要说的事先说什么，后说什么，最后说什么。
2、指名说。按说话要求评议。请学生指出主要问题。
3、分小组互说。
四、全班交流。
五、小组评出最佳新鲜事及最佳信息员。
6、 作业。选择自己今天听到的最佳新鲜事讲给别人听
课后反思：
本次听说训练的要求是有条理、较具体地把一件事说清楚。有条理地说一件事，以前已经训练过好多次，此次训练的难点是“说具体”。在说的时候，大多数学生只讲了自己最感兴趣的情节，而忽视故事的完整性，在今后的教学中还要多加鼓励和指导。
写启事（习作学）
教学目标：
1、知道什么叫启事，了解启事的作用。
2、写常见的招领启事、寻物启事等，掌握启事的书写格式。
教学过程：
1、出示课题“写启事”。今天的作文就是学写启事，以前我们学习过写请假条、写信等应用文，“启事”是我们要学习的又一种应用文。
2、启事的具体应用情况。
自己读读习作内容，说说我们一般在什么情况下要用到启事。
3、启事的种类和各种书写格式。
（1）、自学“习作提示”
（2）、尝试写一则启事。
（3）、同桌互相检查，评一评
4、完成书上的练习，教师巡回指导。
课后反思：
这次启事写得很好，同学们能按照要求和格式，把需要的内容写明了。但是有的同学在结尾没有换称呼，过于生硬、不认真，在今后还要多加引导。
练习２
教学目标：
1、能纠正部分容易些错笔画的字，并通过比较，强化记忆。
2、初步了解近义词"积攒"与"积累"、"激励"与"鼓励"的不同用法；掌握部分词语的不同用法；掌握部分词语的搭配习惯；能恰当运用几个介词。
3、初步学会缩写句子（去掉修饰部分，保留句子主干）。
4、能运用抓住重点词句深入理解课文的阅读方法读懂短文。
教学重点难点
重点：第７题
难点：第５题
第1课时
一、明确本课时目标。
二、练习第1题。
１、出示教师故意写错的字，请学生改。
２、说说哪些笔画易错。
３、认真、仔细地抄写。
４、互查、订正。
三、练习第2题。
１、查字典，辨词义(说相互点与不同点)。
２、读句子，分析句意
３、填词，再读。
４、你还能为这一组词分别写一句话吗？写好后交流时，要注意表扬把这些词用于其他方面的学生。
四、练习第3题
１、读题，明要求。
２、观察，分析“左边”与“ 右边”的共同点。点拨：左边发出的动作须与右边的名词有密切联系。
３、独立做，交流。
４、自己想好４个词组，拆开来让同桌连一连。（学生互动后汇报） 五、五、练习第4题。
1、独立完成。
2、交流、矫正。
3、全班齐读这段话，说说这些词在句子中起什么作用。（初步体会介词的连接作用）
六、练习第5题。
１、读题目和例句，比较：保留什么？去掉什么？明确要把句子缩到最简单的程度。
２、提供句式：“谁干什么”“谁怎么样”“什么干什么”和““什么怎么样。”
３、试做第1句。读--划出主干---再读。
４、做第２、３句，交流。
七、作业：完成《作业本》第1--5题。
第2课时
一、指导完成第６题。
１、读题明确要求：一读二找三删
２、指名读短文，说说主要意思。
３、找出与主要意思无关的句子，并说说为什么。
４、删去无关的这句话后，再次朗读。
５、小结：我们在写一段话时，要根据主要意思来安排材料，不东拉西扯。
二、指导完成第７题。
１、读短文后的题目，明确要求。
２、默读《旅行包的故事》，找出重点句。交流，评议找得对不对，为什么？
３、带着问题（２）读短文，思考。
４、进行小小辩论会，正方为厂长，认为名牌只能有一等品；反方为车间主任，认为名牌可以有二、三等品。
５、引导学生小结如何抓住重点词句理解文章内容。
三、布置作业：书面回答练习第７题的问题。
课后反思：
在练习一的课堂上，同学们表现得很活跃、积极，不但对这些题目很有兴趣，而且能够对这些题目分析得很明白，很快给出正确的答案，在作业中也看得出掌握得很好。
７、落花生
教学目标
1、懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
2、学会5个生学，多音字的读音读正确；理解19个新词语。
3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
教学重点难点
重点：找出重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。
难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
第1课时
一、揭示课题
1、假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么？
2、学生交流。
二、听课文录音，了解落花生。
1、这篇课文的内容是
2、教师简介：课文虽然以“落花生”为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。本文的作者许地山是现代散文家、小说家。他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。“落花生”是他的笔名。为什么他会对“落花生”有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。
三、初读课文
1、把课文读正确、通顺。
2、按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。
四、交流学习成果
1、自由地找小伙伴交流。
2、教师巡视，个别指导。
3、集体交流典型的几个问题。
五、按提示分段
1、出示投影，按下面的意思给课文分段：
（１）种花生，收花生。
（２）尝花生，谈花生。
（３）父亲的话牢记心上。
2、结合课文插图，分段提示，理清课文内容。
六、作业：
1、完成《作业本》相关习题。
2、试着画出落花生的生长过程
教学反思：
当分段遇到不同建议时，我并未急于肯定 对错，而是让他们说出各自的理由，即锻炼了他们的表达能力，也开拓了 学生的思维。
第2课时
一、复习回顾课文脉络，学习“学习提示”。
１、想想课文是分哪几部分写的？哪一部分是重点写的？怎样学习重点段？
２、学习“学习提示”。
（１）默读“提示”，划出你认为重要的词句。
（２）从“学习提示”中，你学懂了什么？
①表达课文主要内容的段落叫重点段。
②学习重点段，理清写哪些内容；细读细想，弄清作者要表达的意思。
③联系其余各段和课题，理解全文和思想感情。
（３）根据“学习提示”，找出课文的重点段。
二、研究重点段
１、学生自由读重点段，结合问题讨论学习这一段可以分几个部分来研究？
２、结合课后练习２、３题独立学习重点段，教师巡视，辅优补差。
３、汇报交流学习情况：
（1）说说“今晚”过收获节，与以往有什么不一样？
小时作者的父亲在广东做县官，平时公务忙，很少参加家里的活动。这次他来，是专为吃花生来的吗？说明什么？
（２）一家人是怎样谈花生的好处的？圈出有关词语。
（３）“可贵”是什么意思？父亲认为花生最可贵之处是什么？你是怎样理解父亲说的这段话的？
①父亲是拿花和什么进行对比？为什么这样比？结合回答课后3题。
②父亲是拿花生和桃子、石榴、苹果比，其实是赞美了花生的什么可贵之处？（藏而不露）
（４）父亲为什么要对我们这样说？理解课文第１２自然段。 （５）“我”有没有体会到父亲的话的含义？（读第１３自然段） “有用的人”应该是怎样的人？“体面”是什么意思？什么样的人是“只讲体面而对别人没有好处的人”？
４、学了这一段，你懂得了什么道理？
５、有感情地朗读课文。
三、作业。
教学反思：
学生理解父亲的话，我还没有启发到位。师应当从“只讲体面”与“不讲体面”之间的联系，来引导大家与父亲、作者产生共鸣。
第３课时
一、复习回顾
1、 听记：开辟居然、价钱、榨油、可贵、爱慕、体面
2、用上这些词说说课文内容。
二、学习第一段
1、引入：“我们”一家人过收获节的花生是怎样来的呢？
2、自由朗读第一段，讨论：这段话为什么不详写？可不可以不写？
3、体会：课文内容要前后连贯。
三、学习第三段
1、引入：父亲的话对“我”的一生为人有影响吗？从哪里看出来？简介作者生平：作者许地山，笔名落华生，曾留学美国，抗日战争前后，在香港从事进步文化活动和抗日救亡运动，1941年病逝于香港。
2、作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用“落花生”做题目？ 3、有感情地朗读：个别准备、同座互练、指名读知道点评。
四、总结体会
1、有感情地朗读全文。
2、联系生活实际，谈谈读书体会。
五、作业
1、完成《作业本》中剩余的作业。
2、把读课文后的体会写成一段话。
课后反思：
为了突破本课“学习抓住事物的某种特性，以物喻人”的写法，并练习对话的几种句式，设计课文主题迁移写一段话，虽然写得很不成熟，但是看得出学生写得很认真，相信在今后的指导和帮助下会写得更好。
８、南泥湾开荒
教学目标：
1、 感受八路军战士自力更生，艰苦奋斗，不怕困难的革命乐观主义精神。
2、 学会本课的12个生字；理解56个新词语的意思，能写出“落后、高昂、艰苦、热闹”的反义词。
3、 初步学会抓住点段深入理解课文的阅读方法。
教学重点难点：
重点：引导学生继续学习抓住重点段深入理解课文的阅读方法。学习“总──分──总”的段式结构，体会文章的语言美和节奏美。学习“南泥湾精神”。
难点：理解课文中描述的开荒的战术。概括“南泥湾精神”。
第1课时
一、解题
1、教师出示：中国地形图，结合西部大开发介绍南泥湾的地理位置及当时的情况。
2、学生在教师指导了解：
①了解南泥湾在哪儿？谁在南泥湾开荒？为什么要到南泥湾开荒？
②查字典，说说“开荒”什么意思。
③把题目补充成一句完整的话，了解时代背景。
3、简介三五九旅开垦南泥湾的情况。
二、听课文录音，感知课文内容，注意课文中生字的读音。
三、初读课文
1、自学课文。
①自学生字新词，划出不理解的词句。
②读通课文，给课文分段，想想每段主要写什么？
③找出课文的重点段。
2、教师巡视，发现问题。指导，点拨。
3、交流自学成果
①自由地找伙伴交流。
②集体汇报交流
4、再读课文找出重点段
①引导同学从课题入手，明确课文的重点段内容。
2 比较《落花生》、《南泥湾开荒》两个题目。
小结：题中有中心事件的往往概括了课文的重点内容。
③指导学生再读课文，找出八路军开荒的这部分课文内容。
三、作业：
1、完成《作业本》第1、2、3题。
2、思考课后第3题。
教学反思：
将新旧知识联系起来，是执教本课的一大收获。由于本单元是抓住重点段读书的训练，所以我紧紧围绕这一阅读重点，来对学生进行阅读能力的培养
第2课时
一、复习提示
1、回顾课文内容说出重点段。
2、直接引入教学重点。
二、研究重点段
1、读重点段，
2、说说这一段可以分几个部分来研究。
三部分：开荒的热情（第3、4自然段）
开荒的困难（第5自然段）
开荒的技术（第6自然段）
2、结合课后练习3的第2、3、4小题独立学习重点段。
3、 点拨理解重点词句，质疑问难。
5、讨论学习成果解决疑难问题 理清重点段的脉络。
（1）第3、4自然段是按什么顺序写的？集中描写了什么？你是从哪些句子中体会出来的？你是怎样理解这些句子的？想象一下当时的情景。这部分内容主要反映了战士们什么精神？
（2）战士们在开荒中遇到了哪些困难？从哪里可以看出？这两方面的内容，课文是怎样衔接起来的？这一自然段反映了战士们的什么精神？
（3）这一自然段是围绕哪句话的意思写的？用“ ”划出。战士们开荒用了哪几种战术？“打包围”和“中间突破”这两种战术是怎样的？请你用图表示。运用了这些战术，结果怎样？反映了战士们的什么精神？
（4）这一段采用什么结构段式？
6、有感情地朗读第二段。
三、作业： 完成《作业本》。
第３课时
一、复习回顾：
1、听记：“聊天、顷刻，情绪高昂、艰苦岁月，景象”。
2、用上这些词说说课文内容。
二、学习第一段。
1. 自由读第一段，
2. 思考：战士们开荒时的生活条件如何？情绪怎样？ 用“ ”划出描写战士们生活条件的句子，用“~~~~”划出描写战士们情绪的句子。
3.用上“虽然……但是……”概括全段的主要意思。
三、学习第三段。
1、三五九旅的战士们战胜了生活上和劳动上的困难，最后开荒的结果怎样？
2、齐读第三段。
3、南泥湾变化大吗？从哪里可以看出？
4、三五九旅的战士人凭着他们的智慧，依靠他们的双手终于使“荒凉的南泥湾”成了“陕北的好江南”。让我们一起欣赏歌曲《歌唱南泥湾》 四、再读课文发现语言美 。教师范读，读出语句的流畅美，学生边听边练：
1、感悟课文语言的节奏感
2、摘录自认为优美的词句。
五、总结全文
1、“南泥湾开荒”是革命战争年代闻名全国的一件大好事，党和人民把三五九旅在开荒中表现的精神誉为“南泥湾精神”，并加以学习。那么“南泥湾精神”是一种什么精神呢？（自力更生，艰苦奋斗，顽强克服困难的精神）
2、引出讨论的话题：在我们的学习、生活中需要这种精神吗？
六、作业
1、《作业本》第5、6题
2、积累词语
课后反思：
同学们很快就感受到八路的革命乐观主义精神，但是那个年代很久远，理解“自力更生、艰苦奋斗……”还有一定的困难，在这方面我引导得还不够，另外，文中多处采用了排比、对偶句式，同学们理解的很好，感受到了汉语的对称美和节奏感。
９、夏明翰英勇就义
教学目标：
1、 感受夏明翰为真理而献身的英雄气概和崇高品德。
2、 学会本课的13个生字；理解22个新词语。
3、 初步学会抓重点深入，背诵和默写就义诗。
教学重点难点：
重点：理解课文重点段的基础上深入理解课文。理解、背诵和默写就义诗。
难点：理解背景知识有一定难度，几个含义深刻的句子较难理解。
第1课时
一、揭题
1、欣赏《九·一八》。
2、回忆以前课文中学过的英雄人物。
3、根据课题，推想课文的主要内容。
4、理解“就义”，与“牺牲、逝世、死了”区别。
二、听课文录音，说说你对夏明翰烈士留下了怎样的印象。
三、初读课文
1、自学课文。
（1）自学生字新词，理解意思。
（2）找出反义词，结合完成《作业本》相关习题。
（3）读通课文，想想夏明翰被捕后，敌人对他使用了哪些手段？夏明翰又是怎样对付敌人的？
（4）划出不理解的词句。
2、交流自学成果
（1）指名认读生字新词。
（2）找出反义词。 慌张（镇定） 软弱（坚强） 清楚（模糊） 低头（昂首）
（3）解释重点词：就义、信仰、折磨、四海为家、遍斩钉截铁
（4）夏明翰被捕后，敌人对他使用了哪些手段？夏明翰又是怎样对付敌人的？
四、给课文分段
1、提示：根据题中的重点词去找课文的重点段
2、再读课文，用最简单的词语概括出每段的主要意思。
3、说说课文哪两段是重点段？为什么？
五、作业。
1、《作业本》相关习题。
2. 搜集英雄夏明翰的资料
第2课时
一、复习回顾
1、说说夏明翰被捕的时间、原因。
2、夏明翰被捕后，敌人对他使用了哪些手段？夏明翰又是怎样对付敌人的？
二、研究第二段
1、自由读课文第二段，思考： 哪些词句反映了夏明翰的英勇？ 用“当（ ），夏明翰（ ）。我要说，夏明翰（ ）。”来说一段话。
2、学生自由交流，集体汇报，教师适当点拨。
（1）敌人的两问有什么矛盾之处？说明了什么？夏明翰的回答揭露了敌人的什么罪行？
（2）说说夏明翰三次回答的含义。
（3）夏明翰的三次回答表明了他什么志向？
（4）在五问五答中，敌人和夏明翰的神态语气都有什么变化？分别用“ ”和“~~~~”划出。
（5）课文没有直接写第4、5次问话时，敌人的神态或语气，你能否根据课文的内容补充出来？（气急败坏、气得暴跳如雷）
3、教师小结：细读人物的语言、神态能帮助我们领会人物的品质。 4.有感情地朗读第二段
（1）范读
（2）自由练习，集体朗读第二段。
（3）个别朗读，交流。
四、作业：完成《作业本》。
第３课时
一.复习回顾
1、回顾上节课印象最深的是什么？
2、巩固字词，听记：叛徒、信仰、刑罚、毫不含糊、斩钉截铁
3、用上这些词说课文内容。
4、自查、订正。
二、研究第三段
1.自由朗读，说说最让你感动的地方。
2.出示“就义诗”，朗读、理解这首诗。
3. 有感情地朗读第三段。
4. 背诵、默写就义诗，结合完成《作业本》第6题。
三.学习最后一段
1、自由读议第一段，想想与重点段的关系。
2、让学生体会并理解课文内容不单单是理解重点段的内容。
3、指导朗读
四.总结全文
1、有感情地朗读全文。
2、说说夏明翰唐人为什么能在敌人面前这样英勇无畏？课文反映了夏明翰烈士怎样的崇高品质？
五、作业
1. 《作业本》第5题。
2. 找个观众朗诵就义诗。
3. 摘录几首革命诗和同学交流。
课后反思：
课文开头的设计意图是营造与课文的思想感情相吻合的课堂气氛。体验用词的准确；在分析重点段时，引导学生发现领悟课文通过对人物语言、神态的描写来反映人物的思想感情的方法。学生掌握得较好。
这件事 （习作训练）
教学目标：
1、 会在生活中寻找可以写作文的材料。
2、 初步学会把事情的经过分几步写具体。
3、 会比较正确地感受一件小事的意义。
教学重点难点：
重点：在生活中寻找有意义的写作材料，把事情的经过分几步写具体。
难点：学会把事情的经过分成几步写清楚。
第1课时
一、审题，明要求
1、出示课题：这件事 比较与第一单元的作文题目有什么异同。
2、横线上要补充点什么？
二、自学习作提示
1、把题目补充完整。
2、说说习作要求。
1、 交流，小结。 横线上要补充这件事对你的感受 ]
习作要求：
1、选择生活中的小事来写。
2、挖掘这件小事中能引起大家思考的东西。
3、把这件事分成几步，一步步写清楚。
三、学习参考片断
1、对照习作要求独立阅读参考片断，进一步明确本次习作的要求。
2、交流 ：文章写李洁邀“我”跟她一块买木夹子央教室后面的墙上钉拴绳子让同学挂雨伞雨衣的事。 这是一件为同学服务的好事，“我”拍手叫好。 事情经过是分几步写具体的： 先写一个下雨天的早晨，我们来到学校； 再写李洁让“我”帮她在教室后面钉钉拴绳； 接着写“我”问她这是为什么，她告诉“我”是为了让同学挂雨伞雨衣； 最后写“我们”一起动手。
3、小结：学习了“参考片断”，我们怎样来确定自己的习作内容？
四、指导选材
1、指名读“提示”1：选择那些能引起大家思考的这一类生活小事。
2、根据选材要求，说说你准备写什么。
3、分析所选的材料是否符合本次习作要求。
4、对这件事，你的感觉如何，在题目上可以补充什么？
5、学习“提示”3，怎样把经过分几步写具体。 列提纲，把事情经过分几步写清楚。哪部分印象最深？
第2课时
一、学生开始写作文，老师巡回指导。
二、自由交流习作。
1、按3条习作要求评析习作。
2、教师巡视，找典型。
三、指导评议：
1、事情的经过步分哪几步？
2、怎样一步步写清楚、写具体？
3、自改、互评（补差）
4、个体评议，自我修改。
四、作业：把修改后的作文誊写到作文本上。
课后反思：
这次习作的要求是把一件事写具体，这次作文与前次作文的不同点在于：前一次作文在于强调写整个一件事的过程，即事情的起因、经过和结果。这一次强调写好事情的经过部分，大多数学生在这次作文中只注重了整个事件的完整性，却忽视了这件事的具体经过，在作文讲评中，应多多指导。
练习３
教学目标：
1、能从自己识字的实际出发，恰当选择查字方法查字典。
2、初步学会使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等词，给一些词语找到近义词。
3、能照例句改写句子。
4、能抓住重点段深入理解练习中的短文。
教学重点难点：
重点：选择恰当的方法查字典；扩写句子；找出重点段理解课文。
难点：体会用词的确切性；根据句子意思确定扩写什么内容。
第1课时
一、指导完成第1题
1、读准字音。
2、独立完成写词语。
3、同桌互查。订正。
4、师根据巡视的情况作点评。
二、指导完成第2题。
1、自由读这段话，想：这段话的意思。
2、集体交流。
3、独立填表。
4、交流表格内容，并说出依据。
三、指导完成第3题。
1、回顾这一类题该怎么做？
(1) 辨析词语的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事实与所说或所料相符；“突然”表示在短促的时间里发生，出乎意料。）
(2) 读句子，理解语意。
(3) 选词填空。
(4) 再读句子，看词义和语义是否吻合。
2、用同样的方法完成第2小题，交流反馈。（“可是”表示转折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示进一步。）
3、质疑问难。
四、指导完成第4题
1、读题，明要求。
2、找出带点词的近义词。
3、比较哪个更确切。
4、说说给我们的启示，体会用词的准确。
五、作业：《作业本》第1-4题。
第2课时
一、指导完成第5题。
1、读题，明要求。
2、学习例句，弄清楚要注意什么。
3、自由选一句口头练习扩句。
4、交流。
5、小结：扩句的意义。
二、指导完成第6题
1、回顾本单元的训练重点。
2、自由读短文。给短文分段，找出重点段。
第一段（第1自然段）交代事情发生的时间、地点。
第二段（第2－6自然段）写一位双目失明的老大娘让共产党员买车票的事。
第三段（第7自然段）人们向小吴投去崇敬的目光。
3、细读重点段。抓住人物的语言、神态去理解。
（1）大娘为什么要问：“谁是共产党员？”
（2）这位共产党员是谁？他是怎么做的？划出有关句子。这些句子说明了什么？这件事反映了什么？
4、有感情地朗读短文。
三、作业：《作业本》第5题。
课后反思：
通过本次基础训练的学习，学生能够从认识汉字的实际出发，根据不同的情况确定一种查字法查字典；“居然、果然、突然”等词语虽然会使用，但是含义会说混掉，但是给“怪、当年、片刻之间”找近义词找得很准确。在今后的训练中，还要抓住重点好好训练。
１０、猫
教学目标：
1、初步学会用摘录法概括段落大意。
2、学会12个生字；理解28个新词语，能用“逐渐”、“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用。
3、感受作者对猫的喜爱之情和观察事物的兴趣。
4、能有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。
教学重点难点：
重点：运用摘录法概括两段课文的段落大意，要求做到完整、简洁、明确，明白算术根据各段所表达的内容，找准可以概括大意的句子，教会学生验证自己摘录的句子是否正确。
难点：体会猫难以捉摸的古怪性格及作者对猫的喜爱之情，了解作者是怎样生动、具体描写猫的。
第1课时
一、导入新课：
１、出示课题。
２、引导：谁能向大家介绍一下“猫”？ 集体交流了解猫的特点，引起新旧知之间的联系。
二、初读课文，自学生字新词。
1、学生大声读课文３－５遍，按预习要求自学课文。 进一步巩固第一单元训练重点，培养自学能力。
2、边读边想：课文主要写了猫的哪些特点？ 三、交流自学成果，指导点拨，小组交流。
1、组长汇报，集体交流。解决“的确”、“暖和”、“没完没了”、“枝折花落”的读音，“耍”、“贪”的字形，理解词语。
2、指名朗读课文，要求读得正确、流利。
四、了解课文内容，理清文章段落。
1、课文主要写了什么？
2、哪几个自然段写猫的古怪性格？课文其余部分写了什么？
3、用“归并法”给课文分段。
第一段（第1－3自然段）写猫的性格古怪。
第二段（第4自然段）满月小猫的特点。
五、作业：
1、完成《作业本》相关习题。
2、熟读课文。进一步巩固字词，感受课文语言美。
第2课时
一、复习提示：
1、认读词语，说说词中带点字的意思。
2、回顾课文主要写了那两方面内容。
二、研究第一段。
１、引入：用横线划出你读懂的内容。
2、巡视：辅优补差
3、集体交流，板书读懂的内容，学会概括猫的特点，体会作者喜欢猫的思想感情。
4、小结第一段，完成课后习题2，概括第一段的段落大意。
（1）指导学习本单元“学习提示”，重点掌握抓住段落中跟全文意思关系密切的句子，准确、简明地概括段落大意。
（2）讨论课后习题2，概括第一段的段落大意。 摘录“猫的性格实在古怪”为段落大意，因为这句话能概括全段的主要内容；而“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”则是第2自然段的内容。
5、有感情地朗读第一段。
6、学习本段的写作特点。
三、作业
１、完成《作业本》。
２、按课文内容填空。
第３课时
一、复习回顾
１、听记：古怪 老实 无忧无虑 贪玩 尽职 闭息
２、自查、订正
３、用上这些词语说说课文内容。
二、研读第二段。
1、引入：用横线划出你读懂的内容。
2、巡视
3、集体交流
4、看图，说说小猫在什么地方玩什么？怎么玩？
5、读课文“它们到院子里来了……”理解“遭了殃”是什么意思？花草怎么遭了殃？
6、有感情地朗读第二段，看板书背诵这一段。
7、讨论课后习题2，概括第二段段落大意。 摘录“满月的小猫更可爱。”作为段落大意。因为第一句只写了“摔跟头”这一个方面，而“更可爱”的表现还有“摔跤、打秋千”等。
三、质疑：你还有不懂的地方吗？
四、总结全文。
1、有感情地朗读课文
2、学了课文，你有什么感受？
3、选择喜爱的段自由读，读出猫的可爱来。
4、自由读，感受作者对猫的喜爱之情。
五、积累
1、背诵第四自然段。 积累词语，感受课文语言美。
2、摘录自认为优美的词句。
3、模仿课文介绍你喜欢的小动物的生活习性，学有作力的学生可以把它写下来。
六、完成《作业本》。
课后反思:
学生能感受到作者对猫的喜爱之情,在整个学习的过程中，很好地学习了作者观察事物的耐心和角度。用“逐步”造句造得不算很好，不太理解这个词的意思。但是用摘录法概括段落大意掌握得比较好。
１１、万里长城
教学目标：
1.进一步练习用摘录法概括段落大意。
2.学会生字；理解新词语。
3.熟读课文，能默写课文最后一段。
4.感受万里长城的伟大，激发民族自豪感。
教学重点难点：
重点：把握课文“总－－分－－总”的结构进行分段，进一步练习用摘录法概括段落大意。
难点：体会文章中穿插于说明间抒发情感的句子，在感受长城伟大中激发对古代劳动人民非凡的创造力的赞叹之情。
第1课时
一、 揭题，激发情感。
1、出示长城图片，问：这是什么？谈谈自己对长城的了解。
2、你想进一步了解长城吗？
板书：万里长城
3、齐读课题。
二、初读课文，了解大意。
1、观看课文配套录像，说说对长城有哪些新的了解。
2、听课文录音，思考：课文向我们介绍了有关长城的哪几个方面？
3、按预习要求自学，进一步锻炼自学能力。
三、交流。
1、给多音字选择正确的读音。
2、形近字选字填空。
四、指导分段。
1、指名分自然段朗读课文。
2、出示课后练习第2题：
按照“长城伟大、长城的特点、我们民族的骄傲”给课文分段。
3、交流，理清文章脉络。
五、作业：
1、《作业本》相关习题。
2、思考课后第一题。 巩固字词，鼓励探究。
第2课时
一、引入
１、快速读课文，找出重点段。
２、交流。
二、研究重点段
1、回顾读懂重点段的方法，复习第三单元训练重点。
2、默读课文第二段，思考：这3个自然段是围绕哪一句话来写的？ 3、3、课文是怎样分别把这些特点写具体的呢？
（1）学习第2自然段，思考：课文从哪三方面介绍了长城的气魄雄伟？
“目睹了长城坚强、刚毅、计策的形象”这句话的含义是什么？朗读最后一句，体会长城的气魄雄伟和我国人民对长城的热爱。 用自己的话说说为什么把长城比作一条巨龙横卧在崇山峻岭上？
（2）学习第3自然段，思考：这一自然段具体介绍了哪三个时期的长城？试用一句话分别介绍不同时期的长城。
（3） 学习第4自然段，思考：工程浩大和施工艰难分别体现在什么地方？“要采制……用自己的生命修筑了长城。”“孟姜女哭长城”的故事说明了什么？
4、质疑问难
5、概括段落大意
（1）引导：怎样用摘录法概括第二段的段落大意？
（2）尝试概括段落大意。
（3）集体交流。
（4）小结方法，进一步掌握用摘录法概括段落大意的方法：如果要摘录几句话才能概括全段内容，要把这几句话整理成通顺连贯的句子。
四、朗读课文
1、范读
2、有感情地朗读重点段。 在读中感悟长城的伟大。
五．作业
１、完成《作业本》第4题（２）和第５题（２）。
２、阅读与长城有关的书。
第３课时
一、复习回顾
１、听记：气魄雄伟 年代久远 工程浩大 施工艰难 结晶 骄傲
２、自查、订正
３、用上这些词说说课文内容。
二、研究第一、三段
1、读第一、三段，思考：第一、三段在全文中有什么作用？
2、自由读，结合课后第四题，划出重点词，说说你读懂了什么。
3、小组交流，教师巡视点拨。
4、集体交流。
5、学习了这篇课文，作为中华民族的一员，你有什么感想？
很多同学去运长城，当你登上长城的时候，你感受到了什么？
6、指导朗读和背诵。
三、总结全文。
1、有感情地朗读课文，说说通过这篇课文的学习，你有什么收获？（知识、感受等）
2、选择你认为读得最好的一段，读给同学听。
四、作业
1、完成《作业本》第４－６题。
2、默写课文最后一段。
课后反思：
在学习体会长城的施工艰难时通过想象训练进行较好，它能让学生在深思和惊叹中，充分发挥自己的想象力、创造力，激起他们的民族自豪感和对先人非凡智慧的崇敬。但是这篇课文新词较多，学生在理解的时候有一点困难。
１２、伟大的友谊
教学目标：
1、 学会用摘录法概括段落大意。
2、 学会本课生字；理解新词语。
3、感受马克思和恩格斯以共产主义为基础的友谊，纯真、高尚、伟大。教育学生热爱无产阶级革命导师。
教学重点难点：
重点：从具体事例中幸对马克思和恩格斯的了解，懂得真正的友谊要建立在共同事业的基础上，激发学生对革命导师的热爱和崇敬。
难点：从课文所叙述的具体事情中体会人物的思想感情。
第1课时
一、揭题设疑
１、板书“友谊”，什么叫“友谊”？
２、板书“伟大的”，是什么意思？课文中指什么？
３、看图认识马克思和恩格斯，激起阅读的兴趣。
二、初读课文
1、按预习要求自学。
2、思考每一自然段的意思。
三、交流自学
１、小组交流。
２、选代表集体汇报。
四、指导分段
1、指名分段读课文，说说各段大意。
2、认识过渡段。
（1）第4自然段在文章中起什么作用？
（2）哪一部分是承上的，哪一部分是启下的？
3、课文可分几段？过渡段放在第二段还是放在第三段？
4、小结：过渡段不仅在内容上起承上启下的作用，还可以帮助我们理清文章思路。
5、用“自然段归并法”分段，说说各段的段意。
五、巩固练习
1、完成《作业本》第1、２、３题。
2、正确朗读课文。
第2课时
一、 找出课文重点段。
１、自由快速读，找出重点段。
２、交流。
二、研究第二段
１、回顾阅读重点段的方法。
２、指名读第二段
（1）理清写了哪些内容。
①恩格斯热情帮助马克思；
②马克思竭尽全力帮助恩格斯。
（2）找出重点词句，理解作者意图。
“恩格斯把马克思的生活困难看作自己的困难，省吃俭用，把节省下来的钱不断地寄给马克思。” 课文中哪些句子是写马克思当时生活困难的？马克思是怎样面对的？马克思的生活为什么会有困难？ “碰到恩格斯需要帮助的时候，马克思同样竭尽全力，毫不犹豫。” “竭尽全力”是什么意思？马克思为什么要“竭尽全力”帮助恩格斯？马克思和恩格斯是好朋友，表现在哪些具体事情上？
3、有感情地朗读第二段。
三、研究第三段
1、读第三段，说说在伦敦时，他们是怎样合作的？“各抒己见”、“滔滔不绝”怎么解释？
2、后来他们分开了，再在一起仍是怎样合作的？ “无微不至”、“时时刻刻”、“骄傲”说明什么？课文通过几件事写出他们之间互相帮助？
3、小结：马克思和恩格斯把对方的工作看作是共同事业的一部分，所以他们互相配合、亲密合作。这是一般人所做不到的。
4、有感情地朗读课文第三段。
四、概括段意
1、说说过渡段在课文中说起的作用。
2、学习抓住过渡段概括段意的方法。
3、用摘录法概括第二、三两段的段落大意。
五、作业
１、《作业本》第４、５题。
２、收集有关友谊的名言。
第３课时
一、复习回顾
１、听记：省吃俭用、竭尽全力、各抒己见、毕生精力、日以继夜。
２、用上这些词语说说课文内容。
二、研究第一段
１、自由读，说说读懂了什么，教师巡视点拨。
２、看图，探讨马克思和恩格斯在干什么。
３、指导有感情地朗读。
４、用摘录法概括段意，体会五个“共同”的意思。
三、研究第四段
１、自由读，思考：为什么说马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的？
２、解疑：他们的友谊是建立在为共产主义事业而奋斗的基础上的，所以伟大。
３、有感情地朗读，用摘录法归纳段意。
四、总结全文
１、回顾课文，思考，讨论：这篇课文主要些什么？是按什么顺序写的？
２、集体交流，懂得课文“总起－分述－总结”的写作思路。
五、作业
１、完成《作业本》第６题。
２、交流“友谊名言”，深化对友谊的认识。
课后反思：
本文中所记叙的人物和事件距离现在很久远，环境也不同，孩子不易理解，所以在初读课文时，图文结合，运用观察法训练学生，学生才能更好地理解课文内容。
我的家（听说训练）
教学目标：
1、能认真听录音，了解录音中那位同学是怎样介绍自己的家的。
2、能根据要点，清楚、明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。
教学重点难点：
重点：要认真听别人的介绍（包括录音介绍）在介绍自己时着重介绍自己家的可爱之处。
难点：选择哪些具体事例说明我们家的可爱之处，如何突出“家可爱在哪里”这个重点。
教学过程：
一、导入新课
1、回顾第七册学过的“自我介绍”及第八册学习的“介绍我们的学校”。
2、出示题目。这次听说训练是学习怎样介绍自己的家。
二、明确训练要求和内容
1、自学课文第一、二部分。思考：这次训练的要求是什么？
2、讨论归纳。要求：
（1）在介绍自己家时，要体现“听说内容”中提出的3个要点；
（2）在语言表达上，要把事情说清楚，语句要完整，前后意思要连贯，家庭地址说明确。
三、听录音学方法
1、听录音，听清这位同学是怎样介绍自己的家的。
2、讨论：那些地方介绍得好？
3、学习介绍方法。指导学习“听说提示”。明确“你的家可爱在哪里”是介绍的重点。
四、指导训练
1、准备介绍提纲。
（1）家庭住址；
（2）家庭成员及工作单位；
（3）家庭的可爱之处（举几个例子，其中一个重点介绍）。
2、根据提纲，自由练说。
3、指名介绍，讨论评议。 评议标准：
（1）三方面内容是否介绍完整；
（2）家的可爱是否作为重点介绍；
（3）条理是否清楚，语句是否完整通顺，前后句的意思是否连贯。
4、四人小组介绍，互相评议。
5、各组代表上讲台介绍，集体评议。
五、总结 再次明确要求，提示方法。
六、课外作业：
1、回家把听到的同学介绍选几件介绍给家长听。
2、学有余力的同学可以把介绍的一段话写下来。
课后反思：
本次听说训练之前，先听老师范读，说的时候很多学生没有脱离老师范读材料的束缚，没有抓住自己的特色，在学习中应多鼓励，改进方法，才能让学生思路开阔。
爱惜粮食（习作训练）
教学目标：
1、懂得爱惜粮食的道理，并能落实到性动上。
2、会比较具体地写清楚事情的经过。
3、初步学会仔细地观察图画，并且合理地展开想象。
教学重点：
1、仔细观察图画，合理展开想象。
2、么爱惜粮食的道理讲清楚。
教学过程：
1、导入谈话，背诵《悯农》
2、揭题，明确习作要求。
（1）读一读“习作要求”。
（2）回忆本学期有哪次习作要求也是“把事情的经过写具体”？我们是怎么写的？
（3）再读“习作要求”，思考：这次习作有什么新要求？
3、仔细看图，理解图意。
（1）图上有哪些人物和景物，他们之间有什么联系？
（2）思考：小朋友为什么倒剩饭？联系自己吃不下饭的情况，想想会有哪些原因。
（3）展开想象，想象人物的语言动作，注意符合人物的身份。
（4）讨论事情的起因、经过、结果。
4、说说图意，评议想象是否合理。
5、写作文草稿，教师巡回指导。
6、评议、修改作文。（第二课时）
（1）出示一篇能反映共同性问题的习作草稿，集体评改。
（2）学生各自修改自己的作文草稿。
（3）抄写在作文本上。
课后反思：
这次习作是看图作文，同学们写得比较好，能把爱惜粮食的道理讲清楚，也能合理地发挥自己的想象，但是美中不足的是，道理都千篇一律——“全国每人每天节约一粒米，就够整个上海市吃一年了”，“外面农民伯伯多么辛苦啊”，“少先队员应该带头节约粮食”……，都是我在习作例文中讲到的，没有创新，在今后的教学中应该给孩子足够的空间去想象，去创新。
练习4
教学目标：
1、能给4个多音字选择正确的读音。
2、能正确用字，减少别字。
3、知道一词多义现象，并能根据不同的语言环境判别词义。
4、能把表示“一定”意思的肯定句，改写成“非……不可”的双重否定句式。
5、能把句子中残缺的部分补充完整。
6、能用摘录法概括一段话的大意。
教学重点难点：
重点：改写句子，用摘录法概括段落大意。
难点：根据不同的语言环境确定词义。
第1课时
一、揭题，整体感知。
二、指导第一题。
1、读准每个字的两种读音。
2、口头组词交流。
1、 比较归纳，掌握规律。
2、 书面组词。
三、指导第二题。
1、自由书空，想想每个字容易写错的地方。
2、指名逐一板演，强调易错处。
3、认真抄写。
四、指导第三题。
1、学生自改别字。
2、交流，订正。
3、比较组词，加深印象。
五、指导第四题。
1、自己读句子，想想同一个词语在不同的句子中意思有什么不同。
2、交流讨论。
骄傲：
（1）自以为了不起，看不起别人。
（2）值得自豪的人或事物。
生气：
（1）因为不合心意而不愉快。
（2）生命力，活力。 自然：
（1）不勉强，不呆板。
（2）表示理所当然。
3、小结：有些词语，在不同的语言环境中有不同的意思，要根据语言环境正确理解。
第2课时
一、引入。
二、指导第五题。
1、分析例句。
（1）自由读，想想两句话的意思。
（2）比较异同。两句话表示的意思是一样的，表达的句式不同，原句的“一定”换上“非……不可”，在语气上更肯定。
2、试改第1句。交流。
3、独立练习第2句。
三、指导第六题。
1、回忆一个完整的句子至少要有哪几部分。
2、判断每句话缺少了什么。
3、补充缺少部分，注意加上标点。
4、交流纠错。
四、指导第七题。
1、自由读，思考这段话主要写了什么。
2、想想：概括这段大意，可以用什么方法？为什么？（用摘录法，因为有概括性的句字）。
3、划出概括性的句子并加以整理摘录。
五、课堂小结，完成练习。
课后反思:
在练习一的课堂上，同学们表现得很活跃、积极，不但对这些题目很有兴趣，而且能够对这些题目分析得很明白，很快给出正确的答案，在《每课一练》中也看出同学们掌握得很好。
１3、在大熊猫的故乡
教学目标
1、学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意”的方法。
2、学会15个生字，理解36个新词语。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
4、懂得爱护野生动物，并落实在实际行动中。
教学重点难点
重点：学习文章开头和结尾的方法。
难点：组织好语言文字，归纳段落大意。
第1课时
一、谈话揭题
1、谈话。
大家都知道，大熊猫是珍稀动物，是我国的国宝。那么你们可知道大熊猫的故乡在哪里？今天我们一起跟着作者乘车去大熊猫的故乡走一走，瞧一瞧。
2、揭题
3、课题质疑： 读了课题你还想知道些什么？
二、初读课文
1、自己读课文，思考课题质疑中提出的问题。
2、自学生字词语，读读划划。
3、交流
4、检查自学效果：
1 注意区别“屡”和“缕”；“幼”的左边是“幺”；“幽”的笔顺；
2 读词语并理解意思。
5、指名分节读课文。
三、读读课后习题，指导分段。
1、指名读课后第1、2题的问题。
2、交流，讨论：课后问题1和2有什么联系？应围绕哪个习题学习课文进行分段？
3、根据课后题先试分段，再交流讨论。
4、读课后第1题，再读课文，说说课文的主要内容。
四、作业：完成《作业本》第1、2、3题。
第2课时
一、 复习听写
二、研究重点段
1、 找出表达课文主要内容的重点段。
（1）点拨：怎样找准重点段？
（2）指导：怎样读懂重点段？
2、研究重点段：
（1）理清这一段写了哪些内容？
（2）理解重点词语表达的意思？
1 出示句子：“啊！一个多么娇嫩的小生命：大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下绽出粉红色的皮肤。”
2 出示句子：这圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子，真不愧是大自然的“明星”，咱们的“国宝”！
③指导学生有感情地朗读描写大熊猫幼仔和大熊猫妈妈模样的句子。
（3）讨论：为什么说大熊猫真不愧是大自然的“明星”，咱们的“国宝”？
1 大熊猫有什么特点？
2 哪一点更重要？我们可以用一个什么关联词来连接？
3 请用上这些词语说说“为什么说大熊猫不愧是大自然的‘明星’，咱们的‘国宝’”。
④不规定词语和句式，自己组织语言说一说。
⑤总结：大熊猫不但长得逗人喜爱，而且是世界上最珍贵的动物。英国、日本等国的大熊猫都是我国送给他们的，大熊猫是友谊的使者，为世界各国人民架起了美丽的彩桥。所以说它是大自然的“明星”，我国的“国宝”。我们都要爱护它、保护它。
（4）有感情地朗读这一段。
三、学习单元“学习提示”，概括段意。
1、讨论：
（1）过去已学过哪几种概括段落大意的方法？
（2）学习单元“学习提示”，说说新学的概括段落大意的方法是什么？
2、归纳：按课后练习第3题的问题和答案归纳段落大意。
四、朗读训练
1、选取最喜欢读的部分，精心朗读。
2、采用多种方法朗读，
3、提高朗读的积极性。
五、完成《作业本》上相应的练习。
第３课时
一、 学习第一段
1、默读第1自然段，找出大熊猫离不开的四个条件。
（1）投影出示句子：大勇猛的生活离不开四个条件：一是冷暖适度，二是山高水深，三是箭竹茂密，四是流水涓涓。 理解：为什么大熊猫的生活环境具有这四个特点？
（2）任选一题，写一个先总起后分述的语段。
①大熊猫的家充满温暖和幸福。
②啊！多么美丽的大自然啊。
（3）交流，讨论，成文。
2、听录音朗读第2自然段。
（1） 体会第2自然段的写法。（总分总）
（2）圈出能说明卧龙山区是“大熊猫天堂”的词。
（3）跟录音朗读，自由读，指名读。
（4）学生试着背诵第2自然段，指名背诵。
3、概括段意：大熊猫故乡的环境冷暖适度、山高水深、箭竹茂密、流水涓涓。
二、学习第二段。
1、自由朗读，思考：我们是怎样找到大熊猫的家的？圈出词语
2、训练说话：我们找到大熊猫家的经过？
（1）自由小组交流说
（2）指名反馈评价说
3、你们知道大熊猫家的特点吗？读课文，划出词语
4、齐读第二段，概括段意：我们爬上高山寻找大熊猫，在枯树洞内发现了大熊猫。
三、总结课文。
1、有感情地朗读全文。
2、学了这篇课文，你有什么收获？
四、作业：
1、完成《作业本》。
2、学有余力的同学课外收集有关的大熊猫的资料，写一写感想：保护大熊猫的家园。（题目可以自拟）
课后反思:
通过这一课的学习，同学们懂得了要爱护野生动物。根据本文所学内容，按事物的几个方面写一写大熊猫，既巩固所学知识，又增加了练笔的机会，效果较好。
１4、十里长街送总理
教学目标：
1、学会12个生字；理解24个新词语的意思。
2、理解句子中含义深刻的词语的意思，体会句子所表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第一段。
4、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的。
教学重点难点：
重点：学习文章的开头和结尾的写法。
难点：理解含义深刻的词句；感受人民群众对周总理逝世无限悲痛，对总理无比热爱的思想感情。
第1课时
一、揭题，解题
二、说说你都知道哪些关于周总理的故事。
三、读课文，感受人民的悲痛
四、学生自学。
1、出示要求，学生自学课文。
（1）圈圈（生字）
（2）标标（自然段）
（3）画画（词语）
（4）找出不理解的词语，大家一同理解
（5）把问题提在本子上
五、检查自学，解答疑问。
六、再有感情地读课文
1.想文章是用什么方法开头和结尾的。
2.文章都描写了哪几个场面？分别是什么？
七、作业：完成《作业本》相关习题。
八、板书：
１4、十里长街送总理
灵车开来前 人们等灵车
灵车开来时 人们望灵车
灵车开走时 人们追灵车
第2课时
一、学习第一段。
1、默读课文，按先概括后具体的顺序给这段话分层，并看图想象当时的情景。
2、分析例句，揭示学法。
（1）作者用哪几句话写人多？用“——”划下来。
（2）教师有感情地朗读，学生圈出重点词。
（3）师生共同理解词语意思。 “两旁”、“挤满”、“向东望不见头，向西望不见尾”讲人多。
（4）反复朗读，体会所要表达的感情。
（5）小结学法：在读课文中找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情。
3、依据学法，理解词句含义。
（1）体会句子：人们的臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。（三个“都”字写出了人们同样的服饰、神情，表达了人民同样的心情－－对总理由衷的怀念和哀悼。） 有感情地朗读这个长句子，背诵出来。
（2）理解老奶奶的“焦急而又耐心”。（“焦急而又耐心”，是表达人们心情的重点词语。“焦急”，是盼望能早一点看到总理的灵车；“耐心”，是说不管要等多久，也一定要看到总理的灵车。）
（3）理解青年夫妇的“挤下、探着、张望”。（说明人多，青年夫妇的迫切心情。）
（4）理解少先队员的“泪痕满面”。（少先队员对周总理的热爱之情并不亚于成年人，更进一步反映了全国人民对总理的崇敬与热爱。）
4、有感情地朗读第一段，概括段意：首都人民怀着沉痛的心情在长安街等待总理灵车的到来。
5、背诵第一段。
二、学习第二段。
1、学生自由朗读第二段，要求按“找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情”的方法来学习。
2、讨论、交流，并结合进行朗读指导。
（1）“人们心情沉痛，目光随着灵车移动”，是说目光紧随灵车，希望能多看一会儿。
（2）“好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。”
3、在这长安街上，看到此情景，人民群众想到了什么？批指导感情朗读。
4、有感情地朗读第二段，归纳段意：灵车来了，人们眼望灵车，无限想念总理。
三、作业：
1、完成《作业本》第3、5题。
2、背诵课文第一段。
第３课时
一、学习第三段。
1、总理与人民心连心。灵车缓缓前进，牵动着千万人的心，人们在人行道上追着灵车奔跑。此时此刻，人们的心情又如何？默读第三段，找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情。
2、学生交流，重点体会： 人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。（表达发人们不忍与总理永别，希望多看一眼，希望总理永远与我们在一起。）
3、如果此时此刻，你也站在长安街上，站在送行的行列中，你会怎么想？
4、灵车终于消失在苍茫的夜色中了。但“人们还是面向灵车开去的方向，静静的站着、站着。”对这一行动，你是怎么体会人们的情感的？
5、指导朗读这一段，概括段意：灵车过去了,人们久久地望着，好像在等待总理回来。
二、有感情地朗读全文。
三、归纳从课文内容中体会思想的方法。
1、通过理解重点词句体会。
2、通过理解人们是怎么做的，体会他们为什么要这样做。这样做说明了什么。结合人们等灵车、望灵车、追灵车的动作、神情来体会。
3、通过有感情地朗读体会课文表达的思想感情。只要学生读得入情入境，仿佛自己置身于十里长街送总理的人流之中，就一定能体会到失去总理的悲痛，对人民的好总理无比崇敬和怀念的思想感情。
四、作业： 仿写
课后反思：
由于这一课所讲的内容离现在较远，同学们对周总理只是知道一点，不是很了解，更难理解十里长街上人们的悲痛，所以在上课之前，我就让同学们搜集资料，了解周总理在各个方面的丰功伟绩，感受人民对他的敬爱和崇拜。课堂上，我又用了大部分时间去读，去感受，这样，同学们才体会到了人民的悲痛，融入了这篇课文。效果较好。
１5、古诗四首
教学目标：
1、理解两首诗的意思，认识秋天红叶的妍、冬日江雪的壮丽，体会诗人祖国壮丽河山的思想感情。
2、体会诗人丰富的想象力，从而感受到诗歌美的意境。
3、学会生字“枫”，理解5个新词语的意思。
4、会背诵课文，默写课文。
教学重点难点：
重点：理解两首古诗的意思，体会诗人的思想感情。
难点：懂得古诗中“语序倒置”的写法，理解《山行》中“生”、“坐”的意思。
第1课时
1、 明确要求，激起兴趣:我们学习古诗常用的方法是什么？
1、知诗人，解诗题
2、抓字眼，明诗意
3、懂意境，悟感情
4、读诗文，能背诵
2、 学习《山行》。
1、揭示课题，先学习唐代诗人杜牧的《山行》。
2、介绍诗人，杜牧是晚唐著名的诗人，与杜甫并称“二杜”。他以济世之才自负。其写景抒情的小诗，多清丽生动。
3、解题。释“行”；质疑。
4、释词。
（1）远上：远远的向上延伸。
（2）斜：读xia ,点出诗句语序倒置的特点，正常的语序应该是：斜石径远上寒山－－一条弯弯曲曲的石头小路，远远地伸向深秋时节的山头。
（3）白云生处：白云升腾缭绕的地方。
（4）坐：因为。
（5）晚：深秋。（也可解释为“傍晚”）
（6）霜叶：经霜打过的枫叶。红于：比……更红。
5、要求学生说说诗的大意。
（1）先读课文。
（2）再想想，回答问题：还有不理解的地方吗？谁能用自己的话简单地说说这首诗的意思？
6、揭示学法二：抓字眼，明诗意。
7、听朗读，初步体会诗人的感情。
8、想象诗的意境。
（1）提示：要深入学习这首诗可以凭借我们丰富的想象。
（2）诗人吟这首诗可能是在什么时候？在你想象中，诗人是站在什么地方吟育这首诗的？
（3）在这深秋，诗人看到些什么？想到些什么？
9、揭示学法三：想意境，悟诗情。
10、朗读，背诵。
（1）填空练习：这首诗描绘了由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）而构成了这一幅（ ）时节的美景图。
（2）朗读，背诵。
三、小结：这首诗写了深秋山中的美景，诗人借景抒情，读后使我们体会到诗人对祖国壮丽山河的热爱。
第2课时
一、复习。
1、背《山行》，说说大意。
2、复习学法。
二、学习《江雪》。
1、导入：《山行》描绘了深秋傍晚山中一片美丽动人的景色，这式课我们学习一首描绘冬日空旷无垠、万里雪飘的古诗《江雪》。
2、要求学生用学习《山行》的方法，对照注释自学《江雪》，并想想诗的意思。
3、知诗人，解诗题。
（1）看诗题。从诗题看，描写什么季节，什么地方的景象？
（2）简介作者：柳宗元是唐代著名政治家、文学家，主张改革政治，屡遭权奸排斥。《江雪》是他贬任永州司马时所写。
4、抓字眼，明诗意。
（1）请同学们对照注释读诗，看能不能读懂。同桌可以讨论。
（2）对照注释理解：“千山”“绝”“踪”“孤舟”“蓑笠翁”。
（3）《山行》这首诗中有“语序倒置”的情况，《江雪》这首诗呢？出示第四句：“独钓寒江雪”。
①说说每个字的意思。独－－独自。钓－－垂钓。寒－－寒冷。江－－诗中指江面。雪－－风雪。
②按我们平时说话的习惯，重新排列这些字词的顺序。 独寒江雪钓－－独自在寒冷的江面上，冒着风雪垂钓。 独雪寒江钓－－独自冒着风雪在寒冷的江面上垂钓。 寒江雪独钓－－在寒冷的江面上，冒着风雪，独自垂钓。 寒江独雪钓－－在寒冷的江面上，独自冒着风雪垂钓。 雪寒江独钓－－冒着风雪，在寒冷的江面上，独自垂钓。
③和古诗原句比较，诗人为什么这样写呢？（押韵，句式整齐）
④诵读诗句，体会美感。
（4）能说说这首诗的大意吗？
（5）齐读全诗。
5、想象情境，领悟诗情。
（1）要深入理解诗意，同学们还得深入学习。
（2）读一、二句两句，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（体会作者的精巧构思。两句写雪，却没有出现“雪”字，以周围环境衬托，描绘出一幅大雪铺天盖地的景象，映现当时社会的冷酷。）
（3）读三、四两句，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
（4）联系特定的时代背景，想象作者当时的心情。（体会诗人孤高、顽强的性格。“孤舟”与“独钓”前后照应，更突出了诗人的孤独中保持着独立人格的高洁品质。）
（5）朗读，背诵。
6、小结：这首诗描绘了一幅风雪垂钓的画面，储蓄地表现了诗人孤傲不屈的心情和不愿和王公贵族同流合污的个性。
三、总结两首诗：一首写秋天红叶的美妍，一首写冬日江雪的壮丽。读后使我们感受到祖国河山的壮丽，懂得借景抒情的写作手法。
3、 完成《作业本》上的作业。
第三课时
一、教学《枫桥夜泊》
1、谁能说说这首诗的标题是什么意思？
2、那天夜里诗人看到了什么？听到了什么？心里有什么感受？半夜时分，寒山寺悠悠的钟声传到了诗人的耳朵里，作为游子他有什么感觉？
3、指导朗读
月落/乌啼/霜/满天，
江枫/渔火/对/愁眠。
姑苏/城外/寒山/寺，
夜半/钟声/到/客船。
4、重点词句理解。枫桥：桥名，在今江苏苏州城西郊。夜泊：夜间把船停泊在岸边。江枫：江边的枫树。渔火：渔船上的灯火。姑苏：苏州的别称。寒山寺：在今苏州枫桥镇，因唐初有一个叫寒山的和尚在这里住过而得名。
二、教学《逢雪宿芙蓉山主人》
1、学习时想象诗所描写的画面的变化，以及诗人的心境的变化。
2、指导朗读
日暮/苍山远/，
天寒/白屋/贫。
柴门/闻/犬吠，
风雪/夜/归人。
3、重点词句理解。白屋：房顶用白茅覆盖，或者木材不上油漆，称白屋。这里的“白”还有白雪覆盖的意思。柴门：用竹枝编成的门。犬吠：狗叫。
4、小结两首诗（想意境，悟诗情）
4、 作业：完成作业本上的相关