牧场上的家课件
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课件37张PPT。《牧场上的家》 1教材分析 2学情分析 3 教学目标4教学内容5重点难点 6教学理念7教学设计 说课提纲 教材分析
1.教材地位：选自义务教育课程标准音乐（实验）教科书（人音版）第九册第三课《远方的家》。
2.教材内涵： 歌曲《牧场上的家》是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。
3.课 型：以教唱歌曲为主的音乐综合课。 学情分析 小学段的孩子在对音乐的表现和感受上：
1、能对自然界和生活中的各种音响感到好奇，能用自己的声音对他们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。
2、课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌舞表演等活动中与他人合作。
3、在创造方面能够自制简易乐器。
4、在评价方面能够对自己和他人的演唱做出简单的评价。 教学目标
结合学生的特点和教材要求，我设定了以下三个目标：
（一）情感态度与价值观
1.感受和体验到人在大自然中的愉悦，感受到快乐和美好随处可见。
2.在潜移默化中加深学生对生活与自然的热爱，乐于参与表现音乐的活动。
3.进一步丰富想象力，丰富对音乐的内心体验。 教学目标
（二）过程与方法
1.本课教学过程我将采用欣赏图片导入激趣法，来引导学生参与体验活动，解决难点。
2.形象感知与音画结合是学生自主探究的方法。
（三）知识与技能
1.知识方面：能够掌握本课节奏型、用平稳悠长的气息和柔和、连贯的声音富有表情地歌唱。
2.技能方面：能够从体验中初步感受带再现的单二部曲式结构，并能在聆听中展开想象，用肢体语言和身体简单的律动来表达聆听音乐时的感受。 学唱歌曲读谱知识欣赏《那不勒斯舞曲》实践活动教学内容 教学重难点
(一）重点
学唱歌曲、掌握节奏
(二）难点
提高孩子们对音乐的审美能力，让孩子们通过学唱歌曲，引申到热爱自己的美丽家乡。 教学理念
音乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。应放手把更多的时间给孩子，在课上我采用的是小组合作法。用具教学设计板书过程教学用具多媒体课件 钢琴 录音开始部分导入新课拓展部分结束部分教学过程步骤设计：
1.创设情境，激发兴趣。
2.巧设问题，启发思维。
3.自然过渡，导出新课。
一、开始部分 开始部分 给学生看一组关于牧场生活的图片，让学生发表见解。揭示主题《牧场上的家》
教学设计意图：采用多媒体展示图片，创设情境，引起学生对牧场生活的兴趣，并让学生通过小组讨论的方式谈谈对牧场生活的了解并以此引发学生倾听歌曲的愿望。 （一）1. 在美国的乡村有这样一个温暖的家：
（1）他们的家到底在哪里？
（2）他们的家有什么美景？
2. 师生交流：他们家在草原上，他们家有水牛、小鹿、羚羊。那是快乐的天堂。
（二）聆听录音范唱，让学生感受音乐。二、导入新课新课部分学唱歌曲读谱知识 导入新课
（三） 学唱歌曲
1. 学习曲调,向学生提出学习时应注意的问题
2. 学习唱谱
（1）听录音、划拍、唱谱
（2）学唱歌曲 3.节奏练习 34 ｜X X X ｜ X X X ｜ ｜强 弱 弱｜强 弱 弱｜ 弱起： 34 ｜0 0 X ｜ X X X ｜- - ｜强 弱 弱｜强 弱 弱｜- -（三）学唱歌曲教师学生意图观看谱例
聆听音乐
出示谱例
播放录音
感受歌曲情绪
激发学习兴趣 导入新课
（四）有感情的朗读歌词牧场上的家我的家在牧场，
那儿有水牛游荡， 还有快乐的小鹿和羚羊， 那儿多么欢畅，
那儿没有悲伤， 辽阔天空多么晴朗。当黄昏过去，
夜幕笼罩大地，
天上星星闪烁光芒，
星空多么壮丽， 令人无限神往， 但是比不上我的牧场。引导视谱
示范表演教师学生
对照节奏
朗读歌词意图了解歌词内容
掌握歌曲节奏新课部分学唱歌曲读谱知识 弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。 读谱知识
弱起小节 一般来说，歌（乐）曲多数是从强拍开始的，但我们也常见到部分歌（乐）曲是从弱拍或次强拍开始的。 从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节）。拓展部分 欣赏《那不勒斯舞曲》实践部分三、拓展部分
（一） 欣赏《那不勒斯舞曲》 那不勒斯舞曲 选自芭蕾舞剧《天鹅湖》（俄）柴科夫斯基
《那不勒斯舞曲》（又名〈那波里舞曲〉）是俄罗斯作曲家柴科夫斯基的舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。舞曲奏响时的场景是：恶魔罗德巴尔特企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子。恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出一个跳西班牙舞的女郎，一会儿又变换成跳意大利舞的女郎。此曲即为该女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。乐曲结构分析：乐曲分为两个部分。
第一部分由三个各不相同的乐段组成。在乐队全奏4小节热烈的引子后，出现了由小号以小快板速度独奏的活泼而热烈的第一乐段：由于把重音落在小节中的弱拍，造成切分节奏的效果，使四个连续下行、节奏相同的乐句陡增生动、活跃之感。
第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近，但开始句以附点节奏代替连续的十六分音符，显得从容不迫。
第三乐段速度由慢而快，热烈奔放，小号在这里充分发挥其演奏技巧。
第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲作为尾声把全曲推向高潮。 铜管乐器介绍 ：
长号、 圆号、大号、
小号（音色极富辉煌感、声音高而明亮）
请学生再次聆听《那不勒斯舞曲》拓展部分 欣赏《那不勒斯舞曲》实践部分（二）实践部分
1、改编歌词。说说我的家乡——洛阳。(学生说说洛阳的名胜古迹等。)
2、出示改编后歌词、请学生读一读。
3、唱唱自己家乡的歌。
我的家在洛阳，这是九朝古都，还有著名的龙门石窟，这儿多么欢畅，这儿没有悲伤，辽阔天空多么晴朗。家！洛阳——我的家！还能欣赏国花牡丹！这儿多么欢畅，这儿没有悲伤，我们爱你我的家乡。 《牧场上的家》是一首广泛流传、原汁原味的美国田园歌曲，旋律优美流畅，歌曲描绘了开阔空旷的家园意境，抒发人们对牧场家园的赞美之情。本节课将学生带入了那个遥远而又美好的牧场，同时通过一些牧场的图片，唤起了学生对美丽牧场的向往和憧憬。最后对歌词进行改编，由此抒发学生对家乡的热爱之情。 四、结束部分
结 语牧场上的家难点节奏型板书设计多媒体屏幕谢谢！
1.教材地位：选自义务教育课程标准音乐（实验）教科书（人音版）第九册第三课《远方的家》。
2.教材内涵： 歌曲《牧场上的家》是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。
3.课 型：以教唱歌曲为主的音乐综合课。 学情分析 小学段的孩子在对音乐的表现和感受上：
1、能对自然界和生活中的各种音响感到好奇，能用自己的声音对他们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。
2、课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌舞表演等活动中与他人合作。
3、在创造方面能够自制简易乐器。
4、在评价方面能够对自己和他人的演唱做出简单的评价。 教学目标
结合学生的特点和教材要求，我设定了以下三个目标：
（一）情感态度与价值观
1.感受和体验到人在大自然中的愉悦，感受到快乐和美好随处可见。
2.在潜移默化中加深学生对生活与自然的热爱，乐于参与表现音乐的活动。
3.进一步丰富想象力，丰富对音乐的内心体验。 教学目标
（二）过程与方法
1.本课教学过程我将采用欣赏图片导入激趣法，来引导学生参与体验活动，解决难点。
2.形象感知与音画结合是学生自主探究的方法。
（三）知识与技能
1.知识方面：能够掌握本课节奏型、用平稳悠长的气息和柔和、连贯的声音富有表情地歌唱。
2.技能方面：能够从体验中初步感受带再现的单二部曲式结构，并能在聆听中展开想象，用肢体语言和身体简单的律动来表达聆听音乐时的感受。 学唱歌曲读谱知识欣赏《那不勒斯舞曲》实践活动教学内容 教学重难点
(一）重点
学唱歌曲、掌握节奏
(二）难点
提高孩子们对音乐的审美能力，让孩子们通过学唱歌曲，引申到热爱自己的美丽家乡。 教学理念
音乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。应放手把更多的时间给孩子，在课上我采用的是小组合作法。用具教学设计板书过程教学用具多媒体课件 钢琴 录音开始部分导入新课拓展部分结束部分教学过程步骤设计：
1.创设情境，激发兴趣。
2.巧设问题，启发思维。
3.自然过渡，导出新课。
一、开始部分 开始部分 给学生看一组关于牧场生活的图片，让学生发表见解。揭示主题《牧场上的家》
教学设计意图：采用多媒体展示图片，创设情境，引起学生对牧场生活的兴趣，并让学生通过小组讨论的方式谈谈对牧场生活的了解并以此引发学生倾听歌曲的愿望。 （一）1. 在美国的乡村有这样一个温暖的家：
（1）他们的家到底在哪里？
（2）他们的家有什么美景？
2. 师生交流：他们家在草原上，他们家有水牛、小鹿、羚羊。那是快乐的天堂。
（二）聆听录音范唱，让学生感受音乐。二、导入新课新课部分学唱歌曲读谱知识 导入新课
（三） 学唱歌曲
1. 学习曲调,向学生提出学习时应注意的问题
2. 学习唱谱
（1）听录音、划拍、唱谱
（2）学唱歌曲 3.节奏练习 34 ｜X X X ｜ X X X ｜ ｜强 弱 弱｜强 弱 弱｜ 弱起： 34 ｜0 0 X ｜ X X X ｜- - ｜强 弱 弱｜强 弱 弱｜- -（三）学唱歌曲教师学生意图观看谱例
聆听音乐
出示谱例
播放录音
感受歌曲情绪
激发学习兴趣 导入新课
（四）有感情的朗读歌词牧场上的家我的家在牧场，
那儿有水牛游荡， 还有快乐的小鹿和羚羊， 那儿多么欢畅，
那儿没有悲伤， 辽阔天空多么晴朗。当黄昏过去，
夜幕笼罩大地，
天上星星闪烁光芒，
星空多么壮丽， 令人无限神往， 但是比不上我的牧场。引导视谱
示范表演教师学生
对照节奏
朗读歌词意图了解歌词内容
掌握歌曲节奏新课部分学唱歌曲读谱知识 弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。 读谱知识
弱起小节 一般来说，歌（乐）曲多数是从强拍开始的，但我们也常见到部分歌（乐）曲是从弱拍或次强拍开始的。 从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节）。拓展部分 欣赏《那不勒斯舞曲》实践部分三、拓展部分
（一） 欣赏《那不勒斯舞曲》 那不勒斯舞曲 选自芭蕾舞剧《天鹅湖》（俄）柴科夫斯基
《那不勒斯舞曲》（又名〈那波里舞曲〉）是俄罗斯作曲家柴科夫斯基的舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。舞曲奏响时的场景是：恶魔罗德巴尔特企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子。恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出一个跳西班牙舞的女郎，一会儿又变换成跳意大利舞的女郎。此曲即为该女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。乐曲结构分析：乐曲分为两个部分。
第一部分由三个各不相同的乐段组成。在乐队全奏4小节热烈的引子后，出现了由小号以小快板速度独奏的活泼而热烈的第一乐段：由于把重音落在小节中的弱拍，造成切分节奏的效果，使四个连续下行、节奏相同的乐句陡增生动、活跃之感。
第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近，但开始句以附点节奏代替连续的十六分音符，显得从容不迫。
第三乐段速度由慢而快，热烈奔放，小号在这里充分发挥其演奏技巧。
第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲作为尾声把全曲推向高潮。 铜管乐器介绍 ：
长号、 圆号、大号、
小号（音色极富辉煌感、声音高而明亮）
请学生再次聆听《那不勒斯舞曲》拓展部分 欣赏《那不勒斯舞曲》实践部分（二）实践部分
1、改编歌词。说说我的家乡——洛阳。(学生说说洛阳的名胜古迹等。)
2、出示改编后歌词、请学生读一读。
3、唱唱自己家乡的歌。
我的家在洛阳，这是九朝古都，还有著名的龙门石窟，这儿多么欢畅，这儿没有悲伤，辽阔天空多么晴朗。家！洛阳——我的家！还能欣赏国花牡丹！这儿多么欢畅，这儿没有悲伤，我们爱你我的家乡。 《牧场上的家》是一首广泛流传、原汁原味的美国田园歌曲，旋律优美流畅，歌曲描绘了开阔空旷的家园意境，抒发人们对牧场家园的赞美之情。本节课将学生带入了那个遥远而又美好的牧场，同时通过一些牧场的图片，唤起了学生对美丽牧场的向往和憧憬。最后对歌词进行改编，由此抒发学生对家乡的热爱之情。 四、结束部分
结 语牧场上的家难点节奏型板书设计多媒体屏幕谢谢！