在中亚西亚草原上 教学设计（表格式）

教学设计
课题 《在中亚细亚草原上》
教学内容分析 《在中亚细亚草原上》是俄国作曲家鲍罗丁的一首著名的交响音画。交响音 画属交响诗的范畴,是一种单乐章的标题交响音乐,脱胎于19世纪的音乐会序 曲。交响音画一般以绘画作品为题材,音乐形式灵活多变,常常把奏鸣曲式、变奏 曲式和回旋曲式的原则糅合在一起,并广泛使用主题变形的手法。
学情分析 欣赏课在初中教材中所占比重较大，学生不爱上音乐欣赏课，主要原因是听的少，尤其西方音乐作品，更是听的少之又少。再一个学生从小学基础就很薄弱，在课堂中还无从谈起培养欣赏音乐作品的良好的习惯。
目标确定 引导学生了解什么是交响音画,并能够主动运用想象力体会乐曲的意蕴;体会乐曲的音乐表现要素(如速度、力度、音色、情绪等)是如何展现音乐形象的。 通过聆听、想象、讨论等方法,引导学生分段与完整聆听相结合的方式去感 受交响音画这种体裁的音乐魅力。 3.引导学生在聆听、体验、感受交响音画《在中亚西亚草原上》的过程中,体会俄罗斯民族音乐风格和迷人的东方音乐情调,以及传达“和平”“友爱”主题,让学 生拓宽视野,陶冶情操,真正地实现审美教育。
学习重点难点 1.引导学生了解什么是“交响音画”,掌握乐曲中不同的音乐表现要素(如力 度、节奏、旋律等)是如何展示音乐形象和自然风光的。 2.引导学生分辨两个主题旋律,并为乐曲分段 ,梳理清楚曲式结构。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：图片、音乐导入新课导入 老师:图画给我们视觉享受,音乐能给我们听觉享受。请大家感受聆听,你认为下面两段音乐分别描写的是哪幅图的人物形象 老师出示两幅图画,再分别播放两段音乐,学生区分,并说说理由。 老师:第一段音乐是代表俄罗斯军队的主题,气息宽广,具有俄罗斯音乐特有的舒缓悠长的风格;第二段音乐是代表阿拉伯商队的主题,悠扬迷人,具有浓郁的东方色彩。 德国著名作曲家舒曼说过:“要留神细听所有的民歌,因为它们是最优美的旋 律的宝库,它们会打开你的眼界,使你注意到各种不同的民族性格。”那么接下来 我老师带领大家用音乐的语言去感受俄罗斯和阿拉伯这两个民族音乐的特色。学生活动 第一段音乐是商队这幅图，第二段音乐是军队这幅图。 设计意图 学生回答问题积极性高，答案各不相同，激发学生的想象力。环节二：新课教授教师活动 （二）新课教授 初步聆听,熟悉两个主题。 老师唱旋律: 用钢琴示范演奏主题旋律 ,然后学生跟琴模唱。 出示俄罗斯风格主题旋律,学生用“lɑ”音模唱旋律。 出示东方风格主题旋律,学生用“lu”音来模唱旋律。 老师:同学们学习得非常用心,鼓励一下自己(鼓掌)。那么如此美妙的旋律是谁写出的呢 它属于什么音乐体裁呢 请看我们的屏幕。 老师介绍作曲家和音乐体裁。 分段欣赏。 欣赏 A 段音乐。 老师:聆听 A 段音乐,同学们可闭上眼睛,认真聆听,可用各种方式进行律动, 并思考给出的问题,自由回答所提的问题。 老师归纳小结。 老师:小提琴在高音区轻轻地奏出了高八度的持续音,描绘出广阔空旷的茫茫草原。在这个空旷的背景上,单簧管与小号相继奏出了代表俄罗斯军队的主题,请大家思考乐曲的速度和力度是怎样的,又呈现出怎样一幅画面 老师:速度稍慢,力度稍弱。茫茫草原上俄罗斯军队在从容地、缓慢地进行巡逻。 欣赏B段音乐。 老师播放B段音乐。 老师:接下来出现的是哪一个主题旋律 音乐用拨弦的方法在刻画怎样的情 景 (接着是代表东方音调阿拉伯商队的旋律:在另一端传出了马匹与骆驼的脚步声,出现另一队阿拉伯商队) 老师:刚才大家从音乐中听到了马队和骆驼等,你是怎么听出来的 能模仿一下这种声音吗 老师:作品是怎样通过音乐手法来刻画阿拉伯商队前行的步伐 老师:附点、装饰音、三连音使音乐增加了紧张的气氛,像骆驼前行叮咚作响。 欣赏 A'段音乐。 老师播放 A'段音乐,学生分析。 老师:本来很优美的音乐,作者为什么在此处用这样强烈的音响 老师:音乐刻画了骆驼队由远及近,最后仿佛来到我们眼前的这样的一个过程。而这个过程,作曲家是通过音乐力度的变化来表现的,从而使我们认识到了音乐的力度在刻画音乐形象上的重要作用。 欣赏 B'段音乐 同样 B段音乐和 B'段音乐有哪些变化,表现了什么意境 老师小结:同学们已经学会了运用音乐要素的变化来欣赏和分析音乐作品, 请你们自己选择你喜欢的乐段来分析一下它的音乐要素都发生了哪些变化,给你带来怎样的艺术感受。 欣赏 C(A+B)段音乐。 老师分析 C(A+B)段音乐。 老师:两队相遇后和睦相处,还是兵戎相见 音乐是怎样表现出来的 老师:相遇后音乐同时奏出两个主题,表明俄罗斯军队护送阿拉伯商队走进 这茫茫沙漠,去进行友好的通商,他们的关系是友好和融洽的。现在我们用哼唱 来表现一下这段和谐的旋律。 (6)欣赏 A″段音乐。 老师播放录音。 老师:音乐又回到开始,接着在长笛奏出的淡淡的俄罗斯主题旋律声中结束。 这时音乐又刻画出怎样一幅画面 老师:俄罗斯军队目送拉伯商队消失在茫茫的草原上。 完整欣赏音乐。 老师：现在再来聆听全曲,对比一下,和你第一次听到的有什么不同的感受,同时,和老师一起来写写它的曲式结构图。 老师:1880年,为了庆祝亚历山大二世登基25周年,俄国准备举办一项庆祝 活动———展出一系列以俄罗斯历史为题材的活动画景,而用音乐来配合解释内 容。鲍罗丁专门为此写了一部交响音画《在中亚细亚草原上》。后来,这项活动没有办成,但鲍罗丁的这首美妙的乐曲却作为一首独立的作品逐渐获得广泛的传播。1881年夏天,当鲍罗丁在魏玛同李斯特重逢时,由于李斯特特别喜欢这首乐 曲,鲍罗丁便把它题献给了李斯特。 （三）课堂小结 音乐虽不能像造型艺术那样塑造或描绘出形态逼真富有立体感的持久物象 来,也不能像语言艺术那样表达明确的思想,叙述具体的情节,但它可以发挥音乐 艺术所特有的优点,利用旋律的起伏、节奏的张弛、力度的强弱、节拍和速度的转换,以及和声、复调、调式、调性和音色的变化,在有限时间内通过听觉、利用想象勾勒一副耐人寻味的图画。学生活动 学生自由想象用自己喜欢的方式来表现代表骆驼的马蹄声和驼铃声。 学生自由回答。 学生自由回答。 学生自由回答。 学生自由回答。 设计意图把感受音乐要素(力度)在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用作为重点,同时这也是学生在欣赏和分析方面的一个难点。抓住乐曲中的典型段落与学生共同攻克难点。
作业与拓展学习设计 课下搜集一下作者其他作品。