大海啊故乡教学设计
一 课题研究：
“感受歌曲情感,培养创新能力”。?
二 教材分析：? ??? 本课是〈2013人音版〉八年级上册第一单元的内容,歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了3/4,4/4变换节拍。抒发了热爱大海热爱家乡的感情。?
三 教学设计思路:? ??? 新课标强调“以审美为核心”,我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨,面对一个个活泼而智慧的学生个体,力求在教学内容和教学方法上求新:教学导入求新;挖掘教材求新;学生的创编活动求新,培养学生的审美情趣及创新能力。? 四 学情分析:? ???初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。但是,存在一定的盲目性, 教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。
五?教学目标:? 知识目标:? ??? 1、 引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感 、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》;? ??? 2 、以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。? 情感目标:
通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。? 过程与方法:
以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。?
六 教学重点:
创造性的表现歌曲《大海啊,故乡》? 七 教学难点:
1、感受歌曲情绪，表达歌曲情感。
2、展开丰富的想象，创造性的表现歌曲。
八 教具准备:
有关大海的视频资料,多媒体课件,电钢琴、小军鼓 碰铃 沙锤 手鼓等?。
?九?教学过程:? ??? (一)创设情境:? ??? 教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响曲。今天就让我们一起来感受大海的无限魅力吧！ ??? (播放:海滨之歌)? ??? 随着优美的音乐作背景,教师有感情的激发学生想象:“漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风,脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊,你想到什么?又看到什么?”? ????学生:回答 ??? 教师: (播放多媒体课件:大海潮起潮落 海滩风光)?
教师提问：你知道刚才听到的是什么乐曲吗？你最熟悉的歌唱大海的歌曲是哪一首？引入《大海啊故乡》一课。
(设计思路:这里采用情境教学的方法导入,借助多媒体展示大海的画面,随着优美的音乐作背景,教师有感情的朗诵,创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像,使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验,主动参与到课堂教学中,提高学习的积极性,使学习活动成为快乐的事情。)? ???
??
? (二)聆听感悟:?
1、初听音乐:播放歌曲《大海啊,故乡》初步感受歌曲? ???????a、跟随歌曲做歌唱的呼吸练习。
?? b、听音乐:进一步感受歌曲，用ya小声哼唱。?
2、作者简介
王立平： 著名音乐家、作曲家，多年来创作了大量影视音乐作品。代表作品：《牧羊曲》、《太行颂》、《枉凝眉》、《说聊斋》等。《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。创作于1983年，音乐通俗易懂、优美动听，感情真挚，是一首脍炙人口的抒情歌曲。全曲表现了主人公对大海、故乡和母亲深挚的感情。
（三）歌曲的主要特点：
（通过节拍、节奏、旋律线）总结
节拍
采用了3/4,4/4变换节拍，表现了大海摇曳、荡漾的感觉。 2）节奏? 教师：这首歌曲节奏有何特点?运用到的典型节奏型是什么?? 学生:歌曲节奏较为舒展,xx x.xx| xx x-切分节奏的运用较明显。
教师:这一节奏的运用有什么作用??
学生：回答 ??? 教师总结: xx x.xx| xx x -切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象:平静中略 带波澜,使我们很自然想到大海的潮起潮落?。使音乐形象更加生动，有推动力。 3)旋律线? ?? 象大海的波浪? ? 教师:这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗?? ? 学生:切分节奏xx x.xx| xx x -的运用及旋律线都象是真切展现出大海波涛起伏的样子, 二者巧妙融合在一起,完美而统一,简直太绝妙啦。?
教师总结：旋律流畅、舒展、平稳，表现了大海博大宽阔的胸怀。
（四）歌曲处理：
歌曲可分为几部分？
你感觉每段应该用什么情绪演唱？
说说这首歌曲的力度、速度、情绪是怎样的？
歌词“海风吹，海浪涌，随我漂流四方。”是谁随我漂流四方？应该用什么情感演唱？
教师用电钢琴伴奏,学生随琴声哼唱并划拍,通过歌曲处理，体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印象。
（找学生视唱）
(设计思路:首先使学生对歌曲获得初步的印象,接着在复听及演唱的基础上进入分析歌曲的环节。教师以必要的引导提示激活了学生的思维,从而师生间思维的互动形成课堂“动态生成”——对于音乐的较新颖合理的诠释。潜移默化中指导学生掌握感受鉴赏音乐的方法,善于体验音乐要素的巧妙运用,从而提高音乐感受鉴赏能力及表现力)?
（五）合作探究
分组讨论：
如果我们要参加合唱比赛，演唱《大海啊，故乡》，同学们有什么好的创意呢？
二声部练习
加入打击乐器
演唱形式的变化（欣赏随课堂剩余时间适当延长或缩短）
（设计思路：通过各小组的活动,将歌曲进行了二部创作以综合艺术的形式完整展现出来,体现出集体的智慧,也有利于培养学生的合作及创新实践能力)
十 教师总结
通过对本课 的学习，希望同学们今后学习新的歌曲时，注意从音乐的节拍、速度、旋律、情绪，演唱形式等多方面去感受歌曲，把歌曲体会得更加深刻！
课件20张PPT。大海啊，故乡
听过刚才的歌曲，你想到了什么又看到了什么呢？
有关大海的照片与图片 你知道刚才听到的是什么乐曲吗？《海滨之歌》 小提琴曲 你最熟悉的歌唱大海的歌曲是哪一首？
唱一唱吧！ 王立平 著名音乐家、作曲家，多年来创作了大量影视音乐作品。
代表作品：《牧羊曲》、《太行颂》、《枉凝眉》、《说聊斋》等。
《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。创作于1983年，音乐通俗易懂、优美动听，感情真挚，是一首脍炙人口的抒情歌曲。全曲表现了主人公对大海、故乡和母亲深挚的感情。词曲作家介绍节拍、节奏型和旋律线节拍：3/4 节奏型：三部分: A B C⒈ 心中的故乡、亲人、祖国等。
⒉应该饱含深情地演唱。 如果我们要参加合唱比赛，演唱《大海啊，故乡》，同学们有什么创意呢？创意一二声部创意二加乐器 加入不同的乐器，试试看。创意三演唱形式的变化领唱与合唱伴奏形式
的变化其他形式
的变化123小结：（各音乐要素的表现方式及作用）四三拍表现了大海摇曳、荡漾的感觉。主导节奏：大附点、切分节奏的运用，表现了大海的波涛起伏，使音乐形象更加生动，有推动力。旋律流畅、舒展、平稳，表现了大海博大宽阔的胸怀。圆润、流畅的演唱，歌曲给人深情沉稳之感。深 情借助对大海的思念与赞颂，抒发了对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。
稍慢本课总结：
通过对本课 的学习，希望同学们今后学习新的歌曲时，注意从音乐的节拍、速度、旋律、情绪，演唱形式等多方面去感受歌曲，把歌曲体会得更加深刻！课程结束 谢谢大家，同学们再见！ 谢谢指导！
