第1课 殖民地人民的反抗斗争 教学设计（表格式）

教学设计
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课题 第1课殖民地人民的反抗与斗争
教学内容分析 本课是九年级历史下册第一单元的第一课，本课以“殖民地人民的抗争”为主题，主要讲述了资本主义工场手工业时期玻利瓦尔领导的南美独立战争和工业革命在发达资本主义国家基本完成时期章西女王领导的印度民族大起义为代表的民族解放斗争。反抗殖民侵略，争取民族独立和解放的历史是世界近代史上的一股进步潮流，是世界近代史的重要组成部分。本课教材无论在本章还是整个世界近现史乃至今天，都有着重大的深远的历史地位和历史意义。
学情分析 九年级学生初步具备分析问题和解决问题的能力，但历史发展的纵向联系能力比较欠缺。因此教师在教学中，注意利用现有资源，给学生更多的历史背景资料，使学生产生身临其境之感，激发学习兴趣，使学生印象更加深刻。
目标确定 1.说出拉丁美洲独立运动的背景和过程；说出印度民族大起义的背景、过程和影响。 2.观察地图《拉丁美洲独立运动形势图》，指出拉丁美洲独立运动的过程，使学生掌握读图和借助历史地图分析历史问题的方法；讲述玻利瓦尔、圣马丁和章西女王的英雄事迹，培养学生客观评价历史人物的能力（素养目标：唯物史观、时空观念、）。 3.感受玻利瓦尔和章西女王的英雄事迹，学习其爱国、不畏强权等优秀品质（素养目标：家国情怀）。
学习重点难点 重点：殖民地人民反抗斗争的过程、玻利瓦尔、章西女王 难点：殖民地人民反抗斗争的原因
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：导入新课教师活动 出示大单元教学框架，点出本课的单元地位。 导入：回忆新航路开辟的影响，伴随着新航路的开辟，西班牙、葡萄牙走上殖民扩张的道路。拉丁美洲处于西班牙、葡萄牙的殖民统治之下。“有压迫就有反抗。”面对殖民者的疯狂掠夺和压迫，殖民地人民展开了怎样的反抗斗争呢？学生活动 回顾单元框架，定位本课单元地位。 设计意图 回忆以前学过的知识，引发学生兴趣和思考。环节二：拉丁美洲独立运动（自主学习）教师活动 (1)自主学习：出示任务，任务一：结合问题，在课文上标注玻利瓦尔和章西女王领导人民反抗殖民统治的基本史实。 (2)教师出示地图：回忆政治版图——“拉丁美洲”的由来 (3)图解拉丁美洲独立运动爆发的根源(内因) 教师引导学生得出：殖民统治与掠夺是拉丁美洲独立运动的根本原因(内因)。 2．教师出示史料：拉美独立运动爆发的外因——欧美资产阶级革命的推动 教师提出问题： 1、拉美独立运动的领导人是如何领导这场运动的？ 2、拉美独立运动的结果如何？ 学生展示，教师点拨学生活动 个人自学三分钟，依据问题找信息、做标注。同桌交流自学效果。 学生观察地图 学生分析史料 结合课本学生找出答案，同桌交流自学结果。 学生展示答案。设计意图 教师出示自学题目，学生通过自学，培养其阅读课本并找出历史信息的基础能力；自学后教师通过问题链式教学和文字图片史料，培养学生阅读材料及分析问题的高阶能力。环节三：印度民族大起义教师活动 教师出示材料，提出问题： 1、结合课本和材料，归纳印度民族大起义的根本原因。 2、说出印度民族大起义的简单经过。 3、你怎么理解印度民族大起义的意义？ 学生展示答案，教师点拨学生活动 阅读教材及材料，归纳印度民族大起义的根本原因。 自学三分钟，同桌交流自学结果。 学生展示答案。设计意图 教材两个子目是并列关系，可采用同样的教学处理手段。教师出示自学问题，学生通过自学，培养其阅读课本并找出历史信息的基础能力；自学后教师通过问题链式教学，培养学生阅读材料及分析问题的高阶能力。环节四：（拓展延伸）讨论为什么拉美独立运动成功而印度民族大起义会失败？教师活动 问题：讨论为什么拉美独立运动成功而印度民族大起义会失败？ 学生展示，教师进行思路点拨：从国际环境方面思考。 学生活动 小组讨论 学生展示设计意图 通过深度思考，学生能够从所学知识中归纳关键信息并作答，培养学生的唯物史观和历史迁移能力，突破本课的难点。环节五：课堂小结教师活动 本节课你学到了什么？学生活动 根据问题，学生讨论归纳本节课的收获。设计意图 通过本节课整体教学， 有效地促使学生进行反思与总结归纳，开拓学科思维。
板书设计 殖民地人民的抗争：拉美独立运动 印度民族大起义
作业与拓展学习设计 列表总结归纳中外历史上的反侵略战争。
特色学习资源分析、技术手段应用说明 本课教学思路流畅，各环节设计合理，时间分配恰当，突出了教师的主导地位和学生的主体地位，通过各环节的检测，学生较好的完成了本课的主要任务。 本课学习中采用了教师提问引导的方式突破重难点，未来的改进设想中，拟尝试让学生自己主动发现问题、提出问题，从而有更深刻的理解和感悟。
教学反思与改进 本节课让学生根据物理生活经验，体现了学生的主体地位。建立物理科学素养，体现出理解性、发散性，重视学生对压强知识间的内在联系及物理思想方法的感悟，使不同层次的学生均有所收获。这样使学生学会学物理的思维。 激发他们内在的潜能。
学习评价设计 1.学生说出拉丁美洲独立运动的背景和过程；说出印度民族大起义的背景、过程和影响。 2.学生指出拉丁美洲独立运动的过程，了解学生掌握读图和借助历史地图分析历史问题的能力；学生讲述玻利瓦尔、圣马丁和章西女王的英雄事迹，培养学生客观评价历史人物的能力。 3.在情感升华部分的学习中，通过学生的情感表达检测学生是否明白本课的情感目标 4.在当堂检测环节，通过学生做题的时长和准确性，检测学生本课学习是否达标。 使95%的学生利用小组合作交流等方式， 使每个层次的学生都有所收获。 使95%的学生鼓励学生从不同的角度思考问题、 解决问题， 增进学生对历史知识的理解和学好历史的信心；