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语文园地八 分层作业
1．下列加点字读音完全正确的一项是（ ）
A．斩断（zǎn） 凯歌（kǎi） 沉甸甸（diàn）
B．日寇（kè） 直奔（bèn） 卷起来（juǎn）
C．发酵（jiào） 岂敢（qǐ） 参差不齐（cī）
D．传记（chuán） 寝室（qǐn） 博闻强识（zhì）
2．将下列词语补充完整。
囫囵( )( ) 流光( )彩 浮想联( ) 牵( )挂( )
( )动( )移 千篇一( ) 不言而( ) ( )( )无味
3．下列句子中加点成语的运用有误的一项是（ ）
A．学习中遇到问题不能一知半解，要知其然，更要知其所以然。
B．我自作多情地看着眼前的美景，心里一阵狂喜。
C．这本书的封面很吸引人，可内容读起来却索然无味。
D．透过书籍，我可以以主人翁的姿态去观察人生百态，去感知风花雪月，去领略高山流水，去体验世态炎凉。
4．下列说法正确的一项是（ ）
A．《论语》与《大学》、《中庸》、《春秋》合称“四书”。
B．欧阳询是北宋著名的书法家，《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
C．曾国藩是我国近代化建设的开拓者之一，与李鸿章、左宗棠、张之洞并称“晚清四大名臣”。
D．孔子姓孔，《三国演义》中孔明也姓孔。
5．赏析《九成宫醴泉铭》，完成练习。
（1）这是_____代书法家______的书法作品。
（2）他的书法作品的特点是( )
A．用笔横轻竖重，结构方中呈圆，气势宏大，圆润浑厚。
B．他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。
6．交流平台。
我们应怎样选择适合自己读的课外书？( )
A．读与所学课文有关的书籍。 B．读与所学课文类别相同的书籍。
C．读所学课文的作者写的其他的书籍。 D．读课文中提到的书籍。
E．碰到什么读什么。 F．别人推荐什么就读什么。
7．根据课文内容填空，并按要求完成练习。
（1）半亩方塘一鉴开，________________。________________，此日中流自在行。敏而好学，________________。默而识之，________________，________________。写两句课外积累的关于读书诗句：________________，________________。
（2）关于书籍，历来被文人墨客所津津乐道，我知道的有：
书被人们称为________________；
莎士比亚说“________________________________。”
鲁迅说：“________________________________。”
高尔基说：“________________________________。”
________________说：“________________________________。”
8．仿照例句，写比喻句。
（1）例句：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
书是________________，也是_______________________________。
书是________________，也是_______________________________。
（2）例句：莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
我说：____________________________________________________。
（3）例句：语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴。
语文是色彩缤纷的花园，让人____________________。
语文是意境深远的油画，让人____________________。
（4）你能把书比喻成什么？将句子补充完整。
一本你喜爱的书就是____________，也是_____________________；
一本你喜爱的书就是____________，也是_____________________。
9．将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。
( )一次， 富兰克林买了一本叫《旁观者》的刊物，他便边读边摘录文章的大意。
( )接着，他就把自己写的与原文比较，发现自己的缺点，就把它改正过来。
( )几年以后，他模拟原文的风格，写出了一篇篇文章。
( )这样下来，他不仅掌握了作者的观点，取到了“真经”，而且还学习了作者的思维方法，锻炼了自己的创造力。
( )“不动笔墨不读书”是强化记忆、训练思维的好方法。美国科学家富兰克林的成功就是由此开始的。
【参考答案】
1．C
2． 吞 枣 溢 篇 肠 肚 心 神 律 喻 索 然
3．B
4．A
5． 唐 欧阳询 B
6．ABCD
7． 天光云影共徘徊 向来枉费推移力 不耻下问 学而不厌 诲人不倦 书山有路勤为径 学海无涯苦作舟 长生果 书籍是全世界的营养品 我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上 书籍是人类进步的阶梯 刘向 书犹药也，善读之可以医愚
8． 一位良师 一处温暖你心灵的港湾 一把智慧的钥匙 一扇通往未来的大门 书籍是开启智慧大门的钥匙 流连忘返 惊叹不已 一个万花筒 一位朋友 一缕明媚的阳光 一阵温暖的春风
9． 2 4 3 5 1
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语文园地八 学习任务单
一、交流平台
1.自由阅读“交流平台”，然后交流收获。
二、词句段运用
（一）仿写比喻句。
1.自读下面的句子，圈画出句子中和“书”对应的词语。
◎书，被人们称为人类文明的“长生果”。
◎莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
◎一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
2.这几句话用了什么修辞方法？这种修辞方法的作用是什么？
3.引导交流：我们还可以把书比喻成什么？
（二）句子排序。
1.先小组讨论，后全班展示。
自由读下面的句子，思考哪些句子在讲同一个意思，哪些句子是在总述，提示主要意思。将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。读一读，再抄写下来。
（ ）阅读是什么？是吸收。
（ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。
（ ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。
（ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
（ ）写作是什么？是表达。
2.小组交流展示。
3.朗读体会：请同学们把排好的句子连起来读一读，体会阅读和写作的关系。
4.请同学们将句子按顺序抄写下来，抄写时注意行款整齐，要有一定的书写速度。
三、书写提示
1.观察欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部）图。
2.交流：你们知道了关于欧阳询和《九成宫醴泉铭》的哪些相关信息呢？
3.阅读材料：请同学们阅读课本上的相关信息，找到并圈画出描写欧阳询楷书的用笔和结构等特点的词语。对照《九成宫醴泉铭》（局部）图，说说自己的感悟。
欧阳询（557年—641年），字信本，汉族，唐朝潭州临湘（今湖南长沙）人，唐朝著名书法家，“楷书四大家”之一。其书号为“欧体”。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一，是欧阳询七十五岁时的得意之作，由魏征撰文，欧阳询书写。
4.观看书写视频资料。
四、日积月累
1.自由读古诗《观书有感》
要求：请同学们用自己喜欢的方式朗读古诗，找出不认识的字和不懂的词语，先猜一猜，再借助工具书验证或小组交流学习。
观书有感
［宋］朱熹
其 一
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
其 二
昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
注释：
鉴：镜子。
那得：怎么会。那，同“哪”，怎么的意思。
如许：如此，这样。
为：因为。
春水生：比喻大量阅读。
蒙冲：古代的一种战舰，这里指大船。
2.引导思考：想一想这两首诗写的是什么意思，体会诗歌的内涵。
3.小组交流：这两首诗似乎在描写景色，却为什么以“观书有感”为题呢？
4.齐声诵读，一边朗读一边体会诗中蕴含的道理。
5.将两首诗抄写在积累本上，一边抄写一边朗读、背诵。
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五年级上册语文园地八教学设计
课题 语文园地八 单元 第八单元 学科 语文 年级 五年级
学情分析 语文园地既是对一个单元的总结梳理，也是拓展延伸，意在让学生在自主、有趣且相对集中的语文实践活动中提高学生的语文实践能力。本单元语文园地编排了“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块的内容。
核心素养 目标 1.能结合自己的读书经历和交流平台中的对话梳理、总结如何找书读的方法。 2.能借助比喻表达自己对书的看法。 3.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。 4.初步了解欧阳询书法的用笔、结构等特点，欣赏欧阳询的楷书艺术风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力。 5.背诵《观书有感》。
重难点 1.能结合自己的读书经历和交流平台中的对话梳理、总结如何找书读的方法。 2.能借助比喻表达自己对书的看法。
教学过程 一、交流平台 引导语：冰心说“读书好，多读书，读好书”。书海浩瀚如烟，如何才能找到自己想读的书呢？“交流平台”里的几位小朋友交流了自己的读书方法，让我们一起来读一读吧。 1.自由阅读“交流平台”，然后交流收获。 预设：几位朋友分别谈了自己找书读的方法 沿着课文找书读 读同一类的书 找同一位作家的不同作品读 读各种各样的书 由一篇文章到整本书，由一本书到同一类书 教师小结：选取书的方法有很多，除了书中说的，还有同学们说的，还可以通过专业的教育网站找一些推荐的书目，都是不错的选择。同学们可以试着整理一下自己读过的书，整理成自己的书单，与其他同学交流一下。 二、词句段运用 （一）仿写比喻句。 引导语：许多人把书比作其他物品，书的重要性经过这样一种比喻变得更加地生动。 1.自读下面的句子，圈画出句子中和“书”对应的词语。 ◎书，被人们称为人类文明的“长生果”。 ◎莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” ◎一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 2.这几句话用了什么修辞方法？这种修辞方法的作用是什么？ 预设1：这三句话运用了比喻的修辞方法。第一句话把书比喻成“长生果”；第二句话把 书比喻成“营养品”；第三句话把书比喻成“朋友”“故地”。 预设2：运用比喻的修辞方法，能更加生动形象地体现出书的重要性，引导我们去读书，爱读书。 3.引导交流：我们还可以把书比喻成什么？ 预设： 书籍是登山靴，帮助我们一步步登上人生的顶峰。 书就像一扇扇无形的门，门后是一个个不同的世界。 书就像一艘船,带领我们从狭隘的港湾,驶向人生的无限宽广的海洋。 书是一对翅膀,帮助人们横渡理想的海洋。 书是一点火花,能点燃心中的火炬。 （二）句子排序。 1.先小组讨论，后全班展示。 自由读下面的句子，思考哪些句子在讲同一个意思，哪些句子是在总述，提示主要意思。将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。读一读，再抄写下来。 （ ）阅读是什么？是吸收。 （ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。 （ ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。 （ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。 （ ）写作是什么？是表达。 2.小组交流展示。 预设：第1、3句讲的是同一个意思，都是在说阅读，第1句是总述，第3句是具体说明；第2、5句都是讲写作，第4句是在总结、概括主要内容。第4句中“阅读和写作”这句话，提示要先排列有关阅读的句子，再排列有关写作的句子。 排列的顺序是：1 4 2 5 3 教师点拨：通过寻找句子和句子之间的关系，就能发现排序的线索。 3.朗读体会：请同学们把排好的句子连起来读一读，体会阅读和写作的关系。 4.请同学们将句子按顺序抄写下来，抄写时注意行款整齐，要有一定的书写速度。 三、书写提示 引导语：我国的书法历史源远流长，同学们知道中国古代的著名书法家都有谁吗？（学生交流）中国古代的书法大家，每个人都有自己的境界、高度、智慧。今天我们一起欣赏“欧颜柳赵”的欧体楷书。 1.课件出示欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部）图。 2.引导交流：同学们，你们知道了关于欧阳询和《九成宫醴泉铭》的哪些相关信息呢？（学生自由发言） 3.阅读材料：请同学们阅读课本上的相关信息，找到并圈画出描写欧阳询楷书的用笔和结构等特点的词语。对照《九成宫醴泉铭》（局部）图，说说自己的感悟。 欧阳询（557年—641年），字信本，汉族，唐朝潭州临湘（今湖南长沙）人，唐朝著名书法家，“楷书四大家”之一。其书号为“欧体”。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一，是欧阳询七十五岁时的得意之作，由魏征撰文，欧阳询书写。 预设：欧阳询楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲生动。 4.课件播放书写视频资料。 教师小结：书法是中国最具传统文化色彩的艺术形式之一，它根植于中国传统文化的土壤，那一撇一捺早已深深浸入中华民族的血液之中。我们未必一定要学习欧阳询的字体风格，但是我们可以像欧阳询一样热爱中国的汉字，努力写好每一个汉字，将中国汉字写得平正端庄，又富有个性。 四、日积月累 1.自由读古诗《观书有感》 要求：请同学们用自己喜欢的方式朗读古诗，找出不认识的字和不懂的词语，先猜一猜，再借助工具书验证或小组交流学习。 观书有感 ［宋］朱熹 其 一 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 其 二 昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。 注释： 鉴：镜子。 那得：怎么会。那，同“哪”，怎么的意思。 如许：如此，这样。 为：因为。 春水生：比喻大量阅读。 蒙冲：古代的一种战舰，这里指大船。 2.引导思考：想一想这两首诗写的是什么意思，体会诗歌的内涵。 （1）半亩大的方形池塘像一面镜子，天空的光辉和云影一起映入水塘，随波晃动。为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有源头在为它输送活水。 （2）昨天晚上，春江水涨，漂浮起来的大战船就像一根羽毛那样轻。往日舟大水浅，很多人白白花费了很大力气也推不动它，而现在船可以自由自在地航行在河流当中了。 3.小组交流：这两首诗似乎在描写景色，却为什么以“观书有感”为题呢？ 预设： 第一首诗借助池塘水因有活水注入而清澈的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步。 “半亩方塘”比喻的是自己的知识储备，“源头活水”比喻新的知识。 第二首中的“春水生”比喻大量的阅读，而且作者用行船来比喻学习。 第二首诗借助描写巨舰无人推动却能自由航行在水中，说明艺术创作需要灵感的道理。 教师点拨：作者用形象的比喻描绘自己“观书”的感受，借助生动的描写揭示深刻的哲理。 《观书有感》其一：以源头活水比喻学习，告诉我们只有不断学习、更新和发展，汲取新的知识，像不断有源头活水注入塘中那样，才能使内心澄明。 《观书有感》其二：以泛舟为例，只有博览群书，注重积累，做学问的时候才能运用自如 4.齐声诵读，一边朗读一边体会诗中蕴含的道理。 5.将两首诗抄写在积累本上，一边抄写一边朗读、背诵。
作业设计 1.背诵、默写《观书有感》二首。
板书设计 找课外书 由一篇文章到整本书 语文园地 由一本书到一类书 比喻修辞手法的作用 句子排序——意思连贯，抄写整齐，有速度 观书有感其一：不断学习、更新和发展 其二：博览群书、注重积累
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语文园地八
五年级上册第八单元
平时你们是怎样找书读的？都喜欢读哪些课外书？
我喜欢沿着课文找书读，如，读了《我的“长生果”》，我对课文中提到的巴金的《家》很感兴趣，便找来读了。
交流平台
读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》。
我觉得冰心的《忆读书》写得很有趣，便找了她的其他作品来读。
我喜欢读各种各样的书，如历史故事、人物传记、科普读物。
从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，这种方法对我很有启发，我也要这样找书读。
可以博览群书，如：历史故事、人物传记、科普读物。还可以从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书。
说发现
本次“交流平台”一共提及了以下几种找书的方法：1.从别人推荐的书目中找书读；2.从自己感兴趣的题材中找书读；3.从感兴趣的作家、作品中找书读；4.读各种不同题材、体裁的书籍，同学之间相互交流分享，促进课外阅读。
议方法
每个人找书的方法不同，我主要采用以下方法：1.从别人推荐的书目中找书读。如，《我的“长生果”》一文中提到了许多书名，我按照自己的兴趣找到《七色花》《刘胡兰小传》来阅读。2.从自己感兴趣的题材中找书读。
如，学习了《猎人海力布》，我就找了《民间故事大全》来阅读。3.从感兴趣的作家、作品中找书读。本学期学习了冰心的《忆读书》，我就找来她写的《繁星》《春水》来阅读。4.我还到图书馆、书店淘书来阅读。
我找书读的方法是：1.读各种不同题材、体裁的书籍。如历史故事、人物传记、科普读物等。2.拿到一本书，先阅读一本书的章节选段，如果感兴趣，就去阅读整本书。如，学习了吴承恩的《猴王出世》，我就去读他的《西游记》原著。
演练台
马上就到寒假了，请你给自己制订一份读书计划吧！
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
自读下面的句子，画出和“书”有关的词语。
词句段运用
作者为什么把“书”比作长生果、营养品、朋友和故地呢？
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
长生果指的是吃了可以长生不老的果子。这句话把书比作长生果，意思是书是人类的精神食粮。
书能让人的精神丰富，就好像是补充了营养一样，所以这句话把书比作全世界的营养品。
把书比作朋友和故地，是因为书籍和朋友一样能让人感到快乐和充实，书籍也和故地一样让人觉得亲切和熟悉。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
书就像夏日的清风，能给我们带来清凉。
仿照例句，说说还可以把书比喻成什么。
书就像一扇扇无形的门，门后是一个个不同的世界。
书就像一艘船,带领我们从狭隘的港湾,驶向人生的无限宽广的海洋。
书是一艘艘等待出发的小船，停在书架上。
书是一张张请柬，邀请我去美丽的游乐园。
书是一对翅膀,帮助人们横渡理想的海洋。
书是一点火花,能点燃心中的火炬。
书籍是巨大的力量。——列宁
书是人类进步的阶梯。——高尔基
书籍是人类知识的总统。——莎士比亚
书籍是人类思想的宝库。——乌申斯基
书籍——举世之宝。——梭罗
好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基
书是唯一不死的东西。——丘特
积累拓展
( )阅读是什么？是吸收。
( )把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。
( )好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。
( )阅读和写作，吸收和表达， 一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
( )写作是什么？是表达。
读下面的句子，思考：哪些句子讲的是同一
个内容？哪些句子是在总述、提示主要意思？然后给句子排序，连成一段意思连贯的话。
3
1
4
2
5
先问后答
先分述后总述
欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部）
下面我们来欣赏一下这些作品，你有什么感受？
书写提示
欧阳询是初唐著名的书法家，“楷书四大家”之一。他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部）
书写提示
观书有感
[宋]朱熹
其一
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
日积月累
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
方形池塘。
镜子。
来回移动。
怎么会。
如此，这样。
诗意
半亩大的方形池塘像一面镜子，天空的光辉和云影一起映入水塘，随波晃动。为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有源头在为它输送活水。
赏析
作者用“方塘”与“源头活水”的关系向人们阐明一个道理：人要想内心澄明，保持思想的活跃与进步，就要不断学习、更新和发展，汲取新知识。
观书有感
[宋]朱熹
其二
昨夜江边春水生，
蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，
此日中流自在行。
昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
江河里的春水涨起来了。
古代的一种战船。
像一片羽毛一般轻盈。
原先。
江心。
诗意
昨天晚上，春江水涨，漂浮起来的大战船像一根羽毛那样轻。往日船大水浅，很多人白白花费了很大力气也推不动它，而现在船能自由自在地航行在河流当中了。
赏析
本诗用江河里的春水上涨比喻大量阅读的积累，用行舟比喻学习，形象而生动地说明了多读书，注重积累，做学问时才能运用自如的道理。
作者在这一组诗中用形象的比喻描绘了自己的读书感受，阐明了深刻的哲理。
拓展
读书勿求多，岁月既积，卷帙自富。
——清·冯班
读书忌死读，死读钻牛角。
——叶圣陶
读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。
——郭沫若
