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五年级上册口语交际 我最喜欢的人物形象教学设计
课题 口语交际 我最喜欢的人物形象 单元 第六单元 学科 语文 年级 五年级
学情分析 对于五年级学生而言，感受人物形象并不困难。从教材安排的学习看，学生在低年级已经有了“说出自己感兴趣的情节”，在中年级“能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法”，到了高年级“表达有条理”。可见，学生在讲清楚方面是循序渐进发展的。在教材这样编排的基础上，本次的提升点更着重于如何通过整理和搜集相关信息，更有条理地呈现进而表达。
核心素养 目标 1.能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。 2.听人说话能抓住重点。
重难点 能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。
教学过程 一、课前准备，搜集资料 人物出处喜欢的理由哪吒动画片《哪吒闹海》1. 年纪小但是武功高强，能变出三头六臂…… 2. 见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙王欺负的老百姓……
1.课前布置学生围绕“我最喜欢的人物形象”搜集相关信息。挑选一本书或一部影片，选取一个主要人物，结合具体情节说出人物的形象特征。（可以根据实际情况提示学生） 2.引导学生借助人物形象卡列举重点信息，如人物姓名、出处、喜欢的理由等。 提示：卡片中“喜欢的理由”可以是人物的特点、本领、典型事件等，确定从几个方面进行交流，分条列出。 二、梳理信息，交流准备 1.学生小组内交流人物形象卡。 引导语：在不同的书籍或者影视作品中，我们会接触到不同的人物形象。同学们课前已经按照要求列举了自己最喜欢的人物形象，请同学们借助卡片在小组内交流，相互评价组内的同学喜欢的理由是否分条讲清楚了。 提示：列举理由尽量概括，列举典型事件；如果需要引用书籍中的文字，要提炼重要信息，整合内容相似的信息。 2.出示卡片示例，引导学生围绕示例进行探讨交流，明确自己喜欢的理由。 姓名出处喜欢的理由哪吒动画片《哪吒闹海》①年纪小但武功高强，能变出三头六臂…… ②见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙王欺负的老百姓……
3.根据小组评价建议，修改完善自己的卡片。 三、交流展示，相互评价 过渡语：接下来就让我们举行一次“我最喜欢的人物形象”交流会，将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。 1.交流示例，讨论方法。 （1）指名分享，其它同学认真倾听并评价。 （2）引导思考：通过刚才的分享，我们知道了在分享时把内容说清楚、说明白是十分重要的，那我们如何才能把分享的内容说清楚、说明白呢？ ①可以在开头加上“大家好，我最喜欢的人物是……”，结束时加上“谢谢大家，我的介绍完了”，这样更完整，也显得更有礼貌。 ②说喜欢的理由时，可以举一个例子，比如通过孙悟空“三打白骨精”这个故事来表现孙悟空火眼金睛、明辨善恶的特点，这样会更吸引人。 ③在说喜欢的理由时，可以把理由“一、二、三”换成“首先、其次、然后”等表示顺序的词语，这样的表达更自然。喜欢的理由比较多的时候，可以选一个最主要的理由重点说。 （3）作为听者，我们要注意些什么呢？怎样才能知道别人认真听了没有，有没有抓住重点呢？ ①听别人说话的时候能做到不打断别人、不插话，能听出优点和不足。 ②能指出说的人表达是否有条理，可以针对理由不清楚的地方追问。 ③要对别人的发言给予积极的回应，有眼神或者语言上的交流，能复述别人说的内容。 总结：在交际的时候，不仅要会说，并能够积极地回应，这才是真实的交际。 2.组织开展“我最喜欢的人物形象”交流会。 （1）请同学们小组内交流，介绍自己最喜欢的人物形象。可以根据标准评出星级。 ①小组规模：小组人数以4~6人为宜。 ②分组依据：选择故事相同的同学结为一个小组；或者选择人物类型相近的同学结为一个小组。 ③评价标准。 姓名评价建议有礼貌，音量宜有自信，敢表达有条理，说清楚
★ 分条讲述，理由较简单（或角度单一），得1颗星。 ★ 分条讲述，把理由说清楚了，得2颗星。 ★ 分条讲述，事件典型，人物形象很吸引人，得3颗星。 （2）在小组中进行故事人物形象交流会。 ①每人轮流讲，听者关注是否能够代表人物形象。 ②推荐小组代表，参加班级民间故事会。 3.在全班进行民间故事会。 （1）小组代表轮流分享，其它同学认真倾听，并根据分享要求评价。 （2）指名学生进行评议。 示例：我最喜欢××同学分享的孙悟空。他对《西游记》这本书中孙悟空的人物形象进行了详细的讲述，不仅说出了孙悟空神通广大、敢于反抗、疾恶如仇的特点，还说出了自己的感受。整个过程条理清晰，理由充足，语句通顺。听完他的介绍，我很想阅读这本书。 4.评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”。 结束语： 通过同学们的分享，我们认识了许多有趣的人物和故事，如果我们想要了解更多的人物，就要多阅读，在阅读中汲取知识、充实自己。
作业设计 1选择一个自己喜欢的人物，用上这节课学到的方法向家长介绍。
板书设计 我最喜欢的人物形象 讲：按条理 听：抓重点
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口语交际:我最喜欢的人物形象
五年级上册-第八单元
激发兴趣
请同学们仔细回忆，看过的书籍和影视作品中的人物，最喜欢哪一个？为什么喜欢？
新课导入
阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被其中的一些人物吸引和感动。这些人物个性鲜明、充满魅力，让人由衷地欣赏和喜欢。这节口语交际课我们就来举行一次“我喜欢的人物形象”的交流会。将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。
1
愿意把自己喜欢的文学书籍或影视作品中的人物形象与同学分享交流。
2
能借助图片或实物选择别人可能感兴趣的内容讲述，提高口语交际能力。
3
能把喜欢的人物形象的特点以及喜欢这个人物的原因等有条理地讲清楚，态度自然大方。
教学目标
交际内容
读教材114页，说说这次口语交际给我们提出了哪些内容？
这次口语交际的内容是举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会，将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。
交际要求
说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
交流时，利用好表格里整理的信息，有条理地讲述。说清楚你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，你为什么喜欢这个人物。
交流讨论
说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？
这次口语交际要求我们说一说阅读过的文学书籍或观看过的影视作品中自己喜欢的人物形象。说清楚你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，你为什么喜欢这个人物。
温馨提示
本次口语交际中我们应该注意什么？
分条讲述，把理由说清楚。
听人说话能抓住重点。
交际思路
1.首先要想清楚自己要表达的人物形象是谁，出自哪部文学作品。
2.其次想想这个人物有哪些鲜明的特点。
3.最后想想你为什么喜欢这个人物。
交际表达
表达方法：
（1）用上表示顺序的词显得有条理；
（2）注意语气变化，更有感染力；
（3）加上具体事例，喜欢的理由更具体，如：哪吒敢于担当的特点的介绍。
交流梳理
交流之前，搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关信息，照样子填写在表格里。
姓名 出处 喜欢的理由
哪吒
动画片《哪吒闹海》
1.年级小但武功高强，有风火轮等宝物。
2.见义勇为，敢于担当，救了被龙王欺负的老百姓。
交流梳理
姓名 出处 人物特点
猪八戒
《西游记》
八戒性格温和，憨厚单纯，力气大，嘴巴甜。但好吃懒做，爱占小便宜，贪图女色，经常被妖怪的美色所迷惑，难分敌我。猪八戒贪吃贪睡，自私自利，好进谗言。他常常想捉弄人，但不是搬起石头来砸自己的脚就是作茧自缚。
交流梳理
姓名 出处 喜欢的理由
海伦·凯勒
《谁是海伦·凯勒》
她是美国盲聋女作家、教育家。海伦一岁半时因病丧失了视觉和听力，然而她并没有向命运屈服，在老师的教育、帮助下，她掌握了5种文字。24岁时，她以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克拉女子学校。此后，她把毕生的精力投入为世界盲人、聋人谋利益的事业中，曾受到许多国家政府、人民及高等院校的赞扬和嘉奖。
探究方法
1.介绍清楚你要表达的人物形象相关的身份信息。
2.分条讲述，把推荐的理由说清楚。
3.听人说话要认真，并能够抓住重点，适当地做好记录，以便交流。
表达示例
(1)我最喜欢的人物形象是 它是《 》
这本书中的人物，我喜欢它的理由有 个，分别是
① ② ③ 。
表达示例
(2)我(什么时间) 读了《 》这本书，书中对于 这个人物的描写给我留下了深刻的印象：比如① ② ③ …… 因为文章 (填喜欢的原因，如“生动形象的描写”或“人物内心入木三分的刻画”等)让我深深喜欢上了这个人物。
交际步骤
先在组内互相说一说，再评一评。
组内推选一名代表，汇报前，由组员阐述推荐理由，然后进行全班汇报。
给汇报的同学提出建议，汇报者把语言讲得体一些。
交流讨论
交流表达的要求是什么？
1.先想好了再说，注意叙述的顺序；
2.态度自然大方，尽量把人物特点和喜欢的理由说清楚，说具体；
3.声音要洪亮。
交流展示
组内推选代表，参加全班的口语交际活动。
①汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平，其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。
②各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他小组可以提问。（ 重点从语言表达是否完整和内容是否有条理两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。
交际评议
评议谁最棒。
最自然大方奖
最佳口才奖
欣赏示例
(1)我最喜欢的人物形象诸葛亮它是《三国演义》这本书中的人物，我喜欢它的理由有3个，分别是 ①诸葛亮是智者和智慧的象征。②清忠耿直，用人唯贤。③谦虚谨慎、认真尽职，鞠躬尽瘁。
（2）我今年暑假读了《西游记》这本书，书中对于孙悟空这个人物的描写给我留下了深刻的印象：比如①嫉恶如仇② 不怕困难、坚忍不拔。③英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛…… 因为文章人物内心入木三分的刻画，让我深深喜欢上了这个人物。
欣赏示例
这学期我读了《西游记》这本书，书中哪吒这个人物的描写给我留下了深刻的印象：比如①他名字的由来和他的莲藕真身；②年纪小但武功高强，有风火轮等宝物；③见义勇为，敢于担当，救了被龙王欺负的老百姓。
小华
欣赏示例
我喜欢猪八戒这个人物形象，他是《西游记》中的人物。我喜欢他的憨厚忠诚。
他憨厚忠诚，是因为八戒从没有背叛过唐僧。总是在悟空不在的时候，和沙僧一起保护师父。每次在悟空被抓走时，八戒就对沙僧说：“大师兄被抓走了，咱们散伙吧!”但他从来都是只说不做。在孙悟空不在唐僧身边时，他总是勇敢地站出来，和妖怪搏斗，拼命保护师父。这更表现出他的忠诚。
明明
互相点评
我认为小华同学介绍的人物最吸引我，他在介绍的时候不但做到了分条讲、说清楚，而且他举得这个事例特别地生动，突出了这个人物的特点。
我觉得明明同学介绍得好，因为她十分自信，声音响亮，我不仅听得清楚，还被他的声音感染了。
教师点评
我想说，张辉同学不仅介绍的好，还能在介绍的时候加上一些表情、动作。听了他的介绍，我特别想读一读原著，进一步了解这个人物。
课堂总结
通过这节课，我们说出自己心中喜欢的人物及其原因，希望同学们多读书，读好书，用良好的人物形象净化我们的心灵，陶冶我们的情操，为社会做出自己的贡献!
板书设计
我最喜欢的人物形象
介绍要求： 要介绍出处和喜欢的理由
说话要求 ：说话条理要清楚 声音要洪亮
听话要求 ： 快速把握重点
中小学教育资源及组卷应用平台
口语交际：我最喜欢的人物形象 学习任务单
一、课前准备，搜集资料
1.课前围绕“我最喜欢的人物形象”搜集相关信息。挑选一本书或一部影片，选取一个主要人物，结合具体情节说出人物的形象特征。
2.借助人物形象卡列举重点信息，如人物姓名、出处、喜欢的理由等。
示例：
人物 出处 喜欢的理由
哪吒 动画片《哪吒闹海》 1. 年纪小但是武功高强，能变出三头六臂……2. 见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙王欺负的老百姓……
提示：卡片中“喜欢的理由”可以是人物的特点、本领、典型事件等，确定从几个方面进行交流，分条列出。
二、梳理信息，交流准备
1.小组内交流人物形象卡。
要求：请同学们借助课前准备好的人物形象卡在小组内交流，相互评价组内的同学喜欢的理由是否分条讲清楚了。
提示：列举理由尽量概括，列举典型事件；如果需要引用书籍中的文字，要提炼重要信息，整合内容相似的信息。
2.围绕示例进行探讨交流，明确自己喜欢的理由。
3.根据小组评价建议，修改完善自己的卡片。
三、交流展示，相互评价
举行一次“我最喜欢的人物形象”交流会，将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。
1.交流示例，讨论方法。
（1）指名分享，其它同学认真倾听并评价。
（2）引导思考：通过刚才的分享，我们知道了在分享时把内容说清楚、说明白是十分重要的，那我们如何才能把分享的内容说清楚、说明白呢？
（3）作为听者，我们要注意些什么呢？怎样才能知道别人认真听了没有，有没有抓住重点呢？
2.组织开展“我最喜欢的人物形象”交流会。
（1）请同学们小组内交流，介绍自己最喜欢的人物形象。可以根据标准评出星级。
①小组规模：小组人数以4~6人为宜。
②分组依据：选择故事相同的同学结为一个小组；或者选择人物类型相近的同学结为一个小组。
③评价标准。
姓名 评价 建议
有礼貌，音量宜 有自信，敢表达 有条理，说清楚
★ 分条讲述，理由较简单（或角度单一），得1颗星。
★ 分条讲述，把理由说清楚了，得2颗星。
★ 分条讲述，事件典型，人物形象很吸引人，得3颗星。
（2）在小组中进行故事人物形象交流会。
①每人轮流讲，听者关注是否能够代表人物形象。
②推荐小组代表，参加班级民间故事会。
3.在全班进行民间故事会。
（1）小组代表轮流分享，其它同学认真倾听，并根据分享要求评价。
（2）指名学生进行评议。
示例：我最喜欢××同学分享的孙悟空。他对《西游记》这本书中孙悟空的人物形象进行了详细的讲述，不仅说出了孙悟空神通广大、敢于反抗、疾恶如仇的特点，还说出了自己的感受。整个过程条理清晰，理由充足，语句通顺。听完他的介绍，我很想阅读这本书。
4.评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”。
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