课件22张PPT。预习自测一：积累字音荷花淀（diàn）泅(qiú)水凫（fú）水围剿（jiǎo） 投奔（bèn）蛮横（hèng）打点（dǎ dian）吸吮（shǔn）预习自测二：小说三要素人物形象
故事情节
环境第一部分第二部分第三部分水生参军，夫妻话别探望丈夫，归途遇敌伏击歼敌，战斗中成长(开端)(发展)(高潮、结局、尾声)月夜编席夫妻话别水生离家探望丈夫扑空归来淀上遇险伏击歼敌意外相见组织起来预习自测三：把握故事情节预习自测二预习自测四：环境描写的作用一、交代事情发生的地点或背景。
二、渲染气氛，奠定文章的感情基调。
三、烘托人物的心情，衬托人物形象。
四、反映人物的性格或品质
五、推动情节的发展，暗示人物命运。
六、深化作品主题
白洋淀荷
花
淀 学习目标 1．赏析人物对话描写，领悟人物性格及心理，从而提高文学欣赏和写作能力。
2．整体领略小说人物形象的人情美；领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神。塑造人物形象的手法有哪些？
肖像
行为
语言
心理
细节
赏析水生嫂形象活动一：水生心目中的水生嫂是什么样的？请在文中找出相关语句分析。赏析水生嫂形象活动二：你眼中的水生嫂是一个什么样的人？请在文中找出相关语句分析。并点明作者主要使用何种描写手法来塑造人物？拓展延伸 个性化的语言是小说的最大特点之一，我们可不可以改写水生夫妻的话别的语言，让水生嫂用另外一种口吻与丈夫对话，表现另一种个性？1、“今天怎么回来得这么晚？”
2、“你总是很积极的。”
3、“你走，我不拦你。家里怎么办？”
4、你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”
水生嫂是白洋淀地区妇女们的代表，可以说她的形象特点里既有共性，又有个性，那么其他的妇女们又是怎样的一群呢？通过赏析丰富人物对话，概括四个妇女不同的形象及性格特点。通过比较，我们不难看出水生嫂比较理智、冷静，其他人探夫心切 。我们能不能用一幅对联概括本课学习内容？上联：风光美丽白洋淀，战火纷飞黑硝烟。
下联：保家卫国匹夫心，女子也敢上前线。
至于那些青年妇女，我已经屡次声言，她们在抗日战争年代，所表现的识大体、乐观主义以及献身精神，使我衷心敬佩到五体投地的程度。?——孙犁《关于<荷花淀>的写作》姓名
杨传勇
电话
学科
语文
年级
高一
邮件
单位
鄄城县第三中学
教学设计
教学主题
荷花淀
一、教材分析
1．本文是课内讲读课，要求学生掌握学习小说的一般方法，即根据小说的特点，从环境描写、故事情节和典型人物三要素入手，进而理解小说所揭示的主题。 2．本文确定为“文学鉴赏课”，采用“引疑——议疑——释疑”的基本方式进行师生双向交流。
3．因教学时间限制，仅就“夫妻话别”和“相约探夫”时的对话描写和进行鉴赏讨论。
二、学生分析
? 高一的学生已经具备一定的阅读能力，对本文基础知识的积累，背景知识的了解，故事情节的把握，他们可以在课前自学完成，在课堂上不必占用很多时间。本堂课的目的是要在理清故事情节的基础上，通过摹拟、比较等赏析方法，借助小说人物对话来引导学生深入品味小说人物丰富的内心世界，分析人物性格特征，赏析人物形象，从而达到进一步提高学生欣赏能力和激发学生创作兴趣以及培养学生爱国情感的教学目标。
三、教学目标
? 1．学习本文对话描写对刻画人物性格及心理的作用，领会小说质朴简明却又内涵丰富的语言特色，从而提高学生文学欣赏和写作能力。
2．整体领略小说人物形象的人情美；领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。
四、教学环境
?交互式多媒体教学环境??网络多媒体环境教学环境?
五、信息技术应用思路
1、课前预习阶段，学生利用网络平台搜集教学资源，对于作者孙犁及其小说特色以及“荷花淀派”进行充分了解。
2、课前利用PPT展示预习检查内容——小说三要素、故事情节的概述，小说环境描写的作用等。
3、导入新课时播放展示白洋淀风光的图片，创设氛围，激发学生热爱祖国，热爱家乡的情感。及音频文件。
4、问题探究阶段，对于人物形象的把握，使用电脑白板，可以及时生成学生的观点，课堂讲授更有特色和针对性，避免了PPT课件固定封闭性的缺点。
5、赏析人物形象阶段，播放夫妻话别、马庄寻夫两故事情节的音频，营造氛围，给学生独立思考的时间。
6、网络平台的运用既可以节约课堂传授基础知识的时间，将宝贵的课堂时间留给学生进行情感的体悟，语言表达的生成，情感的交流等，为学生提供丰富的语言习得机会，又可以培养学生信息检索、识别和运用的能力，提升学生自主学习的主动性。
?
六、教学流程设计
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
一提起战争，我们的脑海便不觉浮现出炮声隆隆，硝烟四起，刀光闪闪，鲜血淋漓的悲壮场面；一提起战争，我们便不觉联想起那些驰骋疆场，奋勇杀敌，运筹帷幄，决胜千里的英雄领袖。然而，这不是战争的全部，孙犁的小说《荷花淀》为我们展示的是抗日战争时期白洋淀人民战斗生活的另一面，在这里同样不泛紧张的战斗场面，却充满了细腻的情感交流，洋溢着浓郁的生活气息。这节课，就让我们进入他们的生活，用心去感受他们的真情。
学生观看PPT课件展示的白洋淀风光
PPT课件系统展示白洋淀风光
讲授
人物形象是小说的三要素之一，也是本节课探究的重点。小说人物形象有哪些塑造手法呢？
学生思考
PPT课件展示：小说塑造人物形象的手法？
复习回顾
小说人物形象塑造手法有哪些呢？
学生交流，回答
PPT课件展示
探究一
赏析水生嫂的形象：
问题一：水生心目中的水生嫂是什么样的？请在文中找出相关语句分析。
学生思考并回答
电脑白板板书
探究一
问题二：你眼中的水生嫂是一个什么样的人？请在文中找出相关语句分析。并点明作者主要使用何种描写手法来塑造人物？
学生思考，小组探究交流
电脑白板板书
?
拓展延伸
个性化的语言是小说的最大特点之一，我们可不可以改写水生夫妻的话别的语言，让水生嫂用另外一种口吻与丈夫对话，表现另一种个性？
学生改写，并作比较鉴赏。强化对人物形象的把握。
PPT展示相关的重点句子。
1、女人抬头笑着问：“今天怎么回来得这么晚？”
2、女人低着头说：“你总是很积极的。”
3、女人没有说话。过了一会，她才说;“你走，我不拦你。家里怎么办？”
4、女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说:“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”
小结
水生嫂的形象特点
学生总结
电脑白板板书归纳
探究二
水生嫂是白洋淀地区妇女们的代表，可以说她的形象特点里既有共性，又有个性，那么其他的妇女们又是怎样的一群呢？
学生听音频，思考回答
播放青年妇女对话.avi“马庄寻夫”情节音频。
电脑白板板书
拓展延伸
通过赏析丰富人物对话，概括四个妇女不同的形象及性格特点。通过比较，我们不难看出水生嫂比较理智、冷静，其他人探夫心切 。我们能不能用一幅对联概括本课学习内容？
练笔交流
PPT课件展示：
上联：风光美丽白洋淀，战火纷飞黑硝烟。
? 下联：保家卫国匹夫心，女子也敢上前线。
课堂总结
?本节课我们主要学习了如何借助小说的人物对话描写来分析人物的性格特征和心理，赏析了小说人物形象。从中我们认识了孙犁小说质朴简明却又内涵丰富的语言特色，认识了抗日战争时期白洋淀地区一群由普通妇女成长起来的抗日战士。
学生齐读PPT展示片段内容
PPT?课件展示孙犁《关于《荷花淀》的写作》片段荷花淀杨传勇.ppt
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）
1、本堂课为个性化教学所做的调整设计就是电子白板与PPT课件的交互使用，电脑白板可以使课堂根据学生回答等教学进程进行及时的生成，极有针对性，又有时效性，避免了传统ppt课件线性的固定封闭结构，使课堂由封闭走向了开放，极大地调动了学生思考问题，回答问题的积极性。
2、为自主学习所做的支持除了比较传统的小组合作式探究外，强大的网络平台的运用大大节约了课堂时间，使课堂教学更有效，也为学生的自主学习提供了更好的平台，也提升了学生自主学习的能力。
3、教学方式上，本节课主要使用了摹拟、比较等赏析方法，让学生更深入的领悟人物性格及心理。
