课件15张PPT。 ★注音：
管弦 铮铮然 湓浦口 贾人 悯默 转徙 恬然 迁谪 浔阳 荻花 瑟瑟 轻拢慢捻 霓裳 幽咽 敛容 红绡 钿头云篦 阑干 呕哑嘲哳
★默写：
客有吹洞箫者，倚歌而和之，其声呜呜然，
_____________，____________。_______________，
_____________。_______________，______________。
琵琶行白居易（并序）“行” 又叫“歌行”，是古代诗歌的一种体裁，它主要是以铺叙为主的一种歌词。★文学常识
白居易，字____，晚年号_______。中唐时期现实主义的伟大诗人。白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，____________”。他一生作诗很多，语言通俗易懂，平易近人，被称为“老妪能解”。叙事诗中《琵琶行》《长恨歌》《卖炭翁》等极为有名。
检 查 预 习
古今异义词:?? 明年秋，送客湓浦口
因为长句，歌以赠之
凄凄不似向前声?????
暮去朝来颜色故明年：第二年因为：于是创作向前：从前颜色：脸色或容貌学习目标
1、理清思路，把握文意。
2、揣摩语言，学习描摹音乐的技巧。
3、品味情感，体会诗人的人生感触。
浅味 品味 深味 学习过程 读准字音浅味 读通文意1、用最简练的语言概括每段内容。（1）
（2）
（3）
（4）
（5）江头送客闻琵琶江心聆听琵琶曲
曲罢自诉身世苦
同病相怜感慨多
重闻琵琶青衫湿
品味 学习诗歌描摹音乐的技巧大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
小组探究：
你认为哪一句描写最精彩？为什么？它运用了什么手法？品味 品味 小组探究：
你认为哪一句描写最精彩？为什么？它运用了什么手法？体会诗人的人生感触 深味 深味 体会诗人的人生感触歌 女 人 生：
少年时：春风得意——
年长后：门前冷落——
嫁人后：独守空船——音 乐 旋 律：
婉转 悦耳
流畅到冷涩
愤懑而激越作者感触：——在京为官（得意）——贬谪浔阳（恬然）——迁谪之恨（伤感） 失宠失意 明线 暗线同是天涯沦落人，相逢何必曾相识★巩固检测（选自近三年高考题）
① _____________ ，犹抱琵琶半遮面。
②_____________ ，小弦切切如私语。 _____________ ，大珠小珠落玉盘。
③_____________，此时无声胜有声。
④银瓶乍破水浆迸， _____________ 。 _____________ ，四弦一声如裂帛。
⑤ 东船西舫悄无言， _____________ 。★课后作业
背诵前两段。
谢谢大家！
再 见！姓名
李熙安
电话
05365193696
学科
高中语文
年级
高二
邮件
Lixian-123@163.com
单位
山东省寿光市第五中学?
教学设计
教学主题
笔落惊风雨，诗成泣鬼神——《琵琶行》教学设计
一、教材分析
《琵琶行》是苏教版第三模块第一单元的文章。教学本单元有一个要求就是启发学生的审美情趣。鉴赏诗歌的情感美和形式美，这也是诗歌教学的重要内容。从审美方面说，审美对象的形式和内容是不可分的。没有情感真空的形式美，也没有不用包装的情感美。诵读是体会作者情感的有效方法，可以使作者和读者的情感融为一体 。学生通过学案了解作者和写作背景，知人论世，为理解作者情感做准备，通过问题的设置，把握诗人的情感线索和结构线索。
二、学生分析
?根据《普通高中语文课程标准（实验）》课程理念的基本要求，文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感和审美创造的能力。《琵琶行》是一篇情感充沛的美文，通过诵读和学案导学的方法，学生会体会到文章的情感美、结构美、语言美。处理这首长诗，应选择小的切入点，从学生实际出发，但求学有所获，可借助影视、网络等信息技术手段，激发学生兴趣，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，完成教学任务。
三、教学目标
1、理清思路，把握文意。
2、揣摩语言，学习描摹音乐的技巧。
3、品味情感，体会诗人的人生感触。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境?□?交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在教学过程中，主要使用互联网、思维导图、微课、PPT、电影视频、博客、QQ等技术。
阶段一：课前自主学习
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1.学生自读诗歌，了解作者及写作背景，了解《琵琶行》中的“行”这种文体特点。以小组为单位诵读诗歌，目的是引导学生认真读懂诗歌，理清行文思路，为后面具体赏析音乐描写的句子与人生经历的对应奠定基础。技术手段：word文本框制图、自主学习评价量规。
2.学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。
技术手段：互联网，Free Mind思维导图软件。
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阶段二：课中
展示成果，整体感知
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小组交流，选代表利用PPT展示自主学习成果（思维导图：①明线——歌女人生；②暗线——作者感触）
使用自主学习及小组合作学习量规加以评价。
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????再读课文，重点赏析
体会诗人的人生感触。问题：音乐旋律的变化有无弦外之音？旋律的变化传达了琵琶女的心声，从琵琶女演奏的旋律变化中可以窥见她的人生经历。那么她的人生经历是怎样的呢？ 明确：歌女人生：少年时：春风得意；年长后：门前冷落；嫁人后：独守空船。
琵琶曲反映了琵琶女的经历和情感变化，那么，琵琶曲在听曲者的心中又引发了什么感触呢？ 明确：作者感触：在京为官（得意）；贬谪浔阳（恬然）；迁谪之恨（伤感）。
学生交流讨论，用PPT或word展示个人批注。
??????????????《琵琶行》深情朗诵音视频链接：
?????????http://v.qq.com/cover/1/1egrq11azfq3qy7/m0015vz3um3.html
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阶段三：课后
1．阅读韩愈《听颖师弹琴》，回答问题：此诗与《琵琶行》都用了什么艺术手法？
2．阅读李贺的《李凭箜篌引》，回答问题：
（1）李贺的《李凭箜篌引》与《琵琶行》有什么不一样的艺术特点？
（2）李贺的《李凭箜篌引》与《琵琶行》有什么一样的艺术特点？
课后以小组为单位展开讨论，也可回家后在QQ群或微信群中讨论。然后写作小论文，上传至班级360云平台，用问卷星加以评价。
二、补充与《琵琶行》相关的资料，保存至班级公共邮箱，要求学生阅读，拓展视野。sdzxgsywz@163.com
技术手段：小论文评价量规、问卷星
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
课前
自主学习
准备微课，传授思维导图制作技巧，布置预习任务
利用互联网查阅中国古代诗歌中“歌行体”的相关知识，查阅《琵琶行》的写作背景及白居易的生平经历。自主阅读，按要求绘制思维导图；观看微课，学习批注读书法。
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? 互联网（百度、谷歌等搜索引擎）、思维导图、微课、自主学习量规。
课中
导入
教师播放名曲《高山流水》（学生沉醉其中）
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对此曲的评价，学生们各抒己见，莫衷一是。教师顺势导入新课：看看白居易是怎样用诗的语言来描写乐曲的？他用琵琶曲传达了一种什么情感？
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http://www.1ting.com/player? /c7/player_16149.html
PPT
评价量规
展示
组织学生小组讨论，选代表展示思维导图，适时点拨补充。
小组交流，选代表利用PPT展示预习成果（思维导图：①明线——歌女人生：少年时春风得意；年长后门前冷落；嫁人后独守空船。②暗线——作者感触：在京为官（得意）；贬谪浔阳（恬然）；迁谪之恨（伤感）。）
????《琵琶行》精美课件.ppt
?? http://c67.yunpan.360.cn/my/index/
多媒体一体机、彩色投影仪、思维导图、自主及小组合作学习量规
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研读
多媒体配乐朗诵《琵琶行》中的对音乐描写的经典句子，组织学生分组讨论
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学生交流讨论，用PPT展示个人批注。教师点拨。明确音乐旋律的变化：婉转悦耳——流畅到冷涩——愤懑而激越
《琵琶行》配乐朗诵链接
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http://www.56.com/u26/v_MTM2NDU2ODYz.html
PPT、学习成果展示量规
课后
作业及评价
1．阅读韩愈《听颖师弹琴》，回答问题。
2．阅读李贺的《李凭箜篌引》，回答问题。
课后以小组为单位展开讨论，也可回家后在QQ群或微信群中讨论。然后写作小论文，上传至班级360云平台。
二、补充与《琵琶行》相关的资料，保存至班级公共邮箱，要求学生阅读，拓展视野。
完成作业，上传至班级360云平台，自由交流，相互评价。
阅读云盘中的补充材料。
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http://yunpan.360.cn/.net/
博客，QQ，云平台，问卷星等。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
