音乐剧《金沙》选曲《总有一天》教学课例
【教学内容】
人音版中学八年级上册第二单元第三课时《总有一天》
【教学对象】
中学八年级
【教材分析】
《总有一天》是音乐剧《金沙》中的一首歌曲，是这部音乐剧的主题歌曲，全曲为C大调4/4拍，带再现的三段体结构。歌曲《总有一天》，由主角“沙”演唱。这首歌分别出现在音乐剧《金沙》的开篇与结尾，但在两个场景中所表达出的情感却不尽相同。开篇重在突出对未知的希冀与探索，而结尾却表达了一种分离的痛苦与刻骨的思念。
【学情分析】随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。但是本单元选取了很多耳熟能详的优秀现代流行音乐作品，使学生有了浓厚的学习兴趣。
【教学理念】音乐欣赏课应按照中学生身心发展特点和审美认识规律，从学生的兴趣和发展出发，增强学生参与音乐、感受音乐的能力。结合当今时代特点，以素质教育和主体教育理论为指导，以审美教育为核心，发挥学生自主学习、主动探索、互相合作的能力，并通过接触更多新鲜多样的艺术表现形式和音乐风格，掌握当今音乐流行趋势，使学生走进音乐,体会不同类别的音乐作品。
【教学目标】
1．情感态度与价值观：通过对音乐剧欣赏，学生能够认识音乐剧是综合性的舞台艺术。培养学生高尚的音乐兴趣，发展音乐鉴赏评析能力，提高了音乐文化素养，丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观。
2．过程与方法：聆听《总有一天》，感受音乐剧片段，知道音乐剧歌曲如同影视主题歌或主题音乐一样在剧中的多次出现；
3．知识与技能：通过听、看音乐剧选曲，体会音乐剧的音乐特点，初步了解音乐剧与歌剧的区别。
【教学重点】聆听《总有一天》知道音乐剧歌曲如同影视主题歌或主题音乐一样在剧中的多次出现；体验音乐剧歌曲易学、易唱、易记的特点。
【教学难点】初步了解音乐剧与歌剧的区别。
【教学策略】1、通过听、辨、看来引导学生积极参与教学活动。
2、运用直观现代化多媒体教学，优化了教学效果。
教学方法 欣赏法 讲授法 讨论法
【教学课时】
一课时
【教学准备】1、多媒体教学系统、CAI课件。
2、音乐剧《金沙》片段视频、歌剧《卡门》片段视频。
【教学过程】
一、导入部分
师：播放歌曲《总有一天》思考歌曲演唱风格是什么？
生：现代流行的演唱风格；引入新课；
【设计意图】（问题式导入）
二、新课部分
1.《金沙》音乐剧剧情介绍：现代中国的成都，公元2001年的冬天。一个埋藏在地下3000年的精灵“木头丑”和一群幽灵们在不安地躁动。因为，一个他们企盼了3000年的人就要到来。一个年轻的考古学家“沙”走入金沙这块布满落叶的古土，一种莫名的激情在他的心中产生，既熟悉又陌生，他努力回忆着……木头丑发现他前世的主人已对前世毫无记忆，而且也早已忘却了昔日的爱侣“金”。“丑”为了帮助昔日主人找回自己，决定带领“沙”穿越3000年的时光，一起去寻找前世的记忆!在3100年前庄严的祭祀中，“沙”与太阳神鸟的化身“金”首次相见，他们一见如故、并产生了朦朦胧胧的情愫。美丽的“金”为了唤醒昔日爱人，引领“沙”飞向了2000年前的古蜀战场，他们共同经历着一场血火奔流的洗礼……混乱中，“金”的女伴“鱼”在生命的最后一刻，把“太阳神鸟金箔”合二为一，“沙”顿时记忆复苏。但无情的战火却又一次冲散了这对三千年的爱人。在1000年前芙蓉古城里，历尽千辛万苦的“沙”与“金”再度相逢。他们的爱情得到了升华，然而，在穿越时空和往日重现的过程中，“金”美丽的翅膀相继坠落，她的生命也在唤醒爱人的旅途上消耗殆尽。在离现代文明还有两公分的地方，“金”与“沙”的旷古绝恋曳然而止，美丽的“金”随风而去……音乐剧《金沙》以“成都金沙遗址”所代表的古蜀文化为背景，将“金沙”幻化成一对名为“金”（女主人公）和“沙”（男主人公）的男女主人公，以穿越剧的形式创编了一部跨越三千年的凄美永恒的爱情故事。（好的剧情能够作用于人的情感，引起共鸣、激动、联想、想像。通过介绍激发学生学习的兴趣。）
2.复听歌曲
在音乐剧《金沙》中有许多精彩的唱段，其中主题歌曲《总有一天》过耳难忘。下面让我们再一次欣赏这首歌曲，感受男主人公“沙”在最初走入金沙那片古土的复杂心情。
思考：歌曲可以分为几个部分，各部分的演唱形式是怎样的？
(欣赏过后,学生讨论回答问题,表述自己欣赏后的感受。)
3.歌曲结构分析：带再现的三段体结构A+B+A；
各部分演唱形式分别为：男生独唱，男女齐唱，男生独唱；
4．分段聆听，感受各部分的音乐情绪
⑴A段复听
①视唱第一乐句感受歌曲力度以及波浪起伏的旋律；
②跟琴视唱主题旋律；
③跟钢琴演唱歌曲第一部分，感受“沙“对尘封三千年的爱情所残存的一丝记忆，苦苦地思索，却始终找不到答案的迷茫与困惑。
⑵B段面对沙的遗忘，众人用歌声不断的提示他，启发他；
⑶A’段情绪又发生了什么变化呢？
①复听思考，跟唱感受；
②对比歌曲A段音乐要素， 完成表格；
③ 跟音乐再唱A’段，感受男主人公“沙”对遗忘爱情的渴望和最终会揭开谜底的决心。
师：在音乐剧《金沙》中一共出现两次，一次是剧的开篇，一次是剧的结尾；播放开篇与结尾视频片段，对比歌曲的两次出现男主人公的心情有什么不同？（开篇重在突出对未知的希冀与探索，而结尾却表达了一种分离的痛苦与刻骨的思念。）（说明：《总有一天》在剧中出现了两次次，因演唱时的心境不同，使得每次聆听的感受也是不同的。学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。）
3000年前的神鸟与3000年后现代考古学家的恋情，一开始就注定是一场悲剧，但经历了3000年时空穿越的一对恋人却为我们留下了凄美的绝唱。
【设计意图】通过故事性语言的陈述，结合视频资料的播放，从听觉和视觉两个角度给学生立体的音乐艺术欣赏空间；发挥现代教育技术优势，传播音乐文化；通过在不同形式的音乐活动中深入体验，围绕音乐要素展开音乐欣赏，关注教学现场生成，引导学生通过声势、律动、对比聆听等方法区分段落，记忆音乐主题。
三、拓展部分
播放歌剧《卡门》片段视频
（体会音乐剧与歌剧在音乐风格及演唱风格上的区别。）
【设计意图】通过视觉、听觉和比较的讨论学习，提高学生的兴趣。使学生感受和体验到音乐剧与歌剧的区别。
小结部分
音乐剧与歌剧相比，它在音乐创作中使用了大量的流行音乐的元素，使表演更加通俗化、大众化。这也是音乐剧能在众多舞台艺术中异军突起，广受观众喜爱的一个主要原因。但作为现在中国音乐剧标志的《金沙》已经不单单是一场音乐剧，它已经成为一个标志，一种文化，它见证了古蜀民族伟大的历史和文明。通过本单元的学习，希望同学们能够喜欢音乐剧，热爱音乐剧。
【教学反思】
音乐剧有近百年的历史，作为一种综合艺术形式，它以通俗性、流行性、时尚性的特质，受到大众的欢迎，特别是年轻人。具有审美价值与感染力的音乐精品力作无疑是最能感染、触动、教育学生的。这种教育影响更为多元化，更为深刻，更直击人心。
本节课我选择了八年级上册第二单元《多彩音乐剧》作为教学内容。用一课时欣赏了音乐剧《金沙》选曲《总有一天》。对于学生来讲，音乐剧这种舞台综合艺术既是陌生又是新鲜的。那么如何在一节课中传递音乐剧的特质则是我对这节课思考的重点。所以本节课我第一个教学目的就是：能够在初步感受体验中，激发学生对音乐剧的喜爱和兴趣。为了能够达到这个教学目的，我直接用歌曲进行导入，抛出问题来吸引学生的注意力。在这样一种专注的听课状态中学生在教师的自然引导下了解音乐剧演唱风格的基本特点。但是关于这部音乐剧的素材非常缺乏，没有完整的音乐剧视频，所以只能通过我自己用故事性语言的陈述，结合仅有的视频资料的播放，从听觉和视觉两个角度给学生立体的音乐艺术欣赏空间；
一节课下来虽然总体目标已经达到，但是我觉得在学生感受体验的地方还是略有不足，如果能以现有课堂为舞台，让他们在歌唱、舞蹈、表演中尝试、思考、讨论着；以讲故事的方式让他们在起、承、转、合中感受着、体验着、触动着。相信音乐作品本身的魅力将更能深深吸引和打动着学生们，学生们在一次次的亲身实践中更深层次的理解着作品本身蕴含的深刻意义。
课件19张PPT。《总有一天》音乐剧《金沙》选曲歌词：思考：歌曲的演唱风格是怎样的？我常常想，在几千公尺以下的地核，
那里究竟藏着些什么，一些什么，如同我的沉默，
那岩浆奔涌着，血液流淌着，就在不为人知的角落，
到了深夜，你就会听见，那无言的歌。
我常常想，在几千年那无尽的岁月，
到底曾经发生过什么，一些什么，往事起伏错落，
三叶虫的呢喃，恐龙的寂寞，藏在石头缝里的传说，
闭上眼睛，你就会听见，那无言的歌 是谁在那里温柔的呼吸，是谁的手把谁的手紧握，
是谁在荒野中点亮灯火，再去将夜色轻轻的触摸，
美丽的花纹是谁镌刻，为她涂抹颜色，
青铜的光芒闪耀着，刹那间将夜空刺破 总有一天，我会找到什么，
拨开尘雾和泥土，我会让她复活，
总有一天，让她告诉我，她曾怎样的生活，
怎样的生活，怎样的生活
怎样的生活，怎样的生活，生活现代流行现代中国的成都，公元2001年的冬天。一个埋藏在地下3000年的精灵“木头丑”和一群幽灵们在不安地躁动。 因为，一个他们企盼了3000年的人，就要到来。一个年轻的考古学家“沙”走入金沙这块布满落叶的古土，一种莫名的激情在他的心中产生，既熟悉又陌生，他努力回忆着……木头丑发现他的主人已对前世毫无记忆，也早已忘却了昔日的爱侣“金”。为了帮助主人找回自己，，丑决定带领“沙”穿越3000年的时光，一起去寻找前世的记忆!在3100年前庄严的祭祀中“沙”与太阳神鸟的化身“金”首次相见，他们一见如故、并产生了朦朦胧胧的情愫。美丽的“金”为了唤醒昔日爱人，引领着“沙”飞向了2000年前的古蜀战场他们共同经历着一场血火奔流的洗礼……混乱中，“金”的女伴“鱼”在生命的最后一刻，“把“太阳神鸟金箔”合二为一，“沙”顿时记忆复苏。但无情的战火却又一次冲散了这对三千年的爱人。在1000年前芙蓉古城里，历尽千辛万苦的“沙”与“金”再度相逢。他们的爱情得到了升华然而，在穿越时空和往日重现的过程中，“金”美丽的翅膀相继坠落她的生命也在唤醒爱人的旅途上消耗殆尽。在离现代文明还有两公分的地方，“金”与“沙”的旷古绝恋曳然而止，美丽的“金”随风而去……音乐剧《金沙》以“成都金沙遗址”所代表的古蜀文化为背景，将“金沙”幻化成一对名为“金”（女主人公）和“沙”（男主人公）的男女主人公，以穿越剧的形式创编了一部跨越三千年的凄美永恒的爱情故事。
小组讨论：歌曲可以分为几个部分？各部分的演唱形式是什么？
小组讨论：歌曲可以分为几个部分？各部分的演唱形式是什么？
小组讨论：歌曲可以分为几个部分？各部分的演唱形式是什么？
小组讨论：歌曲可以分为几个部分？各部分的演唱形式是什么？
歌曲结构:ABA带再现的三段体结构男生独唱男女齐唱男生独唱演唱形式： 旋律线：波浪起伏 弱（p） 迷茫与困惑 思考： A段的音乐情绪是怎样的？4321212521男生独唱男女齐唱男生独唱表现了“沙”心潮波动，对尘封三千年的爱情所残存的一丝记忆，苦苦地思索，却始终找不到答案的迷茫与困惑。面对沙的遗忘，众人用歌声不断地对他进行启发、提示ABA' 欣赏A’部分，感受音乐情绪？ 对比歌曲A段和A′段在音乐要素上的区别？ 开篇 A段 结尾A1段
力度:
旋律进行：
旋律线：
情绪：始终找不到答案的迷茫与困惑 弱（p） 强（f）对遗忘爱情的渴望和最终会揭开谜底的决心波浪起伏连续上行音乐剧《金沙》片段总有一天，我会找到什么，沉睡中不在迷惑，幻梦不再沉默。总有一天，我会找到什么，那是远方的灯火，始终在闪烁。梦想的时刻，千年等待着，远方的灯火，闪烁。歌剧《卡门》选曲思考：这首歌曲的演唱风格又是怎样的呢？课堂延伸音乐剧音乐剧是一种结合了戏剧、歌唱、舞蹈等艺术类别的综合艺术形式。通过歌曲、台词、音乐、肢体动作等的紧密结合，把故事情节以及其中所蕴含的情感表现出来。常以叙事为主，结合优美通俗的人声歌唱和多样化的舞台形态动作来进行表演。其内容轻松，音乐通俗易懂，体裁内容广泛。中国音乐剧的发展音乐剧在中国的发展，主要是在20世纪80年代改革开放以后。世界的音乐剧与我国的戏曲非常相近，于是引进了欧美音乐剧的成功经验和优良曲目，与我国传统的民族戏剧有效嫁接，产生了中国式的现代化的本土音乐剧艺术。
1982年我国最早的两部音乐剧《我们现代的年轻人》《风流年华》相继问世。
1985年后，全国各艺术团体相继创作演出了《十五的月亮》《特区回旋曲》《雪狼湖》《赤道雨》《四毛英雄传》《五姑娘》《未来组合》《白莲》等百余部音乐剧至20世纪末中国原创音乐剧创演剧目多。题材丰富，形式多样，为中国音乐剧的发展，积累了很多价值的经验。1教学目标
1．情感态度与价值观：通过对音乐剧欣赏，学生能够认识音乐剧是综合性的舞台艺术。培养学生高尚的音乐兴趣，发展音乐鉴赏评析能力，提高了音乐文化素养，丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观。
2．过程与方法：聆听《总有一天》，感受音乐剧片段，知道音乐剧歌曲如同影视主题歌或主题音乐一样在剧中的多次出现；
3．知识与技能：通过听、看音乐剧选曲，体会音乐剧的音乐特点，初步了解音乐剧与歌剧的区别。
2学情分析
随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。但是本单元选取了很多耳熟能详的优秀现代流行音乐作品，使学生有了浓厚的学习兴趣。
3重点难点
【教学重点】聆听《总有一天》知道音乐剧歌曲如同影视主题歌或主题音乐一样在剧中的多次出现；体验音乐剧歌曲易学、易唱、易记的特点。
【教学难点】初步了解音乐剧与歌剧的区别。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】问题式导入
一、导入部分
师：播放歌曲《总有一天》思考歌曲演唱风格是什么？
生：现代流行的演唱风格；引入新课；
【设计意图】（问题式导入）
活动2【讲授】新课
二、新课部分
1.《金沙》音乐剧剧情介绍：现代中国的成都，公元2001年的冬天。一个埋藏在地下3000年的精灵“木头丑”和一群幽灵们在不安地躁动。因为，一个他们企盼了3000年的人就要到来。一个年轻的考古学家“沙”走入金沙这块布满落叶的古土，一种莫名的激情在他的心中产生，既熟悉又陌生，他努力回忆着……木头丑发现他前世的主人已对前世毫无记忆，而且也早已忘却了昔日的爱侣“金”。“丑”为了帮助昔日主人找回自己，决定带领“沙”穿越3000年的时光，一起去寻找前世的记忆!在3100年前庄严的祭祀中，“沙”与太阳神鸟的化身“金”首次相见，他们一见如故、并产生了朦朦胧胧的情愫。美丽的“金”为了唤醒昔日爱人，引领“沙”飞向了2000年前的古蜀战场，他们共同经历着一场血火奔流的洗礼……混乱中，“金”的女伴“鱼”在生命的最后一刻，把“太阳神鸟金箔”合二为一，“沙”顿时记忆复苏。但无情的战火却又一次冲散了这对三千年的爱人。在1000年前芙蓉古城里，历尽千辛万苦的“沙”与“金”再度相逢。他们的爱情得到了升华，然而，在穿越时空和往日重现的过程中，“金”美丽的翅膀相继坠落，她的生命也在唤醒爱人的旅途上消耗殆尽。在离现代文明还有两公分的地方，“金”与“沙”的旷古绝恋曳然而止，美丽的“金”随风而去……音乐剧《金沙》以“成都金沙遗址”所代表的古蜀文化为背景，将“金沙”幻化成一对名为“金”（女主人公）和“沙”（男主人公）的男女主人公，以穿越剧的形式创编了一部跨越三千年的凄美永恒的爱情故事。（好的剧情能够作用于人的情感，引起共鸣、激动、联想、想像。通过介绍激发学生学习的兴趣。）
2.复听歌曲
在音乐剧《金沙》中有许多精彩的唱段，其中主题歌曲《总有一天》过耳难忘。下面让我们再一次欣赏这首歌曲，感受男主人公“沙”在最初走入金沙那片古土的复杂心情。
思考：歌曲可以分为几个部分，各部分的演唱形式是怎样的？
(欣赏过后,学生讨论回答问题,表述自己欣赏后的感受。)
3.歌曲结构分析：带再现的三段体结构A+B+A；
各部分演唱形式分别为：男生独唱，男女齐唱，男生独唱；
4．分段聆听，感受各部分的音乐情绪
⑴A段复听
①视唱第一乐句感受歌曲力度以及波浪起伏的旋律；
②跟琴视唱主题旋律；
③跟钢琴演唱歌曲第一部分，感受“沙“对尘封三千年的爱情所残存的一丝记忆，苦苦地思索，却始终找不到答案的迷茫与困惑。
⑵B段面对沙的遗忘，众人用歌声不断的提示他，启发他；
⑶A’段情绪又发生了什么变化呢？
①复听思考，跟唱感受；
②对比歌曲A段音乐要素， 完成表格；
③ 跟音乐再唱A’段，感受男主人公“沙”对遗忘爱情的渴望和最终会揭开谜底的决心。
师：在音乐剧《金沙》中一共出现两次，一次是剧的开篇，一次是剧的结尾；播放开篇与结尾视频片段，对比歌曲的两次出现男主人公的心情有什么不同？（开篇重在突出对未知的希冀与探索，而结尾却表达了一种分离的痛苦与刻骨的思念。）（说明：《总有一天》在剧中出现了两次次，因演唱时的心境不同，使得每次聆听的感受也是不同的。学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。）
3000年前的神鸟与3000年后现代考古学家的恋情，一开始就注定是一场悲剧，但经历了3000年时空穿越的一对恋人却为我们留下了凄美的绝唱。
【设计意图】通过故事性语言的陈述，结合视频资料的播放，从听觉和视觉两个角度给学生立体的音乐艺术欣赏空间；发挥现代教育技术优势，传播音乐文化；通过在不同形式的音乐活动中深入体验，围绕音乐要素展开音乐欣赏，关注教学现场生成，引导学生通过声势、律动、对比聆听等方法区分段落，记忆音乐主题。
活动3【活动】拓展活动
三、拓展部分
播放歌剧《卡门》片段视频
（体会音乐剧与歌剧在音乐风格及演唱风格上的区别。）
【设计意图】通过视觉、听觉和比较的讨论学习，提高学生的兴趣。使学生感受和体验到音乐剧与歌剧的区别。
活动4【练习】小结
小结部分
音乐剧与歌剧相比，它在音乐创作中使用了大量的流行音乐的元素，使表演更加通俗化、大众化。这也是音乐剧能在众多舞台艺术中异军突起，广受观众喜爱的一个主要原因。但作为现在中国音乐剧标志的《金沙》已经不单单是一场音乐剧，它已经成为一个标志，一种文化，它见证了古蜀民族伟大的历史和文明。通过本单元的学习，希望同学们能够喜欢音乐剧，热爱音乐剧。
活动5【作业】课后反思
【教学反思】
音乐剧有近百年的历史，作为一种综合艺术形式，它以通俗性、流行性、时尚性的特质，受到大众的欢迎，特别是年轻人。具有审美价值与感染力的音乐精品力作无疑是最能感染、触动、教育学生的。这种教育影响更为多元化，更为深刻，更直击人心。
本节课我选择了八年级上册第二单元《多彩音乐剧》作为教学内容。用一课时欣赏了音乐剧《金沙》选曲《总有一天》。对于学生来讲，音乐剧这种舞台综合艺术既是陌生又是新鲜的。那么如何在一节课中传递音乐剧的特质则是我对这节课思考的重点。所以本节课我第一个教学目的就是：能够在初步感受体验中，激发学生对音乐剧的喜爱和兴趣。为了能够达到这个教学目的，我直接用歌曲进行导入，抛出问题来吸引学生的注意力。在这样一种专注的听课状态中学生在教师的自然引导下了解音乐剧演唱风格的基本特点。但是关于这部音乐剧的素材非常缺乏，没有完整的音乐剧视频，所以只能通过我自己用故事性语言的陈述，结合仅有的视频资料的播放，从听觉和视觉两个角度给学生立体的音乐艺术欣赏空间；
一节课下来虽然总体目标已经达到，但是我觉得在学生感受体验的地方还是略有不足，如果能以现有课堂为舞台，让他们在歌唱、舞蹈、表演中尝试、思考、讨论着；以讲故事的方式让他们在起、承、转、合中感受着、体验着、触动着。相信音乐作品本身的魅力将更能深深吸引和打动着学生们，学生们在一次次的亲身实践中更深层次的理解着作品本身蕴含的深刻意义。
