姓名
石娉婷
电话
?
学科
高中语文
年级
高一年级
邮件
?
单位
淄博第十中学
教学设计
教学主题
新授课：《我不是个好儿子》
一、教材分析
? ? 本文是高中语文第三册的第一单元的一篇必修课文，是作家贾平凹的一篇感怀亲情的叙事散文。作家在文中塑造了一位伟大的母亲形象，用朴实的语言叙说了母亲的生活琐事。作者的母亲是一位普通的劳动妇女，她对儿子的爱出于一种纯粹的天性和直觉，这种自然的爱，深深地打动了作者和我们每一个人的心。
????但这篇文章的题目是“我不是个好儿子”，从题目到文本到主旨，贾平凹旨在用质朴无华的语言，浓烈真挚的，以大家的笔触，挚子的情怀，表达了对母亲浓浓的爱和深深的歉疚。
二、学生分析
????贾平凹的这篇叙事散文，语言质朴无华，情感浓烈真挚，他以大家的笔触，挚子的情怀，表达了对母亲浓浓的爱和深深的歉疚。根据以往的教学经验以及课前对学生的询问，学生对本文的基本内容及情感一般都有一个较为准确的认识。但对于一些细节，不能够深入剖析，对文章的主题也停留在母爱的这一层次之上。
三、教学目标
1.深情诵读，体悟亲情。
2.涵咏语言，品味细节。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
一、课前观看微电影《父亲》，拨动学生心中“亲情”这根最易触动的琴弦，为本文的学习营造一种温情脉脉的感情氛围。
二、课堂上，运用云平台、ppt，以题目“我不是个好儿子”为切入点，从母亲的角度到儿子的角度，从贾平凹这一个儿子到全天下的子女，以这样一个线索来贯穿全文的学习，培养学生读、说和写等各种表达能力，促进学生与文本的对话、生生对话、师生对话。
三、在突破主旨这一重难点方面，建立在学生充分的探讨研究基础之上，运用“《我不是个好儿子》之主旨探究”的微课来解决。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
激趣导入，聚焦亲情
2011年，一部叫做《父亲》的微电影在网上迅速走红，因为它感动了千千万万个中华儿女，在这个被许多人喻为人情冷漠、世态炎凉的社会中，这部电影击中了我们每个人心中最柔软的地方。是啊，岁月匆匆，沧海桑田，带走的只是年华，亘古不变的总是那早已融入我们血液里的那份不老的亲情。这节课，就让我们一起走进著名的作家贾平凹先生的内心世界，去聆听一位走入不惑之年的儿子的心语。
课前观看微电影《父亲》
微电影《父亲》
http://www.tudou.com/programs/view/5u5h4L5CpHA
夯实基础，感知文本
抽查
提问：诵读文本，给下列短语填上合适的词语，可以是人物品格，也可以是人物情感。
一位_________的母亲
一个_________的儿子
1.基础积累，齐读学案字词。
2.诵读文本，点评、评价、交流。
PPT
《我不是个好儿子》课件.ppt
走近母亲，品味细节
质疑一：请从课本中找出具体的细节来说明母亲的品质和感情。请以“细节+品质（情感）+诵读”的形式来回答。
?
质疑二：
问题1：写母亲打牌是为了表现母亲什么？
问题2：母亲对儿子给钱的态度为什么发生了转变？
再次阅读文本，先独立思考，然后小组交流、总结，回答问题。
PPT、云平台
走近儿子，探究主题
探究一：文章的题目是我不是个好儿子，但全篇却以记叙母亲的生活琐事为主，题目换成“母亲”是不是更合适？
点拨1：结合文章两处作者的心理描写
点拨2：补充原文删去的第一段
探究二：我到底是不是个好儿子？
小组合作交流研讨。
?
?
诵读心理描写语段及ppt补充文段，自由发言。
PPT、云平台
交流感悟，表达真情
?
播放微课之后，和学生交流：
学完本篇课文，你有什么样的感想和体会？请用自己的方式来表达，或歌或舞或诗或画……
老师诗作展示。
观看微课。
?
小组为单位展示，表达真情。
《我不是个好儿子》之主旨探究”的微课。
PPT、云平台
我不是个好儿子主旨探究微课.mp4
《父亲》背景音乐作为配乐。
《我不是个好儿子》课件配乐.mp3
课堂小结，真诚祈愿?
这篇文章犹如一面明镜，我们不仅要从中读懂作者的心声，更应该让它照亮自己的灵魂，以此时时警策自己。“有父母在，世界不再寒冷；有父母在，天涯游子心也安宁。父母之爱，与江河同流，与日月争辉！”让我们全体起立，为天下的父母真诚的祈祷：虔诚祈愿天下父母光阴了无风霜，岁月甘甜久长！
学生全体起立，为天下的父母真诚的祈祷：
虔诚祈愿天下父母光阴了无风霜，岁月甘甜久长！
ppt
课后作业
1.仿写一组句子，表达对母亲的感激。
母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；___________，___________；___________，_____________。母爱是温馨的。
2.阅读贾平凹的散文集《爱的踪迹》，写一篇不少于800字的亲情散文。
写好后上传云平台
云平台
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
? ? 在课前预习阶段，观看《父亲》微电影，以此拨动学生心中“亲情”这根最易触动的琴弦，为本文的学习营造一种温情脉脉的感情氛围。
在课堂提问的环节，小组讨论逐渐热烈，体现了以学生为主的教学理念。小组之间交流的意见不一定要统一一致，允许有不同的意见，体现出了语文课堂是开放、灵活的课堂。
在品味细节、体悟情感之后，引申到文章主旨的探究，在老师的点拨引导之下，学生能很快从文中的议论抒情的语句中触摸到文章的灵魂。进而观看《我不是个好儿子》之主旨探究”的微课，突破本文学习的重难点。
在拓展迁移其他名人的事例后，文本成了一面镜子，学生不仅读到了贾平凹的愧疚之情，也开始反省自己，于是，最后一个环节，学生们都能很自然地谈了自己的感受。所以，从最后的教学效果来看，整个课堂师生之间都能自觉到回到了文章的根本——我不是个好儿子——之上；都能反思作为儿女的我们是永远无法真正地回报父母的养育之恩的这种愧疚之情。
总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，学生都获得了较为深刻的情感体验，人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。
课件16张PPT。 贾平凹
我不是个好儿子
夯实基础注音
笨拙 埋怨 积攒 打盹 一怔 揣着
晌午 惦记 坚韧 唠叨 着冷 着陆
相形见绌 咄咄逼人 伺候 伺机
一位________的母亲
一个________的儿子整体感知走近母亲，品味细节 贾平凹的写作既传统又现代，既写实又高远，语言朴拙憨厚内心却波澜万丈。他以精微的叙事、绵密的细节，成功地仿写了一种日常生活的本真状态。
——贾平凹《秦腔》矛盾文学奖颁奖词
活动一：
请从课本中找出具体的细节来说明母亲的品质和感情。请以“细节+品质（情感）+诵读”的形式来回答。人物的细节描写
外貌细节描写 语言细节描写 动作细节描写神态细节描写 心理细节描写活动二：难点释疑
问题1：写母亲打牌是为了表现母亲什么？
问题2：母亲对儿子给钱的态度为什么发生
了转变？孤独寂寞的母亲
理解儿子的母亲 走近儿子，探究主题小组活动一
探究：文章的题目是“我不是个好儿子”，但全篇却以记叙母亲的生活琐事为主，题目换成“母亲”是不是更合适？ 在我四十岁以后，在我几十年里雄心勃勃所从事的事业、爱情遭受了挫折和失意，我才觉悟了做儿子的不是。母亲的伟大不仅生下血肉的儿子，还在于她并不指望儿子的回报，不管儿子离她多远又回来多近，她永远使儿子有亲情，有力量，有根有本。人生的车途上，母亲是加油站。 小组活动二
探究：我到底是不是个好儿子？年届四十
婚变离异
作品受到质疑
卧病在床
……背景资料 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——朱自清《背影》
我跪着哭，用手擦
眼泪，不知擦进了什么
细菌，后来足足害了一
年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲
心里又悔又急，听说眼
翳可以用舌头舔去，有
一夜她把我叫醒，她真
用舌头舔我的病眼。
——胡适《我的母亲》 衣不解带地守在病榻前整整6天，赵本山送82岁的老父亲赵德仁走完最后一程。看着父亲紧闭的双眼，他再也忍不住男儿泪，一声“爸”喊得悲天恸地。赵本山曾回忆自己与父亲之间的关系：“其实我是被我父亲骂大的，从我记事时起，我就是在骂声中长大的。他对我始终不满意，之后我成名了，他会经常说：‘怎么连个人影都见不着，真不像话。’”交流感悟，表达真情 眷
岁月的铧犁
在您的脸上
精心耕耘着
流年的沟沟坎坎
而我的拙笔
却描不好
您对女儿的殷殷期盼
命运的斧锤
在您的身上
固执地敲打着
人生的磕磕绊绊
而我的拙笔
却无法修改
您面对生活的艰难
爱的银梭
始终在您的心头
细细密密编织着
丝丝缕缕，绵绵不断
而我的拙笔
却羞于表达
我眷眷的依恋
年少的轻狂
固执地上演青春的武断
繁华落尽
才知
亲情是我甜蜜的羁绊
我思念的泪眼
总定格在您微驼的双肩
即便细雨绵长
即便飞雪漫天
万水千山
千山万水
也无法阻挡
——您的牵挂
——我的思念
愿天下父母
光阴了无风霜，
岁月甘甜久长！
