浙教版十册语文教案[下学期]

1、 狼牙山五壮士
教学目标
　　1.学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的精神。
　　2.按照提纲给课文分段，知道哪段详写哪段略写及其与中心的关系。
　　3.学会生字新词，理解词义，会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。
　　4.有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。
教学重点
　　知道叙述有详有略能够起到突出中心的作用。有感情地朗读课文，体会五壮士的英雄气概和革命精神。
教学难点
　　了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移。体会这一行动的动机的深刻内涵。
教学时间 3课时。
教学准备
投影图片、投影仪、投影片。
教学过程
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、引入课文，激发兴趣
　　谁听过狼牙山五壮士的故事，他们都叫什么名字呢？下面就请同学们来听“狼牙山五壮士”的故事。
　　二、范读课文，初识文意
　　老师范读，学生听、看，初步了解故事内容。
　　三、学生自学生字、词
　　1.按生字表记准字音，记清字形。
　　2.通读课文，结合课文理解新词词义。不理解的查字典解决。
　　3.按下面的提纲给课文分段。（投影打出）
　　（1）接受任务。
　　（2）诱敌上山，痛击敌人。
　　（3）把敌人引上绝路。
　　（4）顶峰歼敌。
　　（5）英勇跳崖。
　　四、检查掌握情况
　　1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正字音。如“悬”（xuán）、晋（jīn）。
　　2.字形：说说哪个易错。
　　如：“悬”上半部是“县”，里面两横。注意区分：“寇”与“冠”、“晋”与“普”、“尸”与“户”。
　　3.词义：提出不理解的，大家讨论，查查字典。结合上下文来理解。读课后“读读写写”的词语。
　　斩钉截铁：斩，砍；截，割断；形容说话做事果断不犹豫。
　　晋察冀：晋，山西简称。察，察哈尔地区。冀，河北简称。
　　4.指名读课文，按提纲说分段。
　　五、读熟课文
　　六、布置作业
　　1.抄写词语。
　　2.朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、课前谈话，激发兴趣，引入本课时
　　五壮士接受了掩护群众和连队转移的任务，却再次诱敌上了顶峰，其实就是绝峰，这是为什么呢？下面我们就来继271 续学习。
　　二、朗读课文，辨析文段
　　按分好的段指名朗读全文，读后说说每段的主要意思。
　　（教师板书：接受任务、诱敌上山、引入绝峰、攀上顶峰，英勇跳崖。）
　　（一）读讲第一段
　　1.自己读第一段，思考：五壮士在什么情况下接受了什么任务？他们是怎样完成这个任务的？（板书：拖住敌人、痛歼敌人。）
　　2.读后讨论。讨论后再问：课文是怎么描写战斗场面的？
　　（先概括地写五壮士有计划地利用险要的地形，打退了敌人一次又一次的进攻。是对整体的描写。然后对每个个体进行具体描写。）
　　问：课文是通过什么对人物进行描写的？
　　（通过人物的动作、神态、声音，抓特点进行描写）请同学们用不同的符号划出来。
　　3.练习有感情的朗读。
　　（二）五位壮士到此就已经胜利地完成了掩护任务，为什么要再入绝峰呢？请同学们默读第三段，思考，并划出来。
　　1.读后回答，然后指名朗读。
　　2.再问：再入绝峰意味着什么？班长马宝玉是怎样做这个决定的？其他四位战士是怎样做的？划出重点词语：（斩钉截铁，热血沸腾。）这两个短语你是怎么理解的？说明什么？
　　（说明为了人民利益，为了消灭敌人，毅然作出了英勇献身的决定，把个人生死置之度外。）
　　3.练习有感情的朗读。
　　三、朗读课文第一、二、三段，体会五壮士的英雄壮举
　　四、布置作业
　　1.造句：斩钉截铁，坚强不屈。（注意引导）
　　2.练习有感情的朗读。
　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、回忆上节内容，引入本课任务
　　指名朗读课文前三段，复习，引入本课时。
　　教师说：五壮士接受任务后，引敌进入狼牙山，他们英勇杀敌，胜利完成了掩护任务。为了人民的利益，为了消灭敌人，为了战斗胜利，他们毅然作出了诱敌上绝峰，英勇献身的决定。那么后来情况怎样了呢？接着看第四段。
　　二、学习第四、五段，自己朗读
　　1.思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？最后是怎样英勇跳崖的？
　　2.划出他们跳崖时的动作。从他们的动作你体会到了什么？（毫不犹豫，个人生死完全抛到了九霄云外。这种英勇无畏的精神令人叹服。）
　　3.理解课文最后两句话的深刻含义。
　　（五壮士是中国人民的代表，歌颂了五壮士在保卫祖国的伟大斗争中，英勇战斗，坚强不屈的崇高品质和英雄主义精神。）
　　三、总结全文
　　说说课文记叙了一件什么事。所要表达的中心思想是什么？
　　（课文记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，同敌人血战到底、英勇跳崖的故事。歌颂了五壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放，民族解放壮烈献身的崇高精神。）
　　四、课题引申
　　1.背诵五壮士英勇跳崖的部分，体会中心。
　　2.进一步理解课题，问：课文所表现的“狼牙山五壮士”的行为之“壮”，从课文中哪几方面可以看出来？五段中哪段是详哪段是略，为什么这样安排？（为了突出中心，围绕中心有详有略地安排材料。）我们要学习这种表达中心思想的方法。
　　板书设计◆
　　　　　　　　　
2、草船借箭
教材分析：
　　《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改变的。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计想曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。
学情分析：
课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“神机妙算”。教学时，教师就引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学。教学中重点培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素质。
教学目标：
　　1、学习本课生字新词。
　　2、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、动地理、识人心、巧安排。
　　3、分角色朗读课文，体会周瑜与诸葛亮对话时的言语态度的特点。
　　教学课时：2课时。
　　教学过程：
第一课时
教学目的：要求学生熟读课文，能简要复述课文内容。
教学步骤：
一、激趣导入，解题质疑。
　　1、我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产，你知道是哪四大名著？它们的主人公分别是谁？
　　2、今天我们就一起来研究学习著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事——草船借箭（板书课题，齐读课题）
　　3、读了课题，你有什么疑问或想法吗？（学生质疑，对于学生提的有价值的问题请学生书写在黑板上。如：（1）谁用草船向谁借箭？（2）为什么要借箭？（3）怎样借箭？）
二、自由阅读，相互讨论。
　　1、学生带着问题自由阅读，提出阅读要求。
　　（1）做到“四不”：不错字，不多字，不少字，不读破格句。
　　（2）做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。
　　（3）读到有疑问的地方多读几遍。
　　2、四人小组交流刚才所提的问题，对于无法解决的问题提出来全班交流。
　　3、全班交流小组所提的问题。
　三、读课文，讲故事。
　　学生再读课文，做到能简单的讲述这个故事。（意在使学生弄懂故事的前因后果。）
第二课时
　　教学目的：进一步熟读课文，体会诸葛亮的神机妙算。
　　教学步骤：
　　一、快速阅读课文，找出关键的词语。
　　通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？（神机妙算）
　　二、精读课文，理解神机妙算。
　　1、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？
　　2、讨论交流。
　　知天文
　　出示“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”（小黑板）
　　（1）这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（吃惊）诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。）
　　（2）你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。）出示“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”（学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。）
　　（3）老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗？好吗？为什么？（组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。）
　　（4）怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。”
　　懂地理、巧安排
　　（1）划出诸葛亮的借箭的路线图，并上黑板来摆一摆，说说理由。
　　出示“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”
　　出示“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”
　　（2）讨论诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西。（读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。）
　　识人心
　　识曹操
　　出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。”
　　《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？（笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。）
　　识鲁肃
　　诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们仔细的讨论一下。
　　三、进一步体会人物的特征。
　　学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想设计陷害他。课文第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，老师读提示语，一、二组同学读周瑜的话，三、四组同学读诸葛亮的话，体会一下从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人。（读后讨论）
　　四、总结全文。
草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。（出示；诸葛亮
神机妙算，我真比不上他。）
　　板书设计：
草船借箭
知天文
神机妙算 懂地利、巧安排
识人心◆
3、时光老人的礼物
一、教学目标：
　　1、学会生字“淙”，理解6个词语的意思，能用“悄悄”、“准能”造句。
　　2、能有感情地朗读和背诵课文。
　　3、感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。
　　二、教学重点难点：
　　1、教学重点：通过全诗的学习，发展学生想象能力，感受时间的珍贵，树立时效观念，养成惜时习惯。
　　2、教学难点：理解全诗中心句“这份珍贵的礼物赛过黄金。”
　　三、教学时间：2课时。
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标
　　1、学习生字新词。
　　2、初读课文，了解课文大意。
　　3、有感情的朗读、背诵第1---3节。
　　4、初步感受到春天的美丽、时间的宝贵。
　　教学重、难点：感受春天的美丽、时间的宝贵。
　　课前准备：录音、小黑板。
　　教学过程：
　　一、联系生活，揭示课题。你曾经给哪些人送过什么礼物？为什么要送给他们？你又曾经收到过哪些人送给你的礼物？为什么别人要送给你礼物？今天我们就来学习一篇课文，题目叫《时光老人的礼物》，请大家认真读课文。由问题导入，激发兴趣。
　　二、初读课文，扣题入文。
　　1、听录音，思考：时光老人带给我们什么礼物？这是份怎样的礼物？用课文中的词语来回答。
　　2、把“珍贵”和“赛过”各换一个意思相近的词语，想想“这份珍贵的礼物赛过黄金”这句话还可以怎样说？
　　3、揭示本文的学习重点：为什么说时光老人送给我们的这份礼物是珍贵的，赛过黄金？播放全文录音，引导学生借题解文。初步了解课文，揭示目标。
　　三、细读课文，理清脉络。
　　1、各自读课文，思考：课文哪几小节是具体描写时光老人带来的春天这份礼物的？
　　2、课文第4—7小节，写的是什么意思的？
　　3、课文是分几个部分来写的？请用“/”标在文中。
　　四、第1层，引导想象。
　　1、教学第一节，示范引导。
　　（1）指名读课文，用“。”圈出作者描写的春天的景物，想想是写哪两处地方景色？
　　（2）自读第1节，，边读边想象课文描绘的情景，用简笔画把它画下来。
　　（3）用自己的话描绘春天的美景。
　　（4）指导朗读，读好诗句的重音、停顿和韵律。
　　（5）回顾学习过程、归纳学习步骤。
　　2、扶学第2节，要求举一反三。（1）默读第2节，用学习第1节的方法自学
　　（2）组织讨论。（学习生字“淙”）
　　3、把第1、2两小节的内容连起来，用自己的话来描绘春天的美景。
　　4、尝试背诵。示范引导
　　举一反三
　　尝试背诵完成目标2、3。
　　五、布置作业，巩固练习。作业本第1、2、3题。
　　（本文内容浅显，适合朗读训练。教师讲解不必很多，可以先由学生熟读，然后提出疑问，大家一起解决，这样效果很好。重点理解：淙、以及诗的主题。）
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　1、用“悄悄”、“准能”造句。
　　]2、有感情地朗读、背诵第4---7节。
　　3、深切感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。
　　教学重、难点：深切感受时间珍贵，初步懂得惜时的重要。
　　课前准备：录音
　　教学过程
　　一、复习检查，导入新课。
　　背诵课文第1----3节。形式：指名背诵、集体背诵。
　　二、研读第二层，悟情明理。
　　1、听课文录音，思考：课文第4、5、6节各告诉我们时光老人的什么特点？
　　2、组织讨论：
　　（1）读议第4节，引导学生理解时光老人公正严明的特点，体会诗中破折号的作用。
　　（2）读议第5节，引导学生理解时光老人悄悄流逝的特点，启发学生举例说说生活中“懒惰的人”和“糊涂的人”的表现。
　　（3）读议第6节，引导学生理解时光老人一去不回头的特点，启发学生把这节改用“因为......所以”的句式来表达。
　　（4）指导学生有感情地朗读第4---6节。
　　3、听课文录音，概括第7节的节意。
　　4、理解“准能”的意思，说说自己准备怎样“响亮地向祖国汇报”？
　　5、尝试背诵第二层。播放课文第7节朗读，读读、议议。通过研读，悟情明理。
　　三、熟读课文，总结积累。
　　1、自读课文，思考讨论：为什么说时光是珍贵的，是赛过黄金的？
　　2、说说自己知道的有关珍惜时光的格言。
　　四、作业，巩固练习。
　　1、作业本第4、5题。
　　2、选做题：搜集有关珍惜时光的格言。
　　
板书：
　　　　　　　　　　东风、树枝、小鸟、蓝天
　　　　　　　　　　青草、原野、鲜花
　　时光老人的礼物　春天　　　　　　　　　　　　　　珍贵赛黄金
　　　　　　　　　　阳光、山谷、积雪、泉水
　　　　　　　　　　细雨、田地、种子
　　　　　　　　　　不多不少
　　　　　　　　　　悄悄溜走
　　　　　　　　　　一去不再回◆
车塘捕鱼(选学课文)
教学目标：
1、认识本课按事情发展顺序安排材料的方法。
2、能借助拼音读准字音，理解新词语在课文中的意思。
3、感受农民在车塘捕鱼中的劳动乐趣，以及在劳动中配合默契。勇于为村里人做事的良好风气。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
初读短文，了解大意，自学字词，分段。
教学过程：
一、审题激趣。
1、板书。捕鱼。
2、补充。车塘。今天，我们要学一篇写池塘捕鱼的课文，里面写的捕鱼方法是--齐读课题。
3、理解"车"的意思。
这里的"车"应该取哪一种意思呢？
二、初读课文，了解大意。
要求：
自由轻声读课文，自学生字词。
说说车塘捕鱼有什么乐趣。
1、学生自学。
2、检查交流。
指名分节读课文，要求：读得准确，流利。
思考："不过最有趣的要算是车塘捕鱼了"这句话在文中的作用。
三、按事情发展顺序给文章分段。列提纲表明作者安排了哪些材料。
四、课堂作业。
1、默读全文。
2、思考课后习题3。
第二课时
教学目标：
细读课文，完成作业。
教学过程：
一、学习写"车塘"的部分。
1、默读第二段，把提纲补充完整。
2、辨析两组句子。
水车像得到了作战的命令似的立即转动起来，"吱呀，吱呀"，唱起了歌。
水车立即转动起来，发出"吱呀，吱呀"的声音。
水车自己会"立即转动"吗？这说明了什么？课文中为什么要选择前一种写法？
我们这些孩子都冷得真批寒噤。
我们站在水里，溅了满脸满身的泥，却不觉得泠，也不觉得脏。
第二句话不是自相矛盾了吗？
二、齐读全文。
感受车塘捕鱼时的那种热烈的气氛，勇冲冰水的英雄行为，配合默契的自学的自觉劳动，众多村民的关注助劲，读出乐趣，读出赞美。
三、根据板书总结课文。
四、课堂练习。
1、说说带点的词语表示的意思。
（1）两位英雄终于跳入了水中……
（2）水面一圈圈地缩小，塘底终于朝天了。
2、在横线处换上合适的词语。
（1）塘埂上站着（ ）的人。
（2）塘埂上（ ）起来。
（3）塘埂上（ ）。
3、同桌互说按事情发展顺序安排材料的好处。
附板书：
堵住进水
车塘捕鱼
阿大阿土
脱得精光 集体劳动
装水车--架架子 拿瓶喝酒 互相配合
摆好架式 充满乐趣
跳入塘中
装好架子
车塘水，塘底朝天
大人捉鱼
孩子"扫荡"
一件难忘的事（习作训练）
教学目标：
　　1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。
　　2、学会列作文提纲。
教学重点：确定写作材料，列好作文提纲。
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
教学目标：
　　1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。
　　2、懂得作文的步骤。
　　3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。
课前准备：回忆生活中难忘的事情、小黑板。
教学过程：
一、激发兴趣。
　　1、同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。那么，哪些事情使你难忘呢？
　　2、交流。适当板书。
二、确定材料。
　　1、比较事情，哪一件更难忘？
　　（1）．没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。
　　（2）．不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。
　　（3）．不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。
　　（4）．不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。
　　2、四人小组讨论、全班交流。
　　（以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。所以2要比1难忘。3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令人难忘。
　　3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。
三、列提纲、指导方法。
　　1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。
　　2、自学习作提示，初步列好作文提纲。
　　3、交流，及时指正不足。
　　4、学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。
　　5、对照课文，查漏补缺。（经过部分的提纲要列具体一些）
　　提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。
　　同学们，不妨你也试着来写一写吧。
四、开始作文。
　　1、学生列好提纲，开始作文。教师巡视指导，并了解学生的习作情况。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
教学目标
　　1、学生继续作文，完成习作《一件难忘的事》。
　　2、指导学生修改作文，进一步明确把事情的过程写具体的重要性。
教学过程
　　1、学生继续作文，教师巡视了解列提纲、作文情况。（所列提纲能不能发挥最大作用）
　　2、选评佳作和有问题的作文。
　　评议的标准：（1）选事是否准确；（2）是否按事情发展顺序列好提纲；（3）事情的过程是否写具体。
　　板书：一件难忘的事
　　选取事例（难忘）
　　列提纲：按事情发展顺序，主次分明。
　　整体感觉：真实而不虚伪，具体而不罗嗦。
　　（这次习作教学的难点是写出这件事为什么是难忘的，所以选材是关键，着力指导。）◆
练习1
教学目标
　　1．能分辨形状相近的6组偏旁并熟记所组成的字：熟练地运用音序、数笔画三种查字法查字；能把不完整的成语补充完整。
　　2．能改正句子中不恰当的用词，注意遣词的准确性；能仿照例句，‘运用“只有……才……”“由于”和“既……也……”造句。
　　3．初步懂得三条惜时格言的意思并能背诵。
　　4．知道短文是按事情发展顺序安排材料的，并能给其中韵经过部分列出简要提纲。
　　教学时间　2教时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学过程
　　第1题：
　　比一比，写出有下列偏旁的字。
　　　①指名学生说说每组部首的名称。(请差生说说，便于掌握情况。)
　　　②辨析每组上下偏旁在形体上的细微差别。
　　　③指名学生限定(90秒)时间在幻灯片上写出每组偏旁相近的字各5个，并进行核对订正。(除了“冖”“廴”“见”部首以外)。
　　第2题：
　　按要求查带点的字，选择恰当的解释。
　　　①复习查字典的三种方法。
　　　②指名读懂题目，明确要求。
　　　③让学生独立查字典再根据词的意思进行选择义项。
　　　④核对、订正。
　　第3题：
　　把下面的词语补充完整。
　　　①让学生独立完成。
　　　②反馈订正。
　　第4题：
　　划出下面句中用得不恰当的词语，并把正确的写在括号里。
　　　①让学生理解题意的基础上独立尝试修改不恰当的词语
　　　②比较、讨论，让学生讲清楚原来用的词，为什么不对。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学过程
　　第5题：
　　读句子，注意带点词的用法，并用这些词造句。
　　　①读句子理解这3个关联词语在句中表示什么关系。
　　　　a“只有……才”……”(条件句) (向莲花瓣走去是保护人民和部队主力的唯一条件)
　　　　b“由于”(课文中是前果后因句)表示原因或理由。
　　　　c“既……也……”(并列句)
　　　②进行口头造句、评议、订正。
　　　③书面完成作业。
　　第6题：
　　读读背背下面的格言。
　　　①“格言”含有劝戒意义的话。
　　　②读3句格言。(指出这三条格言都是劝戒人们珍惜大好光阴，不要虚度年华。)
　　　③体会每一句格言的意思、谈体会。(举些实例来说明。)
　　　④在初步理解基础上熟读，指导并诵。
　　第7题：
　　读短文，做练习。
　　　①复习本单元阅读训练重点项目和它的方法。
　　　②独立(认真)地阅读短文，理解主要讲了一件什么事
　　　③二读短文按什么顺序安排了哪些材料 重点写什么
　　　
4、太阳
教学目标：
1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。
　　2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。
　　3、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。
课前准备
　　 放太阳的幻灯。
课时安排
　　第一课时：导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。
　　第二课时：读讲第二、三段，创设情境巩固练习。
教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、导语
(结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣)。　　　　
　　　　 这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。(板书：太阳)
二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考。(出示太阳幻灯)
　　　　(运用电化教学创设情境：初升的太阳光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。)
　　1、启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。
　　　　要研究一个事物，首先要会提出问题。(板书：“？”)现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？
　　　　学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。)
　　2、教师将学生问题分类概括。
　　　　教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。
　　　　你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。
　　　　(这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文--这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。)
三、自学课文，寻找答案。(进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。)
　　1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。
　　(无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。)
　　2、学生自学。
　　△指导①。
　　　对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。
　　　(板书：一节一意)
　　　要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。
　　△指导②。
　　　每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。
　　　引导学生交流，充许多种分段起讫：
　　　指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。(板书符号〢〢)
　　　(实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。)
四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案。
　　　　(让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料的情境中)
　　第一段：
　　　1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？(学生回答，教师将数字填入表中。表格见下)
　　　2、指点：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？
　　　　(板书：列举数字)
　　　　对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。
　　　3、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？
　　　4、指名分节朗读课文后回答。
　　　①引用传说(板书：引用传说)
　　　　谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？(《后羿射日》)谁能说说。
　　　　如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：
　　　　“太阳离我们很远，有3万万公里，
　　　　太阳很大，有130万个地球大，
　　　　太阳很热，表面温度有6千度，中心温度有1800万度”。
　　　　文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？
　　　　(这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。)
　　　②指点：“传说”是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿
　　　　在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？(“其实”)文章中引用传说，引人入胜，接着用“其实”一词揭示实质。
　　　　 (板书：说明实质传说其实)
　　　　下面一节说明实质的又用了什么词？(板书：觉得实际上)
　　 ③说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？(突出“抵得上”“比”等词语。)(板书：进行比较)
　　　　俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。
　　　④引导学生从事物相互关系上思考问题。太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球关
　　　　系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。
　　　　例句：(出示句式：因为……所以……)
　　　　　△太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。
　　　　　△太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。
　　　　　△因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。
　　　　　△因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
第二段：
　　1、提出：在家都分析得很好，具体说来，太阳与人的关系怎样密切呢？这个问题我们要好好研究。现在学习课文第二部分。
　　2、你们自己读第二部分，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。
　　　　提供句式：A、有了太阳……
　　　　　　　　　B、如果没有太阳……就……，因为……
　　　　(出示两种句式，由学生自己任意选择，以体现因材施教。)
　　3、阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。
　　4、指点：这一节先正面说，“有了太阳……”再反过来说，“如果没有太阳……就……”说明了关系密切。用“看起来……其实……”从现象说到实质。
　　5、提问：这一节内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。”写在这一段的开头，这叫“段首概括”。(板书：段首概括)
　　　阅读这类文章要注意小节开头的话，那样往往可以帮助我们掌握全小节的内容。
　　　太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然……但是……”。
　　6、朗读全段。齐读第一句，以下几句轮读。
第三段。
　　　第二段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。
　　　分别出示两组卡片：1．太阳水雨雪水蒸气小水滴云
　　　　　　　　　　　　2．太阳热量多热量少热冷风
第四段。
　　　指名读。齐读。（突出“没有……就没有……”）
五、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习。
　　　　激发兴趣，明确要求。
　　　　1987年9月23日，在我国可以看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还用动画演示、介绍，说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一个扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。
　　　△同座对话。（全班进行分角色普遍训练）
　　　△指名扮演讲解员。
　　　　动画表演
　　　　（此时创设情境需具有综合性，不仅要巩固本课学得的知识，加深印象，而且能灵活运用，培养能力。创设“展览会”情境，学生感到新鲜有趣，尤其是动画片角色的扮演，这种形式使儿童兴趣浓厚）
　　总结：
　　1、这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这美丽可爱的世界。
　　2、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。
　 　　说明文一般在写作方法上是“一节一意” 、“段意概括” ，常用“引用传说” 、“列举数据” 、“进行比较”来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，“一节一意学概括”，“引用传说增兴趣”，“列举数据可画表”，“抓住实质明因果” 。
　　　 同学们能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进行研究，就有点像小小科学家。◆
5、台湾蝴蝶甲天下
教学目标
　　　1．了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。
　　　2．学会本课12个生字，理解12个词语的意思，并能选用两个词语造句。
3．知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇
教学重点：了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。
教学难点：深刻感受台湾蝴蝶的美和奇，增强保护自然环境，保护动物的意识。　
教学时间：　3课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
教学要点
　　初渎课文，自学字词，了解课文大意。细读第—段。
教学过程
—．揭题，审题．
　　　1．同学们，你们看见过蝴蝶吗 你看见的是什么样子的蝴蝶，今天我们要学习—篇介绍蝴蝶知识的课文。(齐读课题)
　　　2．这篇课文属于什么类型的文章 (说明文)
　　　3．根据课题，你想课文会写些什么
二．自由朗读课文，证实审题推测，理出课文思路，
　　　　自学生字新词。
　　　1．按下列要求自学：
　　　　(1)读—段，想—想，这段写什么
　　　　(2)划出生字新词，拼读生字音节，运用字典查出疑难生字的意思。
　　　　(3)对照审题推测。哪些问题写到了，在哪—段，哪问题没有写或你没想到的却写了。
　　　2．检查自学情况，着重检查：
　　　　(1)逐段指名朗读，正音，回答：每段写什么 (根据回答情况板书)
　　　　(2)与推测的问题对应。
　　　　(3)用自然段归并法给课文分段，看看课文属什么结构；形式。
三、教学生字新词，先解决音和义，字形放到抄写之前指导。
四、细读第—段。
　　　1．齐读第一段，这段主要写什么
　　　2．理解词语：亚热带、繁茂、绿草如茵，繁殖。
　　　3．看地图，明确台湾所处的地理位置。
　　　4．联系过去学过的有关写台湾的课文，说说台湾是个怎样的地方。
　　　5．课文是写蝴蝶的，为什么要写地理环境
五、作业。
　　　1．抄写生字词。先让学生分析易写错的字。
　　　2．朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
教学要点
　　细读第二段，完成作业本第6题。
教学过程
—、复习检查生字、朗读课文。
二、细读第二段。
　　　　通过上节课的学习，我们已经知道课文的第二段是什么的 作者是抓住台湾蝴蝶的哪几个方面来写的 每个方面安排了哪些材料呢 这节课要深入学习第二段。
　　　1．默读课文第二段填表。表格见《教参》上表。
　　　 　其中第4自然段填写内容如下：
　　　 　特点：台湾蝴蝶的活动区域；
　　　 　数字：10处，成千上万只；
　　　 　举例或比较：南投县的埔里、雾社，阿里山的山林地带，屏东县和高雄县的蝴蝶谷。
　　　2．讨沦检查填表情况，并作自我修正。
　　　3．指名朗读第2自然段，阅读理解：
　　　　①台湾蝴蝶有400多种。这句话说明了什么
　　　　②台湾蝴蝶有不少珍品，作者例举了哪几种 (齐读有关句子)
　　　　③作者又具体抓住了哪几种蝴蝶的什么特点来说明台湾蝴蝶的奇特 根据回答板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　400多种
　　　　　　　　　　　　兰屿黄裙凤蝶：最美丽，独一无二
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不对称
　　　　品种繁多，珍品不少皇蛾阴阳蝶：100000000
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大小不一
　　　　　　　　　　　　　　　蛇头蝶：最大的
　　　　④在介绍各种珍品时，作者是怎么把它们连接起来的？(拿……来说……再如……至于……)这样写有什么好处
　　　　⑤听录音或朗读，想像并体会台湾蝴蝶的美和奇。
　　　4．指名朗读第3自然段，阅读理解：
　　　　①这段写什么 理解“黄金季节”。(板书繁殖力强)从哪里看出蝴蝶的繁殖力极强 (板书：一年一处，生出200万只)，理解：幽谷、五彩缤纷。
　　　　②200万只五彩缤纷的蝴蝶翩翩起舞是一种怎样的情况呢？齐读本段第3—4句，边读边想象。理解词语：翩翩起舞，袅袅飘动，目不暇接，心旷神怡。
　　　　③朗读、想像。
　　　5．指名朗读第4自然段，阅读理解：
　　　　①这段主要写什么 (板书：活动区域)
　　　　②台湾蝴蝶的活动区域在哪里 (读1—2句)(板书：南投县埔里、雾社，阿里山的山林地带，屏东县、高雄县的蝴蝶谷)
　　　　③蝴蝶谷的景色怎样 (读3—4句)理解：古木参天、鸟语花香，迁徙。
　　　　④朗读想象。
　　　6．归纳第二段的提纲：课文分别从品种，繁殖期，活动区域三方面叙述台湾蝴蝶的特点。(板书：特点)
三、作业：
　　　　①读课文第3、4自然段填空。详见《教参》7
　　　　②作业本1—2题。
　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
教学要点
　　细读第三段，总结全文，完成全部书面作业。
教学过程
一、细读第三段。
　　　1．齐读后理解“珍奇”、“繁多”，赞不绝口。
　　　2．联系前文说说台湾蝴蝶的“珍奇”，“繁多”分别表现在哪些地方
　　　3．假若你也是一位游人，你会怎样赞美台湾蝴蝶？
二、总结全文。
　　　1．课文按蝴蝶的几个方面安排了哪些材料 仿照《太阳》课后习题2的表格进行口头填空，然后让学生自制表格独立填写。参考答案见《教参》。
　　　2．本课在说明方法上跟《太阳》有哪些相同处 (多处采用数字，举例和比较)
　　　3．本课中哪些地方写得好 为什么
　　　4．学生质疑问难。
三、作业。
　　　1．课后第3题，说说带点字的意思，再选两个词浯造句，
　　　2．作业本3、4、5题。
　　　3．课后第2题，教师提供表格式样让学生填写。
　　　4．听写生字新词。
参考资料：
三、关于课后习题
　　 第1题：台湾蝴蝶的特点—是品种多，约有400多种，不少蝴蝶称得上是世界的珍品，二是繁殖能力特别强，单是高雄县的“黄蝶幽谷”一处，—年就能生长出200万只蝴蝶。三是台湾蝴蝶有较固定的活动区域，每年要飞往蝴蝶谷越冬。
　　 第2题：(详见《教参》。
6、再见了，亲人
教学目标
知识目标：结合上下文重点理解“雪中送炭、唯一、噩耗、同归于尽、深情厚谊”等词语在课文中的作用。继续练习概括中心思想。
技能目标：继续练习有感情地朗读课文。综合训练听说读写能力。
情感目标：理解志愿军战士和朝鲜人民之间那种不是亲人，胜似亲人的亲情，感受崇高的爱国主义和国际主义精神。
教学重点：
本组课文的重点训练项目是“写文章要有中心”。注意在前一组课文教学的基础上，继续练习概括中心思想并了解作者是怎样做到写出的文章有中心的。
教学难点：
理解志愿军与朝鲜人民之间不是亲人，胜似亲人的感情。
教法设计：围绕中心，层层推进。情境教学。
课时安排：三课时
　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
教学要点
　　初读课文，学会“供、唯、谣、噩、耗”5个生字，理解“雪中送炭、唯一、同归于尽、代价”等词语，有感情地朗读课文，试背第二自然段。
教学过程
一、揭题导入。
　　我们都已经知道了抗美援朝这一伟大的历史事件，中国人民志愿军帮助朝鲜人民三年抗战，五年建设，1958年，他们要回国了，朝鲜人民依依不舍，纷纷前来送行，他们握着志愿军的手，激动的泪水不往地流：志愿军握着朝鲜人民的手，干言万语涌上心头，他们发出深情地呼喊：亲人，再见了!再见了，亲人!(板书：再见了，亲人)(齐读课题)
　　这篇课文是著名作家魏巍写的。
　　问：“亲人，再见了”与“再见，亲人”有什么区别呢 等课上完了咱们再来讨论、解答。
二、自读课文，完成作业。
　　1．把这篇课文分为两大段，想一想为什么要这样分。
　　2．学会五个生字：供、唯、谣、噩、耗。
　　3．说说这几个词的意思：雪中送炭、唯—、同归于尽、代价。
三、检查讨论作业。
　　第1题：课文按主要叙事和主要抒情分为两段，第—大段三个自然段的结构形式差不多。分段的依据是自然段归并法。
　　第2题：提供多音字，读g6ng；谣(yáo)随口唱出的没有伴奏的歌：噩耗( è hào)，亲近或敬爱的人死亡的消息，
　　第3题：释文见“资料拾阙”部分。具体检查步骤为：在哪里出现(读一读带有这个词语的句子)，字、词典上是怎么说的，课文中的具体意思。(这4个词语为第一大段的重点词语，通过4个词语的检查讨论．使学生了解这3个自然段的内容。)。
四、有感情地朗读全文。
五、指读、齐读、试背第二自然段，指导背诵的方法——按结构线索记忆：请求——回忆——安慰。
六、作业。
　　1、完成课后练习4。
　　2、看拼音写词语。
第二课时
教学要点
　　采用“举一反三”法学习第—大段，了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料；学会3个生字“跺、莱、挎”；知道反问句有加强语气的作用。
教学过程
一、温故知新。
　　课题是“再见了，亲人”，那么，“亲人”指谁呢 课文写到了哪些亲人 (板书：志愿军、大娘、小金花、大嫂)、
二、举“—”学第一自然段。
　　1． 指读(读出亲切、劝慰和感谢的语气)。
　　2．梳理，给这一自然段分为3个层次。并说说每个层次各对大娘说了什么。(第一层中“劝”，劝大娘停住送别的脚步，劝大娘别担心，“我们”不会忘记朝鲜妈妈；第二层是“忆”，回忆大娘为志愿军做的事，具体说了两件事，送打糕昏倒路旁；救伤员，失去孙子：第三层是“颂”，赞颂大娘的情谊比山高比海深。)
　　3．理解。
　　(1)这一自然段有一个词语“雪中送炭”，词面我们都知道是下雪的时候送来了炭。那么在这一段中，“雪”“炭”“送”分别指什么 (雪：供应困难、空着肚子三天三夜；炭：打糕，更重要的鼓励、关怀与爱：送：带、顶、冒、穿、送)(板书送打糕昏倒路旁)
　　(2)这一自然段还有一个词语，“唯一”。为什么用“唯一”这个词 (儿子、儿媳和家里的其他人都战死了，只剩下这么一个亲人)。大娘为什么为救伤员而不顾自己唯一的亲人 (板书：救伤员，失去孙子)
　　4、感受反问句的作用。
　　这位老大娘是志愿军的亲属吗 可是为了志愿军战士，她却付出了这样大的代价，在大娘的心中，志愿军战士不是亲人却一一胜似亲人。志愿军战士在心里深情地说：这比山还高比海还深的情谊，我们是不会忘记的。课文是这样说的吗 (对比：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记 (板书：比山高，比海深)
三、齐读第二自然段．
　　1．自读。比较与第—自然段在结构上有何相同，在话别对象上有何不同，该用怎样的朗读语气(亲切、关怀、鼓励的语气)。
　　2．你能根据第一自然段的板书，补上这一自然段的板书吗
　　3．根掘板书，说一说这一段的内容。
　　(提要：小金花为救侦察员老王，不顾生命危险，失去妈妈没有落泪，和志愿军分别的今天却落泪了，她把志愿军看作是比妈妈还亲的亲人，即不是亲人却一一胜似亲人。)
　　4．小结本段写法：劝忆颂。
四、放手自读第三自然段。
　　1．补充板书。
　　2．指导朗读：用关切、敬重的语气。
3．检查3个生字：跺、莱、挎。
五、依据板书，总结升华，知道中朝人民的友谊是鲜血凝成的。
　　附：板书
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　再见了，亲人
　　　　　　　　　　　　送打糕　昏倒路旁　　比山高
　　　　　　　　　大娘
　　　　　志愿军　　　　救伤员　失去孙孙　　比海深
　　　　　　　　　金花　救老王　失去妈妈　　刚强　流泪
　　　　　　　　　大嫂　挖野菜　失去双脚　　代价
　　　　　　　　　中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊永垂不朽
六、作业。阅读第3自然段，做以下作业：
　　1．选择加点字正确的注音，打√。
　　　　深情厚谊(yl yì)　　 挎着篮子(kuā kuà)
　　　　血泊(p6 b6)　　 嫌(xián yán) 　　架着(jiá jià)
　　2．将第三自然段划分为3层。
　　3．按“起因、经过、结果”分别用6个字概括事例：
　　　　上山去挖野菜——(　　　　　　 )——(　　　　　　 )。
　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
教学要点
　　学习第二段，进一步感受中朝两国人民的深厚友谊：能用“唯—”、“深情厚谊”造句：能把反问句改为陈述句。
教学过程
一、如果说前面3个自然段主要是叙事的话，那么接下来的3个自然段是什么 抒情。如果说前面3个自然段是在车站与朝鲜亲人话别，那么后面这3个自然段的抒情又是在什么地方呢 ———列车上。
二、借助配乐(火车启动，缓慢离站)，教师引读：朝鲜人民为志愿军付出了血的代价，志愿军为朝鲜人民的抗美救国流血牺牲，在朝鲜的三千里江山，有多少优秀中华儿女鲜血洒落，黄继光、邱少云，其中也有包括我们伟大领袖毛主席的大儿子毛岸英烈士。因此，在志愿军眼里，朝鲜人民——不是亲人，胜似亲人，在朝鲜人民眼里志愿军也是——不是亲人，胜似亲人。列车徐徐出站，中朝入民依依惜别。隔着鸭绿江，从心底里高声呼唤——(再见了，亲人!再见了，亲爱的土地!)列车隆隆向前，战士们还在诉说着自己的；心愿——(列车呀，请开得慢一点儿，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。)列车越驶越远，战士们从心底发出呼唤——(再见了，亲人!我们的心永远跟你们在一起。)
三、讨论：为什么课题“再见了”放前 (突出特定的难以忘怀的场面)
四、分角色或轮读全文。
五、作业。
　　　1．将文中有关的反问句改为陈述句。
　　　2．用“唯一”、“雪中送炭”造句
风雨之夜（听说训练）
教学目标：
1、能听出别人说话中内容或语句的错误，并帮助改正。
2、初步培养专心听讲，细心分辨的习惯。
教学过程：
一、明确听说训练的要求和方法。
1、自学课文。
2、交流小结。
（1）课题是老师和小明对话中的题目。
（2）要求：能听出别人说话中内容或语句的错误，并帮助改正。初步培养专心听讲，细心分辨的习惯。
（3）方法：一是从说话内容上考虑有没有常识性和思想性的错误。二是从语句上看有没有用词不当、语句不完整、前后矛盾
等问题。
二、听句子，指出错误并改正，把改好的句子说一说。
1、我家的小白兔，雪白的眼睛，雪白的毛毛，长长的尾巴，多好看啊！
2、面对碧波滚滚的大海放声歌唱。
3、在联欢会上，李晓红演唱了动听的歌声。
……
三、听老师和小明对话，指出小明说话中的错误。
1、“一阵雷声突然被我吓了一跳”词序颠倒。
2、“我想，值日生会不会把教室的门窗都不关好呢？”语义表达不清。
……
四、把改好的话说给大家听。
五、修改生活中碰到的错句。
-------的早晨（习作训练）
教学目标：
　　1、能选择几个方面的材料反映事物的特点。
　　2、学会按事物的几个方面安排材料，列提纲、完成习作《——的早晨》。
　　3、感受学校和社会的新面貌、新气象。
教学重点：运用“按事物的几个方面安排材料”的习作方法。
教学难点：引导学生深入观察、感受祖国的新面貌、新气象，并能恰当份几个方面作比较具体的记叙。
教学时间：2课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
教学目标：
　　1、明确本次习作的内容和要求。
　　2、学习运用按事物的几个方面安排材料的写作方法。
　　3、要求学生选择一个熟悉的地方，照样子列提纲，并把《——的早晨》补充完整，以此为题习作。
教学过程：
　　1、揭示课题。
　　2、自学“习作要求”。理解什么叫按事物的几个方面安排材料。
　　（1）快速阅读“习作要求”，思考：本次习作训练有哪些要求，训练的重点是什么？
　　（2）讨论明确习作要求和训练重点。
　　（3）以本单元课文为例，说明作者是怎样按照事物的几个方面安排材料的。
　　3、指导学生学习“习作内容”与“习作提示”。
　　（1）看图说说图上画的是什么地方的早晨，人们在干什么，体现了校园早晨的什么特点。
　　（2）自学“学习内容”，说说课文是怎样给《校园的早晨》分几个方面列提纲安排材料的。
　　（3）讨论：课文例举的三条提纲，句式上有一个什么共同的特点。
　　（4）交流写的是什么地方的早晨，说说观察感受，准备分几方面安排材料。
　　（5）列提纲，教师巡视，了解学生列提纲安排材料的情况，并作个别辅导。
　　（6）交流提纲，说说自己是分哪几个方面安排材料的。
　　（7）学习“习作提示”。
　　　 　讨论：“校园的早晨”和“小镇的早晨”安排材料有什么共同点和不同点。
　　（8）学生按提纲把一个方面的内容写具体。教师巡视，以写得好的或有些不足之处的文章为例评改。
　　（9）学生继续作文，教师巡视指导。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
教学目标：
　　1、按提纲完成作文。
　　2、评改部分习作，修改誊清作文。
教学过程：
　　1、学生继续作文，教师巡视了解学生作文情况。
　　2、交流习作，师生共同评议，然后修改完成习作。
　　（1）指名朗读作文，看看哪些地方写得好，哪些地方还有问题。
　　（2）师生共同评议：主要解决没有按事物的几个方面安排材料；这几个方面没有代表性，能不能比较全面有序地反映这个地方的特点，每一个方面是否比较清楚具体。
　　（3）学生修改，誊清习作，教师指导困难学生。
　　板书设计：
_________的早晨（习作训练）
　　　　　　　小池边同学们在背诵课文。
　　　　　　　校园的早晨操场上同学们在跑步、跳高。　　按事物的几方面安排材料
　　　　　　　花园里同学们在练小提琴。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学生习作情况简析：
练习2
背景知识
本次练习共有7道题。1—4题是字词训练，目的在于训练学生 通过辨析读准平舌音与翘舌音，前鼻音与后鼻音；通过辨析，比较形近字并组词，防止写错别字；通过选词填空和填跟带点词意思相反的词，从而能正确运用近义词和反义词。5、6题是句的训练，目的在于训练学生把否定判断改成肯定判断；正确的改写句子；理解表因果关系的用法，用带点（表因、表果、表因果）的词写因果复句。第7题是阅读训练，目的在于训练学生读懂短文，能从文中找到依据，知道短文是按事物的几个方面安排材料的。
教学目标
1、能注意辨别平舌音和翘舌音，前鼻音和后鼻音。
2、会比较形近字，并用形近字组成词语。
3、能正确选用近义词，用好反义词。
4、能将否定说法换成肯定说法，注意分句内容间的因果关系，用好表示因果关系的关联词。
5、知道短文是按事物的几个方面安排材料的。
教学重点难点
教学重点：阅读短文，知道短文是按照事物的几个方面安排材料的。
教学难点：用“因为”、“之所以……是因为……”写倒装的因果复句。
教学准备
投影仪（片），卡片。
教学时间：2课时。
第1课时
教学目标
指导并完成第1—4题。
教学过程
1、指导练习第1题
（1）读题审题。让学生明白，完成这一练习的目的是为了辨析带点的字是平舌音还是翘舌音（左边两组），是前鼻音还是后鼻音（右边两组），从而读准8个音节。
（2）读准字音。让学生一对一对地读准8个词语（带点字）的的字音，先同桌互相正音，再指明读、齐读（正音）直到读准。
（3）恰当连接。在读准字音的基础上，让学生用直线连接。
（4）反馈强化。字与读音正确连接后，再让学生读读加以巩固强化。答案可以投影片出示。
2、指导练习第2题。
（1）读题审题。让学生明白练习目的是进行形近字比较辨析，搞清比画或偏旁的差异，加深印象。正确组词，避免写错误用。
（2）完成作业。过程：①成对地读；②辨析差异；③组词。
（3）交流反馈。以投影片出示参考答案；风（春风） 假（暑假） 植（植物） 唯（唯一） 摇（摇动） 徒（徒弟） 凤（凤凰） 暇（目不暇接） 殖（繁殖） 维（维持） 谣（名谣） 徙（迁徙）。
3、指导练习第3题。
（1）读题审题。让学生明确这一练习是要我们正确选用近义词。因此，正确比较，辨析近义词词义异同，是做好作业的关键。
（2）指导练习。师生讨论第（1）题。明确与“友谊”搭配，应选用形容思想、心地、感情纯粹、清白、没有私心的“纯洁”一词。
（3）完成作业。按上一步作业的方法，通过比较的一对词的异同，从词义与使用范围考虑选用合适的词语，填入空格。由于这些句子普通来自学过的课文，所以应要求学生不要简单地寻找现成答案，应明白为什么要选这个词。
（4）反馈巩固，交流评价。答案：（1）纯洁 （2）战役 （3）温暖
4、指导练习第4题。让学生明确这一练习的目的是让我们能正确用好反义词。
（2）完成作业。分两步走：①想一想带点词的反义词是什么词？②将带点词的反义词填入括号，读一读，看看对不对。如“普通”的反义词可以是“特别”或“特殊”。第（2）题应填“特殊”。
（3）交流反馈。出示答案：
（1）违反 （2）特殊 （3）黑暗
第2课时

教学目标
指导并完成第5—7题。
教学过程
1、指导练习第5题。
（1）读题审题。通过分析例句明确“照样子换个说法”实质上是改写句子，把“否定说法”改成“肯定说法”。方法是把表示否定的词。如例句中的“没有”改成“有”；“就没”改成“才”。
（2）完成作业。让学生按例句所提示的方法完成书面作业。教师巡视指点中下生。
（3）交流反馈。学生发言适应说明如何改。评价后统一答案。两题都把“没有”改成“有了”，“就不”改成“才”。
2、指导练习第6题。
（1）读题审题。让学生搞清，题目是要我们用表示因果关系的关联词语句。
（2）指导练习。师生讨论用“因为”造句，①分清这一句子前后分句内容的关系是前者表明结果，后者写原因。②这个句子“因为”是后一句的开头，应按原句先写结果，再点原因，只能用一个关联词：“因为”
（3）完成作业。（1）按规定的关联词造句，不得填加或减少；（2）按原句前后分句的关系造句，不能颠倒。
（4）反馈纠正。答案举例：（1）我们要遵守《小学生守则》，因为我们是小学生。（2）国旗是祖国的象征，所以我们要尊敬国旗。（3）雷锋之所以是我们学习的榜样，是因为他做了许多公而忘私、舍己为人的事。
3、指导练习第7题。
（1）自学课文。让学生划出列举哪些动物远游的句子，表明动物远游特点的句子。
（2）小组讨论。作者用什么方法安排材料，依据是什么。9其实是让学生明白短文2、3、4自然段各写了哪一类动物的远游0
（3）各自完成作业。
（4）大组交流。显示参考答案：（1）短文列举了蜜蜂、鱼类、鸟类的远游。它们远游的特点是：蜜蜂靠眼睛认路回窝；鱼类远游带有季节性，定期往返；鸟类远游速度快，路程很远。（2）作者是按照事物的几个方面安排材料的。短文2、3、4自然段分别写了蜜蜂、鱼类、鸟类的远游，是用三类不同的动物来们的远游的。说明它
7、忆铁人
教学目标
　　1．懂得阅读写人的文章，要注意人物的言行，初步学会抓住人物的言行，看出人物的特点。
　　2．学会本课生字 个；理解21个词语的意思。
3．感受铁人王进喜关J凸群众生活、严格要求自己的高尚品质。
教学重点 学会抓住人物的言行看人物的特点。
教学难点 同教学重点
教学时间 3课时
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
教学要点
　　初读课文，了解大意，自学生字新词，读议课文第一段。
教学过程
一、揭题释题，简介“铁人”。
　　　1．从课题看，这是一篇记事还是写人的文章
　　　2．简介“铁人”。
二、范读课文，了解大意。
　　　　听课文录音，要求：
　　　　说说课文着重写了铁人的什么事
　　　　(课文着重写铁人去托儿所所发生的一件事)
三、再读课文，自学字词。
　　　1．划出生字组成的词语，并拼读。
　　　2．查字典，联系上下文理解字词。(先解释带点字)
　　　3．逐节朗读，读通课文。
四、检查字词。
　　　(1)读音。生字：淳(chún) 诤(zhéng )
　 　　　　　多音字：总得(děi) 咳(hài) 卷(juǎn)烟
　　　　　　　　　　　历数(shǔ)还(huán)嘴辗转(zhǎn zhuǎn)反侧
　　　　①川流不息：川，河：指来来往往的人像流水一样连续不断。
　　　　②敦实淳朴：指人结实、厚道。
　　　　③良师诤友：诤，直爽地相劝：好老师，能够直言相劝的朋友。
　　　　④辗转反侧：躺在床上翻来覆去地睡不着。
　　　2．分段：
　　　(1)提示：课文哪几节写铁人去托儿所这件事
　　　(2)讨论上述问题，在课文中标上分段记号。
五、读议课文第一段(即第一节)
　　　(1)这——段回忆了铁人的哪些事 (联系2、3两句话)
　　　(2)还回忆了铁人的哪些话
　　　　1．什么叫“不上串” 不上串的“事”指哪些事
　　　　2．说说“咱们不能把马列主义和党的政策，光放{书架上文件夹子里嘛!”这句话的意思。
　　　　3．从“我”回忆铁人的这些事和这些话，可以看出铁人是怎样的人
　　　　4．朗读后提问：这一段是用什么写法 (概括介绍)。
六、课堂作业．
　　　　1．《作业本》l、2。
　　　　2．课后题3。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
教学要点
　　渎议课文第二段，完成部分书面作业。
教学过程
一、读议课文第2段。
　　　1．读第2节；要求：
　　　　(1)这一节具体回忆铁人的什么事
　　　　(2)在文中找出回忆铁人行动、语言、神态的句子。
　　　　　(用各种符号表示)
　　　2．具体阅读理解铁人三方面的语句。
　　　　(1)分析铁人动作的语句。(第2句)
　　　　　①先找出这句话：
　　　　　　(刚踏进托儿所大门，就听见哇哇的哭声，铁人急步推开保育室的门进左，只见一个小娃坐在地上哭鼻子抹眼泪。)
　　　　　②再体会铁人当时心里的想法。
　　　　　　(怎么 钻工们在野外苦战，他们的孩子得不到照顾怎么行 )
　　　　　③从中反映铁人怎样的思想品质
　　　　　　(对钻工子女关心爱护，关心群众生活)
　　　　(2)总结出分析铁人动作语句的方法。举一反三。
　　　　　①找出描写语言、神态的浯句。
　　　　　②体会铁人当时心里的想法。
　　　　　③从中概括出铁人的思想品质特点。
　　　　(3)运用这一方法，分析语言、神态等语句。
　　　　　①铁人激动地批评她说；“钻工们在一线苦战，你却任由他们的孩子哭 ……”
　　　　　　A．“激动地批评”写出了铁人怎样的心情
　　　　　　B．这句话的省略号表示什么，铁人可能还说些什么话？
　　　　　　C．从铁人说的话(语言)，表示他的什么特点
　　　　　②铁人睁大了眼睛，“哦？……咳!”他向司机喊道：“掉头，回去!”
　　　　　　A．“哦 ”表示了铁人怎样的心情 (由惊疑到醒悟)
　　　　　　B．“咳!”表示了铁人怎样的心情 (由后悔到自责)
　　　　　　　(想想，为什么有这样的变化 (铁人明白了事情真相)
　　　　　　C．“掉头，回去!”表达了铁人怎样的特点 (勇于认错)
　　　　　③铁人第二次回托儿所的这些动作说明了什么
　　　　　④那位阿姨的表现又说明了什么
　　　　(4)朗读第2节，小结：
　　　　　 写“我”回忆铁人去托儿所的事，通过人物的动作、浯言、神态，反映了他勇于认错的品质特点。
　　　3．运用方法，学习第3节。
　 　　(1)回顾阅读步骤，分析下面的语句。从中表达了铁人怎样的品质特点。
　　　　　①铁人开完会回来，抖落了身上的雪花．坐着默默地卷烟抽。
　　　　　②好—阵子，他还在床上辗转反侧。
　　　 (2)晚上，铁人从白天的事联想到什么 他最后说的话是什么意思
　　　4．总结第二段。
二、回顾第一单元训练点，要求：
　　　　简述课文内容。
三、课堂作业。
　　　1．《作业本》第4题。
　　　2．填表格：
　　　　┌────────┬───────┬─────┐----------------
　　　　│　　 时间　　　 │铁人的语言行动│说明了什么│
　　　　
　　　　├────────┼───────┼─────┤----------------
　　　　│　第一次去托儿所│　　　　　　　│　　　　　│
　　　　├────────┼───────┼─────┤----------------
　　　　│　第二次去托儿所│　　　　　　　│　　　　　│
　　　　├────────┼───────┼─────┤---------------
　　　　│晚上，开完会回来│　　　　　　　│　　　　　│
　　　　├────────┼───────┼─────------------------┤
　　　　│ 　熄灯的时候　 │　　　　　　　│　　　　　│
　　　　└────────┴───────┴─────-------------------┘
　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
教学要点
　　阅读“学习提示”，概括学习方法，完成其它作业。
教学过程
一、复习检查，回答问题。
　　　1．说说课文着重写了一件什么事
　　　2．从课文中找出这些句子，说说铁人这些动作、语言、神态分别表现了他的什么特点
　　　　(课后题(1) (2) (3) (4) (5))
二、阅读“提示”，概括方法：
　　　1．读提示，明确本单元的训练重点：(注意人物的言行，概括人物特点。)
　　　2．联系文中有关语句，结合训练点进行训练。
　　　　(1)找出文中铁人言行的句子，读一读。
　　　　(2)想想这些言行，反映了人物怎样的特点
　　　3．概括训练的方法。
三、结合训练点，运用巩固。
　　　　练习五第7题：
　　　1．阅读短文，完成要求。
　　　　(1)用“_______”划出文章中写小女孩说的话，用“～～～”划出写小女孩行动的句子。
　　　　(2)小女孩的言行说明她是一个怎样的一个人
　　　2．讨论小结：
　　　　 小女孩是一个诚实，纯洁、热心助人的人。
四、课堂作业。
　　　1．课后题部分。
　　　2．(作业本)3、40
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　忆铁人
　　　　　(一)概括写　　　　　　　　　　　　　关心群众
　　　　　　　　　　　　　　　哦 ……咳!”
　　　　　　　(语言) 　　　　　　　　　　 　　勇于认错
　　　　　(二)具体写 　　　“调头，回去！”
　　　　　　　　　　　　　　闯进、举起、搂、　严格要求
　　　　　　　(动作)
　　　　　　　　　　　　　　抽、辗转反侧
　　　　　　　　　　　　　(抓住人物的言行) (概括人物的品质)◆
8、“私塾先生”
一、课文目标：
　　1、初步学会抓住人物的言行概括人物的点的阅读方法。
　　2、学会本课生字4个，理解11个词语的意思，并能用：“不管……都……”、“既……也……”造句。
　　3、能运用课文中的一些词语详细复述课文。
　　4、感受老一辈无产阶级革命家临危不惧的革命大无畏精神。
二、教学重点：初步学会抓住人物的言行概括任务特点的阅读方法。
三、教学难点：保持严肃认真，爱憎分明的感情语调。
四、教学时间：3课时。
第一课时
（学生自学）
第二课时
教学目标：
　　1、能运用课文中的重点词句，复述课文。
　　2、按课文要求，理解3个重点句子的意思。能给有关句子加上冒号和引号。
　　3、感受老一辈无产阶级革命家临危不惧的大无畏精神。
教学重难点：读懂课文，理解重点句子的意思。
教学过程：
一、复习检查
　　　1、比一比，再组词
　　　　孰（　　）　替（　　）　参（　　）　止（　　）　闲（　　）　秦（　　）
　　　　熟（　　）　潜（　　）　渗（　　）　扯（　　）　闭（　　）　泰（　　）
二、学习第一段
　　　1、齐读第一段
　　　2、这一段讲了什么？
　　　3、“潜入”这个词语是什么意思？说明了什么？敌人的反映如何，说明了什么？[板：潜入包围]
三、学习第二段
　　　1、指名读第2自然段。当时天气怎样？从哪里可以看出来？但大家仍怎样做？
　　　2、接下来发生了什么事呢？指名读。
　　　　“疑惑”什么意思？为什么疑惑？这位先生说了句什么话呢？这句话有什么深刻含义？（课后问题1）
　　　3、指导朗读。
四、学习第三段
　　　1、分角色朗读第三段，说说你对敌人与陈毅的印像。
　　　2、思考：敌人的凶恶与狡猾可以从哪里看出来？
　　　 　陈毅的机智与胆识又从哪里可以看出来？（用两种线划）
　　　3、理解“杀气腾腾、泰然、察看、神态自若的意思。指导朗读。
　　　　[板：日本鬼子　　　　　　　　陈毅
　　　　　　　包围潜入
　　　　　　　杀气腾腾闯进问道　　　泰然
　　　　　　　不断察看　　　　　　　神态自若连说带笑
　　　　　　　听得入神　开路　走了　离开
　　　4、议一议思考题
　　　5、陈毅给你的印像怎样？[机智从容、临危不惧]
　　　6、有感情地朗读课文。（分角色）
　　　7、尝试复述。
五、学习第四段。
　　　1、指名读。
　　　2、就一段主要写什么？（交待事情的真相）
六、作业
　　　　[板：日本鬼子　　　　　　　　陈毅
　　　　　　　包围潜入
　　　　　　　杀气腾腾闯进问道　　　泰然
　　　　　　　不断察看　　　　　　　神态自若连说带笑
　　　　　　　听得入神　开路　走了　离开
　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
教学目标：
　　1、能运用课文中的重点词句，复述课文。
　　2、完成词句训练。
　　3、感受老一辈无产阶级革命家临危不惧的大无畏精神。
教学重难点：复述课文
教学过程：
一、复习检查
　　　　轻声朗读课文。
二、复述
　　　1、用上板书中的词语，尽量用自己的话去复述课文。
　　　2、自由复述。
　　　3、指名复述、评议。
　　　4、同桌复述。
三、听写词语
四、作业
　　　　作业本第7、8题。
五、课后小结。◆
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　
私塾先生
　　　　　　　　人物　　　陈毅　　　　　　　　 鬼子
　　　　　　　　　　　　　潜入　　　　　　　　 包围
　　　　　　　　　　　　　起劲 说 擦 查　　　　杀气腾腾
　　　　　　　　　　　　　泰然 　　　　　　　　问 怪声怪气
　　　　　　　　　　　　　神态自若　　　　　　 不断查看
　　　　　　　　　　　　　连说带笑　　　　　　 听得入神
　　　　　　　　　　　　　离开　　　　　　　　 走了
　
9、“我是您的儿子”
教学目标:
　　　1．初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。
　　　2．学会本课6个生字，理解7个词语的意思。
　　　3．能给课文分段，并概括各段大意。
　　　4．感受焦裕禄同志与群众心贴心，忘我地为人民群众服务的崇高品质。
教学重点:　抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。
教学难点:　给课文分段，并概括各段大意。
教学时间:　3教时
　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
教学要点
　 初读课文，自学生字新词，读通课文，了解大意；并给课文分段。
教学过程
—、揭题、审题。
　　　　题目为什么要加引号 “我是你的儿子”一般是谁对谁说的 课文里是谁对准说的
二、简介焦裕禄同志的生平。
　　　　焦裕禄(1922—1964)，山东淄博人。1946年1月加入中国共产党。曾任区长、区委副书记、县委书记。1962年12月被调到河南省兰考县任县委书记，时值该县遭受严重的内涝、风沙、盐碱三害，粮食大幅度减产。他以毛泽东思想为武器，发扬大无畏革命精神，坚持实事求是，群众路线的领导方法、发动全县干部群众，对自然灾害进行斗争，努力改变兰考面貌。他身患肝病人仍忍受剧痛，坚持工作，被群众誉为“党的好干部”。1964年5月14日在郑州逝世。成千上万的群众为他送葬。
三、听课文录音，初步了解课文内容。
四、自学生字、词。
　　　1．自学生字表中的生字，掌握字的音、形，注意“裕、禄”的偏旁。
　　　2．默读课文，划出新词和不理解的词语，查字典并联系上下文理解意思。
五、检查自学生字新词的情况。
六、自由朗读课文，了解大意，理解文章脉络。
　　　1．课文主要写谁
　　　2．写他在什么情况下做什么事
　　小结：课文主要写焦裕禄同志在大风雪的日子里，冒风雪，顶肝痛，挨村访贫问苦的事。课文是怎样具体描写焦裕禄的，我们下一节课再来学习。
七、作业。
　　　1．抄写生字、新词。
　　　2．预习课后题。
　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
教学要点
　　逐段读议，找出和分析人物言行。
教学过程
一、读议第一段。
　　　1．指名读第一段，划出描写焦裕禄行动和语言的句子。
　　　 　板书：行动电灯亮了—夜
　　　　　　 　语言不能……应该……应该……
　　　2．理解：县委书记焦裕禄房子里的电灯也亮了一夜。
　　　3．思考：风雪之夜，焦裕禄心里想的是什么 什么事让他焦急 他会想些什么 做些什么
　　(风雪之夜，焦裕禄的心里牵挂着全县的人民群众，尤其是生活困难的农产。他会想：那些破旧的住房在大雪压顶时会不会倒塌；缺衣少被的老人孩子会不会冻坏：大雪封门，无处求食；那些缺粮户有吃的吗 无儿女或贫病交加的孤寡老人，残疾人，有人照顾吗 这些生活贫困的群众心里在想些什么，对来年的生产和生活怎样打算……焦裕禄会查看资料，弄清哪些乡村困难大，需要立即去帮助，县委需要采取什么行动，派哪些干部到哪些地方去……)
　　　4．仔细琢磨句子：一夜乱风下雪与一夜电灯亮，一般情况下是没有关系的，课文中主要靠哪个词把两者联系起来 (也)
　　　　 这个“也”在句子中表示什么意思
　　　5．思考：一夜风雪，焦裕禄焦急得一夜睡不着，从他这一行动，你体味到什么
　　　6．理解：“在大雪堵门的时候，我们不能坐在办公室烤火。”
　　　7．思考：“大雪堵门口”的情景怎样 “大雪堵门”时候群众生活会怎样
　　　8．引读焦裕禄的语言。
　　　9．句式练习：
　　　 　按焦裕禄的思想填写下表。
　　　　　┌─┬────┬──────┬──────────┐
　　　　　│　│大雪堵门│　　　　　　│不能坐在办公室里烤火│
　　　　　│　├────┤　　　　　　├──────────┤
　　　　　│在│暴雨成灾│的时候，我们│ 　　　　　　　　　 │
　　　　　│　├────┤ 　　　　　 ├──────────┤
　　　　　│　│　　　　│ 　　　　　 │　　　　　　　　　　│
　　　　　└─┴────┴──────┴──────────┘
　　　10．为什么说简短的几句话，像刀刻一样印在每个同志的心上
　　　11．你从焦裕禄的言行中体会到他心里牵挂着的是人民群众，同群众心连心的高尚品质。
二、学习第二段。
　　　1．自由读第二段，划出描写焦裕禄行动和语言的句子。
　　　2．用学习第一段的方法来学习这一段，从人物言行分析人物的性格特点。
　　　3．重点理解词语：“动情”、“噙”，“安慰”。
　　 　　句子：他那顶棉帽子的耳巴忽闪忽闪的，渐渐地消失在茫茫雪海中。”
　　 　　提示：“忽闪忽闪的耳巴”是焦书记干什么时候的形象 说明他出了许楼村又怎样 全句表现了什么
　　 　　小结：这是一个人物特征形象描写的句子，它能引起读者丰富的联想，更加突出了人物的高大形象。
三、作业：仔细观察插图，进行说话写话练习。
　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
教学要点
　　概括各段大意，总结课文，完成作业。
教学过程
一、读全文，概括各段大意。
　　　1．自由朗读各段，并各自概括自然段意。
　　　2 指名回答各自然段意。
　　　3．利用归并法来归并各段。
　　　4．概括各段大意。
二、总结全文，复习单元提示。
　　　1．默读全文。
　　　2．质疑问难(同学之间互相解决，老师点拨。)
　　　3．对照单元阅读提示并提问：焦书记给你的印象是怎样的—个人 你通过焦书记的言行，看到焦书记的内心世界是怎样的
　　　4．总结：这单元我们学习了两篇写人的文章，学会了抓人物言行，看人物内心世界，概括人物特点的方法，正因为这样，我们才知道焦裕禄同志愿作劳动人民忠实的儿子，为人民群众尽心竭力服务的高尚情操，这也就是我们要学习他的根本所在。
　　　5．让我们怀着崇敬的心情再次齐读全文。
三、作业。
　　　　完成作业本上的各题。
　　总板书设计：
　　　　　　　　　　　行动　　　　　　　　　　　　语言
　　　　　　　　　电灯亮了一夜　┌───┐ 　不能……应该……应该……
　　　　　　　　　迎着风雪向前　│人　民│ 　问寒问饥
　　　　　　　　　走进低矮柴门　│的　好│ 　我是你儿子
　　　　　　　　　　　　　　　　│干　部│
　　　　　　　　　　　　　　　　│焦裕禄│
　　　　　　　　　　　　　　　　└───┘
　　参考资料：
　　一、关于课后题
　　第1题(1)风雪之夜，焦裕禄心里牵挂全县的人民群众，他会想：那些破旧的民房会不会倒塌，老人孩子会不会冻坏 那些缺粮户有吃的吗 那些孤寡老人、残疾人有人照顾吗 县委需要采取什么措施 派哪些干部到哪些地方去……
　　(2)第二天焦裕禄对县委干部说：“同志们在大雪堵门的时候，我们不能坐在办公室里去烤火，共产党员应该出现在群众最困难的时候，应该出现在群众最需要帮助的时刻。”
　　焦裕禄同志冒着风雪，顶着肝痛挨村逐产访贫问苦，愿作孤苦老人的儿子，这些言行反映了焦裕禄同志有与群众心连心，忘我地为人民服务的高尚情操。
　　第2题(1)说明焦裕禄同志在风雪夜牵肠挂肚想着人民群众。
　　(2)我们当干部的不能光图自己舒服而不顾群众的饥寒。
　　(3)说明焦裕禄同志挨村挨户访贫问苦，为解决群众的疾苦而东奔西走。◆
寓言二则（选学课文）
教学流程：
　　一、读课文，找感觉。
　　　1、请同学们读读课文，想想你对哪一则寓言比较感兴趣，告诉大家。
　　　 　指导念准两个成语：南辕北辙、滥竽充数。
　　　2、请两位同学分别读两则寓言。
　　　 　如果你能读出与他不同的风格，请你展示自己的才能——了解自己是什么样的风格吗？
　　二、品课文，悟道理。
　 　 1、两则故事很短小，但只要你爱思考，就能从中领悟出一些道理。可以先与同学讨论，待会儿你们说，你们评，老师来做听众。
　　　2、同学各抒已见，请支持他的意见。
　　 　　同学举手。
　　 　　同学们最赞同谁发言？
　　　3、那么，用“南辕北辙”和“滥竽充数”这两个词作为故事的题目，你觉得合适吗？
　　 　　（课件演示两则成语的意思）这是老师从成语词语中查出的解释，这个成语的意思跟同学们刚才说的一致吗？我的感觉是：同学们谈得比它生动、又丰富。我们还是小学生，读了故事能领悟到学习中的道理；长大后走上社会，你再读这个小故事，会领悟到又一层道理。只要我们静心读书，善于思考，我们会发现，文章也像一颗树，有无穷的生命力。它会随着你的成长，而一同成长，同学们信吗？
　　三、评人物。
　　　　让我们试一试。
　　　　（课件演示：《寓言二则》新读）
　　　　这个“新”，就是让你换个角度，用新的眼光去看看这个小故事，也许就会发现，它还有新的含义。
　　　1、同学们可以从这里入手。
　　　　（课件演示：如果你是个善良、聪明的少年，请再回头看看故事中的主人公，他有可取的地方吗？）
　　　　想跟同学讨论吗？可以离开座位跟任何同学讨论。
　　　2、组织交流。
　　　　同学发言，有同样感受的同学举手表示。
　　　　大致有以下几种意见：
　　　　去楚国的人：A、说话幽默，性格乐观。
　　　　　　　　　　B、勇于探索，不怕冒险。
　　　　　　　　　　C、大智若愚，大胆创新。
　　　　南郭先生：A、信息灵通，随机应变。
　　　　　　　　　B、知已知彼，勇于冒险。
　　　　　　　　　C、
　　　3、引导修改原文。
　　　　照你的看法，这课文该怎么读？读后，有没有想把文中有些语句改一改？
　　　　课件出示：
　　　　①《南辕北辙》最后一个自然段。
　　　　　改为：他的朋友呆呆地站在那儿想：这位老兄一向不傻呀！莫非……
　　　　②每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。他混过了一次又一次，没有出过毛病。
　　　　　可改为：
　　　　　每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，不慌不忙尽为应付。从没有露过破绽。
　　　　③南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了。
　　　　　改为：南郭先生听到这个消息，立即离开了。
　　　　　读读经过改动的课文，会发现，你对主人公全新的理解就更有理由了。那么，题目还合适吗？谁出个主意改动一下？
　　　　　可改为《新南辕北辙》和《新滥竽充数》。
　　四、巧引导。
　　　1、同学们用一双慧眼看到了别人没有看到的人性的光彩。我想，两则寓言的主人公若能听到大家刚才发言会非常激动，非常兴奋。因为多少年来他们都生活在人们蔑视的眼光中，今日是善良的你们让他们重见光明，看到了希望。那么，你们有没有别的话要对他们两位说呢？
　　　　让孩子明白：主人公身上无论有多少亮色都无法遮掩他们的缺陷，成为他们俩都不是我们真正成为喜欢和欣赏的人。
　　　2、学习了两则寓言，有一项作业，做不做由你。（课件演示）请你拿起神奇的笔，写一则《新亡羊补牢》或《新掩耳盗铃》等，给古老的寓言故事注入新的血液，相信你能成功。
我熟悉的人(习作训练)
教学目标:
　　1． 初步学会通过写人的语言和行动表现人的某—方面特点(思想品质)的方法。
　　2．懂得人的语言和行动跟人的思想品质的关系，初步学会根据人的思想品质选择人的语言和行动。
教学重点：学会根据人的思想品质选择人的语言和行动。
教学难点: 同教学重点。
课时安排：2课时
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
教学要点
　　学习“习作例文”，明确习作要求和习作内容，懂得人的语言、行动跟人的思想品质的关系，完成“习作内容”第一项，填写人的语言和行动。讨论确定写作对象，选择相应材料。
教学过程
一、启发谈话，揭示题目。
　　1．在我们平时的日常生活中，每天都要接触到好多人和事，你觉得哪些郝是你熟悉的人
　　出示题目：《我熟悉的人》(学生自由发挥)
　　2．今天的习作就要求我们把自己熟悉的人介绍给大家，想一想，为什么要写熟悉的人？
　　(因为熟悉就比较了解，因为了解就能写出他们的语言、行动)
二、明确习作要求，学习“习作提示”。
　　1．要想把一个人介绍给大家，就必须要用一件或几件具体事例来说明，怎样把一件事写具体来反映一个人某一方面的特点呢 请大家看习作要求。
　　出示习作要求，齐读、圈出重点词。
　　语言行动特点
　　2．人物的语言、行动和人物的特点有什么关系呢
　　请大家看“习作提示”。
　　(通过“习作提示”的学习，使学生进一步懂得所写的人物的语言、行动必须要有选择，必须能够反映人物的某一方面特点，否则就会毫无意义。)
三、完成习作内容1。
　　1．指读习作内容1．思考：文中的赵书杰有什么特点 (爱护书本)当他看到女儿小敏把书弄脏后会怎么说 每次买书回来，会怎样做
　　讨论习作内容：
　　1．你准备写谁 他(她)有什么特点
　　2．他(她)的特点你从哪里看出 (引导学生从语言、行动两方面来说。)
五、学生动笔写作、教师巡回指导。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
教学要点
　　学生完成习作草稿、教师读上、中、下学生各一名的习作，全班评议：人物的语言、行动是否反映人物的特点。
教学过程(略)
　　板书：
　　　　　　　　　　　　　口　我熟悉的人
　　　　　　语言　　　　　　　行动　　　　　　　　　　特点
　　铁人：“掉头，回去!”　　 睁喊举、搂　　　　　　　坦率、直爽严格
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　要求、勇于改过
　　　　　“书是……它能……”
　　赵书杰：　　　　　　　　　包　擦　轻轻爱护书
　　　　　“你怎么能……”◆
练习3
教学目标：
1、 能区分形近字的读音。
2、 能给多音字据词定义。
3、 能从所提供的词语中找出4组反义词。
4、 能改正句子中前后矛盾的语病。
5、 能进行扩句和缩句。
6、 能运用抓住人物言行概括人物特点的阅读方法读懂短文。
教学重难点：4、5、6。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
1、 第1题。
1、 读题，明要求。
2、 指名读。
3、 让学生上下对比着读读辩辩。
4、 齐读。
2、 第2题。
1、 读题，弄清题意。
2、 学生根据字义，先选择，然后同桌校对。
3、 指名学生选择，评议。
小结： 要把字义放到具体的语言环境中去理解，可以把每个义项尝试替代到词句中，看是否适合词和句所表达的愿意，比较一下哪个义项放进去最恰当，就选哪个义项。
4、 练习（见小黑板）
3、 第3题。
1、 指名读题，明确题目意思。
2、 先让学生说说每个词语的意思，再找出各组反义词。
3、 练习（见小黑板）
4、 第4题。
1、 指名读题，明要求。
2、 学习修改病句的步骤：
（1） 逐词琢磨，诊断毛病。
（2） 病在哪里，划上记号。
（3） “对症下药”，增、删、调、换、补。
（4） 改后再读，检查正误。
3、 要求：
（1） 尽可能保留句子的原意。
（2） 没错的地方不要改动。
4、 学生在课本上进行修改，同桌校对。
5、 指名改，评议。
6、 练习（见小黑板）
第二课时
1、 第5题。
1、 读题，明要求。
2、 扩句，就是把在句子的“主干”上添“枝叶”。要求：哪些地方可以“扩”选用什么词语“扩”。
3、 学生独立完成。
4、 指名说说，共同讨论。
5、 练习（见小黑板）
2、 第6题。
1、 读题，明要求。
2、 缩句，就是抓住句子的“主干”，去掉句子的“枝叶”。目的：
（1） 通过缩句，找出句子的主干，检查句子是否有词语搭配不当等错误。
（2） 通过缩句理解长句子的主要意思。
（3） 简缩后的原句应该是简明地表达原句主要意思的完整的句子。
3、 以第（1）句为例进行讨论：句子写谁怎么样？
4、 其余各句学生自己独立完成。
5、 校对。
6、 练习（见小黑板）
3、 第3题。
1、 读题，明要求。
2、 指明读短文。其余同学想文后的思考题。
3、 学生再自由读短文，找出描写小女孩语言、行动的句子。
4、 分析概括小女孩的品质特点。（小女孩的言行，说明她是个诚实、纯洁的好女孩。）
5、 讨论反馈。
6、 老师小结。
7、 齐读。
10、挑山工
一、教学目标
　　　1.理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神。
　　　2.给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容。
　　　3.学会本课的生字和新词，体会含义深刻的句子。用“耽误”、“朴素”造句。
　　　4.有感情地朗读课文。　　
二、教学重点
　　　　理解挑山工说的话的深刻含义，并从中受到启迪。
三、教学时间 ：三课时。　　
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
一、导入新课，检查预习。
　　　1.指名朗读“导读”部分，了解本组安排的篇目和重点训练项目。
　　　2.导入新课。板书：挑山工。同学们已经预习了这篇课文，谁知道“挑山工”是指什么样的人？预习后，知道了挑山