黄鹤的故事 教学设计（2）
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文档简介
1教学目标：通过欣赏《黄鹤的故事》，乐于了解其创作过程、文化背景及表现形式。在聆听《黄鹤的故事》时，能听辨音乐各主题音乐及演奏乐器和表现作用，初步掌握音乐所表现的人物形象。
2学情分析：八年级的学生经过一年的初中音乐学习，已有一定的音乐欣赏能力，尤其是选择本课内容，学生在小学六年级第11册已经碰到过相同的教材内容，为今天的学习奠定了一定的基础。小班化生本课堂主张自主学习、合作学习的音乐学习方式，选择交响诗《黄鹤的故事》让学生积极参与课堂音乐学习，站在讲坛上展示学习的能力。在老师设计化的教学引导下，完全可以步入音乐审美的美妙佳境。
3重点难点：了解交响诗的由来，能够主动地体验音乐所表达的情感、欣赏交响诗“黄鹤的故事”经典片段并熟悉主奏乐器。能够对交响诗感兴趣，并能积极参与音乐活动。通过欣赏，感知各段表现传说戏剧性冲突的音乐，让学生喜欢上交响诗，喜欢民族音乐。
4教学过程
一、导入教学
教学活动
活动1【导入】导入
１、师：大家下午好！今天是我们立人中学小班化音乐生本课堂特色教研展示，欢迎来自镇海区中小学音乐老师，让我们走进音乐世界，相约这美好的音乐课堂，在欣赏交响诗《黄鹤的故事》{片段}中享受音乐之美。
２、下面由我的小助手初二(5)班的音乐课代表陈可任 同学主持，大家欢迎！
活动2【活动】活动一
谢谢大家的掌声，让我更有信心！我们主张自主学习、合作学习和探究学习，课内课外学习音乐，张老师放手让我们自己走上讲台来，欣赏音乐，陶冶情趣。下面请欣赏一段音乐，告诉我故事发生在哪里？主奏乐器是什么 你从音乐中仿佛看到了什么样的景色？
1、播放引子，出示图片。生：请同学们闭上眼睛，仔细聆听，边听边想画面，
2、小组交流：（ 江南水乡小镇，宁静柔和，美丽的乡村自然风光，劳动人们幸福和谐的生活。人们生活安逸 ，双簧管与长笛和谐的乐器组合…… ） 评价
3、生：你们的回答与作曲家施咏康想到一起去了。
刚才我们聆听到的音乐片段出自交响诗《黄鹤的故事》的引子。
4、说起作曲家施咏康你一定会很自豪的，谁来介绍
5、交响诗《黄鹤的故事》中，有三位角色，听音乐辨别他们是谁？（老马、黄鹤、官老爷）音乐是如何塑造这三位人物形象当然？评价
6、创作背景：
《黄鹤的故事》这部交响诗是我国著名作曲家施咏康创作的，当时他在上海音乐学院读书。作品的创作灵感来源于他在大学看到过的一部同名电影动画片“黄鹤的故事”。故事中的精彩内容和美丽意境给作曲家留下了深刻印象。1955年，正值毕业的作曲家满怀激情地根据故事情节创作了这部交响诗。第二年便在北京第一届全国音乐周上上演，并获得成功。
7、曲式结构：奏鸣曲式【引子、呈示部（主部、连接部 副部）、展开部、再现部、尾声】
活动3【活动】活动二
1、有请丁佳琪同学来给我们将黄鹤的故事。
很早以前的江南水乡，人们辛勤地生活着，在这些善良的人们中间，有一个豪爽乐观的艺人——老马，他常以美妙的竹笛声为人们娱乐、驱散他们的忧愁、带给他们以欢乐。一天，老马要远离乡亲，为了不使朋友们失去快乐，他在墙上画了一只黄鹤。老马走了，黄鹤从墙上飞舞下来，高兴地为人们跳着舞……。突然，丑陋愚蠢的官老爷闯进来了，用暴力抢走了黄鹤。从此，黄鹤不再起舞，人们失去了欢乐。过了若干时候，老马回来了，他那悠扬悦耳的笛声，使官老爷惊慌失措，黄鹤迎着笛声冲出了官府。从此，黄鹤又和勤劳的人们在一起，从新欢歌飞舞，共庆胜利。
2、让我们一起走进那美妙的呈示部音乐
(1)（主部）听老马主题：
a.思考：乐器、力度、速度、节奏与节拍、旋律、音乐印象、调式？
老马是什么样的人？请大家回答音乐任务单的任务一。
c、讨论交流（填表格）音乐给了你怎样的感觉？
主题名称
力度
速度
节奏节拍
旋律
调式 音乐印象
老马主题
mf
中速
平稳的2/4
优美典雅。带丝竹乐队
五声徴
调式 明朗
活泼地
d、说说老马是怎样一个人？老马在茶余饭后经常给乡亲们吹笛，用笛声驱散人们的烦恼，给人们带来欢乐，积极乐观的农民形象。
e、请陈可任同学吹奏笛子（老马的主题）
(2)连接部：老马要离去，临走时为乡亲们在墙上画了一只黄鹤。这时会发生什么景象呢？神奇的事情发生了。
a.听音乐
b.钢片琴 竖琴
c.这是一个由钢片琴和竖琴奏出的幻想性短小华彩短句，纯四度双音的连续四五度跳进，音型华丽，充满幻想，好似黄鹤从墙上展翅飞舞下来，给人以进入仙境般的感觉。
让我们一起聆听黄鹤的舞蹈和欢乐的场面吧！
活动4【活动】活动三
(3)（副部）听黄鹤主题（I）
每小组提出并回答上一组提出的问题。
主题名称
力度
速度
节奏
节拍
旋律
调式 音乐印象
黄鹤主题
mf
小快板
匀称的带舞蹈性的 6/8
流畅优美、
有起伏
五声羽调式 活泼
欢乐
徐佳晨同学用小提琴演奏（黄鹤主题）
陈旖旎同学模仿黄鹤的舞姿。
舞蹈和欢乐场面的副部是三部曲式，有两个主题，是黄鹤形象的两个侧面，具有传奇性与幻想性。
但好景不长，音乐会发生怎样的变化呢，乐曲进入展开部。
活动5【活动】活动四
3、展开部三部分内容
（I）一蛮横跋扈的官老爷突然闯进来。）
黄鹤的紧张与不安，惊恐与愤怒的场面情景。 （II）官老爷用强暴抢走了黄鹤
（III）竖琴演奏的华彩片断--凄楚哀婉的悲歌（这一段教材省去了）
接下来欢迎第四组和第一组来表演情景剧。
小结：黑暗的总会过去的，光明即将来临。你听谁回来了？
活动6【活动】活动五
4、 再现部（播放结尾老马片段）
这时候黄鹤那边又发生了什么？展开部曾经出现过的副部旋律，这是自由翱翔于蓝天的黄鹤高唱的凯歌，也是人们祝贺黄鹤回来的欢呼。在老马的笛声指引下，黄鹤振翅冲出老爷官府，飞回人民的怀抱。（结束部省去了）
6、完整欣赏《黄鹤的故事》（片段）Flash，回答任务单上的问题。
7、交响诗：交响诗是单乐章的标题交响音乐,创始于十九世纪中叶(1850年),其首创者是匈牙利的著名作曲家李斯特。交响诗的前身是音乐会序曲,在整体构思上,旨在体现一种哲学思想、一种诗的意境等。 交响诗是按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。 交响诗是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。结构较自由。文学性的交响诗也称为音诗；以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。
活动7【作业】作业反馈
学习反馈
（一）填空题：听音乐片段，将正确答案写在括号里。
1、聆听一首乐曲片段写出其音乐体裁（ ）
2、聆听一首乐曲片段写出其演奏形式（ ）
（二）单项选择题：听辨音乐片段，将正确答案写在括号内。
1、这首乐曲的作者是（ ）
A、郭文景 B、施咏康 C、潘皇龙
2、这首乐曲属于哪个地区（ ）
A、东北 B、江南 C、新疆
3、这段音乐曲式结构是（ ）
A、三部曲式 B、复三部曲式 C、奏鸣曲式
4、这段音乐的主奏乐器是（ ）
A、小提琴 B、竹笛 C、竖琴
5、这段音乐的主奏乐器是（ ）
A、小提琴 B、竹笛 C、竖琴
活动8【活动】拓展
学习拓展
（1）《黄鹤的故事》中作者尽可能运用各种作曲技法来刻画人物性格，来推动故事情节层层发展，表现故事冲突，最终成功塑造出老马、黄鹤、官老爷的人物哪些音乐形象？
老马的音乐形象：
1、中国农民的形象。 （竹笛）（五声调式）
2、乐观的形象。 （主题抒情优美，旋律线条上升）
3、活神仙的形象。 （画黄鹤） （钢片琴 ）（黄鹤活灵活现）
4、英雄的形象。 （不畏惧官老爷的势力 ）（把黄鹤从老爷府营救 出来）
黄鹤的音乐形象：
1、黄鹤翩翩起舞为人们歌唱 （6/8拍舞蹈性）（五声音阶羽调式 ）（小提琴）
2、人们在黄鹤的带领下欢闹场面。（活泼跳跃，场面热烈欢快 ）
3、不怕畏惧，不为官老爷跳舞。
官老爷的音乐形象：
1、恶势力形象（铜管乐）（不协和和弦）（紧张不安）
2、抢走黄鹤
3、惧怕英雄
（2）《 黄鹤的故事》这部交响诗是我国著名作曲家施咏康创作的，当时他在上海音乐学院读书。作品的创作灵感来源于他在大学看到过的一部同名电影动画片“黄鹤的故事”。
故事中的精彩内容和美丽意境给作曲家留下了深刻印象。1955年，正值毕业的作曲家满怀激情地根据故事情节创作了这部交响诗。让我们来鉴赏在这部同名电影动画片“黄鹤的故事”，说说作曲家有哪些艺术创新？
（大家回去后写一篇关于欣赏交响诗《黄鹤的故事》创新艺术文章，题目自拟。字数500，下星期上交，好了，小班化音乐生本课堂展示完毕，谢谢大家！张老师请您评价。
2学情分析：八年级的学生经过一年的初中音乐学习，已有一定的音乐欣赏能力，尤其是选择本课内容，学生在小学六年级第11册已经碰到过相同的教材内容，为今天的学习奠定了一定的基础。小班化生本课堂主张自主学习、合作学习的音乐学习方式，选择交响诗《黄鹤的故事》让学生积极参与课堂音乐学习，站在讲坛上展示学习的能力。在老师设计化的教学引导下，完全可以步入音乐审美的美妙佳境。
3重点难点：了解交响诗的由来，能够主动地体验音乐所表达的情感、欣赏交响诗“黄鹤的故事”经典片段并熟悉主奏乐器。能够对交响诗感兴趣，并能积极参与音乐活动。通过欣赏，感知各段表现传说戏剧性冲突的音乐，让学生喜欢上交响诗，喜欢民族音乐。
4教学过程
一、导入教学
教学活动
活动1【导入】导入
１、师：大家下午好！今天是我们立人中学小班化音乐生本课堂特色教研展示，欢迎来自镇海区中小学音乐老师，让我们走进音乐世界，相约这美好的音乐课堂，在欣赏交响诗《黄鹤的故事》{片段}中享受音乐之美。
２、下面由我的小助手初二(5)班的音乐课代表陈可任 同学主持，大家欢迎！
活动2【活动】活动一
谢谢大家的掌声，让我更有信心！我们主张自主学习、合作学习和探究学习，课内课外学习音乐，张老师放手让我们自己走上讲台来，欣赏音乐，陶冶情趣。下面请欣赏一段音乐，告诉我故事发生在哪里？主奏乐器是什么 你从音乐中仿佛看到了什么样的景色？
1、播放引子，出示图片。生：请同学们闭上眼睛，仔细聆听，边听边想画面，
2、小组交流：（ 江南水乡小镇，宁静柔和，美丽的乡村自然风光，劳动人们幸福和谐的生活。人们生活安逸 ，双簧管与长笛和谐的乐器组合…… ） 评价
3、生：你们的回答与作曲家施咏康想到一起去了。
刚才我们聆听到的音乐片段出自交响诗《黄鹤的故事》的引子。
4、说起作曲家施咏康你一定会很自豪的，谁来介绍
5、交响诗《黄鹤的故事》中，有三位角色，听音乐辨别他们是谁？（老马、黄鹤、官老爷）音乐是如何塑造这三位人物形象当然？评价
6、创作背景：
《黄鹤的故事》这部交响诗是我国著名作曲家施咏康创作的，当时他在上海音乐学院读书。作品的创作灵感来源于他在大学看到过的一部同名电影动画片“黄鹤的故事”。故事中的精彩内容和美丽意境给作曲家留下了深刻印象。1955年，正值毕业的作曲家满怀激情地根据故事情节创作了这部交响诗。第二年便在北京第一届全国音乐周上上演，并获得成功。
7、曲式结构：奏鸣曲式【引子、呈示部（主部、连接部 副部）、展开部、再现部、尾声】
活动3【活动】活动二
1、有请丁佳琪同学来给我们将黄鹤的故事。
很早以前的江南水乡，人们辛勤地生活着，在这些善良的人们中间，有一个豪爽乐观的艺人——老马，他常以美妙的竹笛声为人们娱乐、驱散他们的忧愁、带给他们以欢乐。一天，老马要远离乡亲，为了不使朋友们失去快乐，他在墙上画了一只黄鹤。老马走了，黄鹤从墙上飞舞下来，高兴地为人们跳着舞……。突然，丑陋愚蠢的官老爷闯进来了，用暴力抢走了黄鹤。从此，黄鹤不再起舞，人们失去了欢乐。过了若干时候，老马回来了，他那悠扬悦耳的笛声，使官老爷惊慌失措，黄鹤迎着笛声冲出了官府。从此，黄鹤又和勤劳的人们在一起，从新欢歌飞舞，共庆胜利。
2、让我们一起走进那美妙的呈示部音乐
(1)（主部）听老马主题：
a.思考：乐器、力度、速度、节奏与节拍、旋律、音乐印象、调式？
老马是什么样的人？请大家回答音乐任务单的任务一。
c、讨论交流（填表格）音乐给了你怎样的感觉？
主题名称
力度
速度
节奏节拍
旋律
调式 音乐印象
老马主题
mf
中速
平稳的2/4
优美典雅。带丝竹乐队
五声徴
调式 明朗
活泼地
d、说说老马是怎样一个人？老马在茶余饭后经常给乡亲们吹笛，用笛声驱散人们的烦恼，给人们带来欢乐，积极乐观的农民形象。
e、请陈可任同学吹奏笛子（老马的主题）
(2)连接部：老马要离去，临走时为乡亲们在墙上画了一只黄鹤。这时会发生什么景象呢？神奇的事情发生了。
a.听音乐
b.钢片琴 竖琴
c.这是一个由钢片琴和竖琴奏出的幻想性短小华彩短句，纯四度双音的连续四五度跳进，音型华丽，充满幻想，好似黄鹤从墙上展翅飞舞下来，给人以进入仙境般的感觉。
让我们一起聆听黄鹤的舞蹈和欢乐的场面吧！
活动4【活动】活动三
(3)（副部）听黄鹤主题（I）
每小组提出并回答上一组提出的问题。
主题名称
力度
速度
节奏
节拍
旋律
调式 音乐印象
黄鹤主题
mf
小快板
匀称的带舞蹈性的 6/8
流畅优美、
有起伏
五声羽调式 活泼
欢乐
徐佳晨同学用小提琴演奏（黄鹤主题）
陈旖旎同学模仿黄鹤的舞姿。
舞蹈和欢乐场面的副部是三部曲式，有两个主题，是黄鹤形象的两个侧面，具有传奇性与幻想性。
但好景不长，音乐会发生怎样的变化呢，乐曲进入展开部。
活动5【活动】活动四
3、展开部三部分内容
（I）一蛮横跋扈的官老爷突然闯进来。）
黄鹤的紧张与不安，惊恐与愤怒的场面情景。 （II）官老爷用强暴抢走了黄鹤
（III）竖琴演奏的华彩片断--凄楚哀婉的悲歌（这一段教材省去了）
接下来欢迎第四组和第一组来表演情景剧。
小结：黑暗的总会过去的，光明即将来临。你听谁回来了？
活动6【活动】活动五
4、 再现部（播放结尾老马片段）
这时候黄鹤那边又发生了什么？展开部曾经出现过的副部旋律，这是自由翱翔于蓝天的黄鹤高唱的凯歌，也是人们祝贺黄鹤回来的欢呼。在老马的笛声指引下，黄鹤振翅冲出老爷官府，飞回人民的怀抱。（结束部省去了）
6、完整欣赏《黄鹤的故事》（片段）Flash，回答任务单上的问题。
7、交响诗：交响诗是单乐章的标题交响音乐,创始于十九世纪中叶(1850年),其首创者是匈牙利的著名作曲家李斯特。交响诗的前身是音乐会序曲,在整体构思上,旨在体现一种哲学思想、一种诗的意境等。 交响诗是按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。 交响诗是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。结构较自由。文学性的交响诗也称为音诗；以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。
活动7【作业】作业反馈
学习反馈
（一）填空题：听音乐片段，将正确答案写在括号里。
1、聆听一首乐曲片段写出其音乐体裁（ ）
2、聆听一首乐曲片段写出其演奏形式（ ）
（二）单项选择题：听辨音乐片段，将正确答案写在括号内。
1、这首乐曲的作者是（ ）
A、郭文景 B、施咏康 C、潘皇龙
2、这首乐曲属于哪个地区（ ）
A、东北 B、江南 C、新疆
3、这段音乐曲式结构是（ ）
A、三部曲式 B、复三部曲式 C、奏鸣曲式
4、这段音乐的主奏乐器是（ ）
A、小提琴 B、竹笛 C、竖琴
5、这段音乐的主奏乐器是（ ）
A、小提琴 B、竹笛 C、竖琴
活动8【活动】拓展
学习拓展
（1）《黄鹤的故事》中作者尽可能运用各种作曲技法来刻画人物性格，来推动故事情节层层发展，表现故事冲突，最终成功塑造出老马、黄鹤、官老爷的人物哪些音乐形象？
老马的音乐形象：
1、中国农民的形象。 （竹笛）（五声调式）
2、乐观的形象。 （主题抒情优美，旋律线条上升）
3、活神仙的形象。 （画黄鹤） （钢片琴 ）（黄鹤活灵活现）
4、英雄的形象。 （不畏惧官老爷的势力 ）（把黄鹤从老爷府营救 出来）
黄鹤的音乐形象：
1、黄鹤翩翩起舞为人们歌唱 （6/8拍舞蹈性）（五声音阶羽调式 ）（小提琴）
2、人们在黄鹤的带领下欢闹场面。（活泼跳跃，场面热烈欢快 ）
3、不怕畏惧，不为官老爷跳舞。
官老爷的音乐形象：
1、恶势力形象（铜管乐）（不协和和弦）（紧张不安）
2、抢走黄鹤
3、惧怕英雄
（2）《 黄鹤的故事》这部交响诗是我国著名作曲家施咏康创作的，当时他在上海音乐学院读书。作品的创作灵感来源于他在大学看到过的一部同名电影动画片“黄鹤的故事”。
故事中的精彩内容和美丽意境给作曲家留下了深刻印象。1955年，正值毕业的作曲家满怀激情地根据故事情节创作了这部交响诗。让我们来鉴赏在这部同名电影动画片“黄鹤的故事”，说说作曲家有哪些艺术创新？
（大家回去后写一篇关于欣赏交响诗《黄鹤的故事》创新艺术文章，题目自拟。字数500，下星期上交，好了，小班化音乐生本课堂展示完毕，谢谢大家！张老师请您评价。