3.3水资源 两课时 教学设计（表格式）人教版地理八年级上册

教学设计
课题 水资源（第一课时）
课型 新授课 复习课 试卷讲评课□ 其它课o
教学内容分析 《水资源》这一节内容选自人教版初中地理八年级上册第三章第三节，本节内容是在了解我国自然资源基本国情的基础上，掌握水资源的主要特点及分布情况，认识到开发、利用和保护自然资源的重要性。同时让学生认识水资源的危机，特别是认识“人类、环境、资源”之间的相互联系，培养学生用可持续发展的观念来合理利用水资源。本节课的内容是学习中国地理必不可少的基础知识。
学情分析 教学的对象是学生，要教好一堂课，必须对学生的情况做全面的分析和了解，为此我对八年级学生的学情分析如下。目前，初中阶段学生对我国水资源状况的认识不是十分全面，日常生活中浪费水的现象比较普遍，但初二学生思维活跃、感情丰富、求知欲强、好奇心强，在接受知识上带有浓厚的感彩，乐于接受有趣的感情内容。这为本节内容的学习打下基础。
学习目标 （1）运用资料说出我国水资源的空间、时间分布特点。 （2）结合实例，说出我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。
重难点 （1）运用资料说出我国水资源的空间、时间分布特点。 （2）结合实例，说出我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。
教学评活动过程
教师活动 学生活动
环节一:新课导入
多媒体展示：一张几乎干涸的黄河照片 教师设疑：考考你，你认得这条河吗？可以给个小小的提示，这可是一条大名鼎鼎的河。 教师出示答案:黄河。 引入本节课，为什么我国水资源紧张？ 学生迷惑，猜测，一般会认为是一条内流河。
设计意图：拓展学生的学习空间，感知水资源的紧张以及带来的影响，从而产生探究的欲望
环节二:展示目标
教师展示学习目标并解读关键词。 （1）运用资料说出我国水资源的空间、时间分布特点。 （2）结合实例，说出我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。 学生齐读学习目标，明确本节学习任务。
设计意图：教师解读学习目标，学生明确学习目标，带着目标学习本课。
环节三:讲授新课 自学教材3分钟，分组讨论，回答以下问题。 教师提问:(1)水是宝贵的资源，分组讨论，它有什么作用呢？ 师生互动,共同归纳总结:水是生命之源,是一种重要的自然资源,它提供人们日常生活用水和工农业生产用水。 (2)我们目前大量利用的水体主要是哪些水体 师生互动，共同归纳总结：目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的，水是我们每个人都应该珍惜的宝贵资源。 （转承）我国的水资源紧缺吗？存在哪些问题？ 教师利用投影展示资料,要求学生读表格资料,说说我国水资源的数量有什么特点 世界主要国家水资源比较表 水资源总量(亿立方米)人均水资源量(立方米)巴西5191232343俄罗斯4000026990加拿大31220105117美国2970211294印度尼西亚2811314509中国271152167世界4700008098
　 学生读表后讨论回答：（略） 教师总结：我国水资源总量丰富，居世界第六位；人均水资源占有量少，只有世界平均水平的1/4； 水资源紧缺。 （转承）了解了我国水资源的短缺状况，那么水资源在我国的分布情况又是怎样的呢？让我们共同来探讨一下，研究水资源的分布可以从时间和空间两方面考虑。 任务1 运用资料说出我国水资源的空间、时间分布特点。 一个国家河流径流量的大小，大体可以表明这个国家水资源的多少。河流的径流量的大小受什么因素的影响呢？（降水） 教师展示中国年降水量分布图，学生推测中国水资源空间分布规律。 学生会得出类似结论：东多西少，南多北少（或者仅说出南丰北缺也可以）。 设计意图：引导学生运用前面的思维方式（大气降水──江河湖泊水──水资源）思考问题。充分体现过程与方法教学。这种由因推果的思维方式，将有效突破难点一（推测某一地区水资源紧缺的原因）中的自然原因。 教师展示中国河流流量分布图，验证学生的结论。 设计意图：用事实材料验证学生的思维方式是否正确，同时能够评价学生分析归纳方法是否同时掌握。 观察中国水资源的供需现状图，找出缺水地区。 为什么西北地区，缺水严重？ 气候干旱，降水稀少。 为什么华北地区，缺水严重？ 自然原因——降水量少，蒸发量大，春旱严重；河流少，且流量较小 社会经济原因——人多，生活用水量大；工农业用水量大；污染、浪费严重 教师展示哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水柱状图，学生推测我国水资源的季节变化规律。运用前面的思维方式学生不难得出：夏秋多，冬春少。 设计意图：同样是在引导学生运用前面的思维方式（大气降水──江河湖泊水──水资源）思考问题。这是换一个角度看问题，既是探究过程，也是学习方法和思维方法的再运用过程。 教师展示中国黄河、长江流量年变化曲线图，验证学生的结论。 设计意图：再次用事实材料验证学生的思维方式是否对头，同时检测学生的分析归纳方法是否掌握。 观察以下4条河流流量的年变化有什么特点？ 夏秋多、冬春少。 任务2 结合实例，说出我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。 教师展示中国南方与北方水、土、人口等配置的相关资料，引发学生讨论问题：我国水资源的空间分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响？ 学生自由发言，教师点拨评价。学生说出的影响应该是比较全面的和杂乱的，教师可以提醒学生特别关注不利影响。只要学生能够说出南北供需矛盾即可。 我国水资源的空间和时间分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响？ 教师可以提醒学生结合实例讨论。学生自由发言，教师点拨评价。 设计意图：用事实材料为学生的深入探究提供保障。与课前的材料相呼应，为后面的解决措施做铺垫。同时对学生的思维方式做引导：水资源特点影响生产和生活，所以我们要进行研究。 活动：阅读资料，试说出我国水资源时空分布特点，以及对社会经济发展的影响。 材料一：华北平原是我国小麦、玉米、棉花的集中产区，其耕地面积约占全国的23%，但水资源量仅占全国的3.8%。 材料二：夏初，长江中下游地区阴雨绵绵，持续一个月之久。至七八月份，一段时间出现了晴朗干燥的天气，这正是水稻旺盛生长极需要水的时期。 材料三：云南省水资源总量居全国第三。2009～2012年却连续四年冬春季节遭遇大旱。
环节四：课堂小结
环节五：课时检测 一、单项选择题 1．下面漫画反映了我国水资源的空间分布特征是（ ） A．夏秋多，冬春少 B．南方多，北方少 C．夏秋少，冬春多 D．南方少，北方多 2．下列关于我国的水资源时空分布不均带来的影响，说法不正确的是（ ） A．制约了西北干旱地区的经济发展 B．造成南北方地区的地形差异 C．影响了南北方的土地利用方式 D．影响了我国农业生产的稳定性 3．我国水资源的季节变化大，主要是因为（ ） A．西高东低的地势影响降水的季节变化 B．夏季风的进退影响降水的季节变化 C．国土辽阔影响降水的变化 D．不同季节气温的高低影响降水的季节变化
板书设计 水资源 淡水资源：河流水、淡水湖泊水 时空分布：空间上南丰北缺，时间上夏秋多冬春少，年际变化大 水资源时空分布不均对社会经济的影响
特色学习资源分析、技术手段应用说明 学习资源包括图片资源、文字材料、河流、降水分布图等，使用一体机、PPT展示图片，播放视频
教学反思与改进 （1）材料展示过程中要注意前后知识的衔接，如河流分布图、降水量柱状图等，要有足够的预设。 （2）本节课内容难度不大，可以在形式上更加丰富，课堂练习上可以投入的更多一些。 （3）小组合作，讨论探究出的结果，要注意形成结论，进行总结，提问面可以扩大一些。
课题 水资源（第二课时）
课型 新授课 复习课 试卷讲评课□ 其它课o
教学内容分析 《水资源》这一节内容选自人教版初中地理八年级上册第三章第三节，本节内容是在了解我国自然资源基本国情的基础上，掌握水资源的主要特点及分布情况，认识到开发、利用和保护自然资源的重要性。同时让学生认识水资源的危机，特别是认识“人类、环境、资源”之间的相互联系，培养学生用可持续发展的观念来合理利用水资源。本节课的内容是学习中国地理必不可少的基础知识。
学情分析 教学的对象是学生，要教好一堂课，必须对学生的情况做全面的分析和了解，为此我对八年级学生的学情分析如下。目前，初中阶段学生对我国水资源状况的认识不是十分全面，日常生活中浪费水的现象比较普遍，但初二学生思维活跃、感情丰富、求知欲强、好奇心强，在接受知识上带有浓厚的感彩，乐于接受有趣的感情内容。这为本节内容的学习打下基础。
学习目标 （1）运用实例，说出我国为解决水资源时空分布不均而采取的措施。 （2）通过阅读图表和资料，了解我国水资源的利用状况，以及水浪费、水污染现象，知道节水比调水更重要。
重难点 （1）运用实例，说出我国为解决水资源时空分布不均而采取的措施。 （2）通过阅读图表和资料，了解我国水资源的利用状况，以及水浪费、水污染现象，知道节水比调水更重要。
教学评活动过程
教师活动 学生活动
环节一:新课导入
教师设疑：水资源是可再生资源，为什么还会出现严重的短缺问题？ 问题1:水资源夏秋多,冬春少,春季用水紧张,夏季汛期的水白白流入海洋也很可惜,如何解决这个矛盾 问题2:水资源南多北少,东多西少;北方耕地多水少,用水紧张,怎么解决 问题3:你知道有哪些浪费水的现象 你有什么建议 问题4:水污染的途径有哪些 你能为避免水污染做点什么 学生思考讨论，回答自己的“金点子”
设计意图：激发学生的学习兴趣，学生“当家做主”，从而产生探究的欲望 环节二:展示目标教师展示学习目标并解读关键词。 （1）运用实例，说出我国为解决水资源时空分布不均而采取的解决措施。 （2）通过阅读图表和资料，了解我国水资源的利用状况，以及水浪费、水污染现象，知道节水比调水更重要。学生齐读学习目标，明确本节学习任务。设计意图：教师解读学习目标，学生明确学习目标，带着目标学习本课。环节三:讲授新课 问题1:水资源夏秋多,冬春少,春季用水紧张,夏季汛期的水白白流入海洋也很可惜,如何解决这个矛盾 在同一地区的不同季节会出现以下现象，该怎么办呢？（兴建水库） 说一说水库是如何调节水资源季节分配不均的？（洪水期蓄水，枯水期放水） 三峡工程和小浪底水利枢纽建成以后，对长江和黄河的防洪以及水资源调配发挥了重要作用。 （转承）由于水资源的时间分配不均带来的不良影响，我们需要建水库和其他水利设施加以调节，那地区分布不均带来的影响，我们又该如何应对呢？ 问题2:水资源南多北少,东多西少;北方耕地多水少,用水紧张,怎么解决 我国南北方水土资源分配不均，使得北方地区缺水问题尤为严重，你有什么好主意吗？（跨流域调水） 不妨作以下设想，长江水是黄河水的20倍，能不能从长江节水给黄河呢？这样岂不是一举两得，既减轻了“南涝”，又解决了“北旱”。这已经不是空想了，我们的科学家和工程师们早已经想到了，并且已经付诸实施了，这就是跨流域调水。 演示动画，我国主要的跨流域调水线路。 学生阅读图 “南水北调示意图”后，思考回答下列问题： 1．南水北调工程有几套方案？ 2．南水北调西线方案通过了那几条河调到黄河，主要解决了什么地区缺水的问题？ 3．我国为什么将优先选择东线方案投入施工？ 4．作为南水北调中线方案起点的水库是哪一座？ 5．南水北调中线方案的最大优势是什么？ （转承）兴修水利工程能调节水资源分配的地区差异和季节差异，它能不能从根本上解决我国水资源的供需矛盾 (不能) 请运用前面学过的知识从气候因素的角度分析为什么水利工程不能从根本上解决我国水资源的供需矛盾 (如果出现连续枯水年，各地都无水可调) 请从经济的角度分析为什么水利工程不能从根本上解决我国水资源的供需矛盾 (人口增长、城市化加快、工农业的发展将使供需矛盾加剧) 请从环境保护的角度分析为什么水利工程不能从根本上解决我国水资源的供需矛盾 (由于水污染，南方湿润地区的一些城市也成为缺水城市) 那么缓解缺水问题的根本途径有哪些 (节约用水，科学用水，保护水资源，防止水污染) 问题3:你知道有哪些浪费水的现象 你有什么建议 教师利用多媒体大屏幕展示生活中遇到的水资源浪费现象，读图，针对农业、工业、家庭用水提出你的建议。 A.教师组织教学:每小组选一名代表阐述你们对以上问题的看法,其他小组补充说明本组的不同看法。 教师组织教学:现在说说农业生产中如何节约用水 改变灌溉方式，废弃大水漫灌、自流灌溉，推广喷灌、滴灌技术 改变作物品种，种植耐旱、耗水量少的作物 教师运用多媒体介绍农业灌溉的几种方式, 同时说明:喷灌比畦灌节约用水,滴灌比畦灌节约用水,并且能使水分很好地渗入土壤,增加农作物产量。比如河北省迁安县滴灌200公顷花生比畦灌每公顷增产约563千克。 教师归纳总结:农业用水占全国用水总量的 80%,因此,发展节水农业是摆脱水资源危机的有效途径之一。概括起来有:①改变灌溉技术方式,即弃大水漫灌、自流灌溉,推广喷灌、滴灌技术,提高水的有效利用率。②改变作物品种,在北方缺水地区种植耐旱、耗水量少的农作物,节约灌溉用水。 教师组织教学:现在说说工业生产中如何节约用水、保护水资源 教师利用多媒体展示工业用水现状。 教师归纳总结:根据我国工业生产用水现状,①工业用水应重复使用、循环使用,提高水的利用率。 ②降低生产耗水,节约用水。 教师组织教学:现在说说家庭生活中如何节约用水、保护水资源 用具体事例说明。 教师归纳总结:家庭生活中:①一水多用,如洗衣水可洗墩布、冲马桶;洗菜水可浇花等。②推广节水器具,如马桶的节水装置。 教师利用大屏幕或投影仪展示问题:请同学们算以下三笔账: (1)农业用水一年按4500亿立方米计算,假如减少浪费,把有效利用率提高10%,一年就等于增加多少亿立方米水 (2)我国最大的工业城市上海,日供水量为400万吨,供水管道的漏失率为10%。假如把漏失率减少一半,每日可以节约多少万吨水 (3)我们每个家庭每天节约1千克水。全班所有同学的家庭合计,每天共节约多少千克水 一个月呢 一年呢 教师归纳总结:同学们说得很好, 你还有哪些生活节水的金点子？ 一、淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上的残存农药； 二、洗衣水洗拖帕、帚地板、再冲厕所。第二道清洗衣物的洗衣水擦 门窗及家具、洗鞋袜等； 三、大、小便后冲洗厕所，尽量不开大水管冲洗，而充分利用使用过的“脏水”； 四、自行车、家用小轿车清洁时，不用水冲，改用湿布擦，太脏的地方，也宜用洗衣物过后的余水冲洗…… 问题4:水污染的途径有哪些 你能为避免水污染做点什么 想一想，造成水污染的原因是什么？ 观看视频，了解水污染的途径及防治措施。 针对农业、工业、家庭用水提出你的建议。 ·农业生产过程中减少农药、化肥的使用 ·工业污水处理，达标排放 ·生活中少使用洗涤剂和清洁剂 节约用水、保护水资源是解决我国缺水问题的重要途径之一。 我们能为节约用水做点什么贡献呢 师生互动:由于同学们的年龄所限,可以为节水做宣传,从自身做起,节约用水、保护水资源,如看见水龙头未关或未关严,应关好。 课外活动 开展一次调查活动，提出节水建议和计划。环节四：课堂小结 环节五：课时检测 一、单项选择题 读漫画，回答以下2个问题 1．漫画反映的水资源问题是（　　 ） A．水资源浪费 B．水资源短缺 C．水资源利用率低 D．水资源污染 2．导致图中水资源破坏的原因有（　　 ） ①大水漫灌②生活污水排放③工业废水未达标排放④生活用水一水多用 A．①② B．②③ C．②③④ D．①②③④ 3．下列措施中，能缓解华北地区春旱期间用水紧张状况，且符合可持续发展原则的是（ ） A．增加地下水的开采量 B．缩减农田面积以降低用水量 C．直接利用工业和生活污水进行灌溉农田 D．推广喷灌、滴灌技术，发展节水农业 4．沈阳市阶梯水价方案于2016年1月1日起施行。下面漫画所示，实施阶梯水价的根本目的是(　 　) A．增加自来水公司收益 B．人为抬高自来水价格 C．减少社会用水需求 D．增强全民节水意识 5．如图是某活水公园雨水收集系统示意图，活水公园对城市环境的有利影响不包括(　 　) A．缓解热岛效应 B．减轻城市内涝 C．降解污染物，净化水体 D．提供工业用水和饮用水 板书设计 水资源 合理利用和保护水资源：季节分配不均——兴修水库 空间分布不均——跨流域调水 南水北调：东线、中线、西线工程 我国水资源紧缺——如何保护特色学习资源分析、技术手段应用说明 学习资源包括图片资源、文字材料、河流、降水分布图等，使用一体机、PPT展示图片，播放视频教学反思与改进 （1）本节课使用的多媒体材料较多，在出示之前对学生要提出要求，带着问题去观察。 （2）小组活动的总结，让学生总结会更好，更能体现学生的主体地位。 （3）南水北调的中线工程的特点，由学生阅读材料后自己进行总结，效果会更好。