1教学目标
1、能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。
2、学生能用体会歌曲情绪，并能用音乐的形式来表达自己的感情。
3、能够在演唱和欣赏的基础上，乐于感受、体验、理解中国民族器乐深厚、丰富的意蕴之美。能用二部合唱形式以舒缓的速度、平稳连贯、整体统一的声音演唱《彩云追月》。体验由民族器乐曲改编填词歌曲的独特韵味。
2教材分析
歌曲《彩云追月》是根据民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为D宫调，慢速，二段体结构。
3重点难点
教学重点：能掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲。
教学难点: 通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。
教学活动
活动1【导入】导入
1、学生在《彩云追月》的伴奏声中走进教室。
2．师：月亮象征着和谐、宁静和温馨、团圆，看见月亮会使你产生什么样的感觉呢？
生：我看过最美的月亮是家乡的月亮,还是和城里的一样一样的朦胧,心里涌动着前所未有的宁静.或许是感动,或许是闲适,整个人徜徉在月光的怀抱中,连灵魂好像都被洗涤过.
3．师：“那你知道关于月亮的歌曲和乐曲吗？”
生：（如：月亮之上、弯弯的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等）。
师：同学们都说得很好！今天我们就要共同来学习一首也是有关月的歌曲《彩云追月》，浩瀚的夜空，景色迷人。月亮时儿牵引着云朵，时儿破云而出，高高悬挂。彩云前追后赶，上下翻滚……”（放月亮图片）
活动2【活动】学习歌曲，深入感受
1、 播放歌曲《彩云追月》，学生带着思考聆听歌曲 。
歌曲给你什么感觉，歌曲的情绪怎么样，你仿佛看到了什么画面）
学生：皎洁明月动，彩云紧相随
2、播放音乐，请学生用“lU”哼唱旋律
并找出歌曲中你认为有特点的，给你留下很深印象的节奏和唱法。
学生：（如：切分节奏、附点节奏。）
3、把切分节奏、附点节奏拎出来单独练习。
教师简单讲解什么是切分节奏。
4、让学生为歌曲标上合适的力度记号。
5、跟录音哼唱并用手势划出旋律线。
6、请学生加入歌词演唱，并提出难点，师生共同解决。
师：你认为应该用什么样的声音演唱比较合适？
生：……（深情、优美）
7、艺术处理
①教师声情并茂地讲述：（每当中秋月圆时，我们站在白沙滩，遥望日月潭，月光照着宝岛，我的情思也随着月光漂向远方，泪水不自然地流了下来，亲人呀，你听见了我的呼喊声吗，什么时候我才能与你相聚呀。）所以在演唱时我们要唱出对亲人浓浓的思念和盼望亲人重归的期望之情。
②引导学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲
（教师弹琴，学生伴奏演唱）
8、完整演唱。
活动3【测试】教学延伸
1、欣赏民族管弦乐《彩云追月》
让学生在听的过程中思考乐曲的节奏、情绪和速度有哪些特点？
节奏—平稳的
情绪—抒情的
速度—稍慢的
2、 介绍作曲家任光及音乐背景。
《彩云追月》是上个世纪30年代我国年轻作曲家任光早期的代表作。在这里老师有必要向大家介绍一下曲作家任光。（电脑出示任光照片简介）
任光（1900—1941），生于浙江越剧之乡嵊县。1919年，赴法国留学作曲。归国后，抗日战争爆发后，他投身于轰轰烈烈的抗日救亡音乐活动中，创作了一批极有影响的抗日救亡歌曲与电影歌曲，，代表作有《月亮月光光》《渔光曲》等40余首著名歌曲。
3、介绍乐曲。
任光的这首《彩云追月》是1932年他在上海百代唱片公司任节目部
主任时，同聂耳一起，为百代国乐队定了一批民族管弦乐曲并灌制唱片，《彩云追月》就是其中一首，乐曲既古典又通俗，几十年来深受听众的喜爱。
师：让我们再次感受一下《彩云追月》。
课件16张PPT。彩云追月
作者简介 任光：浙江人，革命音乐家，1935年， 任光在上海百代唱片公司灌制了民族管弦乐曲《彩云追月》的唱片，乐曲以富有民族色彩的旋律，形象描绘了浩瀚夜空的迷人景色。创作了《月光光》、《大地行军曲》、《打回老家去》、《高粱红了》等40余首极有影响的抗日救亡歌曲与电影歌曲。流传较广的还有《月光光》、《新凤阳歌》、《彩云追月》、《大地进行曲》、《王老五呀王老五》、《别了，三年的皖南》等。 吹管乐器：唢呐、 笛子、 箫、 笙、 管子唢呐笛子笙民族管弦乐队的常规编制箫管子拉弦乐器： 二胡、中胡、高胡 、板胡 民族管弦乐队的常规编制二胡高胡中胡板胡 弹拨乐器： 扬琴、琵琶、古筝、柳琴、阮民族管弦乐队的常规编制扬琴古筝柳琴阮琵琶打击乐器： 锣、 鼓、 钹、 罄、木琴 、 云锣 、 三角铁 民族管弦乐队的常规编制钹 锣鼓
3—5小节和7—9小节采用重复前小节曲调的写作手法。使曲调产生了心潮澎湃，一浪高一浪的激动情感，给人以深刻的印象。此段中配以照着树林，照着山峰，照着小河水淙淙等歌词，巧妙地运用童真的口吻描绘了月夜的幽静与美好。
