彩云追月
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教学目标：
1、在学习民族音乐作品《彩云追月》的过程中，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。初步产生热爱民族音乐的情感。
2、在欣赏、歌唱、探究中感受音乐的情感并充满感情地歌唱。
3、初步掌握切分节奏，并能尝试用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。
教学重点：能尝试用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》
教学难点：初步掌握切分节奏，及美好的歌唱方式。
教学过程：
一、师生问好。
二、创设情境，引入欣赏
1、 欣赏月亮图片3张，配以古诗朗读，海上生明月，天涯共此时。
教师弹奏钢琴版《彩云追月》
（1）聆听这段体会到怎样的音乐情绪？
（优美、抒情）
（2）哪一幅图的意境更适合表现这段音乐？
（课件出示月亮）
2、出示课题：《彩云追月》
师：刚才我们欣赏的这段舞蹈的乐曲叫做什么？同学们知道吗？
（《彩云追月》）
它是由著名的作曲家任光所写。乐曲的旋律舒缓优美，把人带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中，下面我们一起来学唱歌曲《彩云追月》。
师：在欣赏的过程中请同学们感受作品的节奏、情绪、速度是怎样的？
?（生欣赏，提供学生选择的答案：节奏：平稳的 多变的 自由的
??????? ???????????????????????情绪：雄壮的 抒情的 活泼的
???????????????????????????????速度：中速? 稍慢? 较快）
三、新授歌曲
1、师：如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者王付林，他主动为旋律配上了歌词，于是便诞生了歌曲《彩云追月》，被一代又一代的人们传唱着。同学们仔细聆听老师演唱的《彩云追月》又表达了怎样的情感？
师演唱《彩云追月》，学生回答问题。
（思念、离愁、盼望亲人相见）
?2、讲解切分节奏：?X??X??X??（板书画W和切西瓜方法，强弱用西瓜的重量引导学生，最重的那个音就是切分音）
出示：6??i ??6???5 3???5? |（同学们分男女两组第一条旋律）
?????????3??5 ??3???2 1???2? |（请个别同学尝试唱第二条旋律）
3、生跟琴跟师反复练唱。
（师范唱，让学生感受波音的正确演唱方式，并请同学先自己尝试唱唱看）
师范唱乐谱，同学轻声尝试跟唱。
4、学生轻声跟琴尝试带入第一段歌词，师领学生跟唱。
给学生时间熟读第二段词，自主学唱第二段词，学生熟读期间，师可以在前面轻声的弹旋律。
分2—4大组，分别跟琴唱第二段词检查他们的自主学习情况。
完整的演唱全曲。
四、歌曲处理
师提问：你认为应该用什么样的声音演唱比较好呢？
（深情、优美）
师：很好，那就让我们尝试着用这样的声音来演唱吧！
生：（充满感情地演唱《彩云追月》）
五、拓展延伸
师：一首经典的老歌寄托了人们多少深情的盼望，无论是乐曲还是歌曲，都被许多音乐艺术家们再度创作、传唱着。今天老师还准备了其他版本的《彩云追月》，想一听为快吗？
六、总结下课：
师：《彩云追月》还有不少其他版本，有兴趣的同学课后可上网搜集，你又会有新的收获。总之，广阔的音乐天地任由你们尽情地探索、遨游
课件12张PPT。 月亮象征着和谐、宁静、温馨和团圆，看见月亮月亮，你会产生什么样的感觉呢？ 同学们，你们都知道哪些关于月亮的哪些歌曲或乐曲?彩云追月
这首乐曲的节奏、情绪、速度有哪些特点？请选择相应的“彩云追月”。
情绪：抒情
速度：中速
节奏：平稳
情绪：活泼
速度：稍快
节奏：自由
聆听歌曲： 说说歌曲中给你留下深刻印象的节奏与乐句？切分音
改变乐曲中强拍上出现重音的规律，使弱拍或强拍弱部分的音，因时值延长而成为重音。这重音称为切分音。 任光（1900—1941），浙江人，革命音乐家，新音乐运动的先驱者之一。1927年参加左翼音乐运动，与聂耳等一起从事革命歌曲的创作和研究。1941年初，在“皖南事变”中不幸牺牲，主要创作歌曲：《渔光曲》、《月光光》、《抗敌歌》、《别了皖南》
等四十多首。还作有《彩云追月》
等民族器乐合奏曲若干首。1932年，任光在上海百代唱片公司任节目部主任时，同聂耳一起，为百代国乐队写了一组民族管弦乐曲并灌制唱片，《彩云追月》就是其中一首，创作于1935年。1960年，彭修文根据中央广播民族管弦乐团的乐队编制重新配器。乐曲以富有民族色彩的五声性旋律，上五度的自由模进，笛子、二胡的轮番演奏，弹拨乐器的轻巧节奏，低音乐器的拨弦和吊钹的空旷音色，形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色。
谢 谢
