13.2《致大海》课件（共20张PPT）统编版高中语文选择性必修中册
文档属性
| 名称 | 13.2《致大海》课件（共20张PPT）统编版高中语文选择性必修中册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-11-10 14:16:15 | ||
图片预览
文档简介
(共20张PPT)
致大海
普希金
教学目标
1．正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境。
2．结合时代背景，理解抒情主人公复杂的心绪。
3．把握本诗的感情线索，理清结构层次。
4．体会诗歌中联想的重要作用及对主题的表现作用。
5．品味形象生动的语言。
我国是诗歌的国度，当我们徜徉在唐诗宋词优美的诗境中时，也不妨调转艺术的轻舟，扬起思维的双浆，驰向外国诗歌的殿堂，在那里你可以领略另一番艺术的优美风光。
今天，让我们共同欣赏俄国伟大诗人普希金写的一首著名的政治抒情诗——《致大海》。
一、导入课文
假如生活欺骗了你
佳篇回顾
普希金
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，
不要心急！
忧郁的日子里需要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，一切都将会过去；
而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
《致大海》-----借大海歌颂自由
《致大海》这首诗写于1824年，在12月党人武装起义的前一年。此前，由于普希金的激进思想不容于沙皇专制政府， 他们原想把他流放到西伯利亚。由于他的老师极力说情，沙皇专制政府让他去了南高加索，其实是变相流放。普希金性格刚正不阿，不愿迎合当地总督，又被革职遣送回乡（第二次流放）。临走前，普希金站在南高加索海边登高望远，波涛汹涌的大海激荡起他的万端思绪，流放生活期间远离朋友、远离文学界，精神上非常孤独，他也曾产生过从海上逃亡到南欧、彻底离开俄国的计划，但最终失败。就是这种抗争无效、希望渺茫的心境孕育了这首伟大的诗篇。
写作背景
初读文本，整体感知
1、诵读提示：
全诗抒情气氛浓厚，感情强烈而又深沉，诵读时，要注意把握全诗感情的基调和变化。
2、整体感知：
学生听朗诵音频（因翻译版本不同，与课文有点出入），根据关键词，思考诗歌的结构层次，将下表补充完整。
3、本诗是一首写大海的抒情诗。诗人对大海的感情是什么？
5.以上内容是通过什么线索把它们贯穿起来的？
4. 诗人面对大海为什么感到悲伤痛苦？
怀念、礼赞
大海的自由奔放，勾起了诗人失去自由的“苦恼心伤”。 如诗句：“还因为那个隐秘的愿望而苦恼：心伤！”这里 “隐秘的愿望，也就是第6节诗人所写的“我曾想永远地离开……但是我却未能如愿以偿！”诗人为未能逃脱监禁而悲伤痛苦。
诗人以和大海的感情交流为线索来组织这些材料。
初读文本，整体感知
因为大海有广阔的胸怀，惊人的威力，壮丽的景色。更为重要的是大海是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧，自由的元素”，即揭示了这种象征意义。诗人对大海的礼赞反映了 诗人对自由的热爱与追求。
1、《致大海》中诗人为什么如此热爱大海？大海有没有象征意义？
文本研讨
①大海的美丽：波浪、容光；
②大海的人情味：悲哀的喧响、召唤的喧响；
③大海的深远：心灵的愿望所在；
④大海的阴沉：声调；
⑤大海的特点：自由、寂静、反复无常、任性。
巜致大海》中描写了大海这一意象的哪些方面？
2、
诗人对大海以“你”相称，是诗人对大海的倾诉，诗人在诗中以抒情主人公的身份出现，直接对大海表达自己的激情，并蕴含深沉的苦闷，使全诗具有哀歌式的忧郁美。
诗人在《致大海》中以“你”称呼大海，这种写法有何作用？
3、
大海既然是自由的象征，那么，“自由”“翻滚起伏”“闪烁壮观”“幽静”“深沉”“有力”是大海性格中的一面，“沉郁”“喑哑”“任性”“喜怒无常”“阴郁”“倔强”是大海性格中的另一面，大海可以自由地展示自己性格中的任何一面，这正体现了大海的自由精神。
巜致大海》中描写大海时用了“沉郁”“喑哑”“任性”“喜怒无常”“阴郁”等消极的词语。诗人为什么还要对大海的这些特点大加赞赏呢？
4、
诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦,一方面表明诗人对自由精神的不懈追求,另一方面也反映了其对前程渺茫、壮志难酬的悲哀。
5、《致大海》中诗人由大海而想起与大海海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦,这反映了诗人什么样的思想感情
拿破仑
拜伦
1823年秋天，拜伦曾率领自己召募的一支军队，乘自己出资武装的一艘战舰，远征巴尔干，声
援希腊人民反对土耳其统治的民族解放斗争，并亲
任远征军统帅。拜伦劳心竭力，最后病死在战争前
线的阵地上。拜伦鞠躬尽瘁，为自由而献身。
在普希金笔下，拜伦与具有自由象征意义的大
海融为一体，成为大海的化身。
拜伦简介
拜伦是英国一位具有叛逆性格的浪漫主义诗人，其思想核心是自由与正义。他与压迫和奴役人民的社会势不两立，曾骄傲地宣称“我可以独自兀立人间，但绝不把我自由的思想换取一座王位。”他看来，为自由而献身无比美好，他说：“啊，自由，你在牢狱里才最灿烂”。对自由的热忱使他成为一个自觉的自由使者，他曾不顾个人安危支持欧洲弱小民族的民主主义运动。他先后到爱尔兰、意大利、希腊，在争取自由斗争的一线忘我地支持被奴役者。
1．借大海的形象表达自由的精神。
这首诗以大海作为自由精神的象征，表达了诗人与大海相通的自由精神。诗人借大海自由奔放的壮美形象，生发联想，尽情抒怀，表达了渴求自由的愿望。
2．直抒胸臆的抒情方式。
诗歌以开阔的意象，澎湃的激情，纵情抒写大海。气势磅礴，意境雄浑，诗情奔放，读之好像我们也成了站在山崖上向大海呼唤或在风中久久徘徊于大海边的诗人。无论采用什么方式抒情，诗情贵真，唯有真情能感动人心。
艺术特色
爱情、希望、平静的光荣
并不能长久地把我们欺诳，
就是青春的欢乐，
也已经像梦、像朝雾一样消亡；
但我们的内心还燃烧着愿望，
在残暴的政权的重压之下，
我们正怀着焦急的心情
在倾听祖国的召唤。
我们忍受着期望的折磨，
等候那神圣的自由时光，
正像一个年轻的恋人
在等待那真诚的约会一样。
现在我们的内心还燃烧着自由之火，
现在我们为了荣誉献身的心还没有死亡，
我的朋友，我们要把我们心灵的
美好的激情，都呈献给我们的祖邦！
同志，相信吧：迷人的幸福的星辰
就要上升，射出光芒，
俄罗斯要从睡梦中苏醒，
在专制暴政的废墟上，
将会写上我们姓名的字样！
致恰阿达耶夫
普希金
拓展阅读
【佳作赏析】致恰阿达耶夫
恰阿达耶夫（17941856)，是俄国唯心主义的哲学家和政论家，1821年参加十二月党人的秘密团体“幸福同盟”。1836年因为发表了著名的《哲学书简》，其中批判了俄国的农奴制度，宣传了反对沙皇暴政的思想，被沙皇尼古拉一世宣布为精神病患者，遭到严厉的迫害。
普希金在皇村学校读书时，即与恰阿达耶夫相识。当时恰阿达耶夫是驻扎在皇村的近卫骑兵团的一位军官，他的自由思想对普希金有很深的影响。普希金在1818年19岁时，写成《致恰阿达耶夫》这首政治诗，当时他并不打算发表，但是它的手抄本却流传非常之广，特别是在十二月党人中间起了很大的鼓动作用。1820年普希金因为这首诗和《自由颂》等几首歌颂自由的革命诗章，被沙皇当局流放到俄国南方。
1825年十二月党人起义失败以后，大批的十二月党人被流放到西伯利亚去做苦役，在他们身上藏着的秘密徽章上，都刻着这首诗中的“同志，相信吧：迷人的幸福的星辰／就要上升，射出光芒”两行诗。
拓展阅读
1.不要因为困难而哭泣，微笑吧，为你曾经的拥有。——普希金
2.谁能不迟不早地成熟，逐渐对生活的冷酷不幸学会忍受，谁就是幸福。
3.人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金
4.一切都是瞬息，一切都将会过去，而那过去了的，将会成为亲切的怀恋。
5.生活多美好啊，体育锻炼乐趣无穷。——普希金
6.心灵总让人憧憬美好的未来，现实却总令人感到鼓噪乏味，一切都是短暂的，转瞬即逝，而那逝去的岁月，又令你深深怀念。——普希金
7.有人能以冷漠的理智暂时地将爱情阻挡，他不会用沉重的镣铐，锁住爱情的翅膀。——普希金
8.不论是多情诗句，漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替无比亲密的友谊。——普希金
9.阴郁的日子需要镇静，相信吧，美好的日子即将到来。——普希金
10. 我们喜爱高尚的谎话，胜过喜爱许许多多的真理。——普希金
普希金经典名句积累
作业
1、 《致大海》这首诗用开阔的意象、澎湃的激情、拟人与呼告的手法，奔放而自由地纵情抒写大海，抒写诗人向往自由的强烈愿望。下面一段文字是围绕“古桥”而展开的，在写法上的一个显著特点是人称变换：第一句用“那座古桥”开头，自“德高望重的老桥”以后，改用第二人称， 采用“呼告”的形式，以便于抒情。请仿照这种写法，以“国旗”或“梅花”为对象，写一段话。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你累吗？你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。
2、学生配乐朗诵展示。要求自配背景音乐，自习时间在班级展示。
示例一：
庄严的国旗，是我心中神圣的象征。迎风飘扬的 国旗，你好吗？你把多少艰难的过去告诉未来，你把多少美丽的遐想昭示给我们。你那永远飘扬的姿态，让我们看到了一个民族古老而欢快的灵魂。
示例二：
那树梅花，是我一直敬仰的师长。迎霜傲雪的梅花，你冷吗？你把肃杀的严寒当作春风，你把凛冽的冰霜当成细雨。你怒放的身影，让我感到了一种震撼人心的力量。
参考示例：
谢谢观看
致大海
普希金
教学目标
1．正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境。
2．结合时代背景，理解抒情主人公复杂的心绪。
3．把握本诗的感情线索，理清结构层次。
4．体会诗歌中联想的重要作用及对主题的表现作用。
5．品味形象生动的语言。
我国是诗歌的国度，当我们徜徉在唐诗宋词优美的诗境中时，也不妨调转艺术的轻舟，扬起思维的双浆，驰向外国诗歌的殿堂，在那里你可以领略另一番艺术的优美风光。
今天，让我们共同欣赏俄国伟大诗人普希金写的一首著名的政治抒情诗——《致大海》。
一、导入课文
假如生活欺骗了你
佳篇回顾
普希金
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，
不要心急！
忧郁的日子里需要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，一切都将会过去；
而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
《致大海》-----借大海歌颂自由
《致大海》这首诗写于1824年，在12月党人武装起义的前一年。此前，由于普希金的激进思想不容于沙皇专制政府， 他们原想把他流放到西伯利亚。由于他的老师极力说情，沙皇专制政府让他去了南高加索，其实是变相流放。普希金性格刚正不阿，不愿迎合当地总督，又被革职遣送回乡（第二次流放）。临走前，普希金站在南高加索海边登高望远，波涛汹涌的大海激荡起他的万端思绪，流放生活期间远离朋友、远离文学界，精神上非常孤独，他也曾产生过从海上逃亡到南欧、彻底离开俄国的计划，但最终失败。就是这种抗争无效、希望渺茫的心境孕育了这首伟大的诗篇。
写作背景
初读文本，整体感知
1、诵读提示：
全诗抒情气氛浓厚，感情强烈而又深沉，诵读时，要注意把握全诗感情的基调和变化。
2、整体感知：
学生听朗诵音频（因翻译版本不同，与课文有点出入），根据关键词，思考诗歌的结构层次，将下表补充完整。
3、本诗是一首写大海的抒情诗。诗人对大海的感情是什么？
5.以上内容是通过什么线索把它们贯穿起来的？
4. 诗人面对大海为什么感到悲伤痛苦？
怀念、礼赞
大海的自由奔放，勾起了诗人失去自由的“苦恼心伤”。 如诗句：“还因为那个隐秘的愿望而苦恼：心伤！”这里 “隐秘的愿望，也就是第6节诗人所写的“我曾想永远地离开……但是我却未能如愿以偿！”诗人为未能逃脱监禁而悲伤痛苦。
诗人以和大海的感情交流为线索来组织这些材料。
初读文本，整体感知
因为大海有广阔的胸怀，惊人的威力，壮丽的景色。更为重要的是大海是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧，自由的元素”，即揭示了这种象征意义。诗人对大海的礼赞反映了 诗人对自由的热爱与追求。
1、《致大海》中诗人为什么如此热爱大海？大海有没有象征意义？
文本研讨
①大海的美丽：波浪、容光；
②大海的人情味：悲哀的喧响、召唤的喧响；
③大海的深远：心灵的愿望所在；
④大海的阴沉：声调；
⑤大海的特点：自由、寂静、反复无常、任性。
巜致大海》中描写了大海这一意象的哪些方面？
2、
诗人对大海以“你”相称，是诗人对大海的倾诉，诗人在诗中以抒情主人公的身份出现，直接对大海表达自己的激情，并蕴含深沉的苦闷，使全诗具有哀歌式的忧郁美。
诗人在《致大海》中以“你”称呼大海，这种写法有何作用？
3、
大海既然是自由的象征，那么，“自由”“翻滚起伏”“闪烁壮观”“幽静”“深沉”“有力”是大海性格中的一面，“沉郁”“喑哑”“任性”“喜怒无常”“阴郁”“倔强”是大海性格中的另一面，大海可以自由地展示自己性格中的任何一面，这正体现了大海的自由精神。
巜致大海》中描写大海时用了“沉郁”“喑哑”“任性”“喜怒无常”“阴郁”等消极的词语。诗人为什么还要对大海的这些特点大加赞赏呢？
4、
诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦,一方面表明诗人对自由精神的不懈追求,另一方面也反映了其对前程渺茫、壮志难酬的悲哀。
5、《致大海》中诗人由大海而想起与大海海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦,这反映了诗人什么样的思想感情
拿破仑
拜伦
1823年秋天，拜伦曾率领自己召募的一支军队，乘自己出资武装的一艘战舰，远征巴尔干，声
援希腊人民反对土耳其统治的民族解放斗争，并亲
任远征军统帅。拜伦劳心竭力，最后病死在战争前
线的阵地上。拜伦鞠躬尽瘁，为自由而献身。
在普希金笔下，拜伦与具有自由象征意义的大
海融为一体，成为大海的化身。
拜伦简介
拜伦是英国一位具有叛逆性格的浪漫主义诗人，其思想核心是自由与正义。他与压迫和奴役人民的社会势不两立，曾骄傲地宣称“我可以独自兀立人间，但绝不把我自由的思想换取一座王位。”他看来，为自由而献身无比美好，他说：“啊，自由，你在牢狱里才最灿烂”。对自由的热忱使他成为一个自觉的自由使者，他曾不顾个人安危支持欧洲弱小民族的民主主义运动。他先后到爱尔兰、意大利、希腊，在争取自由斗争的一线忘我地支持被奴役者。
1．借大海的形象表达自由的精神。
这首诗以大海作为自由精神的象征，表达了诗人与大海相通的自由精神。诗人借大海自由奔放的壮美形象，生发联想，尽情抒怀，表达了渴求自由的愿望。
2．直抒胸臆的抒情方式。
诗歌以开阔的意象，澎湃的激情，纵情抒写大海。气势磅礴，意境雄浑，诗情奔放，读之好像我们也成了站在山崖上向大海呼唤或在风中久久徘徊于大海边的诗人。无论采用什么方式抒情，诗情贵真，唯有真情能感动人心。
艺术特色
爱情、希望、平静的光荣
并不能长久地把我们欺诳，
就是青春的欢乐，
也已经像梦、像朝雾一样消亡；
但我们的内心还燃烧着愿望，
在残暴的政权的重压之下，
我们正怀着焦急的心情
在倾听祖国的召唤。
我们忍受着期望的折磨，
等候那神圣的自由时光，
正像一个年轻的恋人
在等待那真诚的约会一样。
现在我们的内心还燃烧着自由之火，
现在我们为了荣誉献身的心还没有死亡，
我的朋友，我们要把我们心灵的
美好的激情，都呈献给我们的祖邦！
同志，相信吧：迷人的幸福的星辰
就要上升，射出光芒，
俄罗斯要从睡梦中苏醒，
在专制暴政的废墟上，
将会写上我们姓名的字样！
致恰阿达耶夫
普希金
拓展阅读
【佳作赏析】致恰阿达耶夫
恰阿达耶夫（17941856)，是俄国唯心主义的哲学家和政论家，1821年参加十二月党人的秘密团体“幸福同盟”。1836年因为发表了著名的《哲学书简》，其中批判了俄国的农奴制度，宣传了反对沙皇暴政的思想，被沙皇尼古拉一世宣布为精神病患者，遭到严厉的迫害。
普希金在皇村学校读书时，即与恰阿达耶夫相识。当时恰阿达耶夫是驻扎在皇村的近卫骑兵团的一位军官，他的自由思想对普希金有很深的影响。普希金在1818年19岁时，写成《致恰阿达耶夫》这首政治诗，当时他并不打算发表，但是它的手抄本却流传非常之广，特别是在十二月党人中间起了很大的鼓动作用。1820年普希金因为这首诗和《自由颂》等几首歌颂自由的革命诗章，被沙皇当局流放到俄国南方。
1825年十二月党人起义失败以后，大批的十二月党人被流放到西伯利亚去做苦役，在他们身上藏着的秘密徽章上，都刻着这首诗中的“同志，相信吧：迷人的幸福的星辰／就要上升，射出光芒”两行诗。
拓展阅读
1.不要因为困难而哭泣，微笑吧，为你曾经的拥有。——普希金
2.谁能不迟不早地成熟，逐渐对生活的冷酷不幸学会忍受，谁就是幸福。
3.人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金
4.一切都是瞬息，一切都将会过去，而那过去了的，将会成为亲切的怀恋。
5.生活多美好啊，体育锻炼乐趣无穷。——普希金
6.心灵总让人憧憬美好的未来，现实却总令人感到鼓噪乏味，一切都是短暂的，转瞬即逝，而那逝去的岁月，又令你深深怀念。——普希金
7.有人能以冷漠的理智暂时地将爱情阻挡，他不会用沉重的镣铐，锁住爱情的翅膀。——普希金
8.不论是多情诗句，漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替无比亲密的友谊。——普希金
9.阴郁的日子需要镇静，相信吧，美好的日子即将到来。——普希金
10. 我们喜爱高尚的谎话，胜过喜爱许许多多的真理。——普希金
普希金经典名句积累
作业
1、 《致大海》这首诗用开阔的意象、澎湃的激情、拟人与呼告的手法，奔放而自由地纵情抒写大海，抒写诗人向往自由的强烈愿望。下面一段文字是围绕“古桥”而展开的，在写法上的一个显著特点是人称变换：第一句用“那座古桥”开头，自“德高望重的老桥”以后，改用第二人称， 采用“呼告”的形式，以便于抒情。请仿照这种写法，以“国旗”或“梅花”为对象，写一段话。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你累吗？你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。
2、学生配乐朗诵展示。要求自配背景音乐，自习时间在班级展示。
示例一：
庄严的国旗，是我心中神圣的象征。迎风飘扬的 国旗，你好吗？你把多少艰难的过去告诉未来，你把多少美丽的遐想昭示给我们。你那永远飘扬的姿态，让我们看到了一个民族古老而欢快的灵魂。
示例二：
那树梅花，是我一直敬仰的师长。迎霜傲雪的梅花，你冷吗？你把肃杀的严寒当作春风，你把凛冽的冰霜当成细雨。你怒放的身影，让我感到了一种震撼人心的力量。
参考示例：
谢谢观看