5 孔乙己 教学设计

九下5孔乙己 教学设计
【素养目标】
1.在默读浏览的过程中，把握小说的主要情节。
2.品读描写孔乙己外貌、语言、动作、神态等方面的文段，体会人物形象。
【教学重难点】
品读描写孔乙己外貌、语言、动作、神态等方面的文段，体会人物形象。
【教学方法】品读法、合作探究法，情景演绎法
【教具准备】
课件、人物对话片段缩印版、小黑板、硬币、碗等演绎辅助工具
【教学过程】
一、导入
鲁迅的学生孙伏园，在《关于鲁迅先生》中提到：“我曾问过先生，在《呐喊》中哪一篇最好。他说他最喜欢《孔乙己》。我问它的好处，他说能于寥寥数页中，将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙地描写出来，讽刺又不很显露，有大家风度。今天，就让我们一起走进《孔乙己》，去看看孔乙己苦在何处。（学生齐读课题、作者，教师板书课题、作者。）
二、新授
（学生齐读“学习目标”）
【活动一：初识“苦人”孔乙己】
1.默读课文，标注疑难字词。读完告诉我，你读到了一个怎样的孔乙己。
①落实自读，检查字词。
②孔乙己是一个怎样的人？（学生谈初印象）
（教师：文中有没有哪一句话直接交代了孔乙己的特殊身份？引导学生找到“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”）（PPT出示此句）（引导学生分析关键词，出示PPT，提醒学生做批注。）
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
（教师：文章中提到站着喝酒的是哪一类人？
预设：短衣帮。
教师：这类人是做什么的？
预设：做工的人。
教师：他们只买什么？
预设：买一碗酒。
教师：买了以后怎么喝的？
预设：站着喝。
教师：穿长衫的呢？
预设：坐喝。
教师：而且是？
预设：要酒要菜。
教师：说明这类人比短衣帮？
预设：富裕。
教师：所以孔乙己站着喝酒说明？
预设：他生活贫困、经济拮据、社会地位与短衣帮相同，进不了酒店坐喝。
教师：那他怎么又穿长衫？
学生若回答不上来可继续引导：同学们在校每天穿校服代表什么？
预设：我们是龙岗人。/我们龙岗学子的身份。
教师：孔乙己穿长衫说明？
预设：是他读书人身份的象征。
教师：在古代，长衫是传统知识分子的标志性服饰，穿长衫通常被认为是富裕的上层人士或有文化的人。所以孔乙己坚持穿长衫说明？
预设：他想表明自己读书人的身份，不想与短衣帮为伍，自视甚高。
教师：他既不属于短衣帮，也不属于长衫客，一个“唯一”就说明了他此时的境遇很？
预设：尴尬。）
（教师过渡语：这是我们对孔乙己的初印象，接下来，请大家跳读课文，找到文中描写孔乙己外貌、语言、动作、神态的句子，小组合作赏析。）
【活动二：走近“苦人”孔乙己】
1.跳读课文，找到文中描写孔乙己外貌、语言、动作、神态的句子，小组合作赏析。
（赏析要求：以“从_________（某个表述）可以看出孔乙己__________”的句式赏析。）
（学生小组合作交流、分享，教师根据学生实际分享情况予以引导、补充、总结。提醒学生做批注。赏析过程中，部分语句可以相机请学生演读体会。）
（带学生及时小结。）
(教师：“鲁迅先生通过外貌、动作、语言、神态描写，为我们塑造了孔乙己的形象。”)(教师边板书“外貌”“动作”“语言”“神态”“孔乙己”。)
(教师：“一个怎样的形象呢？”切换PPT“孔乙己”人物形象页。请学生齐读。教师及时总结孔乙己的“苦人”形象，圈画板书，至此，完成板书。）
（教师过渡语：这样的“苦人”身上又发生了哪些“苦事”呢？切换PPT）
2.孔乙己身上都发生了哪些“苦事”？（概括相关情节）
众人取笑孔乙己偷书，他争辩“窃书不能算偷”。
众人嘲笑孔乙己没捞到半个秀才，他“颓唐不安”。
孔乙己教“我”“回”字的四种写法，遭冷遇。
孔乙己给孩子们分吃茴香豆，所剩无几很窘迫。
孔乙己坐着用手走到咸亨酒店来喝酒。
孔乙己的大致经历。（“听人家背地里谈论”）
孔乙己到丁举人家偷东西被打折了腿。（“一个喝酒的人说道”）
（教师过渡语：这是丰子恺先生为孔乙己的两次出场所画的插图，同学们看看两幅插图中，孔乙己最直观的区别是什么？切换PPT。）
【活动三：感受“苦人”孔乙己】
（PPT出示孔乙己两次出场插图，引导学生找到第二次出场段落，齐读。）
1.齐读孔乙己第二次出场所在段落。
（同学们读得很整齐，但我感受到的还不够，我想请几名同学上台来演一演，帮助我更好更直观地感受孔乙己此时的形象和遭遇。1位同学读旁白，一位同学扮演小伙计，一位同学扮演掌柜，一位同学扮演孔乙己。其他同学也有戏份，扮演说笑的酒客，适时“笑”。）
2.情景演绎。
（鲁迅先生用他的笔塑造出了孔乙己这样一个鲜明的人物形象，接下来请同学们拿起自己的笔，运用本节课所学刻画人物的方法，在班级同学中自选写作对象，为他写一段话。切换PPT）
【课堂练笔：人物片段描写练习】
运用本节课所学刻画人物的方法，在班级同学中自选写作对象，完成人物片段描写练习。（注意：至少用到两处描写。写作中不出现姓名，完成后随机请同学读，其余同学猜人物。）
（教师过渡语：这节课我们认识了一个新人物孔乙己。如果你能跨时空对话，面对这样一个“苦人”孔乙己，你会对他说些什么？切换PPT）
【作业布置】
如果你能跨时空对话，面对这样一个“苦人”孔乙己，你会对他说些什么？
请以“孔乙己，我想对你说__________”的句式写一段话。
（教师课堂结束语：这样的一个“苦人”，小说中却说到孔乙己的到来，使店内外充满了快活的空气，几次引得众人发笑，这又是为什么呢？我们下节课继续探讨。）
【板书设计】
孔乙己 鲁迅
外貌 语言 神态 动作
教学反思
这堂课我的思路来源是鲁迅对于孔乙己的定位“苦人”，几个教学环节围绕一个“苦”字展开。即初识“苦人”、走进“苦人”、感受“苦人”。重点放在了品位赏析孔乙己外貌、语言、动作、神态描写文段，引导学生体会孔乙己的“苦人”形象，并运用所学进行课堂练笔，讲练结合。请学生上台演绎，直观感受这个“苦人”形象。整堂课的教学，为第二课时探究“苦因”，体会作者“以笑写悲”的艺术效果，分析主旨打下基础。板书设计也凝练了我的授课思路。整堂课教学环节很流畅，学生能紧跟我的授课思路和节奏，课堂氛围较好。
不足之处：由于一堂课时间所限，需要对所授内容有所取舍，部分精彩语句不能做到细细品位，学生读得比较少，“品读”这一点在本堂课中落实得不够到位。