16.夏天里的成长 课件

(共49张PPT)
夏
天
里
的
成
长
六年级上册第五单元
第一课时
习作单元：
体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
写文章应以确立中心思想或主题为宗旨，而不应以仅仅擅长华丽的辞藻或文采为根本。
自由读课文，读准生字词，想想课文主要写了什么内容？
棚
苔
藓
坪
蔗
瀑
缝
谚
pénɡ
tái
xiǎn
pínɡ
zhè
pù
fènɡ
yàn
增
zēnɡ
苔
藓
蔗
苔藓：一种小型绿色植物，喜欢阴暗潮湿的环境，一般生长在裸露的石壁上，或潮湿的森林和沼泽地。
瀑
pù
瀑布
不要写成“水”
缝 隙
“缝”字的笔画较多，整体要紧凑，注意走之底与左右两个部件之间的穿插避让，最后写走之底。
活生生 苔藓 草坪 甘蔗
软绵绵 瀑布 增加 缝隙
农作物 谚语 尽量
万物至此皆长大，故名立夏也。
孟夏 仲夏 季夏
课文所描绘的景象，
属于孟夏、仲夏，还是季夏？
课文的写作思路
是怎样的？
作者是怎样
围绕中心意思写的？
探究一
剖析立意，围绕中心选材
探究二
梳理思路，围绕中心组材
探究三
品析语言，围绕中心写材
探究四
学以致用，围绕中心读写练
探究一
剖析立意，围绕中心选材
关键词
夏天是万物迅速生长的季节。
全文中心句，统领全文
探究一
剖析立意，围绕中心选材
以立意为宗，
不以能文为本。
——[梁]萧统
萧统（501－531），字德施，小字维摩，南朝梁宗室、文学家，梁武帝萧衍长子。主持编撰《文选》，史称《昭明文选》。
探究一
剖析立意，围绕中心选材
立意
明确中心
选材
选择素材
探究一
剖析立意，围绕中心选材
本课的立意就是：
夏天是生长的季节。
主心骨
灵魂
探究一
剖析立意，围绕中心选材
那选取了什么事物呢？
探究一
剖析立意，围绕中心选材
默读第2至4自然段，思考思考作者是怎么选材的，选了哪些素材？找出每一段的中心句，勾画出关键信息。
1.找出中心句
探究一
剖析立意，围绕中心选材
夏天是万物迅速生长的季节。
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。
人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
总写
分述
1.找出中心句
第 1 段
第 2 段
第 3 段
第 4 段
探究一
剖析立意，围绕中心选材
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
飞快
跳跃
活生生
看得见
2.分析关键词，把握中心意思
突出生长速度“快”
第 2 段
那么，这一段是怎么围绕这个“飞快的”“跳跃的”“活生生的”“看得见”的“长”来选材的呢？
探究一
剖析立意，围绕中心选材
飞快
跳跃
活生生
看得见
3.分析选材与中心意思的关系
突出生长速度“快”
瓜藤
一天长出几寸
鲜花
第二天就变成小果实
竹子、高粱
一夜多出半节
苔藓
几天就长出来
草坪、菜畦
几天就长出来
小猫、小狗、小鸡、小鸭
半个月就有妈妈一半大
1.找出中心句
2.分析关键词，把握中心意思
这些事例非常恰当地表达了中心意思。
探究一
剖析立意，围绕中心选材
3.分析选材与中心意思的关系
1.找出中心句
2.分析关键词，把握中心意思
紧扣“中心意思”选材
探究一
剖析立意，围绕中心选材
写作迁移
紧扣“中心意思”选择恰当的素材
1. 材料与中心有关系吗？
2. 材料与中心关系密切吗？
探究一
剖析立意，围绕中心选材
第 3 段
什么都在生长
突出生长范围“广”
2.分析关键词，把握中心意思
随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。
探究一
剖析立意，围绕中心选材
什么都在生长
突出生长范围“广”
3.分析选材与中心意思的关系
地
稻秧长、甘蔗长
山
草长，树木长
河
水长、瀑布长
柏油路
软绵绵，高起来
铁轨
把缝隙几乎填满
探究一
剖析立意，围绕中心选材
什么都在生长
突出生长范围“广”
3.分析选材与中心意思的关系
地
稻秧长、甘蔗长
山
草长，树木长
河
水长、瀑布长
柏油路
软绵绵，高起来
铁轨
把缝隙几乎填满
包罗万象
生命物的生长
无命物的生长
探究一
剖析立意，围绕中心选材
第 4 段
用力地长
突出生长含义“丰”
2.分析关键词，把握中心意思
生物、生理意义上的“生长”
社会、心理、精神意义上的“成长”
人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
探究一
剖析立意，围绕中心选材
用力地长
突出生长含义“丰”
3.分析选材与中心意思的关系
小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。 升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。
每次身份的转变，要不要付出努力的呀？……毫无疑问，需要的，需要“用力”的。
探究一
剖析立意，围绕中心选材
事物
山、地、河
铁轨、柏油路
02
人
小学生、中学生、大学生
03
生物
瓜藤、竹子、高粱
鲜花、苔藓、草坪、菜畦
小猫、小狗、小鸡、小鸭
01
夏天是万物迅速生长的季节。
顺序能打乱吗？或者换一种写作思路？
立意
明确中心
选材
选择素材
探究一
剖析立意，围绕中心选材
立意
明确中心
选材
选择素材
探究一
剖析立意，围绕中心选材
组材
写作思路
材料确定之后，还需要思考如何组织安排材料，也就是写作思路，也就是所谓的构思。
夏
天
里
的
成
长
六年级上册第五单元
第二课时
探究二
梳理思路，围绕中心组材
事物
山、地、河
铁轨、柏油路
02
人
小学生、中学生、大学生
03
生物
瓜藤、竹子、高粱
鲜花、苔藓、草坪、菜畦
小猫、小狗、小鸭
01
夏天是万物迅速生长的季节。
探究二
梳理思路，围绕中心组材
顺序能打乱吗？或者换一种写作思路？
探究二
梳理思路，围绕中心组材
层层递进
小
大
物
人
表
里
用力地长
突出生长含义“丰”
什么都在生长
突出生长范围“广”
飞快
跳跃
活生生
看得见
突出生长速度“快”
生物
事物
人
升华主题
写
作
思
路
探究二
梳理思路，围绕中心组材
写
作
思
路
层层递进
并列列举
探究二
梳理思路，围绕中心组材
并列列举
01
初夏
02
盛夏
03
夏末
分别从三个时间段写，这样的思路也是清晰的，层次也是分明的。不管采取怎样的写作思路组织安排材料，关键要是要有条理。
立意
明确中心
选材
选择素材
组材
写作思路
探究二
梳理思路，围绕中心组材
立意
明确中心
选材
选择素材
组材
写作思路
探究二
梳理思路，围绕中心组材
写材
写好素材
写材，就是恰当地使用材料，遣词造句，要写得具体生动，达到表达中心意思的目的。
探究三
品析语言，围绕中心写材
探究三
品析语言，围绕中心写材
不热不长，不热不大。（夏天一旦到了,庄稼在一定的气温下,温度高的话,会长得很快,气温不够的话,就成熟较慢。）
六月六，看谷秀。（农历六月初六，就到处可见齐腰深秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。）
处暑不出头，割谷喂老牛。（处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没有收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。）
引用谚语、俗语
探究三
品析语言，围绕中心写材
你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。
一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。
草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。
昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
句式灵活，有节奏感、画面感
探究三
品析语言，围绕中心写材
你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。
一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。
草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。
昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
句式灵活，有节奏感、画面感
选一句感受最深的仿写
立意
明确中心
选材
选择素材
组材
写作思路
写材
写好素材
围绕中心意思来写
夏天是万物迅速生长的季节。
层层递进
引用；句式灵活，有画面感
生物、事物、人
阅读梁容若先生的《夏天》节选片段，想一想选文是围绕哪句话写的？从哪几个方面选取什么事例来写？
探究四
学以致用，围绕中心读写练
《夏天》节选 梁容若
夏天给人们种种磨难跟考验，训练人的耐性、智慧跟机敏。苍蝇、蚊虫、臭虫、蟑螂都在夏天大活跃。暴风雨、霹雳、冰雹也是夏天多。一不小心，就可以遭到非常的灾害。您要当农人，要防备几天的早涝，会造成一年的欠收。一场小病，会教草吃了禾苗。您要作商人，要当心仓库货晶的霉烂，码头火车上的淋雨，可以使您的血本一下赔光。您要作工人，也须预备风里雨里，教您的建筑营造突然停止，大热天使您的工作效率，无法估计。您要当医生，也须估计病人的“夏瘦”“怯夏”，减少了抵抗力。气候的突变，使正在恢复的病人，遭到波折。传染病的蜿蜒，肠胃病的增加，也使得您更累得烦。你要当学生，暑假可不是休假的时候，正像传说里鲤鱼跳龙门一样，是过关前进的时机。升级考，升学考，转学考，就业考，一两天的成败得失，常常决定着一个人一生的命运。耐得住磨难，经不起考验的，只有碰得遍体鳞伤，血淋淋地退下。
人生之夏
盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
陶渊明《杂诗》
人的小学、中学、大学阶段，就像是人生的夏天。愿每一位同学珍惜这人生之夏，好好学本领，成为成为有用的人才。
在作者梁容若的笔下，“夏天” 的关键词是“成长”。如果让你在一年四季中选择一个季节，你会以哪个关键词为中心？你准备从哪几个方面突出中心？
牛刀小试