第5课 《秋天的怀念》 类文迁移阅读 强化练 2024--2025学年上学期初中语文七年级上册

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第5课 《秋天的怀念》 类文迁移阅读 强化练
2024--2025学年上学期初中语文七年级上册
1．阅读下文，回答问题。
紫色葡萄慈父心
卫宣利
①小院里有棵葡萄树，是父亲在我双腿瘫痪后的第二年栽下的。栽树的时候，父亲把我推到院子里，一边挖坑，一边告诉我，葡萄树是有灵性的，种的时候许个愿，如果能实现，它就能长得旺盛。父亲说：“许个愿吧！”就这样，我们父女俩把美好质朴的心愿寄托在了小小的葡萄树上——希望我能够站立起来。
②父亲侍弄葡萄树的精心和殷勤一如照顾他有病的女儿：浇水要浇刚从井里打上来的水，施肥要施还散发着青草味儿的牛羊粪，松土自然要用手把土细细碾碎……父亲每天早上都要把我推到葡萄树前，仔细地看上一阵。葡萄树每长出一片新叶，父亲就兴奋得像个孩子，说：“你瞧，发芽了！发芽了！”后来，父亲还很有信心地说：“等到能在葡萄树下乘凉的时候，你就好了……”
③葡萄树长大了，正如父亲所期望的那样：枝繁叶茂。父亲用粗铁丝和钢材精心地给葡萄树搭了架子。第二年，长长的藤蔓就爬满了半个院子，碧绿肥嫩的叶子在小院的上空舒展着热烈的情怀，生机勃勃！
④然而，我，依然坐在轮椅上。
⑤其实父亲心里也明白，他的女儿再也不能像只花蝴蝶一样在他身边欢快地跑、轻轻地跳了，可他依然痴望着、幻想着有一天能出现奇迹……
⑥那年，郁闷孤苦的我拿起了笔。
⑦葡萄树在第三年结了果。连父亲也未料到，他栽下的葡萄树竟是优质品种，不但个大味甜，而且熟得早。夏日里，那些成熟了的葡萄一串串挂在小院里，阳光透过叶隙落上去，颗颗晶莹剔透，硕大滚圆，既好看又诱人。
⑧从此父亲又多了一项任务。炎热的午后，父亲总会踩上凳子，摘两串紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端到我的书桌上，对我说：“累了就歇，吃点葡萄，解暑。”我便停了手中的笔，津津有味地吃葡萄。葡萄被井水洗过，凉凉的，又酸又甜，真好吃！葡萄汁顺着下巴流下来，我全然不顾。父亲看我的样子，一脸满足地笑。有时候他怕影响我，悄悄地进来，悄悄放下葡萄，又悄悄地出去。
⑨几年过去了，葡萄树越来越旺盛，一到夏天，它厚厚的绿荫就遮满了小院。当父亲坐在葡萄树下戴着老花镜读我发表在报刊上的文章时，他的眼角眉梢都挂满了笑意。父亲已经接受了我不能走路的现实，当初许的愿也许早已忘了。父亲明白：有一种站立更能升起至高无上的尊严，那就是心灵的站立！
(1)请用简洁的语言概括文章的主要内容。
(2)结合语境，品析句中加点词的表达效果。
有时候他怕影响我，悄悄地进来，悄悄放下葡萄，又悄悄地出去。
(3)下面对文章内容的理解不恰当的两项是（ ）
A．本文从开头的种葡萄树，到父亲精心呵护葡萄树，到“我”吃葡萄，可见“葡萄树”是全文的一条重要线索。
B．“葡萄树每长出一片新叶，父亲就兴奋得像个孩子，说：‘你瞧，发芽了！发芽了！’”一句，运用了动作和语言描写，生动形象地写出了父亲内心的喜悦。
C．第③段画线句中“舒展着热烈的情怀”运用了拟人的修辞手法，不仅使句子生动形象，增强了语言的美感和表现力，还表达了对这一事物的喜爱之情。
D．第⑥段是过渡性段落，承上写出因双腿瘫痪给自己带来的痛苦心情，启下则是在父亲的精心照料下，“我”拿起笔进行写作，开启自己崭新的人生。
E．父亲栽种葡萄树时与“我”一起许下的心愿是希望“我”能够站立起来，从全文来看，父亲和“我”的心愿并没有实现。
(4)文中哪些地方具体表现了题目中的“慈父心”？请结合全文，简要加以概括。
合欢，合欢
李晓东
①很多年以后，我才知道，那是合欢。
②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。
③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄地，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。
④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？
⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。
⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然。
⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸频，不知道是洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄，一点声音也没有。
⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。
（选自《读者》，有删改）
2．阅读全文，根据提示，补充完整“我”在不同时期对合欢的情感变化。
九岁在大院里看到合欢花时，① →又五年后在家读到史铁生的《合欢树》时，失望→十九岁在羊城遇见合欢花时，② →已是母亲当年的年纪的“我”在医院看到合欢花时，③ 。
3．文中第3段画横线的句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。
4．本文以“合欢，合欢”为题有什么好处？
5．《秋天的怀念》结尾描写北海的菊花，而本文结尾部分再次描写合欢，请分别说说这样写的目的。
那个清晨
印桐
一大早，便被母亲叫起。我有些不满，平常我是总要在床上多赖一会儿的。可当我迷迷糊糊地看到母亲紧绷的脸庞时，我好像一瞬间明白了什么，心隐隐地颤抖起来。
村子里突然传出几声犬吠，我一激灵，坐直了身体。
母亲平时是极宠爱我的。但现在，她看着我的眼睛，用一种我从未听过的、严肃得令我害怕的声音说道：“我问你，你是不是真的不想待在这儿了？”
我动了动嘴唇，低下头没出声。我觉得我知道母亲来的原因，无非是来教训我。因为就在昨天，母亲眼中一向懂事的女儿，贴心的小棉袄，竟然学会了逃学，而理由仅是因为向往城市的生活，多次被拒绝后，想以此逼父母就范。
我以为，自己是应该被母亲教训的。并且我还很感激母亲，因为母亲找到我的时候，并没有当着那么多人的面动手打我，而是一把把我拉回了家。母亲是动了怒的，从我被攥红的手腕和她红肿的眼睛就可以看出。可母亲什么也没说，转身进了屋子一整天都没出来。
我始终不敢与母亲对视。我怕看到母亲的目光中有对我深深的失望。
村子里的狗终于不再叫了，却显得四周更加寂静，我甚至听到了悠远的蝉鸣声。
我终于忍不住抬起了头，母亲的沉默让我无措，我决定先求得母亲的原谅。
可母亲打断了我即将出口的话，她只是又一遍地问着我，是不是发自内心的想去城市里生活。
我愣了一下，然后深吸了一口气，坚定地对母亲说道：“是！我一直希望可以去城市里读书。”过了许久，母亲缓缓点了点头，我听见她带着很大的决心说了一个字：好。我惊讶地对上了母亲的眼睛，发现母亲深邃的眼睛里翻涌着不知名的情绪。她不再看我，转身离开了屋子。
望着母亲因承担生活的重担而日渐弯曲的腰背，我的内心一阵酸涩。我懂了母亲话中的意思，却怎么也高兴不起来。
我站起身，内心挣扎地跟了上去，房子里却早已不见了母亲的身影。我有些焦急地冲了出去，呆呆地看着坐在台阶上沐浴着阳光，相互依靠着的父母。
母亲望着家门前这一片小小的菜园，许久无语，只有紧紧锁住的眉头显示了主人的痛苦。父亲在旁边轻声安慰着：“我知道你舍不得，住了几十年的地方，早就有了感情，要不咱不走了，也许她只是一时感兴趣呢？更何况，去了那儿如果找不到工作，怎么活呢？”母亲摇了摇头，“我们俩谁不了解她那倔脾气？我怎么会为了自己耽误了她。无论怎么辛苦，对她好的，我都会为她争取到的。只是……只是我真的放不下这儿，真的……”
在晨曦中，母亲眼里含着的泪水悄悄滑下，轻抚过她清瘦的脸颊落在了用水泥铺成的台阶上。看着母亲颤动的双肩，我终是忍不住背过身去，任凭泪水夺眶而出……
我一辈子都不会忘记，那个清晨，有一位伟大的母亲，在她的孩子面前咽下了所有痛苦和无奈，却坐在台阶上偷偷哭泣的样子……
6．文章运用了哪种叙述顺序？有什么作用？
7．请结合文章，试赏析下列语句。
村子里的狗终于不再叫了，却显得四周更加寂静，我甚至听到了悠远的蝉鸣声。
8．文中画线句“我懂了母亲话中的意思”，你认为母亲话中有什么含义？
9．将“我站起身，内心挣扎地跟了上去，房子里却早已不见了母亲的身影”中的“挣扎”换成“忐忑”好吗？为什么？
老枣树下的斑驳流年
①淅淅沥沥的秋雨，从晨落到暮。窗玻璃发出啪啪哒哒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣儿，落到地面的声音。
②正是红枣上市的季节。老家院子里的老枣树上一定挂满圆滚滚紫溜溜的红枣了吧，被连绵的雨珠儿击落一地。树下有否拾枣的人？
③从前，红枣成熟的季节，母亲便挎了一篮子红枣给我送来。不厌其烦地和我絮叨小时打枣的事儿。如今，这样的情景，于我成了一种高不可攀的奢望和梦想。
④我是老枣树看着长大的。除了母亲，我和老枣树最亲。每年燕子飞来的时候，我就围着老枣树转悠。终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了,绿碧碧的枣儿终于有了红意。
⑤我找来一根长棍子递给母亲，拉着她来到老枣树下。母亲仰头朝树上望一忽而，举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦的兔子，满地撒欢。我小跑着来来回回追赶着去捡。可是，才捡了几颗，母亲就停下不打了。母亲说，枣熟好了才好吃。等树上的枣儿全都变红的时候，母亲却又换了说法，得留着，过年时好给你蒸花糕吃。从此，红枣成了一道过年时才能吃到的美味。
⑥母亲也有破例的时候。
⑦八岁那年，一天，放学后我一口气跑回家，哭闹着给母亲要爸爸。母亲见哄弄不下，突然伸手打了我一巴掌。我更加起劲地哭喊起来。母亲把我搂在怀里说：“走，妈妈给你打枣吃。”
⑧那天，母亲只一会儿就树上的枣打光了，地上青蒙蒙一片。我抬头看母亲，她眼睛里湿润润的。
⑨十三岁那年，到了红枣收获的季节。一天，同桌因为我阻止她上课吃东西，便告诉老师我拿了她的橡皮，还骂我小偷。我向母亲哭诉一阵子后说，我不想上学了。母亲伸手抹掉我脸上的泪水，牵起我的手来到老枣树下，递给我一根长木棍，说：“使劲儿往树上打，气出来心里就不觉得憋屈了。”
⑩真的，我举起棍子噼里啪啦打了一阵子，心里感觉舒坦多了。但是看着被打得光秃秃的树，我心里又很难过。母亲却笑微微地说：“枣树越打越旺。”直到第二年秋天，一颗颗圆滚滚红艳艳的枣儿挂满老枣树，我才相信母亲的话是真的。
十七岁那年，我高考落榜。这是一个让人绝望的消息。我抓起一根棍子，对着老枣树一通猛击，直到精疲力竭，瘫坐在地上。不知道什么时候，突然我被一阵冷风吹醒。起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去拾，却看见母亲坐在地上睡着了。顿时，我的眼泪叭嗒叭嗒掉下来。
一次欠，我用打老枣树的法，平息了心里的委屈和怨愤。但我不知道，当我命抽打老枣树的时候，母亲的心有多疼。
忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。她一辈子含辛茹苦，将我拉扯成人。我却因为生活中的风吹草动或种种不如意一次次向母亲哭诉和发泄，而每一次哭诉和发泄都会像刀子一样割着母亲的心。
后来，母亲离我而去，我也离开了那棵老枣树。但我觉得，我从没离开过老枣树，就像从没离开过母亲一样。
夜深了。秋雨依然淅淅沥沥，窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣落到地面的声音。伸手按灭台灯，叮嘱自己，睡吧，好去老家院落里，捡拾那一颗颗圆滚滚紫溜溜的红枣，以及像阳光一样散落一地的斑驳流年。
10．阅读第⑥～ 段，照示例用四字短概括后两次打枣的原因。
示例：第一次：无理哭闹后打枣。
第二次： 。
第三次： 。
11．结合括号中的提示，揣摩下列词句，体会作者的情感。
（1）终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了,绿碧碧的枣儿终于有了红意。（连用三个“终于”有何作用？）
（2）忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。（请从修辞手法角度赏析。）
12．本文有多条线索，请说出其中两条。
13．下面是史铁生《秋天的怀念》中的一段文字，与文中第⑨段的画线句子进行比较：同样是写母亲，内容和写法上有何异同
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
是谁爱着你的背影
邓迎雷
这个周末回家，临走时，母亲将我送到门口。
我走了一段，即将拐进小巷时，发现母亲竟然在身后跟了过来。我催她回去：“妈，快回吧，大门敞着呢。”她说：“没事，我就站在这路口。”
我知道，母亲是要站在路口看我远去的背影。带着一种温暖的滋味，我走进小巷，再回头看母亲，只见她站在原地，正一动不动地看着我的方向。因为隔着一段距离，我看不清她的表情，但我能感觉到她殷殷期望的眼神里满是留恋不舍。
近些年，母亲越来越显老了。孩子们像小鸟一样，离开她温暖的羽翼，有了自己的家，也有了各自的事业，陪伴她的日子少了许多。母亲不止一次地感叹：“还是你们小时候最好，天天在一起，现在你们姊妹几个天南海北四下分散，团聚一回可真不容易。”
每听见她这样说，我总不以为然，没品味出她话里面的孤单和失落。直到有一天，我猝不及防地发现，在我远去的身后，母亲追随的目光是那样爱意深沉。
那是个夏天，母亲住在弟弟家。有次我去看她，告别时，她又送到门外。直到我从五楼下到四楼，看不见我的身影，我才听见她关门的声音。
我出了楼，绕过一片绿地，走过小区院子。快走到小区门口时，我偶然间向后望去，忽然被身后的一幕惊呆了——只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去。看见我回头，她向我不停地挥手，依稀又在说着什么。
那一刻，我心里酸酸的，眼泪不由得落了下来。如果不是我偶然回头，我哪里知道，就在我一路走去的时候，身后会有母亲浓得化不开的目光。
也是从那时起，我才发现母亲是多么痴恋和孩子在一起的时光，哪怕只是渐渐远去的背影，她也想多看几眼，不愿错过。
去年秋天，母亲患病住院。我在医院陪她，午后下起了雨，天色阴暗，母亲催我回去。她说：“我好好的，没有什么事，你妹妹也快来了，你快回去吧，别等雨下大了。”
我收拾东西回去，母亲送我上电梯。
很快，电梯从八楼下到一楼。我穿过病房楼大厅，走到院子里，看雨下得不大，我没有打伞。就在这时，电话忽然响了。只听母亲在电话里说：“你怎么不打伞呢，快把伞打起来，别冻感冒了。”
病房楼的电梯间没有窗户，想望向我出门的这个方向，需要出了电梯间，穿过病房长长的走廊。我能想象到，当电梯门关上的那一刹那，母亲是怎样拖着行动迟缓的腿，努力加快脚步，快速占领那个窗口。然后，老眼昏花地她透过蒙蒙细雨，努力向外望着，只为了看女儿在院子里经过的那一分钟。
雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心。我连忙撑起了伞，在连绵不断的冷雨里一步步走得很稳。我知道身后有双爱我的眼睛，而母亲不知道的是，伞下的我，眼泪早己不知不觉地流了下来。
（选自《特别关注》，有改动）
14．本文叙述了母亲注视着“我”背影的三个事件，请根据文章内容，按照时间顺序，概括另外两件事。
①那个夏天，母亲趴在弟弟家的窗口里望着我离开小区。
② 。
③ 。
15．结合语境，回答括号中的问题。
①直到我从五楼下到四楼，看不见我的身影，我才听见她关门的声音。（句中的“才”字能否删去，为什么？）
②雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心。（此句在表达上有何妙处？）
16．文章两处画横线的句子都写到“我”掉泪，请结合文章内容，分析泪水中蕴含着“我”怎样的复杂情感。
17．结合文章内容，分析母亲形象。
参考答案：
1．(1)父亲种下葡萄树并许下希望女儿好起来的心愿，在他的精心侍弄下，葡萄树越长越茁壮，女儿也终于在文学上取得成就，实现心灵上的站立。
(2)连用三个“悄悄”，形象地写出了父亲怕影响“我”写作，给“我”送葡萄时动作的轻巧，体现了无言的父爱。
(3)BE
(4)①栽种葡萄并许下希望女儿好起来的心愿；②侍弄葡萄树的精心和殷勤一如照顾有病的女儿；③为女儿采摘紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端给女儿吃；④对女儿心灵的站立深感欣喜，“眼角眉梢都挂满了笑意”。（意思对即可）
（1）本题考查对文章主要内容的概括。
阅读全文，找出主要情节，以“人物”“事件”为信息点，概括出什么人做了什么事有什么结果即可。文章的主要人物是父亲和女儿。
根据第①段“小院里有棵葡萄树，是父亲在我双腿瘫痪后的第二年栽下的”可知事件的起因为：女儿双腿残疾，坐上了轮椅；
根据第①段“父亲说：‘许个愿吧！’就这样，我们父女俩把美好质朴的心愿寄托在了小小的葡萄树上——希望我能够尽快好起来”，第②段“父亲伺弄葡萄树的精心和殷勤一如照顾他有病的女儿”，第③段“葡萄树长大了，正如父亲所期望的那样：枝繁叶茂”，第④段“然而，我，依然坐在轮椅上”，第⑥段“那年，郁闷孤苦的我拿起了笔”可知事件的经过为：父亲栽种下葡萄，并和女儿一起许下心愿，在他的精心伺弄下，葡萄树越长越茁壮，然而女儿依然坐在轮椅上；那年，郁闷孤苦的女儿拿起了笔开始进行写作；
根据第⑨段“几年过去了，葡萄树越来越旺盛，一到夏天，它厚厚的绿阴就遮满了小院。当父亲坐在葡萄树下戴着老花镜读我发表在报刊上的文章时，他的眼角眉梢都挂满了笑意”“父亲明白：有一种站立更能升起至高无上的尊严，那就是心灵的站立”事件的结果：葡萄树越来越旺盛，女儿也在报刊上发表文章了，实现了心灵的站立。据此简要概括即可。
（2）本题考查赏析词语。赏析词语一般可从表达方式、词性、修辞等方面分析。“悄悄”指声音低微，不声不响。多形容声音很轻，有寂静安静之意。这里连用了三个“悄悄”，形容的是父亲放下葡萄和走出去的动作（细节）。结合前文内容可知，此时的“我”在书房进行写作，所以三个“悄悄”形象地写出了父亲进书房给“我”送葡萄时，怕打扰“我”写作，小心翼翼、轻手轻脚的行为动作，表现了父爱的细腻。
（3）本题考查对文章内容的理解和辨析。
B．有误，“葡萄树每长出一片新叶，父亲就兴奋地像个孩子，说：‘你瞧，发芽了！发芽了！’”一句，运用了语言和神态描写；
E．有误，父亲和“我”的心愿实现了，虽然“我”不能走路，但“我”的心灵站起来了，这种站立更能升起至高无上的尊严；
故选BE。
（4）本题考查文章标题的理解。结合全文内容可知，文章通过写父亲栽种葡萄鼓动关爱“我”，最终使“我”振作起来的故事，表现了父亲对“我”深切的爱。故标题中的“紫色葡萄”概括了主要内容，“慈父心’点明的文章主旨。
从文中第①段“父亲把我推到院子里，一边挖坑，一边告诉我，葡萄树是有灵性的，种的时候许个愿，如果能实现，它就会长得旺盛”可以看出“慈父心”体现在栽种葡萄并许下希望女儿好起来的心愿；
从文中第②段“父亲伺弄葡萄树的精心和殷勤一如照顾他有病的女儿”可以看出“慈父心”体现在精心伺弄葡萄树和照顾女儿；
从文中第⑧段“炎热的午后，父亲总会踩上凳子，摘两串紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端到我的书桌上”可以看出“慈父心”体现在为女儿采摘葡萄；
从文中第⑨段“当父亲坐在葡萄树下戴着老花镜读我发表在报纸上的文章时，他的眼角眉梢都挂满了笑意”可以看出“慈父心”体现在为女儿心灵的站立而欣喜。
2． 喜悦（或：欢喜、高兴、陶醉） 茫然 伤感（或：哀伤、忧伤、痛苦） 3．运用“翻翻覆覆”“重重叠叠”等叠词，生动形象地写出了花香的悠长与浓重，表达了“我”对合欢香气的喜爱之情。（或：运用通感与丰富的想象来写“我”对花香的独特感受，把花香的浓重说成是香气“倾泻”，富有韵味。） 4．①使用反复的修辞手法，突出强调主旨，表达“我”对美好时光流逝和母亲老去的哀伤；②合欢是贯穿全文的线索；③合欢代表了母亲，是母爱的象征；④内涵丰富，耐人寻味。 5．《秋天的怀念》结尾描写北海的菊花，采用了借景写人的手法，表现“我”摆脱了痛苦的心境，变得坚强起来，照应上文，表达了对母亲的深切怀念之情。而《合欢，合欢》的结尾部分再次描写合欢，运用了衬托的手法，表达了作者对母亲的眷恋之情，深化了文章的主旨。
2．本题考查内容理解与概括。解答此题要在整体感知文意的基础上，根据题干中给出的提示，找到相对应的段落内容，然后再用与提示相同的句式来概括。
文章第②段“我九岁那年七月……那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的……”写了“我”九岁在大院看到盛开的合欢花，第③段“我雀跃而出”，可见“我”心生欢喜；
第④段“又五年，我读到了史铁生的《合欢树》”，由“史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？”可知，此时“我”的情感定是失望的；
第⑤段“我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁”，第⑥段“那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里”“那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然”，可知“我”感到十分茫然；
第⑦段“又是七月，我已是母亲当年的年纪”“我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲”，“惊回首，病床上的母亲静悄悄，一点声音也没有”，母亲走了，此时“我”的情感定是忧伤、痛苦的。
3．本题考查句子赏析。作答此类题，可从修辞手法、词语运用、表现手法等角度分析。
文章第③段的划线句是：我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。从修辞手法的角度看，该句运用了通感的修辞手法，将香气具象化，写出了“我”对花香的独特感受；从词语运用的角度看，使用“翻翻覆覆”“重重叠叠”等叠词，写出了花香的浓重；从表现手法看，运用了想象的手法，把花香的浓重说成是香气“倾泻”，富有韵味，生动形象地写出了香气的悠长与浓重，表达了“我”对合欢香花气的喜爱和赞美之情，使语言的表达富有诗情画意，形象可感、韵味悠长。任选一个角度分析作答即可。
4．本题考查标题的作用。文章标题的作用一般有：①交代文章主要内容，揭示文章主旨；②交代故事发生的环（背）境；③点明行文线索或感情线索；④确定文章描写对象，确定文章的感情基调；⑤设置悬念，吸引读者；富有哲理，引人思考，提起阅读兴趣。
文章的标题“合欢，合欢”，从修辞上看，运用了反复的修辞手法，使感情更为强烈，突出表达了“我”对美好时光流逝和对母亲老去的哀伤之情：
文章第①段“我才知道，那是合欢”，第④段“我读到了史铁生的《合欢树》……合欢在哪里呢”，第⑤段“我真正认识合欢，是在羊城……合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢……”，第⑥段“在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比……”，第⑦段“窗外是合欢，床上是母亲”，第⑧段“史铁生为什么终究没有走近合欢”，可见“合欢”作为行文线索，串起文章的内容；
文章第②段“母亲去小城开会，带上了我”，“我”见到了“合欢”，第③段“但母亲唤着我走过来了……她从那香气里走过来了”，，第⑦段“窗外是合欢，床上是母亲”，可见“合欢”与母亲相关，是母爱的象征。
文章第⑤段“我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树……”，第⑥段“我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的”，“合欢”内涵丰富，在仓促茫然的青年时代，“我”漂泊异乡，合欢代表着亲情的温馨慰藉和对故乡的思念。
文章第⑦段“又是七月，我已是母亲当年的年纪……窗外是合欢，床上是母亲”，如今人到中年，而母亲老病，“我”对母爱有了更深切的体会，对母亲有着深深的眷恋。据此理解分析作答即可。
5．本题考查写作手法。
《秋天的怀念》一文的结尾：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活……写菊花，采用了借景写人的写法，这时的菊花“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，而“我”也懂得了母亲的话，摆脱了痛苦的心境，变得坚强起来，同时，照应上文母亲多次提到的到北海公园看菊花，表达了作者对母亲的深切怀念之情。
而本文的结尾第⑦段“窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头”描写合欢，运用衬托的手法，写出了与母亲在一起的时光带给“我”的无限欢喜和美好，表达了作者对母亲的依恋和不舍之情，从而突出了文章的主题。据此理解分析作答即可。
6．倒叙，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣：避免了文章平铺直叙增强了生动性。 7．这句话运用了环境描写，通过对狗吠、蝉鸣的描写表现了当时环境的安静，也写出了母亲的沉默。 8．为了你的学习为了不耽误你的前程，我们可以去城市里生活。 9．不好，“挣扎”体现出“我”内心的矛盾，因为母亲终于答应“我”去城市里生活，但母亲心里却是伤心的，不舍的，“忐忑”只能表现不安之感。
6．要求学生掌握记叙的三种顺序“顺叙，倒叙，插叙”及作用。然后结合文本分析。结合“一大早，便被母亲叫起。”和“因为就在昨天，母亲眼中一向懂事的女儿，贴心的小棉袄，竟然学会了逃学，而理由仅是因为向往城市的生活，多次被拒绝后，想以此逼父母就范。”分析，是倒叙手法。其作用使文章产生悬念，为什么一大早就被喊起？更能引人入胜，吸引读者，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
7．要求学生掌握景物描写的作用。景物描写在文中的作用一般有：交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品质；推动情节的发展；深化作品主题。结合“村子里的狗终于不再叫了，却显得四周更加寂静，我甚至听到了悠远的蝉鸣声。”分析，这是以动衬静，通过对狗吠、蝉鸣的描写渲染了安静的气氛，烘托出母亲沉默的心情，推动了情节的发展。
8．要求学生仔细阅读文本，找到题干在文本中所处的位置，结合上下文分析即可。结合“‘是！我一直希望可以去城市里读书。’过了许久，母亲缓缓点了点头，我听见她带着很大的决心说了一个字：好。”“我们俩谁不了解她那倔脾气？我怎么会为了自己耽误了她。无论怎么辛苦，对她好的，我都会为她争取到的。只是……只是我真的放不下这儿，真的……”得出：母亲为了我去城市里读书，决定离开农村。
9．要求学生首先态度，不好。结合“我们俩谁不了解她那倔脾气？我怎么会为了自己耽误了她。无论怎么辛苦，对她好的，我都会为她争取到的。只是……只是我真的放不下这儿，真的……”分析得出，母亲终于答应“我”去城市里生活，但母亲心里却是伤心的，不舍的。然后结合词语的含义分析。“挣扎”是尽力支撑或摆脱的意思。生动的体现出“我”内心的矛盾。“忐忑”，心神不定的意思，不能写出“我”矛盾的心理状态。故不能换。
10． 蒙冤憋屈、 高考落榜 11．（1）强调作用，表达“我”盼望吃枣的急切心情。（2）用了比喻修辞手法，生动地表达了作者对母来的深切怀念之情。 12．（1）“我”的成长历程。（2）“我”对母来的思念之情。（3）老枣树 13．内容：相同点都写了“我”在遇到困难（或挫折）时母东对“我”的开导（或劝慰）。不同点《秋天的怀念》写“我”瘫痪后在绝望情况下母亲想办法开导我的情景，本文画线句是写“我蒙冤憋屈时母亲劝慰我的情景。写法：相同点都用了动作和语言描写。不同点是《秋天的怀念》除了动作和语言描写，还用了神态描写，而本文面线句子没有神态描写。
10．试题分析：考查对文章内容的梳理、筛选和概括能力。文章的⑥～ 段主要叙写了三次打枣的往事。其中第9段写的是第二次打枣，原因是“我”在学校受了同学的委屈，内心感到憋屈。第11段写的是第三次打枣，原因是“我”高考落榜，内心绝望。依据题目要求，打枣的原因可分别概括为：蒙冤憋屈和高考落榜。
11．试题分析：（1）考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。本题连用三个“终于”来分别写了“我”对“芽”“花”“枣”的企盼，使之成为排比句，强烈地表达了“我”盼望吃枣的急切心情。（2）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述为：运用了XX修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特点、特征）。本题把“母亲”比作“老枣树”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了母亲的坚忍和慈爱，表达了我对母亲的深切怀念。据此理解作答。
12．试题分析：考查线索在文章中的作用。线索：文章线索的可以是人物、事物、事件、时间、地点或作者的情感等。其作用是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。本文通过“老枣树”将文章的故事串编在一起，叙写了“我”的成长历程和“我”对母亲的深切怀念。由此可见，文章有多条线索：事物线——老枣树；情感线——我对母亲的怀念； 人物线——“我”的成长历程。据此理解作答。
13．试题分析：考查学生的综合分析能力。本文中画线的语句，运用了动作、语言描写，写了“我”蒙冤憋屈时母亲劝慰“我”的情景；《秋天的怀念》中的这句话则是运用了动作、语言和神态描写，写了“我”瘫痪后在绝望情况下母亲想办法让我开心的情景。从中可以看出，相同点：内容上，都写了母亲在“我”遇到困难时想尽办法来劝慰；写法上都运用了动作和语言描写。不同点：劝慰的人不同，劝导的方法也不相同。写法上，《秋天的怀念》还运用了神态描写。据此理解作答。
14． ②去年秋天，母亲在医院病房的窗口望着我在雨中离开。 ③这个周末，母亲跟我来到路口，站着看我远去。 15．（1）示例一：“才”字细致表明母亲是在一直目送“我”走下楼梯，直到看不见“我”的身影才返家关门，如果把它删除，则不够具体细致，没有了“一字传情”的表达效果。示例二：“才”准确传达出“我”对母亲的关注，、期待，“我”告别母亲是，一面下楼倾听母亲的动静，期待他赶快回家，听到关 门声才放下心来，如果删去，则少了细节上的强调，不能表达出母女间微妙真切的感情。（2）示例一：这是用特殊的说法来表达特别的感情，心被“淋湿”，看似不合常理，却能生动形象地传达出母亲对儿女的关怀和怜惜，表明她对“我”的被淋感同身受，心疼不已。示例二：这句话虽不合理，但是不合理的表达却有 很好的表达效果，真实地表现了母亲看到“我”被雨淋湿时的心情。示例三：此句运用了拈连的修辞手法，形象生动又巧妙自然地写出了母亲看到“我”被雨淋湿的疼爱和牵挂之情。
16．示例：这些泪水中蕴含着“我”复杂多样的思想感情，既有知晓母亲的殷切凝视之后，为母亲的孤独失落而心酸难过的心情，也有感受到爱的目光在身后追随，为母爱的细致深沉而感怀激动的心情。
17．①这是一位关注儿女、爱意深沉的母亲，她依恋与儿女在一起的时光，连儿女离去的背影也不想错过，还要多看一眼。②这是一位通情达理含蓄深沉的母亲，她虽然因儿女成家立业，缺少陪伴而孤单失落，但并不提出特别要求，只是在儿女离别时默默关注他们的背影。
14．试题分析：考查对文章内容的概括。通读全文，理清故事线索，梳理情节，根据主要人物的活动，采用“时间+人+事”的方法进行概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。本题可根据文章的第9~12段和第1~3段内容进行概括作答。作答时要注意题目要求的“时间”顺序。可概括为：去年秋天，母亲在医院病房的窗口望着我在雨中离开；这个周末，母亲站在路口看我远去的背影。
15．试题分析：考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。文章通过叙写母亲注视着“我”背影的三个事件，表现了母亲是一位关注儿女、爱意深沉的母亲；是一位通情达理、含蓄深沉的母亲；是一位内心坚强，不向儿女提要求，默默承受孤独的母亲。据此理解作答。
点睛：人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外表特征。从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析；也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析；还可以从文章所使用的写作手法，如对比、衬托等方面分析；更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。
16．试题分析：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等。赏析时，要结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。（注意作者的情感）。文章中的画线句子运用了比喻的修辞手法，生动传神地写出了母亲目送孩子离开时的情形，表达出对孩子依恋，流露出母亲对孩子深沉的爱。
17．试题分析：考查对重点语句的理解。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思即可。在这句话中，作者说“心被‘淋湿’”，看似不合常理，却能生动形象地表现了母亲对儿女的关怀、疼爱和牵挂之情。据此理解作答。
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