第2课 《落花生》 同步检测题 2024--2025学年小学语文统编版五年级上册

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《落花生》 同步检测题
2024--2025学年小学语文统编版五年级上册
一、填空题
1．根据语境，看拼音，写字词：用“√”"给加点字选择正确的读音。
我们家的后园有bànmǔ（ ）空（kōng kòng）地，母亲fēn fù（ ） 我们种（zhǒng zhòng）花生，我们几个抢着bō（ ）种（zhǒngzhòng） jiāo shuǐ（ ），没过几个月，居然收获了。
二、选择题
2．下面带点字的注音全部正确的一组是（ ）
A．徘徊（huí） 祷告（dǎo） 监考（jiào） 楷书（jiē）
B．咆哮（xiào） 埋葬（zàng） 口供（gòng） 敞开（chǎng）
C．土匪（huǐ） 侄子（zhí） 哗笑（huā） 祸患（huàn）
3．下列词语中没有错别字的一项是（ ）。
A．不动生色 千篇一律 一如既往 B．囫囵吞枣 倾盆大雨 万马齐喑
C．别出心栽 呕心沥血 与众不同 D．天长日久 浮想连翩 心安理得
三、按要求写句子。
4．（1）父亲说：“对。这是我对你们的希望。” （改为转述句）
（2）人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
（仿写句子）
人要做 的人，不要做 的人。
四、句子训练
读句子，完成练习。
我们姐弟几个都很高兴，买种口翻地口播种口浇水口没过几个月，居然收获了。
5．在“口”中加上恰当的标点符号。
6．联系上文可知，加点词“居然”的意思是 ，突出了“我们”看到花生收获后的 之情。
五、现代文阅读
7．落花生（节选）
①父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。”
②我们都说是，母亲也点点头。
③父亲接下去说：“所以你们要像花生，它 不好看， 很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。”
④父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
⑤我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
(1)“体面”的意思有： A．相貌好看，美丽；B．光荣，光彩；C．面子，身份，体统。文中加点的“体面”的意思是 。（填序号）
(2)给第3段的括号里填上恰当的关联词。
(3)父亲对孩子们的希望是什么？
(4)你由花生想到了哪些为人民作贡献的人？（请列举两类人）“我”由落花生领悟到做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。
阅读短文，完成练习。
泥土的微笑
我在花园里种满了玫瑰花，远远望去，像一片燃烧的晚霞。我想等朋友来做客的时候，让他们带些回家。我相信朋友捧着火红的玫瑰渐渐走远的背影，一定能点燃易感的情怀。
有一天，一位非常要好的朋友来探望我，我知道她平素最喜欢花花草草了，临别时我说：“采一束玫瑰点缀你的闺房吧，保证十里飘香。”朋友轻轻跨进花园，东闻闻，西嗅嗅，神采飞扬，就是不肯采摘。我说没关系，多得很，我又不是花店的老板，不会靠玫瑰赚钱的。说完我就举起剪刀准备采摘。朋友急忙拦住，高声叫着：“不可，不可。”
“这么美丽的玫瑰剪下来，让人心疼。”她抓紧我的袖子叮咛，“千万不能剪，玫瑰是泥土的微笑，谁忍心破坏美得醉人的微笑呢？”我的灵魂陡然一惊，丑陋的泥土，卑微的泥土，朴素的泥土，因为玫瑰露出了惊艳一笑。因为这一笑，让人非常爱惜。一位朋友在拍卖会上有幸购得一个花瓶，花瓶细颈大肚，碎花蓝白调子，流光溢彩。从造型到色彩，整个如唐朝盛世的化身，雍容，华贵，高傲，悠闲，目空一切。
朋友请我们大家观赏。奇怪的是每一个参观者都小心谨慎，生怕碰坏这盛唐的宝贝。其实不过是一撮泥土，经过窑烧才千修百炼成瓷中经典。
江南的紫砂壶玲珑剔透，泥人张的彩塑令人拍案叫绝，它们不都是泥土的微笑吗？即使曾丑陋，即使曾卑微，即使曾朴素，同样让人肃然起敬。我懂了，泥土因玫瑰而美丽，玫瑰因泥土而真实；再平凡的人，也没有理由被埋没，只要努力活出色彩，就一定能叫人刮目相看。
8．阅读短文可知，“泥土的微笑” 在文中具体指 、 、 、 。
9．认真读短文，体会作者的心情变化，选择恰当的词语填空。（填序号）
当“我”欣赏花园里芬芳的玫瑰时——( )；当朋友不肯采摘，认真叮咛“我”时——( )；当“我”体会到“泥土的微笑”的真正含义时——( )
A．陡然一惊　 B．肃然起敬　 C．喜悦得意
10．短文中，作者提到的泥土的特点有 、 、 ，作者对泥土的感情是 。
11．本文以“泥土的微笑”为题的原因是（　　）
A．因为“泥土的微笑”代表了“我”乐观开朗的性格，“我”一直都很喜欢泥土。
B．美丽的玫瑰、精致的花瓶等美好的东西都出自平凡的泥土，就像泥土的微笑。“泥土的微笑”既贯穿全文，又点明了短文的主旨。
12．作者想告诉我们什么道理？
参考答案：
1．半亩 kòng 吩咐 zhòng 播 zhǒng 浇水
2．B
A：“徘徊”的“徊”读音应为huái；“监考”的“监”读音应为jiān；“楷书”的“楷”读音应为kǎi；
B：正确；
C：“土匪”的“匪”读音应为fěi；“哗笑”的“哗”读音应为huá。
3．B
A 不动声色
C别出心裁
D浮想联翩
4． 父亲说，对。这是他对我们的希望。 有价值 只图虚名，而对社会和他人没有用
5．，，，， 6． 出乎意料，竟然 惊喜
5．本题考查学生对标点符号的运用能力。
“买种，翻地，播种，浇水”是“种花生”的过程，这四件农事不可能一下子就做得完的,它们有阶段性,每件事情之间都隔了一定的时间,为了表示间隔时间比较长,所以用逗号。
6．本题考查对句子的理解。
“居然”一词表示出乎意料，竟然，表现出“我们”收获花生的意外与惊喜，这种惊喜第一是因为“我们”开辟的是荒地，第二是因为“我们”是第一次种花生，没有经验，所以“我们”根本没有指望会收获，最后“居然”收获了“我们”才会喜出望外。
7．(1)C
(2)虽然 但是
(3)人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人
(4)平凡岗位上默默无闻做贡献的普通劳动者，犹如花生一样，他们所从事的工作也许不令人羡慕，但他们切切实实为大家服务，如：清洁工、教师。让我明白蜡烛虽然平凡，却有着一种默默无闻，无私奉献的精神。在新世纪，蜡烛精神就是黑暗中的一道希望，燃烧自己照亮别人。
（1）本题考查词语解释。
由第③段“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人”可知，该句强调了做人应该追求真实、实用和价值，而不仅仅是追求那些表面、华而不实的东西。因此“体面”指面子，身份。
故选C。
（2）本题考查关联词。
“不好看”和“很有用”之间是转折关系，可以用“虽然……但是……”这样的关联词进行连接。
（3）本题考查文章内容的理解。
由第③段“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人”可知，这是父亲对孩子们的希望。
（4）本题考查文章内容的理解和开放性题型。
结合生活实际，谈谈身边为人民做贡献的人，以及从事物中学到的道理。如：我们身边有许多像花生一样默默奉献的人，比如伏案批改作业的老师、默默无闻地坚守自己岗位的消防员。我从破土而出、傲然挺立的竹子身上领悟到了做人要坚强，要有不断向上的精神和突破困难的勇气。
8． 玫瑰 花瓶 紫砂壶 彩塑 9． C A B 10． 丑陋 卑微 朴素 赞扬和敬佩 11．B 12．即使再平凡的人，也没有理由被埋没，只要努力活出色彩，就一定能叫人刮目相看。
8．本题考查对短文内容的理解。
通读短文可知，结合“千万不能剪，玫瑰是泥土的微笑，谁忍心破坏美得醉人的微笑呢？”、“一位朋友在拍卖会上有幸购得一个花瓶，花瓶细颈大肚，碎花蓝白调子，流光溢彩”、“江南的紫砂壶玲珑剔透，泥人张的彩塑令人拍案叫绝，它们不都是泥土的微笑吗？即使曾丑陋，即使曾卑微，即使曾朴素，同样让人肃然起敬”可知“泥土的微笑”在文中具体指玫瑰、花瓶、紫砂壶、彩塑。
9．本题考查文章内容理解。
通读短文可知，结合文章第一段可知当“我”欣赏到花园里芬芳的玫瑰时——喜悦得意，选C；结合“她抓紧我的袖子叮咛，‘千万不能剪，玫瑰是泥土的微笑，谁忍心破坏美得醉人的微笑呢？’我的灵魂陡然一惊”当朋友不肯采摘，认真叮咛“我”时——陡然一惊，选A；结合最后一段“即使曾丑陋，即使曾卑微，即使曾朴素，同样让人肃然起敬”当“我”体会到“泥土的微笑”的真正含义时——肃然起敬，选B。
10．本题考查对短文内容的理解。
通读短文“即使曾丑陋，即使曾卑微，即使曾朴素，同样让人肃然起敬。我懂了，泥土因玫瑰而美丽，玫瑰因泥土而真实；再平凡的人，也没有理由被埋没，只要努力活出色彩，就一定能叫人刮目相看”可知，文中的泥土特点是丑陋、卑微、朴素，从中可以感受到作者对泥土的感情是赞扬和敬佩的。
11．本题考查对短文题目的理解。
短文题目是“泥土的微笑”，结合短文内容可知，题目“泥土的微笑“运用了拟人的手法，不仅生动形象，还能够吸引读者。因为美丽的玫瑰等美妙的东西都出自平凡的泥土，就像泥土的微笑。“泥土的微笑”既贯穿全文，又点明了短文主旨。
A项有误，“‘泥土的微笑’代表了‘我’乐观开朗的性格”理解有误，因为短文主要描写的是通过泥土生成的东西都代表着“泥土的微笑”，代表不了“我”的性格。
12．本题考查文章主旨理解。
这篇短文主要讲述了“我”的朋友喜欢“我”种出的玫瑰，“我”想要帮她摘下来，她却阻止“我”，告诉“我”“玫瑰是泥土的微笑”。“我”灵魂悚然一惊，想到泥土虽丑陋、卑微、朴素，也同样让人肃然起敬。“我”懂得了即使再平凡的人，也没有理由埋被没，只要自己努力活出精彩，一定会让人刮目相看。
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