课件16张PPT。第二十三课马说课内文言文精读课外文言文阅读一、字词理解、句子翻译
1.解释文中加点字词，并翻译全文。
世有伯乐，然后( )有千里马。千里马常有，而( )伯乐不常有。故虽( )有名马，祇（ ）辱 ( )于( )奴隶人之手，骈死( )于槽枥之间，不以千里称( )也。马之千里者，一食( )或( )尽( )粟一石。 食( )马者不知其( )能( )千里（ ）
而食 ( ) 也。 是( )马也，虽( )有千里之能( )，食( )不饱，力不足，才美不外这样以后可是即使通“只”只是埋没在并列而死著称吃一顿有时形容词作动词!吃尽通饲喂养它能够数量词作动词行千里通饲喂养这样的虽然能力吃见( )， ( )欲与常马等( )不可得( )，安( )求其能( )千里也？策( )之不以( )其道( )，食( )之不能尽( )
其材( )，鸣之而( )不能通( )其意( )， 执( )策( )而临( )之，曰：“天下无马！”呜呼！其( )真无马邪( )?其( )真不知马也。
通现,表现尚且等同,一样得到怎么能够用鞭子打按照正确的方法通饲,喂养形容词的使动用法使尽竭尽 通才，才能意思通晓拿鞭子面对却难道通耶,吗恐怕世上有了伯乐,然后才会有千里马, 千里马是经常有的.可是伯乐却不经常有, 因此,即使是很名贵的马也。只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里。不能获得千里马的称号，日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食， 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它 ,所以这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足。它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到。又怎么能要求它日行千里呢？鞭策它，不按正确的方法，&喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思,反而拿着鞭子站在它跟前说，天下没有千里马。唉 难道果真没有千里马吗， 其实是他们真不识得千里马啊。(1)选出下列加点词语意思解释有误的一项( )
A.祇辱于奴隶人之手祇：只是
B.骈死于槽枥之间骈：两马并驾
C.虽有千里之能能：可能
D.执策而临之执：手里拿着
C（能力，才能）?(2)选出下列加点词语含义不同的一项( )
A.一食或尽粟一石／或王命急宣
B.食之不能尽其材/贤于材人远矣
C.故虽有名马，祇辱于奴隶人之手/虽人有百手
D.鸣之而不能通其意/醉翁之意不在酒
DD（意思/情趣）[A（有时）B（才能）C（即使）]3.重点句子翻译题。
(1)食马者不知其能千里而食也。
(2)马之千里者，一食或尽粟一石。
(3)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？(4)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
(5)其真无马邪?其真不知马也。
鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思。果真没有千里马吗？ 其实是他们真不识得千里马啊。二、内容理解
(1) 文章先正面提出问题“ ， ”，然后笔锋一转，“ ， ”从反面展开论述。以千里马“ ， ”的遭遇，写有才之人终身不得其用的遭际，以“ ， ， ”写千里马埋没的原因。最后用“ ”点出了全文的中心。(用原文回答)
（2）人才固然重要，慧眼识英才的人更加重要，正如韩愈在《马说》中“ ， ”所阐述的那样。一旦怀才不遇，人才就会像不受赏识的千里马那样“ ”。(用原文回答)世有伯乐然后有千里马 千里马常有而伯乐不常有祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间食不饱力不足才美不外见其真不知马也世有伯乐然后有千里马不以千里称也(3)“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？
(4)第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情？
（5）你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?
对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。为千里马被埋没的命运鸣不平。（或：为千里马得不到应有的待遇而感到同情和惋惜）表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。2.综合分析选择题。
（1）对文章内容理解不正确的一项是( )
A.“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。
B.《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。
C.《马说》第二自然段中四个“不”有力地谴责了“食马者”的无知。
D.“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。
。
D（2）对文章内容理解不正确的一项是( )
A.文章一开始，就强调了伯乐对千里马的决定作用，发人深省，不同凡响。
B.本文采用了欲扬先抑的写法，借马喻人，委婉地表达了对黑暗现实的不满之情。
C.第三段从语言和动作两个角度刻画了“食马者”愚蠢而狂妄的形象。
D.全文寄寓着作者对不识人才、摧残埋没人才的统治者的控诉，也表达了对怀才不遇的人才的深切同情。BB（并未使用“欲扬先抑”，应是“托物言志”。）马价十倍
人有卖骏马者比三旦立市人莫之知。往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还①而视之，去而顾之。臣请献一朝之贾②。”伯乐乃还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。
注释：①还：同“环”，围绕。转圈子。②一朝之贾：工作一天应得的报酬。朝，早晨，也指一天。贾，同“价”。1.下列加点词语意思不相同的一项是（ ）
A.臣有骏马欲卖之/复前行，欲穷其林
B.比三旦立于市/愿为市鞍马，从此替爷征
C.人莫与言/莫说相公痴，更有痴似相公者
D.一旦而马价十倍/比三旦立于市
2.文中画线句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用“/”标出来。
人 有 卖 骏 马 者 比 三 旦 立 市 人 莫 之 知B人有卖骏马者/比三旦立市/人莫之知。3.用现代汉语翻译下面的句子。
伯乐乃还而视之，去而顾之。
4.读了这个故事，你获得了哪些启示？伯乐于是就围着这匹马转着看了又看，离开后（一边走，又一边不断）回过头来看着这匹马。 示例：骏马因伯乐而升值，说明权威的重要性。但也不能完全迷信权威，盲目地崇拜权威，凡事要注重实地考察，才能得出真实的结论，否则就会犯经验主义错误。（言之成理即可）【参考译文】有个卖骏马的人，在集市上待了三天，却没有人知道他卖的马是骏马。 他拜见相马的专家伯乐说："我有匹骏马想要卖掉它，连着三天站在市上，没有人来问过。希望您能围着我的马查看它，离开的时候再回头来看它一眼，请让我奉送给您一天的报酬。"伯乐就走过去围着那匹马查看它，离开的时候又回头看了一眼。一会儿这匹马的价钱（成了原来的）十倍。
课件19张PPT。第二十四课送东阳马生序
（节选）课内文言文精读课外文言文阅读一、字词理解、句子翻译
1.解释文中加点字词，并翻译全文。
余幼时即( )嗜( )学。家贫，无从( )致( )书以( )观( )，每假借( )于( )藏书之家，手( )自笔录
( )，计日以还。天大( )寒，砚冰( )坚( )，手指不可屈伸，弗
( )之怠( )录( )毕，走( )送之，不敢稍( )逾( )约。 以是( )人多以( )书假余，余因( )得( )遍观群( )书。既( )加冠( )，益( )慕( )就没有办法爱好得到来看向名词作状语，亲手借名词作状语，用笔抄写非常像冰一样坚硬不怠慢抄写跑稍微超过因此把因此能够各种已经成年更加仰慕圣贤之道( )又患( )无硕( )师名人与( )游( )，尝( )趋( )百里外，从乡之先达( )执经叩( )问。先达德( )隆( )望( )尊，门人弟子填( )其室，未尝稍降( )辞色( )。余立( )侍( )左右，援( )疑质( )理，俯( )身倾( )耳以请( )；或( )遇其叱咄( )，色( )愈( )恭
( )，礼( )愈至( )，不敢出一言( )以( )复( )；俟( )其欣悦，则又请焉。故( )余虽( )愚，卒 （ )获有所闻
( )。当余之从( )师( )也，负( )箧( )曳 ( )屣( )行( )深山巨谷中。道理，学问担心大跟，和交往曾经奔向前辈请教道德高声望挤满缓和言语和脸色动词作状语，站着侍候提出询问弯下侧请教有时训斥脸色更加恭敬礼节周到话来辩解等到所以虽然终于收获跟随老师背书箱拖鞋子行走穷冬( )烈风，大雪深数尺，足肤皲裂( )而不知。至舍( )，四支( )僵劲不能动，媵人( )持汤( )沃灌( )，以( )衾( )拥覆，久而乃和( )。寓( )逆旅( )，主人日( )再( )食，无鲜( ）肥( )滋味之享( )。同舍生皆被( )绮绣( )，戴朱缨宝饰之帽，腰( )白玉之环，左佩刀，右备( )容臭( )，烨然( )
若神人；余则缊( )袍敝( )衣处其间，略无( )慕艳( ）意( )，以( )中有足( )乐( )者( )，不知口体( )之奉( )不若
隆冬皮肤因寒冷干燥而开裂通肢，肢体学舍服侍的人热水浇洗用被子暖和寄住旅店每天两顿新鲜肥美享受通'披穿华丽的衣服名词作动词挂在腰间挂着香袋光彩照人的样子旧絮破毫无 羡慕意思因为足够快乐的事情吃穿侍奉( )人也。 盖( )余之勤且艰若( )此。
如大概像我小时就爱好读书,因为-家里穷,没有办法得到书来看,就经常向有书的人家去借. ,借来亲手用笔抄写,计算着约定的日子按期归还, 天气特别冷的时候,砚池里的墨水结成坚冰,手指冻得不能屈伸.
也不敢放松抄写完毕,赶快把书送还.不敢稍稍超过约定的期限,因此,人家多愿意把书借给我.我也因此能够看到各种各样的书 到了成年以后,更加仰慕古代圣贤的学说。又担心没有与大师，名人交往。曾经跑到百里以外&拿着经书向同乡有道德学问的前辈请教 ，前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子。他从不把言辞和表情放温和些我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教。有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说。等到他高兴了，就又去请教， 所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里“ 深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道，到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来，住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受，跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事。不感到衣食的享受比不上其他的人， 我求学的勤奋和艰苦大概就是这样。2.文言词汇选择题。
(1)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )
A.不敢出一言以复/不复出焉
B.天大寒，砚冰坚/此则岳阳楼之大观也
C.以中有足乐者/不足为外人道也
D.俟其欣悦，则又请焉/俯身倾耳以请
CC（值得）[A（辩解/再）；B（书籍/书信）；D（虽然/即使）(2)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )
A.盖余之勤且艰若此/盖竹柏影
B.色愈恭，礼愈至/卒之为众人，则其受于人者不至也
C.未尝稍降辞色/征于色发于声而后喻
D.故余虽愚/温故而知新
CC（曾经）[A（大概/原来）；B（周到/够）；D（脚/值得）]3.重点句子翻译题。
(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
(2)录毕，走送之，不敢稍逾约。
(3)或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
经常向有书的人家去借，借来亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。抄写完毕，赶快把书送还!不敢稍稍超过约定的期限。有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说。(4)故余虽愚，卒获有所闻。
(5)寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
(6)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。二、内容理解
1.内容理解填空（简答）题。
(1)从文中第一段看，作者最终能够学业有成的原因是：① ;② ；
③ 。
(2)从全文看，宋濂从师“以中有足乐者”的“乐”指的是“ ”与“ ”。(请用原文词、句回答)
（3）作者写自己求学经历艰难的目的是什么？
刻苦好学博览群书虚心请教遍观群书目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。卒获有所闻（4）作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？
（5）作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？
作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬。?他有强烈的求知欲，为获得知识、学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚地求教。2.综合分析选择题。
（1）下列对选文内容的理解和写法的分析，不正确的一项是( )
A.“余幼时即嗜学”中的“嗜学”是文章的中心词，全文围绕它层层展开。
B.宋濂写自己求学的艰苦是想用自己的例子来训斥马生学习不用功。
C.选文运用夹叙夹议的方式，通过现身说法的途径，叙述作者青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，勉励后辈努力学习，读来情感恳切，语重心长。
D.作者在求学过程中遇到了无书、无师的困难，他自己创造条件克服了这些困难，获得了知识。BB（并非训斥，应当是激励其积极好学。（2）下列对于文意理解有误的一项是( )
A.选文开篇即点出作者“家贫”和“嗜学”的矛盾处境，由此引出求学的艰难。
B.选文将富家子弟的奢华和作者的贫寒加以对比，表现了作者求学意志的坚定。
C.作者写这篇文章的目的，是为了向人们展示自己成长之路的曲折与艰辛。
D.作者通过现身说法表明：知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件。CC（写作目的是勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。）邴原泣学
邴原少孤，数岁时，过书舍①而泣。师曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲②也。一则愿③其不孤二则羡其得学中心④感伤故泣耳。”师恻然⑤曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。
(选自《初潭集》)
注释：①书舍：书塾。②亲：父母。③愿：羡慕。④中心：内心。⑤恻然：悲伤的样子，此指怜悯同情的样子。1.下列加点词语意思相同的一项是（ ）
A.邴原少孤/孤常读书
B.凡得学者/忘怀得失
C.故泣耳/故虽有名马
D.吾徒相教/然徒步则汗出浃背
2.对文中画横线句“童子苟有志，吾徒相教，不求资也”翻译正确的一项是( )
A.你如果立志读书，我愿意白白地指导你，不收学费。
B.未成年人如果立志读书，我可以白教，不收钱财。
C.你如果有志气，我情愿白教你，不要求你给学费。
D.你如果有读书的理想，我愿意白白地指导你，不收取你的钱财。CAC(所以)（A.丧父/我；B.得到/能够；D.白白地/部下）?3.文中画波浪线句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用“∣”标出来。
一 则 愿 其 不 孤 二 则 羡 其 得 学 中 心 感 伤 故 泣 耳
4.文中邴原的哪些精神值得我们学习？一则愿其不孤∣二则羡其得学∣中心感伤∣故泣耳?贫不丧志，立志求学，刻苦勤奋等精神值得我们学习。?【参考译文】邴原幼时丧父，几岁时，从书塾经过，（听见书声琅琅）忍不住哭了。书塾的老师问他说：“小孩子为啥哭泣？”邴原答道：“孤儿容易悲哀，穷人容易感伤。那些读书的，凡是能够学习的人，必然都是些有父母的孩子。我一来羡慕他们不孤单，二来羡慕他们能够上学。内心感伤，因此而哭泣。”老师怜悯同情地说：“你想读书就来吧！”邴原回答说：“没钱交学费呀。”老师说：“你如立志学习，我愿意白教你，不要学费。”邴原于是进了学堂读书。一个冬天，就读熟了《孝经》和《论语》。课件15张PPT。单元作文指导（五）
升华主题主题，是全篇的“灵魂”之所在。升华主题，前提应该是我们心里很清楚地知道自己要表达的主题是什么。考场作文，绝对要“主题明确”！明确之后再谈“升华”，这时就要考虑，有哪些方法可以升华主题。
1.以小见大，由具体的人事向为人处世的一般道理升华。
例如《走一步，再走一步》结尾：我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
2.由表及里，通过揭示本质升华主题。
由表及里，就是透过客观事物的表象，开掘事物的深层意蕴。
例如莫怀戚的《散步》一文结尾：到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。(背人很平常，是表象。但透过表象，我们看到了中年人身上应具备的“承前启后”、“尊老抚幼”的人生责任。这就揭示了表象背后的深刻本质，文章的主题没有明说，却被提升了。)
3.反弹琵琶，从题目的反面来确立主旨。
写“尊重”，可从“鄙视”来确立主题，先写被别人嘲笑，通过发奋努力，取得了成功，赢得尊重，最后从自己的经历中懂得了尊重别人的价值和意义；写亲情可先从埋怨亲人开始，后来通过一个细节发现亲人关爱自己，才幡然醒悟，懂得了亲情可贵……
例如满分作文“在黄昏中起飞”：
爷爷出去旅游一趟，开阔了眼界，回家要学电脑了！学电脑得拜师啊，这让爷爷颇费脑筋。和大儿子学吧，怕人家不好好教，谁叫自己经常跟人家吹胡子瞪眼呢！和大儿媳妇学？也不行，自己对电脑一窍不通，怎么好意思要求媳妇手把手地教呢？?…… “老夫喜作黄昏颂，满目青山夕照明。”爷爷在黄昏中起飞，能飞得多高，飞得多远，我们拭目以待！ （这是文章开头和结尾两部分，将一个老年人好学上进、积极乐观表现得生动形象，并且与题目中的“黄昏”、“起飞”二词相呼应，反向相应主题，从众多作文中脱颖而出。）
?一般来说，使用这种方法思考的走向是：自我→家庭→国家→人类→宇宙。?
例如：在男子110米栏总决赛当天，罗伯斯因刘翔退赛毫无悬念地夺冠。现场的每一个中国人，虽心有遗憾，却依旧起立鼓掌，为胜利者喝彩。这件事使得国人跨越了一个文明的标杆，使一个民族跨越了成败之间的荣辱。
跨越成败，我们懂得了看轻结果，关心他人；尊重事实，尊重他人；跨越成败，我们看到了一个民族的进步和成长。(收束，超越事，重事理，可谓力透纸背，大气高远！)?
5.思索时代，用新发展、新变化、新生活展现时代主题。
写作时如能将触角深入到时代的角落，勾画新时代人们构筑新生活的心灵憧憬和现实追求，主题自然不会太低俗，也容易赢得阅卷老师的好评。
【满分作文一】
那儿，让我体会到成长的快乐?
即使是星期六的早晨，我还是像平时一样，早早地起床。刷牙洗脸时，我不禁想起了最近一次的考试成绩，几张纸片在我脑海中晃动，把我从浓浓的倦意中拉回了现实，我立即清醒过来。
每 天锻炼是必不可少的，我匆忙换上运动服，直奔学校篮球场。深秋的天空，此时还是灰蒙蒙的，空气中有种灰暗的东西，伴着冷风，压在我的肩上，黏在我的心头。
我独自一人，站在空旷的篮球场上，久久凝望着平日里人来人往的教学区，此时的安静宁谧，让我感觉有点陌生。为什么离我的梦想还是那样遥远？一股凉飕飕的风吹过，我的心又沉重了几分。?
为什么总还是考不好！
我将篮球投向篮筐，篮球却远远地被弹回到地面上。
我 心情郁闷，坐在球场中央，久久沉思。一年来，我一直在为我美好的梦想而努力。可现实是残酷的，即使再美好的梦想，也会在现实中让你认识到付出是多么重要。一次次测验，一次次考试，它离我时远时近，逐渐化成一股沉重的力量，压在我的心上。我必须寻求改变，否则，我会被压垮！? 这时，篮球从我手中滚落，在地上轻轻蹦了几下，不动了。
我顿时醒悟！对篮球来说，最可怕的不是被击打的那一瞬间，最危险的时刻恰是它落到地上发生形变的那一刻，挺过这一刻，它便会赢得一个更高的飞跃！但若不给它一个向下的压力，而只是顺其自然，那它便只能在地上默默地停留。?我要做一个篮球，一个坚强快乐的篮球，享受压力，挺过难关，就会赢得一个升腾。?
我抬起头来，天空似乎不再阴沉，球场仿佛光芒四射。我快乐地笑了，为我成长中的顿悟而微笑。我的生活还是那样美好，我的梦想还是那样美丽。我相信，只要我将压力看作是迈向成功的垫脚石，压力就会变得色彩斑斓。
我起身，奔跑在篮球场上！?
那儿，正是让我体会到成长快乐的一个地方。
?
点评：什么是成长的快乐？在内心寻找到自己的那一刻就是成长的快乐。这是本文真正要对我们说的。怎么传达一点呢？选取一个虚“物”：篮球；写一个实“我”——发现篮球与人生哲理的相通。虚实转换、结合，将事件发展与自身情感交织着写出了自己独特的感悟，正是运用了“以小见大”的方法升华了主题，让我们很自然又很深刻地感觉到小作者在“那儿”体验到的“成长的快乐”。这也是本文的最大亮点。【满分作文二】
为了自己的梦想?
我的梦想是当官，别惊愕，只是小小的村官，我想让我的家乡变得更美丽和谐。
家乡的房子越盖越高，别墅越来越精致。然而，乡村笔直的柏油马路上，总是有痰和口香糖的痕迹；美丽整齐的垃圾房周围，总是有扔在外面的垃圾；刚造好时闪闪发光的运动器械，现在已经是断胳膊掉腿；邻里之间为一点小事情，就破口大骂，甚至大打出手；高品质的音响震耳欲聋，温习功课的我只能捂枕叹息。
一开始的时候，我想到的是好好读书，离开这样的环境；但现在，我想到的是担当，用自己的言行去改变这一切。 “我要回到家乡，当一名新时代的大学生村官。”第一个嗤笑我的当然是妈妈，为了自己的梦想，我决定用行动改变妈妈的看法。?
我要告诉她，真心的力量有多大。
首先是喜欢唱歌放音响的邻居阿姨。我主动向她打招呼，夏天到了，把自己种的驱蚊草摆放在她家的院门口；星期天的时候，还和她家的小妹妹一起做作业。有一天傍晚，她从阳台探出头说：“你快要中考了吧？从今天开始我不唱歌啦，以免影响你复习。”我看着错愕的妈妈直乐。?
我还要告诉她，恒心的力量有多大。
我把试验点放在垃圾房上。周末放学的时候，我召集了同村的同学，制作了一些垃圾分类装袋的宣传海报，把它们贴在垃圾房的周围。我们村的大嫂们喜欢把生活垃圾和厨房垃圾一起丢在水桶里，然后，到垃圾房里一倒就完事，还有的甚至直接倒在河边，夏天的时候蚊蝇成堆……针对这样的状况，我们去商业城批发了许多垃圾袋，利用周末时间上门推销垃圾袋，顺便宣传垃圾分类装袋的好处，阿姨、奶奶们都抵挡不住我们的微笑。现在，垃圾房周围的情况好多啦。?
当然，这些只是小试牛刀，我知道只有好好学习、充实自己，才能应对复杂多变的乡村事务，才能让自己的家乡变得更加美丽。
为了自己的梦想，我会努力，让自己成为一个有耐心、有毅力、有头脑的“小小芝麻官”，力争让我的家乡成为美丽的桃源。点评：小作者抓住“大学生村官”这一时代热点，再与题目“为了自己的梦想”结合起来，并扎扎实实地从现实行动落笔，诠释自己的“真心”与“恒心”，最后由现实说到远景目标，表达美好期望。美好的时代梦，美好的家乡梦，这就是小作者向我们展示的不俗的时代主题。
本单元的阅读主题是“寄情述怀”，本周我们精选了名家美文和中考满分作文，请同学们在周末进行拓展阅读，增大阅读量，并换换视野。课件16张PPT。第二十一课与朱元思书
课内文言文精读 课外文言文阅读一、字词理解，句子翻译
风烟俱( )净( )， 天山共( )色。从( )流飘荡，任意东西
( )。自富阳至桐庐一百许
( )里，奇山异水，天下独绝( )。水皆缥碧( )，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚( )箭，猛浪若奔 ( )。 夹( )岸高山，皆生寒树，负( )势竞
( )上 ( )，互相轩( )邈( )，争高直( )指( )，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好( )鸟相鸣( )，嘤嘤成韵
( )。蝉则千( )转( )不穷都形容词作动词!消散一样顺!随名词作动词!往东往西左右独一无二青白色胜过动词作名词!飞奔的马两凭借动词作状语!争着向上高远笔直地向美丽的和鸣和鸣和谐之声多通'啭(!鸟叫声( )，猿则百叫无绝( )。鸢飞戾( )天者，望峰息( )心( )；经纶( )世务
( )者，窥( )谷忘反( )。横柯
( )上( )蔽( )，在昼犹昏；疏( )条( )交( )映( )，有时见日。
穷尽断绝到平息热衷于功名利禄的心筹划政务看到通'返(!返回树木的枝干在上面遮蔽稀疏枝条互相掩映没有一丝儿风 烟雾也完全消失天空和群山是同样的颜色“ ,我的小船-随着江流飘飘荡荡时而偏东&时而偏西”从富阳到桐庐一百来里,的水路上-奇山异水独一无二“水都是青白色千丈之深的地方,也能看到底水底的游鱼和细小的石子,也能看得清清楚楚湍，急的江流比箭还要快那惊涛骇浪势若奔马“。江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意" 山峦凭借,高峻的地地势，争着向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高。
伸得最远。由此而形成无数的山峰“ ,山间-的泉水冲击着岩石，泠泠地发出声响‘美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，和谐动听” 蝉不停地叫着，猿不停地啼着“ 极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰就会平息热衷于功名的心’。治理政务的人看到,这些幽美的-山谷,就-流连忘返” 横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天&也像黄昏时那样昏暗。稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光“。2.文言词汇选择题。
(1)选出下列加点词语意思解释有误的一项( )
A.风烟俱净俱：偕同，一起
B.负势竞上负：凭借
C.鸢飞戾天者戾：到
D.窥谷忘反反：通“返”，返回
AA（都，全(2)下列各组中，加点词语意思和用法相同的一项是( )
A.负势竞上/横柯上蔽
B.负势竞上/至于负者歌于途
C.猛浪若奔/虽乘奔御风
D.一百许里/曳屋许许声
CC（飞奔的马）[A（向上/在上边）;B（一样的/总共）;D（绝无仅有/断绝）3.重点句子翻译题。
(1)风烟俱净，天山共色。
(2)从流飘荡，任意东西。
(3)急湍甚箭，猛浪若奔。没有一丝儿风! 烟雾也完全消失!天空和群山是同样的颜色。我的小船,随着江流飘飘荡荡!时而偏东!时而偏西.湍急的江流比箭还要快!那惊涛骇浪势若奔马.(4)夹岸高山，皆生寒树。
(5)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
(6)横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。江两岸的高山上!全都生长着苍翠的树!透出一派寒意。极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰就会平息热衷于功名的心，治理政务的人!看到这些幽美的山谷，就流连忘返。横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗，稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。二、内容理解
1.内容理解填空（简答）题。
（1)作者乘舟而下，“ ， ”表现了一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；“ ”“ ”，不仅让人感受到险峰、幽谷的魅力，也传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。(用原文语句回答)
(2)“ ， ”从侧面表现了水的清澈；“ ， ”用比喻的手法写出了水流之快。(用原文语句回答)
从流飘荡任意东西望峰息心窥谷忘反游鱼细石直视无碍急湍甚箭猛浪若奔（3）作者用“奇山异水，天下独绝”概括富春江的景色。请说说富春江的山“奇”在哪里？水“异”在哪里？
（4）文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎样的思想感情？
写山的“奇”：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。写水的“异”：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名，淡泊人生，意欲归隐的思想感情。2.综合分析选择题。
（1）下列对文章的理解和分析不恰当的一项是( )
A.选文是吴均用骈体形式写给友人朱元思的一封书信的节录，多为四字句，五字句、六字句偶现行间，整齐之中又错落有致，是一篇清新自然的写景散文。
B.本文首段先总起，后两段先后对“奇山”“异水”再予以分说，并且又全扣在“天下独绝”四字之上，层次井然有序。
C.第二段分写江水之“异”，“异”在水色之清，“异”在水流之急。第三段分写山之“奇”，“奇”在山之势，“奇”在山之声，“奇”在山之色。
D.综观全文，作者善于运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，把动与静、声与色、明与暗巧妙地结合在一起，为我们描绘出了一幅充满旺盛生命活力的大自然图景。BB（先写“异水”，后写“奇山”）（2）下面对文章内容分析不正确的一项是( )
A.本文生动简练地描写了富阳、桐庐一带富春江上优美的景色,抒发了作者向往自然,厌弃尘俗的心态。
B.本文总领全文的句子是“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。
C.第二段前后两个层次形成了鲜明对照,通过对照,反映了江水的动静变化,补足了富春江水的特色。
D.文章从视觉和听觉两方面写景，使人如同身临其境。B与顾章书
吴均
仆去月谢病，还觅薜萝①。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日，幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳水响猿啼英英②相杂绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办③。仁智所乐④，岂徒语哉！
注释：①薜(bì)萝：薜荔与女萝，皆为香草。借指隐者所居之处。②英英：声音和盛之貌。③办：具备。④仁智所乐：语出《论语》：“智者乐水，仁者乐山。”1.下列加点词语意思相同的一项是（ ）
A.仆去月谢病/太丘舍去，去后乃至
B.既素重幽居/素湍绿潭，回清倒影
C.遂葺宇其上/其真无马邪
D.幸富菊花/家富良马，其子好骑
2.文中画线句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用“/”标出来。
蝉 吟 鹤 唳 水 响 猿 啼 英 英 相 杂 绵 绵 成 韵D.D（富有，多）蝉吟鹤唳/水响猿啼/英英相杂/绵绵成韵3.用现代汉语翻译下面的句子。
仁智所乐，岂徒语哉！
4.作者选择石门山为归隐之所的原因是什么？
这种地方被仁人智士所喜爱，哪里是随便说说呀！作者向往隐居生活，而石门山的幽静正与作者的心境契合，所以作者选择在石门山幽居。【参考译文】 我上个月因病辞官，回到家乡寻找隐居的地方。梅溪的西面有座石门山，陡峭的崖壁与云霞争高下，独立的山峰遮住了太阳，幽深的洞穴蕴含着云雾，深谷小溪积聚着翠绿。蝉噪鹤鸣，水声响猿猴啼。和谐动听的声音相互混杂，声调悠长有音韵之美。我既然一向来推崇隐居，就在那山上筑了房子。幸而此地多菊花，周边多竹笋。山谷中隐居生活的必需品，这里都已具备。这种地方被仁人智士所喜爱，哪里是随便说说呀！课件15张PPT。第二十二课五柳先生传课内文言文精读课外文言文阅读一、字词理解，句子翻译
1.解释文中加点字词，并翻译全文。
先生不知何许（ ）人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因（ ）以( )为号焉。闲静少言，不慕荣利。好( )读书，不求甚解；每有会( )意，便欣然( )忘食。性嗜( )酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或( )置酒而招之；造( )饮辄( )尽，期( )在必醉。既
( )醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然
( )，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如( )也。常著文章自娱，颇( ）处所就用领会喜欢高兴的样子喜好有时往，到就希望已经空寂的样子安然自如的样子很示己志。忘怀得失，以（ ）此自终。赞曰：黔娄娄之妻有言：“不戚戚（ ）于贫贱，不汲汲（ ）于富贵。”其言兹若人之俦（ ）乎？衔觞（ ）赋诗，以（ ）乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？
按照忧愁的样子心情急切的样子辈!同类酒杯用来五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。因为他的住宅旁边有五棵柳树，就用它做了自己的号，他-安安静静的很少说话，不羡慕荣华利禄“ ,他喜欢读书，不过分在字句上下功夫，每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得连饭也忘了吃 ,他非常爱好喝酒,但家里穷，经常没有酒喝” 亲戚朋友知道他这种情况，有时摆了酒叫他来喝“ 他一来就要喝得尽兴。希望一定喝醉，喝醉了就回家去，并不装模作样&说走就走， 简陋的居室里冷冷清清，遮不住风和阳光，粗布短衣上面打了许多补丁。饭篮子和瓢里经常是空的,可是他-安之若素， 经常写文章来消遣时光,从文中，也稍微透露出自己的志趣， 他从不把得失放在心上，愿意这样过完自己的一生。,作者-评论道，黔娄的妻子曾经说过，不为贫贱而忧心忡忡，不热衷于发财做官，这话所说的，应该是五柳先生一类人吧。一边喝酒一边吟诗，为自己抱定-的志向而感到无比快乐 ,他大概-是无怀氏时候的百姓，或者是葛天氏治下的百姓吧。2.文言词汇选择题。
（1）下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是（ ）
A.或置酒而招之/或王命急宣B.好读书，不求甚解/好鸟相鸣
C.闲静少言/宾客意少舒D.以此自终/自三峡七百里中
AA（有时）（B.喜欢/美丽的；C.处所/表大概；D.自己的/在，于）（2）下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是（ ）
A.先生不知何许人也/高可二黍许B.因以为号焉/以乐其志
C.期在必醉/陈太丘与友期D.或置酒而招之/既醉而退
B3.重点句子翻译题。
（1）好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
（2）造饮辄尽，期在必醉。
（3）常著文章自娱，颇示己志。
（4）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
他喜欢读书，不过分在字句上下功夫，每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得连饭也忘了吃。他一来就要喝得尽兴，希望一定喝醉。经常写文章来消遣时光,从文中也会透露出自己的志趣。不为贫贱而忧心忡忡，不热衷于发财做官。二、内容理解
（1）文章叙述了五柳先生有两个主要的爱好：一是“ ”，达到了“ ”的程度；二是“ ”，达到了“ ”的程度。（用原文语句回答）
（2）五柳先生“好读书”，却为什么“不求甚解”？
好读书欣然忘食 性嗜酒 期在必醉这与他“不慕荣利”的心境有关，他读书是为了获得一种求知欲的满足和精神享受，“不求甚解”是他率真自然的性格的反应（3）文中写“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空”的用意是什么？
（4）文章结尾提到“无怀氏之民”“葛天氏之民”，表达作者怎样的愿望？
不仅写五柳先生安于贫困，而且含蓄地说明了作者以古贤颜回自比，表现了他对高尚道德情操的追求。希望人类社会返璞归真，人们过上淳朴无争、怡然自乐的生活。2.综合分析选择题。
（1）下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）
A.本文是陶渊明为他的朋友五柳先生写的一篇自传体散文。
B. “造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留”说明了五柳先生不但嗜酒，而且不拘小节，性情豪爽，把世俗的礼节置之脑后，是一位独立于世的高风亮节之人。
C. “无怀氏之民”“葛天氏之民”是说五柳先生就像生活中在古朴淳厚的上古社会的人。
D.五柳先生“好读书，不求甚解”，是因为他读书只求领会要旨，不在一字一句的理解上下功夫，这与他“不慕荣利”的追求有关，读书是为求知的满足，精神的享受。AA（作者自称“五柳先生”，所以本文其实是一篇自传。）（2）下列对文章的表述不正确的一项是（ ）
A.“闲静少言，不慕荣利”一句，点明了五柳先生的隐者心境。
B.文章写了五柳先生的三大志趣：一是读书；二是饮酒；三是写文章。
C.文章在写作上，多用否定句，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚守。
D.文末的“赞”，是传记的一种体式，是称赞，赞美的意思，在这里用来赞美自己如古人一样高尚。
DD（文末的“赞”是传记结尾的评论性文字，在这里引用黔娄之妻的话，点出五柳先生最大的优点，赞扬其高洁人格。）醉吟先生传
白乐天
醉吟先生者，忘其姓字、乡里、官爵，忽忽不知吾为谁也。宦游三十载，将老，退居洛下，所居有池五六亩，竹数千竿，乔木数十株，台榭舟桥，具体而微，先生安焉。性嗜酒，耽琴，淫诗。凡酒徒、琴侣、诗客，多与之游。游之外，栖心释氏，通学小中大乘法。与嵩山僧如满为空门友平泉客韦楚为山水友彭城刘梦得为诗友安定皇甫朗之为酒友。每一相见，欣然忘归。洛城内外六七十里间，凡观寺、丘壑有泉石花竹者，靡不游；人家有美酒、鸣琴者，靡不过；有图书、歌舞者，靡不观。1.下列加点词语意思不相同的一项是（）
A.所居有池五六亩/居数月，其马将胡骏马而归
B.性嗜酒，耽琴，淫诗/性嗜酒，家贫，不能常得
C.凡酒徒、琴侣/凡河中失石，当求之于上流
D.欣然忘归/每有会意，便欣然忘食
2.文中画线句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用“/”标出来。
与 嵩 山 僧 如 满 为 空 门 友 平 泉 客 韦 楚 为 山 水 友 彭 城 刘 梦 得 为 诗 友 安 定 皇 甫 朗 之 为 酒 友A与嵩山僧如满为空门友/平泉客韦楚为山水友/彭城刘梦得为诗友/ 安定皇甫朗之为酒友。3.用现代汉语翻译下面的句子。
凡观寺、丘壑有泉石花竹者，靡不游。
4.短文描写了作者的什么生活情况？反映了他什么样的思想志趣？
凡是道观寺庙、有泉石花竹的山丘沟壑，没有不游览的。描写了作者晚年的隐居生活，反映了他对山水田园生活的喜爱。【参考译文】醉吟先生，忘掉了他的姓名、乡里、官爵，迷迷糊糊地不知自己是谁。各地为官三十年，快老了，退职后居住在洛下，所住的地方有池塘五六亩，竹几千棵，乔木几十株，楼台水榭舟船木桥，都具备了，但规模要小一些，先生安居在那里。先生本性酷爱喝酒，喜欢弹琴，特别喜欢写诗。凡是喜欢喝酒的人、弹琴的朋友、写诗的交好，大多与他来往。游历之外，醉心佛学，普遍地学习了小中大乘法。和 嵩山的和尚如满是空门中的朋友，平泉的韦楚是山水朋友，彭城的刘梦得是诗歌朋友，安定的皇甫朗之是酒友。每一见面，便高兴得忘记回家。洛城里里外外六七十里间，凡是道观寺庙、有泉石花竹的山丘沟壑，没有不游览的；别人家里有美酒、有弹琴的，没有不拜访的；有图书、歌舞的，没有不观看的。课件15张PPT。第二十五课诗词曲五首诗词曲默写一、酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
文本背诵名句理解默写自测
巴山楚水凄凉地，
二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，
到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，
病树前头万木春。
今日听君歌一曲，
暂凭杯酒长精神。沉舟侧畔千帆过，
病树前头万木春。
赏析:
沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，是万木皆春。诗句有催人奋进的感人力量。这两句诗本意是劝慰白居易不要为自己的寂寞、蹉跎而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉表现出豁达的襟怀，后来引申出“新事物终究要取代旧事物”这一客观规律和真理。 理解默写：
1. 当朋友遇到挫折，灰心丧气时，你不妨从《酬乐天扬州初逢席上见赠》中引用诗句“ ， ”来安慰他。
2.历史的发展进程中，总会有暗流，有险滩，有时会停滞，甚至会倒退，但“ ， ”，社会向前发展的趋势是不可逆转的。(用《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的句子填空)沉舟侧畔千帆过病树前头万木春沉舟侧畔千帆过病树前头万木春二、赤壁
杜牧
文本背诵名句理解默写自测
折戟沉沙铁未销，
自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，
铜雀春深锁二乔。
铜雀春深锁二乔。
赏析:
反说其事，以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。以小见大，借古讽今，告诫统治者不要寄希望于侥幸，暗含自己生不逢时、才能无法施展的怨怅之情。
理解默写：
1.杜牧的《赤壁》一诗中，蕴含机遇造人的哲理的诗句是(作者夸大“东风”的作用，借古讽今，告诫统治者不要寄希望于侥幸)： ， 。
2.在通往成功的道路上，机遇从来都很重要。三顾茅庐是诸葛亮的机遇，他因此“受任于败军之际，奉命于危难之间”，而成为一代名相；东风是周 瑜的机遇，否则“ ， ”孙氏霸业将成为泡影。(用杜牧《赤壁》中的诗句填空) 东风不与周郎便铜雀春深锁二乔 东风不与周郎便铜雀春深锁二乔三、过零丁洋
文天祥
文本背诵名句理解默写自测
辛苦遭逢起一经，
干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，
身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，
零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？
留取丹心照汗青。
人生自古谁无死？
留取丹心照汗青。
赏析:
古往今来，人难免一死，为拯救祖国而死，舍生取义，一片丹心将垂于史册，映照千古。这激情慷慨的两句诗，表明了诗人舍生取义、以死报国的决心，充分体现了诗人崇高的民族气节。
理解默写：
1.文天祥《过零丁洋》那句气势磅礴的“ , ”道出了生命的意义和人生的价值，历来为世人所传唱。
2.《过零丁洋》一诗中巧借地名表达事件和复杂心境的诗句是： ， 。 人生自古谁无死留取丹心照汗青惶恐滩头说惶恐零丁洋里叹零丁四、水调歌头
苏轼
文本背诵名句理解默写自测
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，
此事古难全。
赏析:
人生在世，会遇到各种悲欢离合，如同月有阴晴圆缺一样，自古以来就难有十全十美的事，那又何必为暂时的离别而感到忧伤呢？可见苏轼的洒脱情怀。这三句通常用来感叹人生的无奈与世事的无常。
但愿人长久，千里共婵娟。
赏析:只希望人能够永远的平安无事，即使相隔千里之遥，也能共同欣赏那天上美丽的月亮。这首词表达了对弟弟子由的怀念之情，也是对一切经受着离别之苦的人表示的美好祝愿。
理解默写：
1.苏轼的《水调歌头》一词中表达了作者旷达胸襟，表现了作者感悟人生哲理的词句是： ， ， 。
2.大灾之后，有的人亲朋离散，至今仍无音讯，让我们用苏轼《水调歌头》中的名句“ ， ”来为他们祝福吧。
。人有悲欢离合月有阴晴圆缺此事古难全但愿人长久千里共婵娟五、山坡羊·潼关怀古
张养浩
文本背诵名句理解默写自测
峰峦如聚，波涛如怒，
山河表里潼关路。
望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，
宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
赏析:
西望长安，那是秦王朝以来历代帝王建过都城之地，那一座座宏伟壮观的古都，那一簇簇富丽堂皇的宫殿，都踪影全消，化作尘土一片，令人感慨万千！
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
赏析:一个朝代兴起了，在争夺江山的战争中或是取胜后的大兴土木、修建宫殿，给人民带来的只有巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。诗人以历史家的深邃眼光，沉郁悲怆地概括了各个朝代，最受灾难痛苦的都是老百姓。可以说是对千百年历史的一针见血的总评。多用于表达对劳动人民的深切同情、对封建统治者的强烈谴责。
理解默写：
1.《山坡羊·潼关怀古》中揭示出历史是不断发展变化的，任何强大的统治者也避免不了最终的灭亡的诗句是： ， 。
2.几千年的中华兴衰史浸透了人民群众的血泪，无论朝代如何更替，受罪的总是底层百姓，正如张养浩《山坡羊·潼关怀古》中所揭示的那样： ， ； ， 。
。伤心秦汉经行处宫阙万间都做了土 兴百姓苦亡百姓苦
