第一、二单元 课内精彩语段阅读 专项练 2024--2025学年小学语文统编版三级上册

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第一、二单元 课内精彩语段阅读 专项练
2024--2025学年小学语文统编版三级上册
1．阅读下面文字，然后回答问题。
大青树下的小学（节选）
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
(1)在括号里填上积累过的有新鲜感的词语。
( )的教室 ( )地听着
( )的朋友 ( )地赶来
(2)选文描写了学生上课时 和下课时 的情景。
(3)用“______”画出能体现窗外很安静的句子。从这些句子中你感受到了 （选择合适的答案，将字母填在横线上）。
A．这所学校的小动物都怕人。
B．同学们读书很专心很好听，把小动物都吸引来了。
(4)展开想象，试着将下课后动物看热闹的有趣画面写具体。
下课了，小鸟在大青树的枝头 ，松鼠在大青树上 。
(5)各族小朋友之间的感情怎样？
花的学校（节选）
①当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
②于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
③妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
④他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
⑤雨一来，他们便放假了。
⑥树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
2．文段选自印度诗人( )的《新月集》。（填序号）
①高尔基 ②泰戈尔 ③老舍
3．文段中的“他们”指的是 （①花朵②孩子），画横线的部分可以用成语 （①五光十色②五彩斑斓）来代替。（填序号）
4．认真读一读，在理解正确的句子后面的括号里画“√”。
①文段运用了拟人的修辞手法，把地下比作学校，把花朵比作孩子。（ ）
②“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”中的“冲”字能够表现出各种花朵迫不及待地竞相开放。（ ）
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，（留 流） 利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又（卷 圈）了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上（练 炼）习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不（董 懂）。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
5．用“\”划去括号内不恰当的汉字。
6．从文段中找出下列词语的近义词。
按例——( ) 流畅——( ) 意义——( )
7．给下面的句子换一种说法，不改变句意。
这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
8．读了文段，你认为孙中山是一个怎样的孩子？
①我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块（彩 采）色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
③我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多（像 象）两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶（从 丛）间，（偷 愉）快地蹦跳着、歌唱着……
9．短文选自课文《 》
10．用“/”划去短文中括号里不恰当的字。
11．根据选文填上恰当的量词。
一( )地毯 一( )雨靴 一( )巴掌
12．文中画“ ”的句子很生动，运用了比喻的修辞手法，把 比作 ，写出了 的美。
13．照样子写一写，想一想雨靴还像什么？
棕红色的小雨靴像棕红色的小鸟。
棕红色的小雨靴像 。
秋天的雨（节选）
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
14．选文是围绕哪一句话写的？用“﹏﹏﹏”画出来。
15．这段话通过对 、 、 、果树、 等景物的描写，写出了秋天的雨给大地带来的美丽景象。
16．从“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”这句话中，我感受到 。
17．选文画横线句子特别美，请你照样子写一写。 把 给了 ， 像 ， 。
《听听，秋的声音》节选
听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。
听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“嚁嚁”，是和阳台告别的歌韵。
18．片段主要运用 的修辞手法，把 、 当成 来写，写出了风摇树枝的动作和树叶落下的声音。
19．“道别”的近义词是 。读到这个词语，我仿佛听到黄叶在说：“ 。”
20．选段写了秋天里 、 这两种事物发出的声音。找出选段中表示声音的词语，画上“ ”。
21．仿照选段的句式，写一写你知道的秋天的声音。
听听，秋的声音， 。
听听，秋的声音， 。
山行
远上寒山 斜，白云生处有人家。
停车坐爱 晚，霜叶红于二月花。
22．把古诗补充完整。
23．这首诗的作者是 代的 。全诗描写的是 （季节）的景色，从 、 两种景物中可以看出来。
24．理解下列诗句中加点字的意思。
①“斜”的字面意思是“歪斜，不正”，但结合生活实际可知，它在诗句中指山间小路 。
②诗句中“生”的意思是( )，形象地表现出白云升腾的样子。
A．产生，生出 B．具有生命力的 C．生长
参考答案：
1．(1) 明亮 聚精会神 亲密 匆匆
(2) 读课文 玩耍
(3)这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
B
(4) 呐喊助威 跳舞
(5)各族小朋友之间团结友爱，感情深厚。
（1）本题考查词语的搭配。
教室：教师向学生传授课业的场所。故可以与“美丽、宽阔”等搭配。
听着：用耳朵接受声音。故可以与“仔细、认真”等搭配。
朋友：（名）彼此之间有良好关系和情谊的人。故可以与“远方、亲密”等搭配。
赶来：急忙前来。故可以与“飞快、慌慌张张”等搭配。
（2）本题考查对短文内容的理解。
结合短文中“大家一起朗读课文，那声音真好听”和“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹”可知，选文描写了学生上课时读书和下课时玩耍的情景。
（3）本题考查短文内容的理解及句子的赏析。
结合短文中“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”中的“十分安静”可知，这一句话描写了窗外的安静。从“树枝不摇了，小鸟不叫了，蝴蝶都停在花朵上”体会到了孩子们读书的认真，声音的好听，把这些小动物都吸引住了。
（4）本题考查语言表达。
想象课后动物看热闹的画面，然后来补充句子。只要想象合理即可。
如：下课了，小鸟在大青树的枝头飞来飞去，松鼠在大青树上蹦来蹦去。
（5）本题考查短文的主旨。
结合短文中“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习”“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏”可知，各民族的小朋友很团结，相处得融洽。
2．② 3． ① ② 4．②√
2．本题考查作家作品。
读文段可知，本文出自《新月集》，作者是印度诗人泰戈尔。故选②。
3．本题考查词语含义的理解。
结合第③段中“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学”，和第④段中“他们关了门做功课”不难看出“他们”指的就是“花朵”，故选①。
五光十色：形容色泽鲜艳，花样繁多。
五彩斑斓：表述色彩丰富艳丽的。
结合第⑥段中“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，（冲）了出来。”可知，句中描写了很多颜色：紫的、黄的、白的，可以用表述色彩丰富艳丽的“五彩斑斓”替代。故选②。
4．本题考查对句子的理解。
①读文段可知，运用了拟人的修辞手法，是把花朵比作在地下学校里上学的孩子。故该项错误。
②“冲”的意思是朝特定的目标或方向快速猛闯。结合“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”中的“冲”字能够表达出花儿们迫不及待开放的画面。故该项正确。
5．留 卷 炼 董 6． 照例 流利 意思 7．这样糊里糊涂地背，没有什么用。 8．孙中山是一个不懂就问，爱学习的人。
5．本题考查选字填空。
读句子“（留 流） 利地背出昨天所学的功课。”可知，流利：指话说得快而清楚。读句子“先生在孙中山的书上又（卷 圈）了一段”可知，圈了一段：画出来一段。读句子“就回到座位上（练 炼）习背诵”可知，练习：反复做作业或训练等，以求熟练。读句子“他一点儿也不（董 懂）”可知，不懂：不明白。故依次划去：留、卷、炼、董。
6．本题考查找近义词。
按例：遵照常例，按照以前的惯例，按这以上的例子。流畅：指流利通畅或者顺畅。意义：指人或事物所包含的思想和道理。
读句子“孙中山来到学校，照例把书放到先生面前”可知，孙中山来到学校，像以前的惯例把书放到先生面前。故句中的“照例”为“按例”的近义词。读句子“流利地背出昨天所学的功课”可知，孙中山很流畅地背出昨天所学的功课。故句中的“流利”为“流畅”的近义词。读句子“您刚才让我背的这段书是什么意思？”可知，您刚才让我背的这段书包含了 什么道理？故句中的“意思”是“意义”的近义词。
7．本题考查改写句子。
给出的句中是反问句，保持句意不变，可以改成陈述句。反问句改陈述句的方法：将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词；将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉；将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉。把句末的问号改为句号；最后把句子整理通顺。
“有”改为“没有”，句末的“呢”去掉，问号改句号。
8．本题考查人物形象分析。
读句子“这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”可知，他是一个善于思考，勤学好问的人。
9．铺满金色巴掌的水泥道 10．采 象 从 偷 11． 块 双 个 12． 梧桐树的落叶 金色的小巴掌 水泥道 13．棕红色的小船
（1）本题考查文章理解。
结合所给语段第①自然段句子“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… ”可知描写了铺满落叶的水泥道，选自课文《铺满金色巴掌的水泥道》。
（2）本题考形近字的辨析。
彩色：指除消色以外的各种颜色，各有不同的色调、亮度和饱和度。故选“彩”，划去“采”；
结合所给句子，把雨靴比作棕红色的小鸟，故选‘像’，划去“象”；
叶丛：聚集在一起的叶子。故选“丛”，划去“从”；
愉快：快乐，适意。故选“愉”，划去“偷”。
（3）本题考查量词。
结合语段第①自然段句子“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。”可知一块地毯； 结合语段第③自然段句子“我穿着一双棕红色的小雨靴。”可知一双雨靴； 结合语段第②自然段句子“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”可知一个巴掌。
（4）本题考查分析句子含义。
结合语段第②自然段句子“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”，抓住关键词句“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”可知把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌，抓住关键词句“熨帖地、平展地粘在水泥道上”可知这样形象生动地写出了水泥道上铺满了金色的落叶的美。
（6）本题考查仿写句子。
结合生活实际，发挥想象，想象雨靴还像什么，组织语言表达，如：棕红色的小雨靴像可爱的梅花鹿。
14．秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 15． 银杏树 枫树 田野 菊花仙子 16．秋天的丰收景象 17． 秋天 红色 柿子树 红红的柿子 一个个小灯笼 好看极了
14．本题考查找关键句。
仔细阅读选文，从“它把黄色给了银杏树”“它把红色给了枫树”“ 金黄色是给田野的”“橙红色是给果树的”“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的”可知，这段文字是围绕“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”这句话来描写的。
15．本题考查对文章内容的理解和概括。
仔细阅读选文，根据句子“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……”可知，这段话通过对银杏树、枫树、田野、果树、菊花这些景物的描写，写出了秋天的雨给大地带来的美丽景象。
16．本题考查对句子的理解。
对句子“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”分析可知，句子中把“橘子、柿子”赋予人的动作行为“你挤我碰”，运用了拟人的修辞手法。通过这样的描写形象且生动地写出了橘子、柿子的数量多，让我感受到了秋天是个丰收的季节。
17．本题考查句子的仿写。
对选文中画线句子进行分析可知，句中把“叶子”比作“小扇子”，运用了比喻的修辞手法，用了“……把……给……，……像……”的句式，仿写时也要运用比喻的修辞手法和句式去写句子。如：秋天的雨，把紫色给了葡萄，亮晶晶的葡萄像一颗颗珍珠，带来了秋天的香甜。
18． 拟人 大树 黄叶 人 19． 告别 大树妈妈，我真舍不得您 20．落叶 蟋蟀 唰唰 嚁嚁 21． 秋风鼓起腮帮，“呼呼”是冬姑娘提前寄来的信件 小朋友吃着果子，“咔嚓”，是庆贺丰收的赞歌
18．本题考查对修辞手法的赏析。
结合“大树抖抖手臂”“黄叶道别的话音”可知，这个片段把“大树”“黄叶”当作人来写，具有人的行为和动作“抖抖手臂”“道别”，运用了拟人的修辞手法，写出了风摇树枝的动作和树叶落下的声音。
19．本题考查对词语的理解和想象说话的能力。
“道别”的意思是：离别，分手。其近义词有告别、话别等。
根据词义，结合句子语境“大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音”写一写黄叶会对大树说些什么。想象合理即可。如：妈妈，我舍不得您，我会想您的。
20．本题考查信息的筛选能力。
结合选文内容“大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音”“蟋蟀振动翅膀，‘嚁嚁’，是和阳台告别的歌韵。”可知，选段是写落叶、蟋蟀发出的声音，分别是“唰唰”“嚁嚁”，把这两词语用横线在文中画出来即可。
21．本题考查仿写句子。
结合选段中的句式“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音”的句式来写一写秋天的声音，抓住秋天的事物来写，用上恰当的拟声词，合理即可。
示例：听听，秋的声音，大雁扇扇翅膀，“呼呼”，是和北方道别的声音。听听，秋的声音，石榴露出笑脸，“啪啪”，是对秋姑娘的问候。
22．石径 枫林 23． 唐 杜牧 秋天 寒山 霜叶 24． 弯弯曲曲 A
22．本题考查古诗默写。
书写时注意“径”“枫”的正确写法。
23．本题考查诗句内容理解。
出自唐代杜牧的《山行》，结合诗句“远上寒山石径斜”，抓住关键词“寒山”可知是深秋时候的山。因此描写的是秋季的景色，结合诗句“霜叶红于二月花。”中的“霜叶”一词也能看出描写的是秋天的景色。
24．本题考查字词解释。
（1）结合所给诗句：远上寒山石径斜，可知意思是：山石小路远上山巅弯弯又斜斜，“斜”在诗句中指山间小路弯弯曲曲。
（2）结合所给诗句：白云生处有人家。可知意思是：白云生发之处隐隐约约有几户人家。诗句中“生”的意思是产生，生出。形象地表现出白云升腾的样子。故选A。
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