Unit 4 Our World Topic 1 Section D 教学设计-仁爱科普八上

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Unit 4 Our World Topic 1 What’s the strongest animal on the farm 课时教学设计
本单元第4课时 Section D 课型 综合复习课
语篇研读
What------语篇主题和主要内容 本课属于课标话题人与自然——“自然(Nature)”中动物和植物(Animals and plants)项目，主要谈论濒危动物。 本课属于课标功能意念表“态度(Attitudes)”中偏爱和优先选择(Preference)、判断与评价(Judgement and evaluation)项目和“比较(Comparison)”中差别比较(Comparative and superlative)项目，主要学习濒危的动物种类，树立保护动物的意识，巩固比较级和最高级。 主要教学活动为1和2。 本节课是本话题的最后一节课，主要通过Grammar 、Functions 来复习本话题的语法重点：形容词的比较级和最高级。本课也通过对大熊猫、蓝鲸、华南虎等珍稀动物的介绍，引导学生学会爱护环境、保护动物。通过本课学习，引导学生正确使用书面形式介绍某种动物。 Why---语篇传递的主题意义 本课时以单词含义，完成表格为活动任务，向学生展示了一篇说明文，学生通过完成语篇任务的过程中，了解中国哪些动物处于危险之中，获取文章主要信息，了解濒危动物。该篇文章引导学生们关注保护动物的意识，动物是我们自然生态中不可缺失的一员。 How---文体结构、语言特点及功能 本篇说明文以三个濒危动物展开描述，一是处于中国西南部的熊猫，二是世界上最重的动物--蓝鲸，三是中国的华南虎，描述了这些动物以什么为食，他们住在哪里以及为什么他们处于危险之中，充分展示了说明文的写作手法，该篇文章需要学生有保护动物，珍爱动物的意识。
学情分析
【已知】 教学对象为初二的学生，学生具备一定的阅读能力，能够通过阅读获取关键信息。学生对濒危动物这个话题十分熟悉，并且在前面课文中就已经学过一些动物的英语词汇，对学生来说，他们能够清楚地认识到我国有哪些濒危物种，同时，英语科目也与地理生物等科目息息相关，学生能够根据自己学过的知识描述动物，非常有话题性。 【未知】 学生虽然对动物比较熟悉，但对于濒危动物可能了解得少，学生在此容易陷入固定思维，认为老虎就一定在东北，熊猫就一定在四川，然而事实上，华南地区也同样有老虎，西南地区都有熊猫基地；同时，学生们可能很少涉关于蓝鲸的知识，只知道他们住在海里，所以对于蓝鲸的习性特征等可能了解得少。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够更加详细的了解濒危物种，如何运用说明文展开描述，不局限在自己的思维里。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够使用新单词和短语描述濒危动物；学生能够理解新单词和短语通过图片和语篇，同时通过使用说明文的方式描述文中三种动物的习性特征；通过跳读和寻读学生能够更好理解文章结构与细节。 2.学习能力：学生能够主动与他人分享学习资源并且有合作学习的意识；学生可以选择使用合适的学习策略和方法来监测，评估，反思以及调整自己的学习过程和内容；学生会与他人合作并且一起完成学习任务；学生会喜欢英语并且选用合适的方法和策略来提高自己的学习效率。 3.思维品质：学生能够根据图片和语境推测单词含义；学生能够分析文章的篇章结构并模仿；学生能够独立思考并且表达他们关于濒危动物的看法；学生能够分析文章的篇章结构。 4.文化意识：学生通过此篇文章知道哪些是濒危动物，树立珍爱动物，保护动物的意识；认识到动物是自然生态中不可缺失的一员。
教学重难点
教学重点： 1.能听懂谈论保护环境的话题及事物之间比较的话题，学会以“听”的方式理解语言意义； 2.能谈论有关环境保护、爱护动物话题，并用口头表达的方式来比较事物之间的不同，构建语言意识，提升“说”的语言能力； 3.能正确使用书面形式介绍某种动物，呼吁大家爱护动物、保护大自然，学会运用多样学习策略，提高“写”的语言能力。 教学难点： Use the reading strategies correctly.
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 激发学生兴趣，准备好英语学习的活动；预测文章主题 任务一:Review Review the passage we have learned. 2.Play a game--Grammar/Functions 任务二:Lead in Brainstorm 任务三:Pre-reading 1.Learn new words 任务一: 通过学生对游戏内容的回答情况，观察学生是否激起了课堂兴趣，并在游戏中回忆运用旧知。 任务二: 通过学生对动物的回答，判断学生能否通过头脑风暴等预测本课要讲的主题。 任务三: 通过图片观察学生关于动物的知识储备；观察学生能否根据句子猜测词义，并查看学生能否根据音频正确发音。
设计意图 开头的复习环节有助于激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中做好学习准备同时复习形容词的比较级和最高级及功能句；头脑风暴有利于激发学生的知识储备；接下来的语境学习新单词能够激发学生学习兴趣，将知识带入生活实际，让学生不是孤立机械地学习新单词，让学习充满趣味同时每个新单词后面紧跟音频，有利于学生模仿跟读，正确发音。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过精读和泛读直接从文本中获取信息，完成阅读练习； 迁移创新： 谈论濒危中的动物，完成project。 任务四:While-reading 1.Read and mark 2.Work on 1 Read the passage and complete the table on Page 88. 3.Read and fill Read 1 and fill in the blanks with comparative degree of adj. 4.Read and fill 任务五:Post-reading 1.Watch and understand 2.listen and follow 3.Language points 4.Retell the passage 5.Discussion 6.中国11种最为珍贵的濒危特级保护动物 任务四: 通过圈关键词等技巧，观察学生能否通过文章内容得出答案；通过细节练习，观察学生能否运用寻读的阅读策略完成阅读练习。 任务五: 通过学生的朗读情况，评价学生能否能够准确朗读句子，语音语调是否正确;通过课文理解，观察学生能否理解运用本课知识点。
设计意图 通过阅读，完成判断题，训练学生对细节信息的捕捉和理解能力。通过再次阅读，锻炼学生提取重点信息的能力，扩大学生阅读量，拓宽学生文化视野；通过跟读语篇有利于培养学生良好的语音面貌，加深对文章理解，内化知识；语言点有利于突破文章重难点，让学生接受新知；通过讨论濒危动物的活动，培养学生的口头交际能力，同时通过将信息变成演讲，培养学生的信息转换能力，提高学生目标语的口语能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 提供新的情境，完成project。 任务六:Project 任务七:Summary 任务六: 通过学生的问题回答情况，观察学生能否在小组合作中完成项目学习。 任务七: 根据学生回答情况，判断学生是否已经掌握新知。
设计意图 做调查可以培养学生的合作探究能力，合理有效的运用学习策略，同时又是对本课知识的迁移创新，加强学生对各种组织的了解；互相讨论有利于知识的合并并激起学生的学习兴趣；通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。
课时教学板书设计
Unit4 Our world Topic1 What’s the strongest animal in the world Section D
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 1.阅读1 2.绘制本课知识点的思维导图 掌握最基本的语言知识；语音语调基本正确；培养学生自主学习的能力，深化语言学习能力目标。 课标中要求学生语音语调基本正确，背诵文章可以练习语音语调并且深化学生对文章的理解，夯实基础；绘制导图有利于培养学生的归纳能力，并且响应课标--要求学生在学习中善于利用图画等非语言信息进行理解。
提高题： 完成填空 学会整合运用本课所学知识。 鼓励学生积极主动地参与语言实践活动，让学生能够运用所学知识。
拓展题： 写一篇关于动物的文章。 学习判断信息的异同与关联，学会举一反三。 鼓励学生积极主动地参与课外语言实践活动，让学生能够结合所学知识，培养学生用英语解决问题的能力。
课后反思（实施后填写）
本课是一节复习课，教师通过设计不同形式的活动来引导学生自己总结整个话题的语法结构：形容词的比较级和最高级。通过学生互动练习，复习并巩固Sections A-C所学的谈论植物和动物的话题，并将所学知识运用到实际生活当中。教师需多次呈现形容词比较级和最高级的使用语境，以便学生熟练运用。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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