实践与创造 教学设计
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文档简介
《黄梅花开》教学设计
课题：《黄梅花开》
教材分析：
本课是人音版八年级上册第六单元第一课时，主要介绍了家乡戏——黄梅戏，主要曲目有《谁料皇榜中状元》、《天女散花》等，根据以学定教，因材施教的原则，对本单元重新进行了组合。黄梅戏唱腔优美，曲调明快，节奏灵活，旋律流畅，易学易唱，表演形式活泼欢快，适合学生模仿和表演。
设计思路：
根据新课程理念为依据，本节课以音乐审美为核心，把学生的兴趣培养为首要任务，以学生为主体，把听、念、唱等学习手段结合起来，以唤起学生的美感，激发学生的兴趣，让学生喜欢黄梅戏，乐于分析、探究黄梅戏唱腔的风格特点，乐于学唱黄梅戏。本课利用课件的辅助教学开展情景教学，充分调动学生的主动参与性，在音乐实践活动中获得知识，感受体验黄梅戏的韵味美、语言美、唱腔美。
学情分析：
八年级的学生在生理和心理方面较七年级稍显成熟，他们喜爱音乐，对初中音乐已经有了一定的了解，女生的学习主动性较男生强。八年级的学生由于世界观和人生观尚未形成，自控能力缺乏，但逆反心理已经萌芽，特别是男生，这就使得师生之间相互沟通和强化课堂秩序成为必然。少数学生性格内向、胆小，不愿参与各种活动，这些都需要老师耐心引导、沟通和教育。
课型：音乐综合课
教学内容：
1、了解黄梅戏的起源、基础知识，名人传记。
2、欣赏、学唱《谁料中状皇榜元》，体会主人公内心情感变化。
3、师生共同演绎黄梅戏经典唱段《夫妻双双把家还》。
教学目标：
【情感态度价值观】通过欣赏，培养学生对我国的戏曲文化感兴趣，愿意了解与其相关的戏曲文化知识以及历史背景，积极参与聆听、演唱等音乐实践活动。感悟江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐文化遗产，进一步加强学生的民族自豪感。
【过程与方法】通过欣赏、演唱、创编、表演等音乐实践活动，体会黄梅戏的韵味。
【知识与技能】通过欣赏，使学生了解黄梅戏的起源，名人传记，名腔名段，从而增强学生的审美能力，丰富想象力，提高审美的品味和修养。
教学重点：
培养和激发学生的内心感受和自身的积极性，品味黄梅戏的韵味。
教学难点：
激发学生创编、表演能力。
教学方法：
以视听欣赏为主，与听、唱、分析讨论相结合。
课时安排：一课时。
教学过程：
创设情境——学生随着黄梅戏的音乐进入课堂
师：刚才大家听到的是歌曲还是戏曲？
生：戏曲
导入：
教师演唱三种戏曲片段，请学生听辨分别是什么剧种。
师：今天我们主要的学习目的就是学习黄梅戏的基础知识，了解名人传记，欣赏黄梅戏的名腔名段。
新课：
一、黄梅戏的起源：
中华民族5000年的漫长历史，有着丰富的文化底蕴，仅就江淮地区的传统戏剧就有好几种，其中黄梅戏是最具代表性的剧种之一。
黄梅戏旧称黄梅调、采茶戏，距今已有两百多年历史，起源于皖、赣、鄂，三省相邻的民间歌舞和田头小戏，得名于湖北省黄梅县，后传至江西，却在安徽蓬勃发展、生根开花。
1926年黄梅戏开始进入安徽省安庆市，1949年新中国成立后正式称为黄梅戏。在安庆地区，家家有人会唱黄梅戏，人人都能哼上几句黄梅戏，田间地头，街头巷尾，都能听到黄梅戏的乐句，实在是太平常的一件事了。可谓是：“黄梅家家语，处处黄梅腔”。2006年5月20经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。那么，优美的黄梅戏是由谁推广传承、发扬光大的呢？
二、一代宗师——严凤英（1930-1968）
黄梅戏表演艺术家。出生于安徽安庆，九岁登台，十五岁演出了《送香草》、《春香闹学》等传统戏，并开始用艺名严凤英。
严凤英的唱腔亮丽沙甜，委婉动听，韵味浓郁，吸收了京剧、越剧、评剧、民歌等唱腔之长，自成一家，誉为“严派”。演唱的段子广为流传，并被后人作为“精唱”来唱，是公认的黄梅戏的一代宗师。主演的电影《天仙配》荣获文化部“金质奖章”，她本人当选全国政协委员，三八红旗手，但在“文革”期间，受到严重迫害，被诬陷为“文艺黑人物”，含冤自杀，年仅38岁，一代名伶香消玉殒。
但是黄梅戏后继有人，马兰、黄新德、吴琼、吴亚玲、韩再芬等一代新星已经冉冉升起，黄梅戏新作的创编也形势喜人，屡获全国大奖。在新老文艺工作者的共同努力下，黄梅戏的整体面貌焕然一新，从安庆小戏一跃成为安徽省最大的剧种。现在，黄梅戏与黄山一起，并称“安徽二黄”，成为安徽省、安徽人的骄傲。（视频播放严凤英图片、当代青年演员表演剧照）
三、欣赏《谁料皇榜中状元》（黄梅戏传统剧《女驸马》选段）
1、《女驸马》剧情介绍：民女冯素珍为救身陷冤狱的未婚夫李兆廷，女扮男装，冒名考中状元，并被招为驸马。洞房中她向公主说明真情，奏请皇上，救出了李兆廷，惩治了恶人，伸张了正义。
2、《谁料皇榜中状元》背景资料
这段唱腔是20世纪30年代初，作曲家王文志为新排《白蛇传》编创的一首插曲，名为《花好月圆》。1958年，作曲家方集富为舞台剧《女驸马》谱曲时将该曲整理后名为《为救李郎》，1959年拍成电影《女驸马》后改名为《谁料皇榜中状元》。
3、视频欣赏唱段
（设计意图：让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，视听结合、动静结合、让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。）
4、学唱《谁料皇榜中状元》
师：现代黄梅戏艺术融歌、舞、诵、奏于一体，唱必动，动必演。
采用听唱，教唱等方法突破难点，找出戏曲中难唱的句子，了解黄梅戏的唱腔特点；学习拱手、山膀等动作。
5、问题：
（1）这一选段，表现了主人公怎样的内心活动？学生讨论回答。
小结：这段唱腔表现了冯素珍考中状元之后的兴奋、新鲜、得意的心情，以及对未来充满了希望和信心，还有几分羞涩和甜蜜。
（2）问题：你知道这一选段采用了什么样的唱腔吗？（黄梅戏的传统唱腔分类？主要伴奏乐器是什么？）
分为：主调类和花腔类两种。
主调类的唱腔主要用于正本戏中，如“平词”“八板”“对板”等，其中“平词”是正本戏中最主要的唱腔，常用于大段叙述、抒情，委婉悠扬，曲调严肃庄重，优美大方，变化多而适应性强，如《梁祝》、《天仙配》等。
花腔类以演小戏为主，富有浓厚的生活气息和民歌风味，多用“衬词”如“呼舍”、“喂却”之类。如《夫妻观灯》、《打猪草》等。
黄梅戏以高胡为主要伴奏乐器，加以其它民族乐器和锣鼓配合，适合于表现多种题材的剧目。
6、随伴奏完整演唱《谁料皇榜中状元》
（设计意图：引导学生聆听和观看这段戏曲，让学生在歌声与画面中去体会作品的艺术特色及黄梅戏的韵味，然后教师讲解这段戏曲的风格，演唱情趣等要素，通过探讨和体验的过程来完成这一教学过程。）
四、拓展延伸
师：一部《天仙配》让黄梅戏流传于大江南北，就连外国人也知道了中国的黄梅戏。
《天仙配》取材于《董永遇仙》（也称《七仙女下凡》）的神话故事，寄托着劳动人民对幸福生活、美好爱情的向往与追求，批判了以王母娘娘为代表的封建专制思想。影片上映后，受到海内外广大观众的热烈欢迎，1958年底仅大陆的观众就多达一亿四千万人次之多，创造了当时票房的最高纪录。
1、视频欣赏《夫妻双双把家还》
2、师生共同演绎《天仙配》选段——《夫妻双双把家还》
（设计意图：让学生能够发挥其创造能力，使其在轻松愉快的环境中接受知识，完成学习目的。）
总结：
通过本节课的学习，我们了解了家乡戏——黄梅戏的一些基础知识，名人传记，名腔名段。中国的戏曲博大精深，黄梅戏比起其他剧种，就像一条淙淙不尽的清泉，让人赏心悦目、耳目一新。作为安徽人，继承和发扬黄梅戏责无旁贷，希望大家倡导更多的人弘扬民族音乐，传承历史文化，为安徽的建设献出自己的一份力量。
作业：1、评测练习。
2、收集流传在安徽省其它有名的剧种、名腔名段。
新课在黄梅戏戏曲联唱中结束。
附：板书设计
黄 梅 花 开
一、听黄梅
二、看黄梅
三、唱黄梅
四、品黄梅
教学反思
现代流行音乐充斥着社会的每一个角落，但是这一节音乐课下来，我和同学们却都很兴奋，因为黄梅戏是我们安徽的代表剧种，同学们都很熟悉我们的家乡戏，每个人都能哼上几句。黄梅戏优美的唱腔，黄梅歌美好的旋律，剧中的情绪，深深感染了我们，我们体会到了和现代流行音乐不一样的乐趣。
黄梅戏是一种综合性舞台表演艺术，本课通过欣赏戏曲片段，展现了黄梅戏艺术的魅力，通过多媒体欣赏唱腔、板式，学生们掌握了黄梅戏的一些基础知识、名腔名段、名人传记，了解了音乐情绪，初步分辨出了人物的性格特征，体会了黄梅戏的韵味，真正做到理论实践相结合，寓教于乐。同时希望同学们在课后多听、多看黄梅戏，作为安徽人，继承和发扬黄梅戏责无旁贷，将我们的民族音乐继续发扬光大、传承下去。这也对我们音乐老师提出了新的课题，如何去设计一堂有趣、生动的音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教学目标。
黄梅戏的起源
听黄梅
看黄梅
唱黄梅
品黄梅
课题：《黄梅花开》
教材分析：
本课是人音版八年级上册第六单元第一课时，主要介绍了家乡戏——黄梅戏，主要曲目有《谁料皇榜中状元》、《天女散花》等，根据以学定教，因材施教的原则，对本单元重新进行了组合。黄梅戏唱腔优美，曲调明快，节奏灵活，旋律流畅，易学易唱，表演形式活泼欢快，适合学生模仿和表演。
设计思路：
根据新课程理念为依据，本节课以音乐审美为核心，把学生的兴趣培养为首要任务，以学生为主体，把听、念、唱等学习手段结合起来，以唤起学生的美感，激发学生的兴趣，让学生喜欢黄梅戏，乐于分析、探究黄梅戏唱腔的风格特点，乐于学唱黄梅戏。本课利用课件的辅助教学开展情景教学，充分调动学生的主动参与性，在音乐实践活动中获得知识，感受体验黄梅戏的韵味美、语言美、唱腔美。
学情分析：
八年级的学生在生理和心理方面较七年级稍显成熟，他们喜爱音乐，对初中音乐已经有了一定的了解，女生的学习主动性较男生强。八年级的学生由于世界观和人生观尚未形成，自控能力缺乏，但逆反心理已经萌芽，特别是男生，这就使得师生之间相互沟通和强化课堂秩序成为必然。少数学生性格内向、胆小，不愿参与各种活动，这些都需要老师耐心引导、沟通和教育。
课型：音乐综合课
教学内容：
1、了解黄梅戏的起源、基础知识，名人传记。
2、欣赏、学唱《谁料中状皇榜元》，体会主人公内心情感变化。
3、师生共同演绎黄梅戏经典唱段《夫妻双双把家还》。
教学目标：
【情感态度价值观】通过欣赏，培养学生对我国的戏曲文化感兴趣，愿意了解与其相关的戏曲文化知识以及历史背景，积极参与聆听、演唱等音乐实践活动。感悟江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐文化遗产，进一步加强学生的民族自豪感。
【过程与方法】通过欣赏、演唱、创编、表演等音乐实践活动，体会黄梅戏的韵味。
【知识与技能】通过欣赏，使学生了解黄梅戏的起源，名人传记，名腔名段，从而增强学生的审美能力，丰富想象力，提高审美的品味和修养。
教学重点：
培养和激发学生的内心感受和自身的积极性，品味黄梅戏的韵味。
教学难点：
激发学生创编、表演能力。
教学方法：
以视听欣赏为主，与听、唱、分析讨论相结合。
课时安排：一课时。
教学过程：
创设情境——学生随着黄梅戏的音乐进入课堂
师：刚才大家听到的是歌曲还是戏曲？
生：戏曲
导入：
教师演唱三种戏曲片段，请学生听辨分别是什么剧种。
师：今天我们主要的学习目的就是学习黄梅戏的基础知识，了解名人传记，欣赏黄梅戏的名腔名段。
新课：
一、黄梅戏的起源：
中华民族5000年的漫长历史，有着丰富的文化底蕴，仅就江淮地区的传统戏剧就有好几种，其中黄梅戏是最具代表性的剧种之一。
黄梅戏旧称黄梅调、采茶戏，距今已有两百多年历史，起源于皖、赣、鄂，三省相邻的民间歌舞和田头小戏，得名于湖北省黄梅县，后传至江西，却在安徽蓬勃发展、生根开花。
1926年黄梅戏开始进入安徽省安庆市，1949年新中国成立后正式称为黄梅戏。在安庆地区，家家有人会唱黄梅戏，人人都能哼上几句黄梅戏，田间地头，街头巷尾，都能听到黄梅戏的乐句，实在是太平常的一件事了。可谓是：“黄梅家家语，处处黄梅腔”。2006年5月20经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。那么，优美的黄梅戏是由谁推广传承、发扬光大的呢？
二、一代宗师——严凤英（1930-1968）
黄梅戏表演艺术家。出生于安徽安庆，九岁登台，十五岁演出了《送香草》、《春香闹学》等传统戏，并开始用艺名严凤英。
严凤英的唱腔亮丽沙甜，委婉动听，韵味浓郁，吸收了京剧、越剧、评剧、民歌等唱腔之长，自成一家，誉为“严派”。演唱的段子广为流传，并被后人作为“精唱”来唱，是公认的黄梅戏的一代宗师。主演的电影《天仙配》荣获文化部“金质奖章”，她本人当选全国政协委员，三八红旗手，但在“文革”期间，受到严重迫害，被诬陷为“文艺黑人物”，含冤自杀，年仅38岁，一代名伶香消玉殒。
但是黄梅戏后继有人，马兰、黄新德、吴琼、吴亚玲、韩再芬等一代新星已经冉冉升起，黄梅戏新作的创编也形势喜人，屡获全国大奖。在新老文艺工作者的共同努力下，黄梅戏的整体面貌焕然一新，从安庆小戏一跃成为安徽省最大的剧种。现在，黄梅戏与黄山一起，并称“安徽二黄”，成为安徽省、安徽人的骄傲。（视频播放严凤英图片、当代青年演员表演剧照）
三、欣赏《谁料皇榜中状元》（黄梅戏传统剧《女驸马》选段）
1、《女驸马》剧情介绍：民女冯素珍为救身陷冤狱的未婚夫李兆廷，女扮男装，冒名考中状元，并被招为驸马。洞房中她向公主说明真情，奏请皇上，救出了李兆廷，惩治了恶人，伸张了正义。
2、《谁料皇榜中状元》背景资料
这段唱腔是20世纪30年代初，作曲家王文志为新排《白蛇传》编创的一首插曲，名为《花好月圆》。1958年，作曲家方集富为舞台剧《女驸马》谱曲时将该曲整理后名为《为救李郎》，1959年拍成电影《女驸马》后改名为《谁料皇榜中状元》。
3、视频欣赏唱段
（设计意图：让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，视听结合、动静结合、让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。）
4、学唱《谁料皇榜中状元》
师：现代黄梅戏艺术融歌、舞、诵、奏于一体，唱必动，动必演。
采用听唱，教唱等方法突破难点，找出戏曲中难唱的句子，了解黄梅戏的唱腔特点；学习拱手、山膀等动作。
5、问题：
（1）这一选段，表现了主人公怎样的内心活动？学生讨论回答。
小结：这段唱腔表现了冯素珍考中状元之后的兴奋、新鲜、得意的心情，以及对未来充满了希望和信心，还有几分羞涩和甜蜜。
（2）问题：你知道这一选段采用了什么样的唱腔吗？（黄梅戏的传统唱腔分类？主要伴奏乐器是什么？）
分为：主调类和花腔类两种。
主调类的唱腔主要用于正本戏中，如“平词”“八板”“对板”等，其中“平词”是正本戏中最主要的唱腔，常用于大段叙述、抒情，委婉悠扬，曲调严肃庄重，优美大方，变化多而适应性强，如《梁祝》、《天仙配》等。
花腔类以演小戏为主，富有浓厚的生活气息和民歌风味，多用“衬词”如“呼舍”、“喂却”之类。如《夫妻观灯》、《打猪草》等。
黄梅戏以高胡为主要伴奏乐器，加以其它民族乐器和锣鼓配合，适合于表现多种题材的剧目。
6、随伴奏完整演唱《谁料皇榜中状元》
（设计意图：引导学生聆听和观看这段戏曲，让学生在歌声与画面中去体会作品的艺术特色及黄梅戏的韵味，然后教师讲解这段戏曲的风格，演唱情趣等要素，通过探讨和体验的过程来完成这一教学过程。）
四、拓展延伸
师：一部《天仙配》让黄梅戏流传于大江南北，就连外国人也知道了中国的黄梅戏。
《天仙配》取材于《董永遇仙》（也称《七仙女下凡》）的神话故事，寄托着劳动人民对幸福生活、美好爱情的向往与追求，批判了以王母娘娘为代表的封建专制思想。影片上映后，受到海内外广大观众的热烈欢迎，1958年底仅大陆的观众就多达一亿四千万人次之多，创造了当时票房的最高纪录。
1、视频欣赏《夫妻双双把家还》
2、师生共同演绎《天仙配》选段——《夫妻双双把家还》
（设计意图：让学生能够发挥其创造能力，使其在轻松愉快的环境中接受知识，完成学习目的。）
总结：
通过本节课的学习，我们了解了家乡戏——黄梅戏的一些基础知识，名人传记，名腔名段。中国的戏曲博大精深，黄梅戏比起其他剧种，就像一条淙淙不尽的清泉，让人赏心悦目、耳目一新。作为安徽人，继承和发扬黄梅戏责无旁贷，希望大家倡导更多的人弘扬民族音乐，传承历史文化，为安徽的建设献出自己的一份力量。
作业：1、评测练习。
2、收集流传在安徽省其它有名的剧种、名腔名段。
新课在黄梅戏戏曲联唱中结束。
附：板书设计
黄 梅 花 开
一、听黄梅
二、看黄梅
三、唱黄梅
四、品黄梅
教学反思
现代流行音乐充斥着社会的每一个角落，但是这一节音乐课下来，我和同学们却都很兴奋，因为黄梅戏是我们安徽的代表剧种，同学们都很熟悉我们的家乡戏，每个人都能哼上几句。黄梅戏优美的唱腔，黄梅歌美好的旋律，剧中的情绪，深深感染了我们，我们体会到了和现代流行音乐不一样的乐趣。
黄梅戏是一种综合性舞台表演艺术，本课通过欣赏戏曲片段，展现了黄梅戏艺术的魅力，通过多媒体欣赏唱腔、板式，学生们掌握了黄梅戏的一些基础知识、名腔名段、名人传记，了解了音乐情绪，初步分辨出了人物的性格特征，体会了黄梅戏的韵味，真正做到理论实践相结合，寓教于乐。同时希望同学们在课后多听、多看黄梅戏，作为安徽人，继承和发扬黄梅戏责无旁贷，将我们的民族音乐继续发扬光大、传承下去。这也对我们音乐老师提出了新的课题，如何去设计一堂有趣、生动的音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教学目标。
黄梅戏的起源
听黄梅
看黄梅
唱黄梅
品黄梅